談?wù)勆虾ＵZ文高考試卷中的讀寫結(jié)合題

1、談?wù)勆虾ＵZ文高考試卷中的讀寫結(jié)合題中學(xué)研訓(xùn)部 沈國全上海語文高考試卷早在十多年前就把探索性的閱讀、創(chuàng)新思維有意識地貫穿到考卷中去。以寫作為例，1997年的“我看課外閱讀”到2000年的“為世博會定主題”等，到05年秋招“流行文化”和06年春招“牽動心靈的聲音”所體現(xiàn)的對現(xiàn)代人心靈的關(guān)注，都很有時代性，學(xué)生的語文表達水平也都可以很明顯地體現(xiàn)。在閱讀部分還出現(xiàn)了一類讀寫結(jié)合題，結(jié)合語文閱讀和社會現(xiàn)實，要求他們作出評價，只要他們言之成理，比如對亂用成語、洋快餐的盛行，都給了他們很大的寫作余地，這些試題在上海語文試卷中占了很大的部分。舉例如下。 一、2003年上海高考語文試題第4小題：請聯(lián)系生活舉兩個

2、具體的例子說明目光具有不同的“溫度”。第16小題：本文意蘊豐富。請由“橋”展開聯(lián)想，談?wù)勀銓Α皹颉钡母形颉?二、2004年上海春季高考語文試卷第5小題：魯迅說陶潛“并非渾身是靜穆”。請舉出課文中陶潛的一篇作品(篇名或詩句)，來說明這一觀點。第7小題：第二自然段中，魯迅把某些讀書不加思索的人稱為“書櫥”。請你另舉出一種形象化的說法，來形容生活中某些人(或自己)的讀書態(tài)度或方法(褒貶皆可)，并對此說法加以闡述。三、2004年上海卷第6小題：在你常讀的報紙中，你最喜歡哪一種(報紙名稱)?請從兩方面作簡要介紹。第18小題：就詩歌中畫線的句子，結(jié)合全詩，從個角度(如景和情的關(guān)系)寫一段鑒賞文字(80字左

3、右)。四、2005年上海春季高考語文試卷第5小題：作者認(rèn)為當(dāng)前有四件事要抓緊做。請你聯(lián)系文意，提出兩條具體可行的建議。如：開設(shè)京劇藝術(shù)的選修課，普及京劇知識。第6小題：結(jié)合全文，說說你對梅蘭芳的認(rèn)識。第 13小題：沙漠玫瑰的開放給了作者認(rèn)識歷史的方法，請聯(lián)系生活實際，談?wù)勊o你認(rèn)識事物帶來的啟發(fā)。第17小題：就作品中的畫線句展開想像，作一段場景描寫。五、05年秋季上海語文試題第 5小題：你將受邀參加全國民間工藝研討會，請就如何振興剪紙藝術(shù)準(zhǔn)備一份發(fā)言提綱。第12小題：假如讓你來回答文末“又該說些什么呢”，你會這樣說：（100字左右）第16小題：你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評

4、價，請結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶āＡ?006年上海市春季招生考試語文試卷第4小題：請任選所附的一幅扇圖，作一簡評。第5小題：有人說，現(xiàn)在都用空調(diào)、電扇，傳統(tǒng)的扇子可以退出生活舞臺了。你同意嗎?請從兩個方面說明理由。第11小題：朋友，在你的“幸福之籃”里一定也有許多珍寶，請和我們分享(可寫一件，也可寫一組，80字左右) 第20小題：“歸而妻子勞問有魚乎，余示以籃而一相笑也”這一情景充滿了生活情趣。請展開想象擬寫一段對話。第25小題：作者認(rèn)為“流俗之士，難與之言”，于是“凡有異同，蓄諸方寸”。你是否贊同這種做法?請談?wù)効捶ā?005年上海各區(qū)模擬試題閱讀拓展題如下。一、長寧區(qū)為什么生活越好，感覺越糟

5、結(jié)合文意，簡要說說你對財富與快樂關(guān)系的理解和想法。（4分）答案：略（表述規(guī)范，自圓其說）以韓愈為鏡仿寫下面第段中的句子（保留加點的詞，不要照抄原文）。（2分）該如何形容韓愈才準(zhǔn)確呢，他堪稱中華民族官吏史上的一個奇人，又是人文星空中的一輪皓月！ 答案：略（加點詞不可少）普天樂平沙落雁此曲寫秋江暮景，境界開闊，像一幅幅鮮明的風(fēng)景畫依次展現(xiàn)。請選擇“雁落平沙”畫面（劃線句：雁陣驚寒埋云岫，下長空飛滿滄州云岫（xiù）：指云霧繚繞的峰巒。滄州：水邊，江岸。），展開合理想象，作一段場景描寫。（80字左右）（4分） 答案：突出重點詞語（雁陣、云岫、沙灘） 想象合理（符合清冷、憂郁的氣氛）描寫生動

6、流暢 （4分）二、楊浦、靜安區(qū) 文章雖然是說明性的，但字里行間卻能給人以思考。請談?wù)勀銖闹惺艿降娜松鷨l(fā)。（4分）答案：人生也要像種子一樣要學(xué)會等待（觀點1分）。人生有很多時候會有被冷落、失意和充滿孤獨的日子（1分），但是我們要像種子常備不懈，作有準(zhǔn)備的、清醒的等待，等待生命中的機遇來展現(xiàn)自己的生命的光彩（2分）。（4分）秋之歌如果在文章結(jié)尾處續(xù)了這樣一句詩“我的歌呀，已經(jīng)唱到了盡頭！”，你認(rèn)為是否恰當(dāng)？請簡述理由。（3分）答案：不恰當(dāng)（1分）。所續(xù)的這首詩感情基調(diào)是消極悲涼的，與文中作者對人生積極的、樂觀的態(tài)度是相悖的。（2分）。（共3分）請你舉出一個典型的文學(xué)現(xiàn)象（可以是一具體作家作品）來

7、印證文章在、段中所闡發(fā)的觀點。（4分）答案：社會的興亡盛衰影響文學(xué)家詩人的創(chuàng)作（觀點1分，例子1分，分析2分）。（共4分）描寫一段關(guān)于秋天的景象，要求能體現(xiàn)你對人生的感悟。（120字左右）（5分）答案：描寫中要能體現(xiàn)出考生對人生的感悟（2分）；描寫分0分、1分、2分、3分四個等次。（共4分）官舍竹古今文人對“竹”情有獨鐘。“竹”作為文學(xué)形象已成為中國傳統(tǒng)文化的一個典型。請結(jié)合上面這首詩，談?wù)勀銓Α爸瘛边@一意象的理解。（3分）答案：“竹”沒有一般花木艷麗芬芳，它有的是清雅的色澤和高高挺拔的身姿（1分）。它的這種品質(zhì)正與中國古代文人不愿與污濁世俗茍同，追求清高、獨立的人格精神暗合。所以它常常成為古

8、代文人墨客來寄托自己情懷的文學(xué)意象（2分）（3分）三、普陀區(qū) 根據(jù)文意，你認(rèn)為把生物大滅絕的成因作為研究課題有何價值？請至少說出兩點。（2分）答案：例如：氣溫升高對環(huán)境的影響。大規(guī)模火山噴發(fā)對環(huán)境的影響。人類在遭遇突發(fā)災(zāi)難時的應(yīng)對措施。（2分，注意：學(xué)生的答案一定要和文章中所提供的信息有聯(lián)系。）保有“靜氣”也可以說是一種人生態(tài)度，例如沉靜優(yōu)雅、從容淡定，臨危不亂、舍生取義等等。請從下列人物或文學(xué)形象中任選一人，至少舉兩個例子談?wù)勂渖砩系摹办o氣”。（100字左右）（5分） 人物：司馬遷、陶淵明、蘇軾、托爾斯泰、袁隆平、李昌鎬 文學(xué)形象：諸葛亮、西德尼·卡爾頓、保爾·柯察金、西

9、門吹雪答案：具體答案略。“塞外風(fēng)光”和“江南美景”在歷代詩人筆下是常見的描述對象。請結(jié)合以上的一組詩詞以及個人的閱讀經(jīng)驗，說說“塞外風(fēng)光”和“江南美景”中所表現(xiàn)的情感特點。（80字左右）（4分）答案：詩人在“塞外風(fēng)光”中寄托的感情大多是剛性的，其中有報國的豪情，也有對戰(zhàn)亂沉重的反思。而“江南美景”寄托的情感大多是柔性的，常常是作者對美好生活的向往和懷念。（4分）四、虹口區(qū) 中國目前的態(tài)度是“反對生物性克隆，贊成醫(yī)藥性克隆”，你以為如何？請說說理由。（3分） 答案：觀點1分，分析2分，表達連貫，得當(dāng)1分（分析要點：科學(xué)是一把兩面刃，人類應(yīng)該利用科技成果造福人類，將負(fù)面作用消除到最低程度。）請根據(jù)

10、本文內(nèi)容，寫一段柳永生平簡介。100字左右。（4分） 答案：柳永是福建崇安人，30歲左右便到京城求取功名，經(jīng)歷了四次大考才中了進士，但并未謀取到官職。在政治上碰了釘子后，柳永轉(zhuǎn)向市井深處，扎到市民堆里，從而成就了它的文名和在中國文學(xué)史上地位。五、奉賢等八區(qū)縣 根據(jù)弗朗西斯·福山的觀點，推斷中國進一步發(fā)展應(yīng)作的努力，并寫出理由。（3分） 答案：中國如果能夠改善傳統(tǒng)的人際信任文化，就可以進一步擴大國際影響，促進經(jīng)濟向前發(fā)展。理由是從文化的角度看，人際信任幅度越寬泛的國家，在國際經(jīng)濟舞臺上的位置也越重要。本文主要談的是國家的“文化與發(fā)展”關(guān)系。請你舉一個具體例子，說明某種文化對于一個人或一

11、個民族的發(fā)展的影響。（4分）答案：比如，汪曾祺的胡同文化中談到：胡同、四合院是北京市民的主要居住方式，也是北京市民的文化狀態(tài)。胡同文化是一種封閉的文化，居民大多不愿搬家；胡同文化的精義是“忍”，安分守己，逆來順受，茶館的王利發(fā)說，“我當(dāng)了一輩子順民”是大部分北京市民的心態(tài)。但在商品經(jīng)濟下，隨著胡同的消失，胡同文化總有一天會消失。也可從文化對人的習(xí)慣、性格的影響等角度舉例說明。例如，儒家文化對我們民族發(fā)展的影響。（舉例正確2分，說明分析2分）。本文意蘊豐富，例如文章的后半部分接盲人行路闡發(fā)著深刻哲理?！奥贰笔且粋€見仁見智的話題，請由“路”展開聯(lián)想，談?wù)勀銓Α奥贰钡母形?。?0字左右，5分）答案：

12、聯(lián)想感悟4分，語言表達1分。王國維人間詞話：“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去，有我之境也；采菊東籬下，悠然見南山，無我之境也。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。”表達了王氏對兩位作者這兩句詩的極盡推崇。請結(jié)合這兩句詩中的一句，談?wù)勀銓Α坝形抑场薄盁o我之境”的理解。（3分）答案：“有我之境”是表現(xiàn)了強烈激動感情的境界。詩人帶著強烈激動感情觀照外物，所描寫的景物都浸染著詩人濃重的感情色彩。“淚眼問花”、“花不語”、“亂紅”（花的凋謝）、“飛過秋千去”（秋千是舊時嬉戲之處），層層表示“無計留春??！”，字字體現(xiàn)無可奈何的傷感?！盁o我之境”是忘我的境界

13、，表現(xiàn)了寧靜澹泊感情的境界，詩人帶著寧靜澹泊感情觀照外物，被景物所吸引，主體似乎消融于對象之中?！安删諙|籬下，悠然見南山”的“悠然”體現(xiàn)詩人主觀情感與客觀景物自然而然的融匯。在第一段中，作者借“磔然有聲”的鳥來打破山中的萬籟俱寂，這樣的寫作手法在詩歌、散文中常常被使用，請結(jié)合你的生活、閱讀舉一個例子，說明這類寫法的巧妙之處： 答案：從反面格外烘托寂靜（以動襯靜）。蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。荷塘月色中的“蟬聲、蛙聲”（舉一個具體例子2分，說明這樣寫法的巧妙之處2分）任長霞一個“不回家”的女人任長霞一心撲在工作上，贏得了人民的愛戴：但她因此卻疏遠了家人，是一個不稱職的妻子、母親和女兒。對此你如何評價

14、。（4分）答案：略。六、南匯區(qū)梵高的墳塋（節(jié)選）文中提到“造物不公，它造就了一些更卓絕的天才，卻不相應(yīng)地造就能欣賞他的觀眾。要等到這些天才死了很多年后，評論家才像天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)新星一樣仰望他、贊嘆他。梵高就是這樣一位天才。”其實，文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域象梵高這樣不幸的天才很多，請另舉一例說明。（5分）答案：舉例正確（1分）闡述不幸遭遇和杰出成就（4分）七、浦東新區(qū) 本文是華裔科學(xué)家丁肇中在“情系中華”大會上的演講辭。請就本文內(nèi)容或形式的特點寫一段評析文字（4分）答案：略?！皶r尚”這個詞在當(dāng)今使用頻率很高，請結(jié)合實例，談?wù)勀銓Α皶r尚”的看法（80字左右）。（5分）答案：略。文章第二段寫景頗有特色，

15、其中“遠悒江島，煙村云舍，沙鳥風(fēng)帆，幽曠瑰奇”尤為精彩。請對這句話展開想象，寫一段60字左右的描寫性文字。（4分）答案：略。八、徐匯區(qū) 請你擬寫一則頒獎詞，以表彰中國國際救援隊的醫(yī)療人員?！緟⒖肌?004年度“感動中國” 頒獎詞中國女排：“曾經(jīng)沸騰了一代人的熱血，也在中國人的心里留下了長達20年的期待，2004年的一天，于無聲處，絕地反擊。是她們，讓最后的希望攀援著意志的臂膀上升，直到最后一記重扣敲開歡慶的鑼鼓。金牌喚回曾經(jīng)的光榮，勝利開啟嶄新的夢想！”答案：（4分，內(nèi)容2分，表達2分）根據(jù)文章主旨，將下面的句子表述完整，作為全文的結(jié)語。所以我能驚贊熱烈的失敗，能欣賞一般人所嗤笑的 ，能景仰

16、的努力。答案：呆拙 不計成敗/堅苦卓絕（2分，各1分）作者認(rèn)為：“科學(xué)愈進步，人類征服環(huán)境的能力也愈大但是它同時也易生流弊。”你是否認(rèn)同這個觀點，請簡單談?wù)勀愕目捶?。答案：（言之成理即可?分，內(nèi)容2分、表達2分）選做下面兩題中的一題，簡要談?wù)勀銓@首詞的理解。你如何理解上片結(jié)尾處的“悠然心會，妙處難與君說”？前人評價張孝祥的作品有“英姿奇氣”，“豪酣興健”。你覺得在這首詞中這一風(fēng)格是如何體現(xiàn)的？答案：（4分）這種“妙處”，一方面是指洞庭風(fēng)光之妙，但更深一層意義上說是一種心物融合的美妙體驗。洞庭湖是澄澈的，詩人的內(nèi)心也是澄澈的，物境與心境悠然相會，這妙處難以用語言表達，其中包含了作者自負(fù)、清高

17、、自適、超脫等多種情緒。詞人所呈現(xiàn)的景物空闊，氣勢奔放。“玉鑒瓊田三萬頃”，而在三萬頃的湖面上，安置我的一葉扁舟，頗有自然造化全都供我所用的意味，有力地襯托出詩人的豪邁氣概。盡管被免職了，有幾分蕭條與冷落，但詩人的氣概卻絲毫不減?！胺€(wěn)泛滄溟空闊”，要把西來的長江水當(dāng)酒飲盡，把北斗七星當(dāng)作酒壺細(xì)斟慢酌，把大自然的萬事萬物都當(dāng)作客人。想象奇特，構(gòu)思大膽，氣度恢弘。九、文學(xué)家的語言痛苦從第2段看，我們也應(yīng)有自己的“語言痛苦”。請聯(lián)系自身寫作實踐舉一例加以說明。（4分）答案：舉例：2分 說明 2分（語言積累、語言運用、語言表達技巧等角度）敬畏自然居里夫人說：“科學(xué)是一把雙刃劍?！闭埥Y(jié)合全文，談?wù)勀銓ξ?/p>

18、末“和合萬世”的認(rèn)識。（4分）答案：“和合萬世”源于人類與大自然的和諧共處共榮，必須用好一刃對著自然，一刃對著人類自己的科學(xué)這把雙刃劍，要看到科學(xué)非萬能的一面，以“未知”的心態(tài)敬畏自然，順應(yīng)自然，理解自然，使科學(xué)與文明一同發(fā)展、進步。清平樂就詞中的畫線句展開想象，作一段場景描寫。（80字左右）（4分）答案：突出重點詞語（滿、覺、晴，2分） 想象合理（符合特定環(huán)境與氛圍，1分）描寫生動流暢（1分）十、盧灣區(qū)窗含與門泊上海有些西洋式建筑的門口，立了兩只石獅子。有人說這是中西結(jié)合，有人說這不倫不類，請談?wù)勀愕目捶?，并說明理由。（4分）答案：觀點1分，理由2分，語言表達1分。能結(jié)合門前石獅子帶給人的視

19、覺美感來說明，可以有不同看法。文中說“在這個世界上，只有白和綠兩種色彩，能給人以這種清潔的感覺了?！闭埻ㄟ^聯(lián)想和想象，仿造“如果說那里的綠是鑲嵌在高原上的一款款寶石；這里的綠則是一面碩大無朋的神話中的翡翠寶鏡”的形式，完成下面的句子。（2分）如果說那里的白是 ；這里的白則是 。答案：提示：注意原句所用的修辭手法；選擇的物象要符合所提示的：白色給人以“清潔的感覺”。文中說“大自然創(chuàng)造出了人類，人類卻成為大自然的敵人”，請另舉一例并闡述你對這句話的理解。（4分）答案：舉例1分，闡述2分，語言1分就作品中畫線句展開想象，作一段景物描寫。（60字左右）（3分）答案：（例：大雨如同翻江倒海一般，竹林在急

20、風(fēng)暴雨中搖曳起伏，頑強地挺立著；大風(fēng)吹得山中的云霧聚散變幻，陽光透過黑云的層層籠罩照亮了山峰。）意思正確（1分）想象合理（符合特定氣氛）（1分）描寫生動流暢（1分）十一、閘北區(qū)你不信任我對小說中表現(xiàn)的人與人的隔膜與懷疑的現(xiàn)象，你的看法是什么？（4分）答案：這種隔膜與懷疑是人際間信任感，安全感缺乏的一種表現(xiàn)，也是人的自我保護的本能，本無可厚非，但這種自我保護意識若超過一定限度，使人際交往互信的基礎(chǔ)破壞殆盡，它必然會產(chǎn)生另一種惡性循環(huán)，使個體的人日益走向封閉和孤獨。（4分）十二、寶山區(qū)“另類”賀知章在當(dāng)前電腦時代，你對“書法”和“書寫”有何看法？請談?wù)務(wù)J識。（100字左右）答案：普通書寫與書法藝術(shù)

21、，兩方面都要涉及到，只要言之成理即可得分（4分）施孟兩家之子的故事，給你的啟示是什么？答案：做任何事情都要根據(jù)不同的條件、地點和時間而變化，不應(yīng)該生搬硬套別人的成功經(jīng)驗（3分）教育的測量與評價包括形成性評價、發(fā)展性評價和表現(xiàn)性評價。過去更多的是形成性評價，發(fā)展性評價和表現(xiàn)性評價因無法操作而實際上并未涉及。讀寫結(jié)合的試題就屬于發(fā)展性評價和表現(xiàn)性評價，上海在這一點上做出了開拓性的貢獻。全國卷和外省市獨立命題的試題都沒有上海試題中所占的分量這么大。這類試題，在條件、結(jié)論、方法、途徑、過程等方面常常沒有必然的限制；但卻能更真實地反映答題者整合知識與解決問題的創(chuàng)造能力，及其表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價值觀。

22、讀寫結(jié)合的試題有著如下幾點特征：（一）立意多角度。在一份試卷或一種題目中，命題有著不同的立意層次。想，可以考線性思維、平面思維與立體思維。讀，可以考向心閱讀與離心閱讀。（二）取材多層次。開放性試題可以取材于學(xué)科之內(nèi)與學(xué)科之外。（三）設(shè)問多方位。試題的設(shè)問如同打開的窗口，打開的角度并不是一個方位，可以多個不同的方位。（四）思維多向度。讀寫結(jié)合的試題常常需要考生變單向思維、定向思維為多向思維和發(fā)散思維，并通過歸納和演繹、分析和綜合、抽象和具體等多種方法，以達到解決問題的目的。（五）解題多答案。（六）評題多維度。應(yīng)當(dāng)說，這是讀寫結(jié)合的試題一個重要的而又不為考生明確認(rèn)識的特點。讀寫結(jié)合的試題開放性目標(biāo)

23、能不能實現(xiàn)，能不能真正達到多角度考查學(xué)生能力和思維的目的，能不能考出學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，閱卷評分的多維度是一個根本保證。具體如何實施？一般是“采意”給分而不是“采點”給分。分析上述高考試題和模擬試題可見，讀寫結(jié)合的試題基本類型大致有以下這些。一、知識梳理型。此類試題與傳統(tǒng)的知識記憶型試題不同，并非僅僅要求考生識記知識，而是要求考生對知識進行再加工。美國教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)就是區(qū)別知識之間的關(guān)系，弄清知識結(jié)構(gòu)，其中包含識記、分析、概括、重組等智力加工活動。比如根據(jù)文章內(nèi)容為某人寫簡介等。二、措施建議型。命題者設(shè)置一定的情境，引導(dǎo)考生分析問題、解決問題，提出建議。如“振興京劇”等。三、

24、欣賞評述型。讓學(xué)生在閱讀材料的基礎(chǔ)上，就某一話題或全文進行分析評論，發(fā)表自己的感想。它需要學(xué)生仔細(xì)地閱讀材料，將平時所學(xué)的知識融會貫通，并轉(zhuǎn)化為能力。高考中的詩歌欣賞題一般都采用這種形式?！邦}面”是評述，“題里”是欣賞；即“評賞結(jié)合”。四、仲裁評價型。命題呈現(xiàn)一種或幾種觀點，要求考生“仲裁”，并說明其理由，即“先裁后評”?？煞秩齻€小類：一是呈現(xiàn)一種觀點與現(xiàn)象，讓考生評判是非；二是呈現(xiàn)幾種觀點或現(xiàn)象，讓考生選擇其一；三是呈現(xiàn)幾種觀點與現(xiàn)象，讓考生或選擇或另外提出觀點。五、列舉印證型。列舉，顧名思義，就是列出符合某種條件的幾個例子，例子可以是某幾個事件、動作、情況或者人物。列舉并不要求窮盡所有的子概念，答題有較大的自由度，因而適合考生自由發(fā)揮。這種題型通常是給出結(jié)論，要求考生舉例來印證結(jié)論的正確性。六、拓展增添型。命題者在原材料的基礎(chǔ)上設(shè)計拓展型試題，讓考生添加內(nèi)容或補充情節(jié)或替換原句，不僅能考查學(xué)生對語言的整體感知能力和概括能力，而且能激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。如心理描寫、動作描寫、對話描寫等。春季招生