XX年三年級下冊數(shù)學(xué)單元教案

1、XX 年三年級下冊數(shù)學(xué)單元教案（西師版）單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法課時教學(xué)內(nèi)容：教材第 12 頁例 1、例 2。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的學(xué)習(xí)過程，休會乘法的口 算在生產(chǎn)和生活中的重要作用。掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，能采用多種方法較 熟練地進(jìn)行口算，培養(yǎng)類推的能力。方法與過程創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算的算理。能從現(xiàn)實生活中提出數(shù)學(xué)問題，能解決問題。情感態(tài)度與價值觀在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 進(jìn)一 步了解數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重難點如何使學(xué)生采用多種方法正確、熟練地進(jìn)行口算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：單元主題圖，情景圖，口算卡片。教學(xué)過程一、教師激趣，導(dǎo)入新教

2、師：學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們到市體育館觀看籃球比賽，瞧，這就是市體育館。教師：你想知道些什么？學(xué)生 1:我想知道體育館有幾個區(qū)？學(xué)生 2:我想知道 A 區(qū)有幾排，每排有幾個座位？學(xué)生 3:我想知道體育館一共可以容納多少人？教師：這些問題我們請圖中的小朋友來幫助我們好嗎?根據(jù)學(xué)生的提問點擊小朋友依次出現(xiàn)對話框。教師：看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能有以下幾種回答：學(xué)生 1: A 區(qū)有多少個座位？學(xué)生 2:市體育館一共可以容納多少人？從學(xué)生提的問題中抽出：“ A 區(qū)有多少個座位？ ”這個 問題進(jìn)行解決。要求體育館 A 區(qū)有多少個座位二、明確任務(wù)，學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)例 1,根據(jù)圖中的信息和問題，列出算式

3、。根據(jù)以前學(xué)過的知識，試著說一說應(yīng)該怎樣算，并得出 得數(shù)。三、小組合作，交流展示同桌交流各自的算法。學(xué)生代表匯報：我是這樣想的：10 個十是 100, 48 個十就是 480。思 考：240X10+8X10。348X5+48X5。448X2X5。510X6X8。648X9+48X1。748 擴(kuò)大 10 倍，就是 480。教師：同學(xué)們真會動腦筋，能應(yīng)用以前學(xué)過的知識來解決新問題，相信每個同學(xué)都有自己的算法。教師：用你喜歡的算法來計算第 2 頁的算一算，把結(jié)果 寫在書上。請同學(xué)們觀察這 4 道題，通過口算，你發(fā)現(xiàn)了什 么？學(xué)生匯報：學(xué)生 1:我發(fā)現(xiàn)每個算式中都有10。學(xué)生 2:我發(fā)現(xiàn)他們都是兩位數(shù)

4、乘 10。學(xué)生 3：我發(fā)現(xiàn)一個兩位數(shù)乘 10 就在這個數(shù)后面加一個 0。四、針對問題，學(xué)生討論教師：同學(xué)們說得很好，那如果兩位數(shù)與其他整十?dāng)?shù)相乘，又該怎么算呢?教師出示：25 X 30學(xué)生 1: 25X30,先算 25X3=75,再用 75X10=750,所 以25X30=750。學(xué)生 2: 25X3=75，在 75 后面添上一個 0,所以 25X30=750。學(xué)生 3: 25X6X5=150X5=750。學(xué)生 5: 30X5X5=150X5=750。教師：同學(xué)們想得好，計算得也很正確，有的同學(xué)把兩 位數(shù)乘整十?dāng)?shù)變成兩位數(shù)乘一位數(shù)和一個三位數(shù)乘一位數(shù) 的乘法進(jìn)行口算；也有的同學(xué)采用把兩位數(shù)先乘

5、一位數(shù)，再 把積擴(kuò)大 10 倍的方法。大家用舊知識解決了新問題，老師 真為你們感到驕傲！五、討論有異，教師引導(dǎo)教師：以上方法哪種方法最簡便呢？學(xué)生：25X3=75,在 75 后面添上一個 0。這一種方法最 簡便。教師：用最簡單的方法計算第 2 頁的算一算中的 3 道題。六、導(dǎo)中存疑，難點講解教師：為什么算 25X30,可以先算 25X3=75,再在 75后面添上一個 0，就可以呢？七、聯(lián)系實際，學(xué)會用知 學(xué)生互相出題算一算。看卡片算積，一個小朋友拿卡片，另一個小朋友說積。完成練習(xí)一：1、2、3八、歸納整理，整體評價通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？和同學(xué)們交流。這節(jié)課學(xué)得怎么樣，給自己打一個等級

6、吧。第二課時 教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第 3 頁例 3、例 4。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：經(jīng)歷整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的學(xué)習(xí)過程，會正確 口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。方法與過程：通過自學(xué)、交流，小結(jié)，得出整十?dāng)?shù)乘整 十?dāng)?shù)的方法。情感態(tài)度與價值觀：休會乘法口算在日常生活中的重要價值，并能根據(jù)實 際情況用多種方法來口算生活中的乘法問題。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流、共同探索、共同進(jìn)步的團(tuán)隊 精神。教學(xué)重、難點掌握整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法， 能根據(jù)實際情況用口 算方法來解決問題。教學(xué)過程、教師激趣，導(dǎo)入新教師：看誰聰明，能把根據(jù)這些算式的特點把它們分成 兩類？X2030X5620X4090X813X5070X4050X6090X50

7、學(xué)生：我想把這些算式按“只有一個因數(shù)是整十?dāng)?shù)”和 “兩個因數(shù)都是整十?dāng)?shù)”來分。教師：同意他的標(biāo)準(zhǔn)嗎？請大家按照這個標(biāo)準(zhǔn)把這些算 式分一分。學(xué)生將算式分類后匯報，教師板書：第 1 類第 2 類X2020X400X5670X400X8150X603X5090X50教師：請大家用簡便的方法口算第1 類算式。教師：這種兩個因數(shù)都是整十?dāng)?shù)的算式我們叫它整十?dāng)?shù) 乘整十?dāng)?shù)。這節(jié)課我們就先來探討這種乘法的口算方法。二、明確任務(wù)，學(xué)生自學(xué)計算 20X40三、小組合作，交流展示和小組同學(xué)交流自己的方法。學(xué)生代表匯報。學(xué)生 1:我把 40 看成 4X10,先算 20X4 得 80,再算80X10 就是 800。學(xué)生

8、 2:我把 20 看成 2X10,先算 40X10 得 400，再算400X2 就得 800。學(xué)生 3:我這樣算，先算 2X4 得 8,再在 8 的后面添上 兩個 0。四、 針對問題，學(xué)生討論教師：先算 2X4 得 8,再在 8 的后面添上兩個 0。這種 方法好。那為什么要在 8 的后面添兩個 0 呢？學(xué)生：因為 20 是 2X10, 40 是 4X10,實際上就是 2X4 的積擴(kuò)大 10 倍后再擴(kuò)大 10 倍，也就是擴(kuò)大 100 倍，所以 就在 2X4 的積后面添上兩個 0。教師：說得真好。同學(xué)們的這些算法都很好。大家運用 舊知識解決了新問題，老師為你們感到高興。五、 聯(lián)系實際，學(xué)會用知請用

9、自己喜歡的方法完成教材3 頁的例 4。完成教材 4 頁的課堂活動。完成教材 5 頁 5、6、7 題。六、 歸納整理，整體評價教師：今天你滿意自己的表現(xiàn)嗎？互相說說自己都有些什么收獲?教師： 今天這節(jié)課同學(xué)們利用舊知識來解決了整十?dāng)?shù)乘 整十?dāng)?shù)的口算，其實在生活中，很多問題都可以用多種方法來解決，大家多想想，就會越來越聰明。第三課時教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第 7 頁例 5。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方 法的全過程，體驗計算方法的多樣性。并能正確計算兩位數(shù) 乘兩位數(shù)。方法與過程：通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找適 合自己的最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。情感

10、態(tài)度與價值觀：體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的 喜悅。教學(xué)重、難點理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法的算理。教具、學(xué)具準(zhǔn)備算式卡片，例 5 掛圖。教學(xué)過程一、教師激趣，導(dǎo)入課程教師：你知道一共有多少個卷筆刀嗎？我們先一起來猜 一猜。學(xué)生進(jìn)行猜測，說說想的方法。教師： 怎樣才能證明你猜測的答案是正確的或者比較接 近答案呢?教師：怎么算呢？我們沒有現(xiàn)成的辦法，你能獨立地， 用盡可能多的方法計算出12X14 嗎？二、 明確任務(wù)，學(xué)生自學(xué)獨立思考，嘗試解決問題，學(xué)生用盡可能多的方法去解 決：12X14=?。三、 小組合作，交流展示小組交流自己計算的結(jié)果和方法，并整理。以小組為單位，全班沢報，沢總解答策略 教師根據(jù)學(xué)

11、生回答板書：12+12+12=168214+14+14=168312X2X7414X3X4514X2X6612X10+12X4712X20-12X6814X10+14X2920X14-8X1410列豎式計算四、 針對問題，學(xué)生討論教師：你最喜歡哪種方法呢？用你喜歡的方法計算x12 這道題。教師：在計算像“ 12X14”這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘 法時，你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍比較廣？為什么？研究豎式計算：教師：我們就一起來研究14X12 這個乘法的豎式。你能做嗎？理解豎式中第 1 步的算理。教師用空白卡片將 14 中的“ 1”遮住，像這樣 12X4 的 題大家會算嗎？試一試。學(xué)生得出48。教師

12、：這里的 48 表示的是什么？理解豎式中第 2 步的算理。教師：算出單獨的 4 盒后又該算什么？教師將“ 4”用 寫有14“0”的卡片遮住，下一步怎樣算？學(xué)生可能有以下幾種方法：1用 10 去乘 12,得 120，表示 10 盒有 120 個卷筆刀。2用 1 乘 12 得 12, 2 對著 4 寫，1 寫在 4 的前面。五、討論有異，教師引導(dǎo)教師：你用的是什么方法呢？用乘數(shù)十位上的“1 ”去乘 12 得 12,這個“ 2”為什么要寫在十位上呢？學(xué)生可能有以下幾種說法：因為用1乘12, 1表示的是1個十， 得到12個十， 所以“ 2”寫在十位上。豎式第 2 步求的是 10 盒卷筆刀的個數(shù)，所以“

13、 2”寫 在十位上。六、導(dǎo)中存疑，難點講解理解豎式中第 3 步的算理。教師：大家的理解都是正確的，這個豎式算完了嗎？學(xué)生：沒有，還要把兩項結(jié)果加起來。學(xué)生獨立完成第 3 步。教師巡視。教師：請同學(xué)們自己試著說一說12X14 用豎式計算的全過程，一會兒再說給全班同學(xué)聽聽。請幾個學(xué)生說。教師：那我們在用豎式計算時要注意些什么？學(xué)生 1:要注意數(shù)位對齊。學(xué)生 2:用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個數(shù)時，積的末位 一定要寫在十位上。教師簡要小結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。七、聯(lián)系實際，學(xué)會用知完成第 7 頁試一試的題目。完成練習(xí)二 2 題.。八、歸納整理，整體評價通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？趕緊給同桌說說。第

14、四課時教學(xué)內(nèi)容： 三年級下冊第 8 頁例 6。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：進(jìn)一步讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算 方法，會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。 并能正確計算兩 位數(shù)乘兩位數(shù)。方法與過程：通過小組合作交流，得出要進(jìn)位的兩位數(shù) 乘兩位數(shù)的計算方法。情感態(tài)度與價值觀：體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的 喜悅。教學(xué)重、難點理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的算理。教具、學(xué)具準(zhǔn)備算式卡片，例 6 掛圖。教學(xué)過程一、教師激趣，導(dǎo)入課程教師：小青蛙今天要來考考我們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)，你們敢 接受挑戰(zhàn)嗎？然后出示例 6 的掛圖。二、明確任務(wù)，學(xué)生自學(xué)根據(jù)掛圖的信息和問題，列出算式。自己列豎式計算?？粗约毫械呢Q式說一說每步的意思

15、。看著自己列的豎式說一說計算過程，用上先、再，然后 等表示先后的詞。三、小組合作，交流展示 學(xué)生上臺邊講解，邊板書計算過程。四、 針對問題，學(xué)生討論十位上的 2 去乘 34,乘得的積的末尾應(yīng)該對在哪一位上，為什么？五、 練習(xí)實際，學(xué)會用知完成 8 頁的算一算。完成練習(xí)二第三題。六、 歸納整理，集體評價先自己說說本節(jié)課的收獲和不促，再給同桌一個評價 吧。第五課時教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第 9-10 頁例 7教學(xué)目標(biāo)知識與技能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情景中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。 并能根 據(jù)規(guī)律很快算出得數(shù)。方法與過程引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)一些給定事 例中隱含的簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及

16、思考能 力。情感態(tài)度與價值觀通過小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、 建構(gòu)知識的能力以及合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊意識。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體、視頻展示臺。教學(xué)過程一、教師激趣，導(dǎo)入課程教師用出示十字路口紅綠燈的情景，畫面只出現(xiàn)一個紅 燈亮?xí)r，讓學(xué)生猜一猜下一個發(fā)光的燈的顏色？教師按紅、黃、綠；紅、黃、綠；紅、黃、綠.逐一展示，直到絕大部分學(xué)生能猜中。教師：你是怎么猜中的？學(xué)生 1: 3個燈依次按紅黃綠的順序依次不斷地重 復(fù)發(fā)光。教師：十字路口的紅綠燈是按一定的順序依次發(fā)光的，生活中很多事物都隱含著一定的規(guī)律。今天我們就來學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。二、明確任務(wù)，學(xué)生自學(xué)多媒體出示第 9 頁例 7 的情景圖。教

17、師：根據(jù)情境圖中的信息，自己填一填書上的表格。再看看自己填的表格，有什么發(fā)現(xiàn)？三、小組合作，交流展示學(xué)生填好后，再在小組類交流各自的填法，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。最后選擇一組同學(xué)到視頻展示臺前匯報四、 針對問題。學(xué)生討論教師：剛才大家觀察了表格中已有的數(shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù) 的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？各合作小組繼續(xù)討論。學(xué)生：匯報討論情況。教師：剛才大家通過仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了表格中隱 含的規(guī)律，請你用這種方法找一找下列算式的規(guī)律。X20=1603X12=36X10=806X12=72X5=409X12=108五、 討論有異，教師引導(dǎo)教師：要想發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，必須學(xué)會觀察和比較，善于歸納總結(jié)，六

18、、 聯(lián)系實際，學(xué)會應(yīng)用完成教材 10 頁課堂活動題。完成練習(xí)二：10 題、11 題。七、 歸納整理，整體評價教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑 問？教師：同學(xué)們，今天我們通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué) 知識里隱藏著許多的規(guī)律，運用這些規(guī)律可以給解決問題帶 來方便 。第六課時教學(xué)內(nèi)容：教材 13 頁問題解決教學(xué)目標(biāo)知識與技能在現(xiàn)實的問題情景中，探索綜合運用乘法解決問題的多 種策略，并能運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述和交流。方法與過程經(jīng)歷自主探索解決問題的過程，學(xué)習(xí)從不同角度入手，分析、解決問題的策略。情感態(tài)度與價值觀在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的體驗。教學(xué)過程一、教師激趣，導(dǎo)入課程出

19、示運動會入場式的畫面，同時播運動員進(jìn)行曲。教師：某地區(qū)的校際運動會開幕了，大家想去看看嗎？教師：首先我們來到團(tuán)體操比賽現(xiàn)場。二、明確任務(wù)，學(xué)生自學(xué)、找出信息和問題。根據(jù)信息和問題之間的關(guān)系，列式解答。你能用兩種方法解答嗎？試試看。三、小組合作，交流展示學(xué)生一：先求 1 所學(xué)校參加訓(xùn)練的人數(shù)，再求 22 所學(xué)校一共參加訓(xùn)練的人數(shù)X 4=722X22=1584綜合算式：18X4X22=72X224學(xué)生二：我先求 22 所學(xué)校一共站的列數(shù)，再求22 所學(xué)校一共參加訓(xùn)練的人數(shù)。X22=888X18=1584綜合算式：4X22X18=88X184答：參加訓(xùn)練的 22 所學(xué)校共有 1584 人。四、 針對

20、問題，學(xué)生討論同桌說一說解決這個為問題的過程，兩種方法都要說一說。五、 聯(lián)系實際，學(xué)會用知分組活動：第 14 頁上面的課堂活動。完成練習(xí)三 1 題、2 題六、 歸納整理，整體評價教師：同學(xué)們今天學(xué)得真不錯，自己很快就把問題解決了，看來你們真得又長大了給同桌說說這節(jié)課的收獲吧。第七課時教學(xué)內(nèi)容：教材 14 頁問題解決教學(xué)目標(biāo)知識與技能在現(xiàn)實的問題情景中，探索綜合運用除法、乘法解決問 題的策略，并能運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述和交流。方法與過程經(jīng)歷自主探索解決問題的過程，學(xué)習(xí)用學(xué)過的知識分 析、解決問題的策略。情感態(tài)度與價值觀在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的體 驗。教學(xué)過程一、教師激趣，導(dǎo)入課程教師：希望小學(xué)的同學(xué)要去春游，學(xué)校準(zhǔn)備給他們每人 發(fā)一瓶礦泉水，但老師得考考他們，他們都回答不要，他們 想讓我們幫幫忙，你們愿意嗎？學(xué)生：愿意。教師：大屏幕出示 14 頁例 2 的情景圖。二、明確任務(wù)，學(xué)生自學(xué)根據(jù)情景圖提供的信息，自己列式解答。列式前，寫出你先求什么？再求什么？如果先用的是分步，就還要再改成綜合算式。三、 小組合作，交流展示學(xué)生一：從“ 3 箱共有 36 瓶礦泉水”中，我們可以求出 1 箱礦泉水有多少瓶？然后就可以求出 24 箱礦泉水有多少瓶 了。+ 3=12X24=188綜合算式：36 + 3X24=12X24=188答：