九年級數(shù)學考試反思 九年級數(shù)學教學反思.doc

1、九年級數(shù)學考試反思 九年級數(shù)學教學反思九年級的數(shù)學老師們在教學上都有哪些方面的反思呢?接下來是WTT為大家?guī)淼年P于九年級數(shù)學教學反思，希望會給大家?guī)韼椭＞拍昙墧?shù)學教學反思(一)反思一學期的教學總感到有許多的缺乏與考慮。從屢次考試中發(fā)現(xiàn)一個嚴重的問題，許多學生對于比擬根本的題目的掌握具有很大的問題，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，平時教學中總感到這些簡單的問題不需要再多強調，但事實上卻是問題嚴重之處，看來還需要在平時的教學中進一步落實學生練習的反應與矯正。在平時的教學過程中，我們要求學生數(shù)學作業(yè)本必須及時上交，目的是為了及時發(fā)現(xiàn)，及時設法解決學生作業(yè)中存在的問題，認真落實訂正的作用

2、，將反應與矯正要落到實處，實在抓好當天理解、當天解決、矯正到位，也就是說反應要適時，矯正要到位。另外我們還應注意反應來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，因為反應的信息虛假或不全真實，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地理解學生的情況，也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認為要注意以下幾個方面：一、注意反應矯正的及時性。課堂教學中應注意引導學生上課集中精力，勤于考慮，積極動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學生的反應信息，一般我們應把提問、解答、講評、改錯嚴密的結合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，及時反應在一日為好。二、注意反應矯正的準確性。在教學中我們必須經(jīng)常深

3、化到學生中去理解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學習進步的甜頭。三、注意反應矯正的靈敏性。我們在教學中可采用靈敏多樣的反應矯正形式?？忍嵩缭O計矯正方案，也可預測學生容易出錯的地方，在獲取信息后，認真分析p 其問題的本質，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地施行矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實學生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認真訂正作業(yè)。總之，反應矯正一定要落在實處。我們要主動輔導，及時令其矯正。進一步培養(yǎng)學生的主動性和自覺性，當然，假如我們只強調學生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結果也會不如人意。四、運

4、用新的教學方法和現(xiàn)代教學理念。新課程倡導自主、探究、合作的學習方式，追求平等、合作、對話的師生關系。在數(shù)學教學中，通過不同的數(shù)學活動的教學，不斷完成師生之間、學生之間交往互動與共同開展的過程。在數(shù)學課堂教學中，要創(chuàng)設有助于學生自主學習的生活情景，激發(fā)學生的探究欲望，引導學生通過理論、考慮、探究、交流，從而獲得知識，形成技能，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維才能，讓他們學會學習，從中認識到學習的樂趣。五、營造平等融洽、師生互動的教學氣氛。如何創(chuàng)造出一種無拘無束、和諧融洽的教學氣氛：禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，真正滿足不同層次的學生，以此來激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。本學期我除了完成教材內容以外，要把

5、大量的時間用在補習學生根底知識及拓寬優(yōu)秀生知識面上。盡量從學生實際出發(fā)，理解學生，研究學生，尊重他們的想法，成認他們之間的差異。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力，以此降低學困率，進步優(yōu)秀率?？傊瑸榱巳孢M步我校教學質量，我在本學期的教學工作中，要在“努力”二字上下功夫。老師們常說的一句話是：“功夫不負苦心人”，“有一分付出，就會有一分收獲”。讀書是這樣，教書又何嘗不是這樣呢?但凡教了多年書的老老師都這樣認為，“成績是苦干出來的，學生是磨練出來的”。所以，要獲得好成績，一定要做“拼命三郎”，有首歌詞不是說“愛拼才會贏”嘛。也不是說，只要蠻干就會出好成績，當然，苦干還要加巧干才行。我想巧干

6、除了使用新的教學方法和新的教學手段以外，更重要的是如何研究學生，研究教材，探究出一種合適本班實際的教學方式。九年級數(shù)學教學反思(二)經(jīng)過三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的數(shù)學成績比以往的任何一屆有了一定的進步，下面就是本人的一些做法和體會。一、吸引每個學生，上好每一節(jié)課。我想這個才是最重要的，我們時常要求學生學會聽課，那么自己的課堂是不是能吸引住學生，能不能讓每個學生真正的參與到教學中，只有充分備好課，力爭讓每一節(jié)課都有一個亮點，讓學生感覺每節(jié)課都象是很新穎，渴望求知的欲望假設能給吊起來，這樣的課應該成功一半了。我的詳細做法有以下幾種：2、調動學生的積極。為了讓學生掌握一個知識或者是

7、一種技能，或者是一種你認為很有必要的數(shù)學思想，一定要在承受新知識前，發(fā)揮自己語言的優(yōu)勢，煽動性越強越好，比方我在講一元二次方程中的公式法時，我在課堂上說，“直接開平方法解方程你沒學好沒關系，因為它太特殊了，配方法你也可以不會，因為它太繁，今天我們將學習一種萬能的方法，它就象是一個模板一樣，代入直接出結果，相當方便，非常智能化。”有了這樣導入語后，什么層次的學生都想學會，因為它萬能呀?這樣做對于教學效果的進步有很好的作用。3、要擅長探究。一個優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少，而是讓學生悟出了多少，最智慧的老師會給學生留下足夠多的時間讓學生自己去捉摸，所以探究很有必要，想要突出的問題不要我們用最大氣

8、力，花費最多的時間去講，而是讓學生自己去嘗試錯誤，讓學生們自己探究，讓學生向權威挑戰(zhàn)，所以作為畢業(yè)班的老師更應該給學生充分嘗試錯誤的時機和空間。二、要進步教學質量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開場，比方：看到學生時，主動跟他們打招呼，課余時間主動跟他們聊天，拉近心里的間隔 ，做這他們的好朋友。還要從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，

9、對他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的缺乏。讓師生關系和諧起來，信其人，順其道。三、虛心向別人學習。1、向同事學習。大家都會有一種感覺，無論什么時間，什么地點每聽同事們一節(jié)課，假假設你是抱著一種學習的態(tài)度的話，你總會從中學習到一點或者是幾點，所以有時間聽聽同科老師的課，課余時間與同年級的老師談談學生學習的態(tài)度、方法，與同科的老師探究更好的解題方法，是非常有必要的，活到老學到老，一點不錯，只有這樣自己才會不斷的進步。三年來我們備課組在這一點做得是非常好的，每次的教研會，大家都會暢所欲言，將各種想法從分散到統(tǒng)一，再從統(tǒng)一到分散，真正做到了資共享，分工合作，相信每

10、一個同志經(jīng)過三年都會有一定的進步。2、向學生學習。從學生的課堂解答思路，作業(yè)解答過程，檢測的解答方法，對于學生好的考慮角度，好的做法，我都會用另外的一個本子專門記錄學生的好的做法，好的思路， 盡量做到“你有我優(yōu)，你優(yōu)我先，你先我簡，你簡我全”，這就是向學生學習的標準，也是進展科學研究的根底和遵循的游戲規(guī)那么。學生數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。經(jīng)過三年的努力，248班的數(shù)學成績有了一定的進步，特別是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學，在這次的中考中都考到了A等分，并且考上高中都進入宏志班或民族班。當然經(jīng)過一輪教訓還是很多的，在今個

11、學期我教的252班(也是畢業(yè)班)中我將改良以下幾個方面：1、樹立高標意識。由于我學生的問題，所以在平時的教學中對優(yōu)秀學生這一塊沒有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，練習量不是太足。走進新課改，學校對老師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。九年級數(shù)學教學反思(三)在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進展了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)歷的觀點和做法進展了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為(1)新課程要求老師由傳

12、統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。(2)老師應成為學生學習活動的引導者。(3)老師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。二、教學中要“用活”教材三、教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)歷教學反思，或稱為“反思性教學”，是指老師在教學理論中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為根據(jù)，通過觀察、回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否認、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學理論的合理性，進步教學效能的過程。教學反思被認為是“老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能形成淺薄的知識。只有

13、經(jīng)過反思，老師的經(jīng)歷方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了老師成長的公式：老師的成長=經(jīng)歷+反思。那么，我們應如何在教學反思中學會教學呢?1、傳統(tǒng)數(shù)學教學的反思傳統(tǒng)數(shù)學教學理論中，由于對教育目的價值取向的偏向，往往僅把學生當作教育的對象和客體，無視學生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，無視學生主體性的開展，主要表如今：(1)重教而不重學生，如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學表演，往往就被認為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺，如教學過程中不重視學生的自我調控、獨立判斷;(3)重統(tǒng)一而不重多樣，如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內容或自行規(guī)劃、安排學習進程，教學要求強求一律，學生間的個性差

14、異得不到成認;(4)重傳授而不重探究，如將學生視為承受知識的容器，教學中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結果而不重過程;(7)重考試成績而不重全面開展.這一切不僅造成了學生學習興趣下降，學業(yè)負擔加重，探究精神萎縮，而且極大地阻礙了學生主體性開展，影響了教育方針的全面貫徹落實，也必將影響到社會開展。培養(yǎng)、開展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化改革的一個重要打破口。數(shù)學教學不僅要使學生“承受”、“適應”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和開展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的才能。弘揚和培植學生的主體性，在教育教學活動中突出學生的主體地位，強調教學民主，強調自我鼓勵，強調學會學習,將使學生獲益終身。2、數(shù)學學習中的“思”與“問”很多學生認為數(shù)學抽象，難學，但又一時找不到好的學習方法，有的同學認為，只要上課認真聽講、課下仔細看書，平時多做些題就能把數(shù)學學好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢?我想無視了“思”與“問”在學習中的重要作用。孔子曰：“學而不思那么罔，思而不學那么殆?！边@句話充分指出了學與思的辨證關系。告誡大家在學習中要重視積極考慮，才會有收獲。數(shù)學課程并不是記住幾個概念，幾條結論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。不