六年級(jí)下冊語文教案5 手指∣人教新課標(biāo)

1、.?手指?教案課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 一、教學(xué)目的死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,

2、在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 1、知識(shí)與技能:讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱

3、喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 2過程與方法：概括課文主要內(nèi)容，理解五根手指的不同特點(diǎn)，理解作者描寫手指的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。二、教材分析：這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。

4、接著就以幽默幽默的語言詳細(xì)描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后說明了一個(gè)道理，“五根手指假如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。文章語言幽默幽默，構(gòu)造明晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)展描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在理解課文主要內(nèi)容的根底上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，理解作者采用的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點(diǎn)： 理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。四、教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟其中的道理。五、教學(xué)準(zhǔn)備搜集豐子愷

5、的相關(guān)資料。六、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，你理解了哪些作家？哪些作品給你留下了深化的印象？你從中感悟到哪些人生的哲理？受到什么樣的啟示？PPT22、理解 豐子愷18981975原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn)人。1914年入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。主要作品有散文集?緣緣堂隨筆?緣緣堂再筆?子愷近代散文集?等十余種，畫集?子愷漫畫?繪畫魯迅小說?等多種，另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部，對(duì)我國的藝術(shù)教育作出了宏大奉獻(xiàn)。PPT3二、初讀課文，整體感知對(duì)詞語的理解。PPT4堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。附庸：泛指依附于其他事物

6、而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。三、精讀課文，感悟情感“我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。本課采用了首尾照應(yīng)的手法，寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短，只有團(tuán)結(jié)一致，才能發(fā)揮作用。PPT5對(duì)句子的理解

7、。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的時(shí)機(jī)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的時(shí)機(jī)最多。這句話是對(duì)食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。PPT6他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和傲慢的特點(diǎn)。PPT7舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。作者運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的

8、姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指那么是最優(yōu)美的。PPT8手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。這句以手指的全體比喻人的全體，說明“團(tuán)結(jié)就是力量的人生道理，是文章表達(dá)的主旨?？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。PPT9四、課堂小結(jié)：通過比較，這組課文表達(dá)感悟的方法是：?桃花心木?手指?是在文末或文中直接表達(dá)作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示。?匆匆?頂碗少年?是將說明的道理蘊(yùn)含在文章之中，使人從中受到啟迪。PPT10七、板書設(shè)計(jì)PPT11 手指 各有所長 各有所短 團(tuán)結(jié)一致八、教學(xué)反思 ?手指?是豐子愷

9、先生寫的一篇散文。文章語言幽默幽默，構(gòu)造明晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)展描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指，最后說明了一個(gè)道理。教學(xué)的時(shí)候我采用“初讀課文，理解大意細(xì)讀課文，感悟?qū)懛ㄆ纷x課文，遷移運(yùn)用的步驟進(jìn)展?！俺踝x課文，理解大意這一環(huán)節(jié)，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)展整體理解。理解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！凹?xì)讀課文，感悟?qū)懛ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要是抓住最能反映五根