22四年級語文《霧凇》教學設(shè)計

1、22、霧凇教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。選擇漸漸地、慢慢地、輕輕地中的一個造句。3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的思想感情。第二課時教學目標：1、指導學生有感情地朗讀課文；2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。教學過程：一、談話導入：同學們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫了什么？屏顯寒江雪柳

2、，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。1、我們一起來把江爺爺?shù)念}詞讀一下好嗎？2、樹掛就是.（引導說出課題）板書課題3、讀了江爺爺?shù)念}詞，大家現(xiàn)在最想看到的是什么？二、精讀感悟：（一）、景觀：精讀第一自然段1、今天，就讓我們一起走進吉林去感受這美麗奇特的霧凇。出示霧凇課件。過渡：看，它像氣勢磅礴的落雪，又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點得分外壯麗。2、大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？（千姿百態(tài)、美麗動人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕）3、大家說得真好，積累的詞語真多，那么課文中是怎樣來形容霧凇的呢？自由地讀讀第一小節(jié)。（1）誰來讀讀，課文中是怎樣描寫霧凇的？（2）出示

3、：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。a、請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？b、指名回答，c、指導把這幾個詞讀一讀，要讀出詞語的感情色彩，邊想剛才的畫面，邊讀。 (3)把這些詞語放到句子中再讀讀.4、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？小結(jié)：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到那美麗的風景，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想，再次感受它的美。（齊讀）精讀第三自然段：（出示圖片、音樂）1、過渡：前一天晚上，十里江堤上還是一片黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白了！2、（出示圖片）現(xiàn)在，你們已經(jīng)來到江邊了，我想采訪一位小

4、游客，說說你初見這霧淞時的心情怎樣？（指名回答）讓我們帶著這種心情把文章的最后一節(jié)讀一讀。（自由讀）3、漫步在松花江畔的人們是怎么贊嘆它的呢？（生回答）（出示“這真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀！”）看著后面的感嘆號！，讀出感嘆號的意思,理解這句話。4、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀一下第三小節(jié)。（二）、形成過渡：吉林霧凇的景觀很美（板書：景觀），它們爭奇斗艷，是北國風光的景中之絕，但令人民感到奇怪的是：這奇特的自然景觀究竟是怎樣形成的呢?（板書：形成）1、自由讀課文，思考：霧凇是怎樣形成的？吉林霧凇形成的過程是怎樣的？2、指名說（1）、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季

5、節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？（過于飽和的水汽、遇冷）（2）、吉林有過于飽和的水汽嗎？你是從哪里看出來？a、從當年12月至.陣陣霧氣。（這些過于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來的？）b、每當夜幕降臨.樹木被霧氣淹沒了。兩個前提條件都符合了，就可以形成霧淞，而且他們形成的過程也是非常美的。3、老師請同學閉上眼睛，邊聽老師讀邊想，你仿佛看到了什么？（出示“每當燈光、樹影模糊了鍍上了白銀。”）（1）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（將重點字詞注上自己喜歡的符號）（2）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？先自己試一試。誰想來讀一讀？（指名讀）4、你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進？5、建議讀這句話應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試試？9、小結(jié)：霧凇晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景順江綿延，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是（聞名全國的奇觀，板書）三、指導賞背1、同學們，霧淞這篇課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？讓我們把這篇文章在完整地、自由地讀一遍，然后選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽。2、誰愿意來和大家分享你喜歡的語句？四、總結(jié)全文觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花，大家以后如果有機會，可以去親身體會