2019部編語文四年級(上冊)各單元知識點總結(jié)

1、. . . .部編人教版第一課觀潮教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動設(shè)計意圖（1） 導(dǎo)入，揭題課題1、“八月十八潮，壯觀天下無?！北彼未笤娙颂K東坡留下了詠贊錢塘潮的千古名句。當(dāng)浪潮猶如千萬匹白馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來時，會帶給我們怎樣的震撼？讓我們一起走進課文，去看看錢塘江大潮的壯觀景象吧！2、板書課題：觀潮學(xué)生齊讀課題老師的談話讓孩子想了錢塘江大潮，誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。（2） 初步感知，了解內(nèi)容1.學(xué)生快速閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2.教師給學(xué)生強調(diào)重點字詞的讀音和解釋。觀潮（cháo） 稱為（chn） 籠罩（ln zhào） 鹽官（yán） 蒙蒙

2、（mén） 薄霧（báo）昂首（án） 沸騰（fèi） 橫貫（uàn） 依舊（jiù） 恢復(fù)（hu）若隱若現(xiàn)：形容似有似無，不真切，不明朗。人山人海：形容人聚集得非常多。人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂開。本課形容聲音很響。漫天卷地：天和地隨風(fēng)浪翻卷。本文形容波濤無邊無際地涌來的情景。3.學(xué)生默讀課文，明確以下內(nèi)容。（1）題目中的“潮”指的是哪里的潮？明確：“潮”指的是錢塘江大潮。（2）“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”意思有什么不同？明確：前者指看到的景象，后者是看的意思指名

3、逐段讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。讓學(xué)生評價，并指出錯誤。老師強調(diào)易讀錯的字音。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（3） 閱讀課文，整體感知1.梳理文章結(jié)構(gòu)。（1）請同學(xué)們齊讀課文，說說文章是按什么順序來描寫錢塘江大潮的？學(xué)生齊讀課文，并討論明確：作者是按時間和空間順序來描寫的。時間順序：潮來前潮來時潮去時。空間順序：由遠及近。（2）按文章的描寫順序，可以將課文分成幾段呢？學(xué)生分組討論，并明確：可以分為四段。第一段（第1自然段）：總寫錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”。第二段（第2自然段）：寫潮來前的景色。第三段（第3、4自然段）：寫潮來時的壯觀景象。第四段（第5自然段）：寫潮退去時的景

4、象。2.歸納文章內(nèi)容，感知作者感情。老師指名朗讀，其他學(xué)生思考討論，老師總結(jié)明確：本文通過對錢塘江大潮來之前、來時、去時景象的具體描繪，展現(xiàn)了奇特的自然景觀，贊美了“天下奇觀”的壯麗，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。學(xué)生再次閱讀課文，小組討論文章寫作順序。概括文章主要內(nèi)容多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。梳理文章寫作順序。概括文章主要內(nèi)容。（四）、精讀課文，重點探究同學(xué)們，我們剛剛從整體上感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來仔細(xì)閱讀課文，按作者觀察的時間順序來梳理課文。1.潮來前的景象。老師請一位同學(xué)朗讀第2自然段，其他同學(xué)思考：（1）作者是在什么地方觀看錢塘江大潮的？學(xué)生思考明確：海寧縣鹽官鎮(zhèn)的

5、海塘大堤上。（2）潮來前的江面有什么特點？從哪些地方可以看出？明確：平靜。寬闊的錢塘江薄霧。板書：平靜“橫臥”是什么意思？（橫著趴下）師：平靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀潮臺以及遠處的小山，構(gòu)成了一幅多么平靜美麗的山水畫啊!要想把這幅美麗的圖畫通過朗讀表現(xiàn)出來，在讀的時候，聲音應(yīng)該(輕點兒)速度應(yīng)該(慢點兒)請同學(xué)們一齊來讀這幾句。(學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)糾正)（3） “江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著”這兩句告訴了我們什么？明確：“人山人?！闭f明人多，正由于錢塘江大潮是天下奇觀，所以有這么多人來?！鞍菏讝|望”說明潮從東邊來，人們心情急切。“等

6、著、盼著”也說明人們心情急切。板書：昂首東望2.老師總結(jié)：這一段寫潮來前的景象，人們等著，盼著江潮的到來。學(xué)生分小組對文章內(nèi)容進行探究。讓學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力聯(lián)系課文，為突破重難點做準(zhǔn)備五、布置作業(yè)1.重點預(yù)習(xí)課文第3、4自然段。2.收集有關(guān)描寫錢塘潮的詩句。3、抄寫本課生字、詞語。板書： 錢塘潮天下奇觀潮來前：潮來時：潮去時： 第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生閱讀課文第1、2自然段，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回憶作者所描寫的潮來前的景象。接下來，我們繼續(xù)隨作者去看看潮來時和潮去時的景象學(xué)生閱讀課文第1、2自然段，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回憶作者所描寫的潮來

7、前的景象。溫故而知新(二)精讀課文第35自然段1.潮來時的景象。上節(jié)課，同學(xué)們已明確第3、4自然段描寫的是潮來時的景象，這是課文的重點部分，請同學(xué)們聽老師朗讀這兩段，思考問題。（老師范讀）（1）江潮是什么時候來的？明確：午后一點左右。老師指導(dǎo)：人們知道大潮到來的時間，但還是一大早就來到海塘大堤上，更表明了錢塘江大潮是天下奇觀。（2）第3、4自然段各寫了潮在什么地方的情景？學(xué)生思考并討論明確：第3自然段：遠處；第4自然段：近處。板書：遠近（3）第3自然段是寫大潮在遠處的情景，可以分成兩層。請同學(xué)們默讀這一自然段，思考如何分層。明確：1至3句為第一層，第4句為第二層。是按大潮到來的時間順序或地點變

8、化來分的。（4）大潮在遠處時人們聽到了什么？看到了什么？聽到了隆隆的響聲，像什么？說明了什么？明確：像悶雷滾動，說明潮的聲音很大，離我們很遠。這時江面有什么變化嗎？板書：風(fēng)平浪靜當(dāng)人們聽到這聲音時，會有怎樣的反應(yīng)？討論明確：人群非常喧鬧，像鍋里的開水一樣，這就叫人聲鼎沸。板書:人聲鼎沸過了一會兒又怎樣？明確：聽到響聲越來越大，看到一條白線板書：一條白線思考：白線指什么？在什么地方？如何理解？明確：白線指潮水，在水天相接的地方。說明潮離我們越來越近。（5）江潮逼近，這時人群又怎樣了？明確：人群沸騰起來。板書：人群沸騰老師總結(jié)：第3自然段主要講了大潮在遠處的情景，作者按由遠及近的順序把江潮發(fā)出的聲

9、音、形狀和人們的情緒變化寫得清清楚楚。板書：聲、形、情下面我們就按學(xué)習(xí)這1自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生默讀思考。（6）那條白線很快地向我們移來，人們看到了什么？明確：看到了白線逐漸拉長變粗，橫貫江面。兩丈多高的水墻寫出了什么？明確：寫出了浪潮潮頭的高。為什么先看到的是一條白線，現(xiàn)在是兩丈多高的水墻？明確：因為距離越來越近，潮水越來越大。（7）“浪潮越來越近，猶如”是怎樣的景象？從課文中找個詞來形容。明確：浩浩蕩蕩。“浩浩蕩蕩”寫出了什么？從哪兒可以看出來？明確：寫出了江潮氣勢之大。千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進、飛奔。這里實際上是指什么浩浩蕩蕩？(潮水)浪潮越來越近，此時的聲音是板書：山崩地裂師

10、：同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這兒的時候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。齊讀這1自然段，要讀出大潮越來越近的那種氣勢。(齊讀)老師總結(jié)：第4自然段寫江潮在近處時變化的情景。（8）小結(jié)第3、4自然段。這兩段寫潮來時的情景，先寫潮在遠處的情景，再寫潮在近處的情景，作者是按由遠及近的順序來寫的。2.潮去時的景象。（1）潮來時的景象是壯觀的，那么潮去時又是怎樣的情景呢？找出潮去時總的特點。明確：恢復(fù)了平靜。板書：平靜（2）這時江面恢復(fù)的平靜與潮來前的平靜相同嗎？明確：不同，這時江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。（3）是很長時間漲了兩丈來高嗎？從哪兒可以得知？明確：不是，從“霎時”可以得知。（4）小結(jié)：這一段寫潮去后江

11、面又恢復(fù)了平靜。學(xué)生思考并討論3至5自然段的問題。在老師的引導(dǎo)下思考問題，學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。學(xué)生默讀思考。（三）疑難探究本課在寫作上有何突出特點？明確：1.直接描寫和間接描寫相結(jié)合。如：“午后一點左右，從 遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！弊髡邔Υ蟪钡絹頃r、大潮過后的江面上的情況采用了直接描寫的方法。這期間人們的反應(yīng)則是間接描寫，用此來襯托出大潮的雄偉氣勢。如：“我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化?！?.按照一定的順序來寫。如：“江潮還沒有來”“午后一點左右”“過了一會兒”“再近些”作者按照“潮來前潮來時大潮過后”的時間順序，非常清楚地介紹了錢塘江大潮的壯觀氣勢。

12、在寫作的過程中，重點描寫了潮來時的景象，層次分明，井然有序。小組討論本文在寫作上的特點。學(xué)生掌握此內(nèi)文章的寫作方法。為今后的寫作打基礎(chǔ)。四）總結(jié)這篇課文作者按潮來前、潮來時、潮去后的順序，通過寫作者在觀察時所聽到的聲音、看到的情景，以及人們的情緒變化，把錢塘江大潮的壯觀場面展現(xiàn)在我們眼前，使人發(fā)自內(nèi)心地感嘆：錢塘江大潮不愧為天下奇觀。第二課 走月亮【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1.學(xué)會本課生字詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體驗月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情，體會濃濃的親情。過程與方法：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的 朗讀，抓住重點詞句理解 課文內(nèi)

13、容。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，體驗月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生 熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操?！局攸c難點】重點：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的 親情。難點：調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力?！菊n時安排】1課時【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字和課文?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了有關(guān)月亮的兩首古詩，你還記得嗎？誰來背一下（指生背誦），這節(jié)課讓我們隨著作者吳然一起到月光下散步，一起走月亮?。ò鍟鹤咴铝粒┮积R讀課題。2.解題：“走月亮”

14、是什么意思？（指生回答：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。）二、初讀課文，感知內(nèi)容。1.按要求讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2.出示生字。（1）我會認(rèn)：淘 洼 灌 蠶 穗 毯 爍（2）我會寫：盤 柔 牽 俗 兔 銀3.檢查讀課文情況，并相機正音。4.聽錄音，思考：（1）文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”（指生說：四次）（2）請認(rèn)真讀一讀這四部分，想一想， 每一次我和阿媽是在哪兒走月亮？第一次，在小路上走月亮。第二次，在小溪邊走月亮。第三次，在田埂上走月亮 。第四次，在許多地方走月亮。三、細(xì)讀課文，品讀感悟。（一）小路上走月亮1.出示句子

15、：秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。“洱?！闭f的是哪里呢？洱海，它是一個形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤，是一個景色迷人的風(fēng)景區(qū)。（出示圖片）2.剛剛升起來的月亮是什么樣子的？它把什么給照亮了（指生說）月亮是那樣明亮，月光是那樣柔和，是在洱海里淘洗過嗎？月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，村間的大道和小路3.說說“我”在小路上走有什么感受？（學(xué)生說：明亮而又柔和的月亮照亮了蒼山、大青樹、村間大道和小路，照著我和阿媽，多么優(yōu)美的鄉(xiāng)間月色啊，走在這樣的小路上，心情一定很愉快。）4.指導(dǎo)有感情朗讀。（二）小溪邊走月亮1.在溪

16、邊“我”又看到什么，想到了什么呢？細(xì)細(xì)的流水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床，喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！阿媽，白天在溪里洗衣裳，“我”用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣2.理解語句：灰白色的鵝卵石，布滿河床，喲，卵石間有 多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！（指生說：是因為許多鵝卵石中間，有一些水，是個圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。本句運用了”擬人”的手法來寫的。）3.指導(dǎo)有感情朗讀。（三）田埂上走月亮1.我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？學(xué)生交流后回答。聽到：秋蟲唱著，

17、夜鳥拍打著翅膀，魚兒潑刺一聲躍出水面，溝水汩汩?？吹剑旱咎锵褚黄鹿忮兞恋你y毯。沉甸甸的稻穗，像銀毯的稻田。聞到：果子的甜香。2.你從中讀出了什么？（指生說：豐收的景象與喜悅）3.指導(dǎo)有感情朗讀。（四）在許多地方走月亮1.“我”和阿媽都走過哪些地方？（指生回答）走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地2.想象一下，她們還會走過哪些地方呢？仿照句式說一說。（小組交流后回答，教師并相繼評價：走過蔥蔥郁郁的小樹林，走過小山坡。走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋）3.你從中體會到什么？在這美好的月色里，“我”和阿媽靜靜地走著，拉著阿媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，場面多么溫馨

18、甜蜜，感覺非常幸福。（教師相機板書：情濃）4.指導(dǎo)有感情朗讀課文。四、總結(jié)拓展，體會寫法。1.“我和阿媽走月亮”一句在文中多次出現(xiàn)，這是運用什么修辭手法嗎？這樣寫的好處是什么？反復(fù)，運用反復(fù)可以使情感表達更加強烈，文章更有感染力。2.本文之所以寫的優(yōu)美，還因為作者運用了許多修辭方法，除反復(fù)外，還有哪些呢？請舉例說明。（小組 交流后回答）設(shè)問：從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有。擬人：秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃比喻：現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。排比：月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，村間的大道和小

19、路五、布置作業(yè)：1.摘抄自己喜歡的語段。2.和媽媽共同回憶在一塊發(fā)生的最幸福快樂的事情，把它寫下來吧?！景鍟O(shè)計】 走月亮小路上幸福小溪邊田埂上情濃3 現(xiàn)代詩二首課題現(xiàn)代詩二首 課型略讀課文 授課1課時 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“巢、葦、羅”等6個生字。2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。教學(xué)重點 體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。 教學(xué)難點掌握詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課的字詞。2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福

20、快樂的生活和美好的愿望。 3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、 談話激趣，交流導(dǎo)入 1.同學(xué)們，走過了春天，度過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會想到什么？ 2. （落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。3. 今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩秋晚的江上和徐志摩的花牛歌。（板書：秋晚的江上 花牛歌）  【設(shè)計意圖：激趣談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，同時概括了解了古詩內(nèi)容?！啃抡n教二、初讀詩文，學(xué)習(xí)生字1.自由朗讀課文，

21、讀準(zhǔn)字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。2.分小節(jié)讀詩文。三、 范讀詩歌，整體感知出示詩文1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。2.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。四、自由讀詩，理解詩意1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機指導(dǎo)評價。（出示詩歌指導(dǎo)讀）2.賞析秋晚的江上這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？出示秋晚的江上。（1）讀詩歌，品詩意。詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥 斜陽 白色的蘆

22、葦 美景）4. 欣賞古詩花牛歌。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示花牛歌。（1）讀這首詩，討論詩意。詩人描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現(xiàn)實的抗?fàn)?。?）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺 童趣）五、指導(dǎo)朗讀，感受詩情1.請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。 3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。 【設(shè)計意圖：自學(xué)生字，通讀全詩，為學(xué)詩做準(zhǔn)備?！俊驹O(shè)計意圖：多媒體充分調(diào)動視覺器官，充分感受

23、詩句的意境?！俊驹O(shè)計意圖：在音樂中感受詩的意境，想象詩的意境?！空n堂小結(jié)及拓展延伸六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而花牛歌描寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫一個小節(jié)）【設(shè)計意圖：檢驗對詩的感悟程度，有利于綜合能力的發(fā)展。】板書內(nèi)容秋晚的江上 花牛歌歸巢的鳥 斜陽 美景 花牛在草地里睡覺 童趣 白色的蘆葦 課堂作業(yè)新設(shè)計一、比一比，組詞語。渡( ) 倦( ) 坐( ) 度( ) 卷( ) 座( ) 二、讀一讀，想一想。1. 秋晚的江上描繪了哪些景物？2.花牛歌中花

24、牛在草地上做什么了？三、我會填。1.歸巢的鳥兒，盡管是倦了， 。2.花牛在草地里坐， 。【答案】一、渡河 溫度 疲倦 試卷 坐下 座位二、1.鳥、斜陽、江面、蘆葦。 2.花牛在草地里睡覺。三、1.還馱著斜陽回去 2.壓扁了一穗剪秋蘿 【教材分析】現(xiàn)代詩二首是部編版四年級上冊第一單元的一篇課文。秋晚的江上是近代詩人劉大白1923年的作品，收錄在開明書店1926年版郵吻詩集中。這是一首描寫秋天的新詩，歸鳥低飛，殘陽斜照，淺灘蘆葦，微風(fēng)嬉水,一派秋晚江上的景色。此詩形散而意濃，雋永而優(yōu)美?；ㄅ８枋窃娙诵熘灸Φ淖髌罚@首詩歌使我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受

25、著生活的樂趣。【作者介紹】劉大白（18801932年），浙江紹興人，原名金慶，清末舉人。辛亥革命后改名劉靖裔，字大白。民國初年編紹興公報因發(fā)表反對袁世凱的文章，東度日本避難，加入同盟會。1915年赴新加坡等地教授國文。次年回國編杭州報，并出任浙江省議會秘書長。1918年去浙江省第一師范學(xué)校任國文教員，1919年任浙江教育總干事。五四運動中，與經(jīng)亨頤、陳望道、夏丐尊等并稱為“五四浙江四杰”。他寫的賣布謠，是最早反映農(nóng)民疾苦的有名詩篇。早期作品結(jié)集為第一本詩集舊夢。付印時自己曾評論說這些詩“用筆太重，愛說盡，少含蓄”，而且“傳統(tǒng)氣味太重”。后來，作者又加以增補修訂分編為丁寧再造秋之淚賣布謠4本詩集

26、。1926年末續(xù)出詩集郵吻，感情真摯，詩意更為圓熟。 徐志摩，浙江海寧人，中國著名新月派現(xiàn)代詩人，散文家，倡導(dǎo)新詩格律，對中國新詩的發(fā)展做出了重要的貢獻，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月詩社成員，1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟學(xué)，在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響，1931年11月19日上午8時，乘中國航空公司“濟南”號飛機由南京飛往北平途中墜機去世。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中自剖想飛我所知道的康橋翡冷翠山居閑話等都是傳世的名篇。詩歌集著有：志摩的詩翡冷翠的一夜猛虎集云游共四集；散文集有：落葉巴

27、黎的鱗爪自剖秋共四集；小說集：僅輪盤；戲劇:僅卞昆岡；日記：愛眉小札志摩日記等；譯著曼殊斐爾小說集等。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看詞語，寫拼音。蘆葦（ ） 霸占（ ）二、精挑細(xì)選。1.裝 妝: （ ）扮 假（ ） 2.峰 鋒： 山（ ） （ ）利 三、根據(jù)意思寫詞語。 1.一眨眼，比喻很短的時間。（ ）2.鳥或蜂、蟻等的窩。（ ） 閱讀能力大提升四、課文整體梳理。1.秋晚的江上描寫了一幅倦鳥 、斜陽 的畫面。2.花牛歌中描寫了 、 、等景物。 五、重點段落品析。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。1.從“頭白的蘆葦”景物可以表達出詩中描寫的是 。（季節(jié)）2.從“斜陽”表達

28、出是 。（時間）3.“把斜陽掉在江上”是真的斜陽掉入江中嗎？你以為是什么?4.“妝成一瞬的紅顏了”“紅顏”指的是什么？思維創(chuàng)新大拓展 六、想一想，說一說?；ㄅ８柚心氵€能想象出一幅花牛在草地上怎樣的的畫面呢？說一說吧。參考答案：一、lú wibà zhàn二、1.妝 裝 2.峰 鋒三、一瞬 巢四、1.歸巢 倒映江面 2.草地 白云 太陽 山峰 五、1.秋天 2.傍晚 3.不是。斜陽倒映在江面。 4.蘆葦被晚霞映成紅色。4 繁星教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1、學(xué)生理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察

29、、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會表達自己觀察后的感受。學(xué)會景物描3、自學(xué)本文的生字新詞，會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。【教學(xué)重點、難點】理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。【課時安排】 2課時?！窘虒W(xué)過程】課前：自學(xué)生字，理解生詞的意思；簡介作者及寫作背景。第一教時1、出示課題：繁星的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過哪些寫景物的文章？3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個問題聽老師范讀課文，邊聽邊用劃出有關(guān)寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。4、（放幻燈）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：月夜5、（放幻燈）

30、讓學(xué)生看著畫面描述。板書：星天6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了，哪個詞用得最妙？板書：愛 但也愛7、朗讀總起句8、接著文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天？板書： （從前） 家鄉(xiāng)庭院（三年前） 南京菜園（如今） 海上艙面9.學(xué)習(xí)第一段：（1）從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時候看星天，星天是什么樣兒的？（用點出有關(guān)的詞語）他有什么感受？（2）（放幻燈）“密密麻麻”是什么樣子？（3）望著這樣的星天，作者就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達了作者怎樣的感情？（4）小結(jié)：覺得星天有母親般的溫柔、親切。板書：親切1（0.1學(xué)）習(xí)三第年二前段（：

31、1924 年）作者在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？（點出有關(guān)的詞語）又有怎樣的感受？板書：星群密布光明無處不在好像（2）（放幻燈）“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？（3）“無處不在”是什么意思？（讀句子：然而）在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外,還表達了作者怎樣的思想感情。（4）小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會，但作者對未來充滿希望、充滿信心，他向往光明，追 求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時，他愛星天的感情比從前更深了。（5）表情朗讀“雖然然而”句中不用“然而”，換個詞還可以怎么說？（6）這段中還有哪一句表達了作者愛星天的感情比從前更深了？（7）“好像同朋友在

32、促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？（8）小結(jié)：這時，作者覺得星天更加親切板書：更親切11.如今（1927 年）在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)會嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？第二教時（一）要點：自學(xué)第三段，匯報、總結(jié)全文。（二）過程：（1）（幻燈）聽朗讀。經(jīng)過充分的自學(xué)、討論，說說如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？（2）提出在自學(xué)中不理解的問題。（3）對同學(xué)提出的問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談?wù)勛约旱捏w會（結(jié)合課后練習(xí) 2、3、4 題加以解決）。（4）這時作者巴金陶醉了。（板書：陶醉）請同學(xué)們把

33、自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。（5）看著板書，同桌互說。無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？（6）小結(jié)：作者流露出對星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）交朋友（更親切）老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜，愛星天，歸根結(jié)底是愛大自然。（7）你能劃出本文的中心句嗎？（8）小組討論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？（9）匯報、小結(jié)。5 一粒豆莢里的五粒豆【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并

34、能自己提出問題。2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。3.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的?！窘虒W(xué)重點】1.認(rèn)識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。【教學(xué)難點】理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的?！窘虒W(xué)課時】2課時【教學(xué)過程設(shè)計】教學(xué)過程一、師生談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們對豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命

35、、有思想的。你們看-五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了,來到這個世界上,同學(xué)們想象一下會有什么故事發(fā)生呢?（教師板書：一個豆莢里的五粒豆）二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” “構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌碗”是形近字；“囚因”是

36、形近字。2書寫指導(dǎo)。出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點。上下結(jié)構(gòu)：曾。半包圍結(jié)構(gòu)：適。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。3.詞語理解：僵硬：（肢體）不能活動。預(yù)感：事先感覺。豐滿：充足。揭曉：公布（事情的結(jié)果）。相稱：事物配合起來顯得合適。囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。四、課堂小結(jié)1.學(xué)生抄寫生字詞。2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫字詞。 探出 愉快 盤繞 不曾 按照 舒適 恐怕 玩具槍集體訂正。2.課

37、文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課一個豆莢里的五粒豆（板書課題：一個豆莢里的五粒豆）二、理解課文。1豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？ （按照在豆莢里的排列順序。）2.豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？ “變得僵硬”具體說明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？1小組展開討論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題。2匯報交流。分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。4.表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀）第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板

38、書：隨遇而安） (讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？指名朗讀。（板書：吃掉了 落到臟水溝里）小組討論后回答。6.你還能提出什么問題？a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么？b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個小花園”？c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？d.小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的？小組討論后回答。生：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對課文的一部分的內(nèi)容提出來的，有的問題是針對全文提出來的。生：因為這粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長。生：小女孩因為身體原因不

39、能出去，即使到院子里都不能，窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個小花園，也是母親一個美好的愿望。生：一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對生命和生活的希望。7.伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。生：豌豆的成長給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅強，所以慢慢好起來了。這就是奇跡，是愛的力量。三、拓展延伸。我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛!小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?5一個豆莢里的五粒

40、豆第一粒：飛向世界 第二粒：飛進太陽落到臟水溝里第三、四粒：射的最遠 第五粒：該怎么樣就怎么樣 一株植物 隨遇而安 愛【教學(xué)反思】這個故事主要寫豆莢里的第五粒豆子不小心落在了一個癱瘓的小女孩的窗臺邊，他沒有埋怨惡劣的環(huán)境，努力的生根發(fā)芽，它吸引了窗戶里面的小女孩，為了能每天看到發(fā)芽的豆苗，吃盡了千辛萬苦，終于奇跡般地站了起來，真是不可思議！1.讓學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。2.不足之處是重點詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。6 蝙蝠和雷達課題蝙蝠和雷達 課型講讀課文 授課時間2課時 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“蝙、蝠

41、、漆”等13個生字，會寫“蛾、蚊、即”等14個字。2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重點教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。教學(xué)難點怎樣使學(xué)生理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識和會寫生字。2.能流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入一、激發(fā)興趣，引入課題（出示蝙蝠和雷達的圖片）（課件出示2）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？（是蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩

42、種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)第6課。（板書：蝙蝠和雷達）【設(shè)計意圖：用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生容易理解?！啃抡n教學(xué)二、初讀課文，了解大意1.自讀課文，排除字詞障礙。2.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法。5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”(課件出示3)“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是

43、蟲字旁；如“蝙”不能讀成“pin”，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“熒”要與“螢”要區(qū)別開。2書寫指導(dǎo)。出示生字“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛” (課件出示4)指導(dǎo)書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“即”的第五筆是點?！岸辍⑽?、科、橫、證、研、駛” 都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。四、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)1請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。 (課件出示5)提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。2交流后展示并齊讀一遍。在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原

44、來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。3小結(jié)并質(zhì)疑。這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢)4引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。  【設(shè)計意圖：掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容?！吭O(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好字的結(jié)構(gòu)，把字寫正確、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。】【設(shè)計意圖：讀句子，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容

45、。】課堂小結(jié)及拓展延伸五、拓展延伸，體會情感課下搜集有關(guān)蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。 (課件出示6)【設(shè)計意圖：資料的積累，有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容。】課堂作業(yè)新設(shè)計一、讀一讀，并給下面的加點字加上拼音。( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蝙 蝠 揭 開 躲 避 障 礙 熒 屏二、看拼音寫詞語。fi é k xué jià sh yán ji( ) ( ) （ ） （ ）三、仿寫句子。 蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。（仿寫比喻句）大熊貓就像_，懶懶地躺在地上曬太陽?！敬鸢浮恳弧in ji bì

46、; zhàn pín二、飛蛾 科學(xué) 駕駛 研究三、喝醉了的老漢第二課時 教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。 教具準(zhǔn)備 課件、圖片教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)舊知，圖片導(dǎo)入1.聽寫詞語。（課件出示8）蚊子 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學(xué)2.出示蝙蝠圖：師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？（學(xué)生介紹課外搜集的資料）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蝙蝠和雷達。師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特

47、點，夜間都能安全地飛行。 【設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)下文打好基礎(chǔ)?！啃抡n教學(xué)二、細(xì)讀課文，明白關(guān)系接下來，請大家打開書本，自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標(biāo)記。（一）1.學(xué)生自學(xué)。2.檢查：讀讀第3自然段。a交流你讀懂了什么？（敏銳）（飛行特點）b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使、也）3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。學(xué)生練習(xí)指名兩人比賽學(xué)生評議認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（二）為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞

48、尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來，請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補充完整。（課件出示9）試驗順序 試驗方式 試驗結(jié)果 試驗結(jié)論第一次   第二次   第三次   1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。2.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。（我是科學(xué)家-，我在第-次實驗中是這樣做的-）3.小結(jié)：三次試驗證明-（課件出示10）（多媒體出示，學(xué)生讀）“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！闭埓蠹野褧系倪@句話用雙橫線畫出來，然后仔細(xì)地讀

49、讀。邊讀邊想想你還想知道什么？4.學(xué)生自讀后提問。(三)引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？1.同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？2.同桌自學(xué)第7自然段。3.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？（課件出示11）一起讀第7自然段。a老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。b請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？c學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）d老師操作課件示意圖（課件出示12）e請學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）4.師生分讀第7自然段。師1、3 生2、4。5.問：這一自然段告訴我們什么？6.賞讀：好，那

50、我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第7自然段）過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達。那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第8自然段，同時也幫老師設(shè)計一個雷達探路示意圖的板書。1.學(xué)生自學(xué)。2.檢查交流自學(xué)體會。3.出示設(shè)計示意圖并介紹設(shè)計意圖，生評。（課件出示13）（教師板書：雷達 天線 無線電波 熒光屏）4.集體朗讀第8自然段。三、總結(jié)拓展（課件出示14）同學(xué)們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

51、當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？【設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，要給足時間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑?！俊驹O(shè)計意圖：適時地給學(xué)生補充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，長此以往，學(xué)生將受益終生】課堂小結(jié)及拓展延伸四、作業(yè)鞏固（課件出示15）表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學(xué)們，它們會怎么說呀？1.同桌練習(xí)，配以動作。2.請一生上臺表演。

52、【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化到外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法?！堪鍟鴥?nèi)容 6 蝙蝠和雷達 嘴 超聲波蝙蝠障礙物 反射 耳朵天線雷達無線電波熒光屏課堂作業(yè)新設(shè)計（課件出示16）一、比一比，組詞語。郎（ ） 餓（ ） 蠅（ ） 揭（ ）朗（ ） 蛾（ ） 繩（ ） 渴（ ）二、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。因為所以 不僅還 不是而是 即使也 1.蝙蝠（ ）能在夜里飛行，（ ）能捕捉飛蛾和蚊子。2.（ ）一根極細(xì)的電線，它（ ）能靈巧地避開。 3.蝙蝠在夜里飛行，靠的（ ）眼睛，（ ）嘴和耳朵。 4.（ ）駕駛員從雷達的熒光屏中能夠看清楚前方有沒有障礙物，（ ）飛機在夜里飛行也十分安全。 三、指出

53、下列各句所用的修辭手法。 1.在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。（ ） 2.超聲波像波浪一樣向前推進。 （ ） 3.蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。 （ ）【答案】一、讀書郎 朗讀 饑餓 飛蛾 蒼蠅 草繩 揭開 口渴二、1.不僅還 2.即使也 3.不是而是 4.因為所以三、1. 設(shè)問 2. 比喻 3. 比喻【教材分析】蝙蝠和雷達是義務(wù)教育教科書語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強，激發(fā)了

54、學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣，同時使學(xué)生體會到文章用詞的準(zhǔn)確性，在語言文字上有實實在在的收獲?！九c文章相關(guān)的資料介紹】蝙蝠哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。雷達利用極短的無線電波進行探測的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就能反射回來，雷達就根據(jù)這個原理，把無線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標(biāo)的影像。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。超聲波超過人能聽到的最高頻(20

55、 000赫茲)的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來，對物體有破壞性。廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音，寫詞語。  zhèng míng héng shù lì jí k xué （ ） （ ） （ ） （ ）二、精挑細(xì)選。1.豎 堅： （ ）立 （ ）強 2.銳 悅： 敏（ ） 喜（ ） 3.幅 蝠： 篇（ ） 蝙（ ）三、根據(jù)意思寫詞語。1.非常黑；很暗。（ ） 2.形容雜亂，沒有條理。（ ）四、基礎(chǔ)積累大鞏固。判斷下列句子，意思對的畫“”，錯的畫“×”。1.“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！边@是一個反問句。（ ） 2.“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這是一個設(shè)問句。（ ） 3.“你知道蝙蝠在夜里飛行是怎樣用嘴巴和耳朵配合起來探路的嗎？”這是一個疑問句。（ ） 閱讀能力大提升五、課文整體梳理。 1. 蝙蝠不僅能在夜里飛行，捕捉飛蛾和蚊子，而且 。2.科學(xué)家通過三次實驗證明：蝙蝠夜里飛行，