多媒體技術對數(shù)學有效教學的支持

1、多媒體技術對數(shù)學有效教學的支持江蘇省南通市第三中學 陳柯聯(lián)系電話要：多媒體技術是對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等進行綜合處理，以課件的形式出現(xiàn)，能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師搞好數(shù)學教學提供形象的表達工具。多媒體與數(shù)學教學有機結合，給我們的教學改革注入了新的活力，它可以巧設情景、激發(fā)興趣，拉近知識與學生感性認識的距離，減緩教學重難點，使學生變被動為主動，減輕學生課業(yè)負擔，真正做到有效課堂教學，從而大大提高數(shù)學教學質量。關鍵字：多媒體 有效教學 直觀形象 新課程標準指出：“要把信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學

2、習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中?！彪S著社會信息化進程的不斷加快，信息技術在教育教學活動中也廣泛使用。在以人為本的教育理念指導下，以多媒體計算機和通訊網(wǎng)絡為標志的信息技術必將成為教學活動的首選。 利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，以及為中學數(shù)學教學編制的系列計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調模式，使樂學落到實處。多媒體技術的出現(xiàn)，為我們的教學手段改進提供了新的機會，產生了不可估量

3、的教學效果；它的出現(xiàn)，為我們的教學改革注入了新的活力。隨著現(xiàn)代教育技術的快速發(fā)展，多媒體作用與教學過程之間發(fā)生了根本性的轉變。在中學數(shù)學教學中運用多媒體技術提高教學效率，是我們中學數(shù)學教育工作者的一個熱門話題。下面，結合我的教學實踐談幾點看法：一、 創(chuàng)設良好氛圍，激發(fā)學習興趣。 當今時代的青少年大多活潑好動，課上注意力不集中。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語滿足不了學生心理需求，他們在安靜的教室里，認為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者。因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。而教學多媒體通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性吸引著學生的注意力，為學生創(chuàng)設符合其心理特點的教學

4、情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣?！睂W生一旦對數(shù)學產生興趣，將達到樂此不疲，廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心的學習數(shù)學，學好數(shù)學，變“要我學”為“我要學”。 學生的學習興趣來源于所接受的信息，信息的傳遞方式適合學生的口味，學生就容易接受，興趣就濃。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡信息資源這個有力的教學工具，最大限度地為學生傳遞更容易接受的信息，使學生在課堂教學中發(fā)揮出更多的聰明才智。二、 創(chuàng)設問題情境，增添課堂魅力教學過程中，教師應十分重視通過創(chuàng)設問

5、題情境，使學生獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力。而教學多媒體創(chuàng)設問題形象化、明確化，容易將新知與舊知或各知識點合乎邏輯地聯(lián)系起來，有利于學生解決問題。教學多媒體使學生真正擁有發(fā)展他們想法的機會，使學生馳騁奔騰的思維有了充分的展示空間。運用多媒體創(chuàng)設問題情境，為師生的交流提供共同經(jīng)驗，使學生展開認識、分析、綜合、想象、表達能力、學習活動，變強迫式教學為誘導思維式教學，極力誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維。三、 增強直觀、形象性，優(yōu)化知識的形成過程教學多媒體的最大優(yōu)點是它可以跨時空、跨地域地展示事物的形成、演變、發(fā)展過程。我們利用多媒體計算機圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等

6、特點，刺激學生，使抽象的數(shù)學知識具體化、形象化，把數(shù)學知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學生的好奇心理，激勵學生積極參與知識的形成過程，加深對知識的理解和運用，使學生樂于接受，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。 1化無形為有形初中數(shù)學理性知識成分太重，傳統(tǒng)的教學只片面強調邏輯思維訓練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學生探索的環(huán)境，于是只能靠學生的死記和教師的說教了。比如，人教版七年級（上）第四章圖形認識初步中，學生學習“點動成線”時，可能部分學生是毫無想象力的。幾何畫板能有效地解決這一問題，它顯示的“點”一步步地動態(tài)有形地組成直線或射線，這種動態(tài)的有形的圖形是十分完整的，清晰的，它

7、遠遠超出老師的講解。2化抽象為直觀初中數(shù)學的概念教學是教學中的難點，學生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質特征。如人教版八年級（上）第十四章一次函數(shù)中，“函數(shù)”，就是一個典型的概念教學，關鍵是讓學生對“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”，有一個清晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，<<數(shù)學用表>>中的平方表，天氣晝夜變化圖象，用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”，最后播放三峽大壩一期蓄水時的錄相，引導學生把水位設為y，時間設為x，就形成了y與x的函數(shù)關系。這樣，不僅引起了

8、學生的自豪感，而且對函數(shù)這個概念的理解非常透徹。 化靜止為運動。數(shù)學問題可以由數(shù)字、符號、圖形等多種方式加以解決,它基于學生對數(shù)學知識的本質理解和掌握,反之,通過多種方式從不同側面對數(shù)學問題加以觀察、研究和比較,則能加深對知識的本質理解,有利于學生對問題的解決。而計算機探索功能和多重展示功能可讓學生選擇適合自己的方式、方法進行數(shù)學探究,從而激發(fā)學生的學習興趣,增強學生分析問題、解決問題的能力。如運動的幾何圖形能更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元，產生強烈的印象。人教版九年級（上）第二十三章圓這一章，各知識點都是動態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊藏的規(guī)律和結論是不變的。熟悉幾何畫板的教師，無

9、一例外地會用幾何畫板來演示 “垂徑定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關系定理”、“直線與圓的位置關系”、“圓與圓的位置關系”等等。需要用“翻折”“旋轉”“平移”等知識證明的定理，都可用幾何畫板動態(tài)揭示知識的形成過程。有些題目，特別是初三總復習時，給學生講一些函數(shù)與幾何知識綜合的動態(tài)問題時，借助于幾何畫板演示動點變化、圖形變化，往往能激發(fā)學生的思維，讓學生容易找到變化的規(guī)律，起到事半功倍的奇效。 化繁瑣為簡明。多媒體教學的一個重要出發(fā)點是更好地實現(xiàn)教學目標，突破重難點，提高課堂教學效率。人教版七年級（下）第十章數(shù)據(jù)的收集，整理與描述中，學習“直方圖”時，在傳統(tǒng)的教學中，教師引著學生在“63名學

10、生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值，最小值；再分組；一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)；列出頻數(shù)分布表，畫出頻數(shù)分布直方圖，既繁瑣又費時。用計算機輔助教學，簡潔明了，把63個數(shù)據(jù)輸入Excel，排序，最大值和最小值，各組中的頻數(shù)，一目了然，用Excel還能方便地繪出柱狀圖，類似于頻數(shù)分布直方圖。若教師重點講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計算機處理，這樣才能提高課堂效率。四、智能交互優(yōu)勢，利于開放教學和協(xié)作學習，有效提高學生素質 運用多媒體人機交互性強的優(yōu)勢，在教學中，能有效地進行學生的素質教育、技能訓練，乃至創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。特別是在數(shù)學實驗、操作技能訓練、學習研究等許多方面，大有用武之地，可以把

11、一些抽象、演變復雜，難以重復，難以實地、實景、實體操作訓練和無法示教的教學內容，運用計算機多媒體來進行全新的教學；利用多媒體，可以實現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，名牌大學與一般大學，與中小學的距離在縮短，學生接受優(yōu)等教育和公平教育的機會增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學習不再是接受某一學校的，某一種單一的教學方式，或者說是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的學習方式，即使最害羞的學生，也能通過網(wǎng)絡相互之間協(xié)作交流，對學習的內容會理解地更深刻，學習思路更開闊，學習方法更多樣，高效智能培養(yǎng)，提高自己的素質?？傊嗝襟w技術與中學數(shù)學教學的有機結合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段。