多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的支持

1、多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的支持江蘇省南通市第三中學(xué) 陳柯聯(lián)系電話要：多媒體技術(shù)是對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行綜合處理，以課件的形式出現(xiàn)，能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師搞好數(shù)學(xué)教學(xué)提供形象的表達(dá)工具。多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，給我們的教學(xué)改革注入了新的活力，它可以巧設(shè)情景、激發(fā)興趣，拉近知識(shí)與學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的距離，減緩教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正做到有效課堂教學(xué)，從而大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵字：多媒體 有效教學(xué) 直觀形象 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。”隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中也廣泛使用。在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，以多媒體計(jì)算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息技術(shù)必將成為教學(xué)活動(dòng)的首選。 利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，以及為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)編制的系列計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為我們的教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了不可估量

3、的教學(xué)效果；它的出現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革注入了新的活力。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體作用與教學(xué)過程之間發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率，是我們中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的一個(gè)熱門話題。下面，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：一、 創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 當(dāng)今時(shí)代的青少年大多活潑好動(dòng)，課上注意力不集中。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語滿足不了學(xué)生心理需求，他們?cè)诎察o的教室里，認(rèn)為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者。因此，思想容易開小差，使教學(xué)達(dá)不到理想的效果。而教學(xué)多媒體通過聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引著學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)

4、情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂此不疲，廢寢忘食的地步，他們會(huì)克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于所接受的信息，信息的傳遞方式適合學(xué)生的口味，學(xué)生就容易接受，興趣就濃。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個(gè)有力的教學(xué)工具，最大限度地為學(xué)生傳遞更容易接受的信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。二、 創(chuàng)設(shè)問題情境，增添課堂魅力教學(xué)過程中，教師應(yīng)十分重視通過創(chuàng)設(shè)問

5、題情境，使學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力。而教學(xué)多媒體創(chuàng)設(shè)問題形象化、明確化，容易將新知與舊知或各知識(shí)點(diǎn)合乎邏輯地聯(lián)系起來，有利于學(xué)生解決問題。教學(xué)多媒體使學(xué)生真正擁有發(fā)展他們想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生馳騁奔騰的思維有了充分的展示空間。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，為師生的交流提供共同經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生展開認(rèn)識(shí)、分析、綜合、想象、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)活動(dòng)，變強(qiáng)迫式教學(xué)為誘導(dǎo)思維式教學(xué)，極力誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、 增強(qiáng)直觀、形象性，優(yōu)化知識(shí)的形成過程教學(xué)多媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是它可以跨時(shí)空、跨地域地展示事物的形成、演變、發(fā)展過程。我們利用多媒體計(jì)算機(jī)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等

6、特點(diǎn)，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，把數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識(shí)的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，激勵(lì)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，使學(xué)生樂于接受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。 1化無形為有形初中數(shù)學(xué)理性知識(shí)成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境，于是只能靠學(xué)生的死記和教師的說教了。比如，人教版七年級(jí)（上）第四章圖形認(rèn)識(shí)初步中，學(xué)生學(xué)習(xí)“點(diǎn)動(dòng)成線”時(shí)，可能部分學(xué)生是毫無想象力的。幾何畫板能有效地解決這一問題，它顯示的“點(diǎn)”一步步地動(dòng)態(tài)有形地組成直線或射線，這種動(dòng)態(tài)的有形的圖形是十分完整的，清晰的，它

7、遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的講解。2化抽象為直觀初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生幾乎被動(dòng)地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。如人教版八年級(jí)（上）第十四章一次函數(shù)中，“函數(shù)”，就是一個(gè)典型的概念教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”，有一個(gè)清晰直觀的印象。運(yùn)用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，<<數(shù)學(xué)用表>>中的平方表，天氣晝夜變化圖象，用聲音、動(dòng)畫等形式直觀地顯示“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時(shí)的錄相，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時(shí)間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。這樣，不僅引起了

8、學(xué)生的自豪感，而且對(duì)函數(shù)這個(gè)概念的理解非常透徹。 化靜止為運(yùn)動(dòng)。數(shù)學(xué)問題可以由數(shù)字、符號(hào)、圖形等多種方式加以解決,它基于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)理解和掌握,反之,通過多種方式從不同側(cè)面對(duì)數(shù)學(xué)問題加以觀察、研究和比較,則能加深對(duì)知識(shí)的本質(zhì)理解,有利于學(xué)生對(duì)問題的解決。而計(jì)算機(jī)探索功能和多重展示功能可讓學(xué)生選擇適合自己的方式、方法進(jìn)行數(shù)學(xué)探究,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如運(yùn)動(dòng)的幾何圖形能更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元，產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象。人教版九年級(jí)（上）第二十三章圓這一章，各知識(shí)點(diǎn)都是動(dòng)態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊(yùn)藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。熟悉幾何畫板的教師，無

9、一例外地會(huì)用幾何畫板來演示 “垂徑定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關(guān)系定理”、“直線與圓的位置關(guān)系”、“圓與圓的位置關(guān)系”等等。需要用“翻折”“旋轉(zhuǎn)”“平移”等知識(shí)證明的定理，都可用幾何畫板動(dòng)態(tài)揭示知識(shí)的形成過程。有些題目，特別是初三總復(fù)習(xí)時(shí)，給學(xué)生講一些函數(shù)與幾何知識(shí)綜合的動(dòng)態(tài)問題時(shí)，借助于幾何畫板演示動(dòng)點(diǎn)變化、圖形變化，往往能激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生容易找到變化的規(guī)律，起到事半功倍的奇效。 化繁瑣為簡明。多媒體教學(xué)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。人教版七年級(jí)（下）第十章數(shù)據(jù)的收集，整理與描述中，學(xué)習(xí)“直方圖”時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引著學(xué)生在“63名學(xué)

10、生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值，最小值；再分組；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出每組中數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)；列出頻數(shù)分布表，畫出頻數(shù)分布直方圖，既繁瑣又費(fèi)時(shí)。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，簡潔明了，把63個(gè)數(shù)據(jù)輸入Excel，排序，最大值和最小值，各組中的頻數(shù)，一目了然，用Excel還能方便地繪出柱狀圖，類似于頻數(shù)分布直方圖。若教師重點(diǎn)講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計(jì)算機(jī)處理，這樣才能提高課堂效率。四、智能交互優(yōu)勢(shì)，利于開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生素質(zhì) 運(yùn)用多媒體人機(jī)交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中，能有效地進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育、技能訓(xùn)練，乃至創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。特別是在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、操作技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)研究等許多方面，大有用武之地，可以把

11、一些抽象、演變復(fù)雜，難以重復(fù)，難以實(shí)地、實(shí)景、實(shí)體操作訓(xùn)練和無法示教的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體來進(jìn)行全新的教學(xué)；利用多媒體，可以實(shí)現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，名牌大學(xué)與一般大學(xué)，與中小學(xué)的距離在縮短，學(xué)生接受優(yōu)等教育和公平教育的機(jī)會(huì)增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學(xué)習(xí)不再是接受某一學(xué)校的，某一種單一的教學(xué)方式，或者說是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的學(xué)習(xí)方式，即使最害羞的學(xué)生，也能通過網(wǎng)絡(luò)相互之間協(xié)作交流，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)理解地更深刻，學(xué)習(xí)思路更開闊，學(xué)習(xí)方法更多樣，高效智能培養(yǎng)，提高自己的素質(zhì)?？傊?，多媒體技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。