服裝設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量調研報告

1、服裝設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量調研報告一、調研目的為了科學預測就業(yè)市場，加強與用人單位的交流與合作，拓寬招生就業(yè)渠道，客觀反映我校目前的畢業(yè)生素質和社會聲譽，及時發(fā)現(xiàn)服裝設計專業(yè)在專業(yè)設置、素質教育、教學改革、學生管理等方面存在的不足。在院系領導的指導下，我系積極開展就業(yè)市場的調研工作，對 2007 屆、2008 屆服裝設計專業(yè)的畢業(yè)生進行了畢業(yè)生就業(yè)質量跟蹤調查。通過調研，我們獲得了豐富的資訊，對我院的人才培養(yǎng)及就業(yè)工作具有重要的指導意義。二、調查對象本次調查的對象主要集中在2007、 2008 屆服裝設計專業(yè)畢業(yè)生。三、調研內容1、畢業(yè)生就業(yè)基本情況（工作環(huán)境、工資待遇、升遷機率、自我創(chuàng)業(yè)狀況

2、、行業(yè)前景等）2、畢業(yè)生所在用人單位基本情況3、畢業(yè)生對服裝專業(yè)教育教學的建議四、調查方法本次調查采用抽樣調查方式，具體有以下三種調查方法：1、問卷調查法。直接將問卷調查表分發(fā)給2007、 2008 屆服裝專業(yè)部分畢業(yè)生填寫，并提交。2、訪問法。下企業(yè)對2007、 2008 屆服裝專業(yè)部分畢業(yè)生進行回訪，依托問卷對其進行訪問，再由調查者填寫問卷調查表。3、電話訪問法。調查者通過電話，對問卷調查表中的問題向部分 2007、 2008 屆服裝設計專業(yè)畢業(yè)生進行訪問，并由調查者填寫問卷調查表。五、調查結果（一） 、本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本情況2007、 2008 屆服裝設計專業(yè)畢業(yè)生共計127 人，就業(yè)

3、率100%，就業(yè)需求量與高職高專其他專業(yè)比較相對較高。在就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，畢業(yè)生的就業(yè)率能保持100%的就業(yè)率，表現(xiàn)了近兩年來我們系對本專業(yè)以就業(yè)為導向的培養(yǎng)模式取得了明顯的效果。在促進就業(yè)方面，讓高職生定位于工作在生產(chǎn)第一線的崗位特點，系部引導他們從基層做起，踏實和穩(wěn)定就業(yè)，特別在面試及招聘過程中進行個別引導，效果顯著。1 、就業(yè)崗位分析2007、 2008 屆服裝設計專業(yè)畢業(yè)生選擇就業(yè)的用人單位主要集中在私營企業(yè)，這與廣東省私營企業(yè)比較發(fā)達的社會經(jīng)濟結構密切相關。而畢業(yè)生進入國有、集體和機關事業(yè)單位則相對比較少。服裝專業(yè)畢業(yè)生絕大部分選擇了服裝行業(yè)，就業(yè)崗位也集中在服裝項目設計策劃

4、、服裝設計師助理、面料輔料采購員、服裝賣手等崗位。在進入服裝行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生中，有絕大部分在服裝生產(chǎn)企業(yè)及服裝加工企業(yè)就業(yè)，由此可判斷服裝生產(chǎn)企業(yè)及服裝加工企業(yè)是吸納服裝專業(yè)大專層次畢業(yè)生的主要去向，服裝項目設計策劃、服裝設計師助理、面料輔料采購員、服裝賣手等崗位是主要就業(yè)崗位。需要補 充的是，因該專業(yè)目前畢業(yè)生的資料不多，畢業(yè)生就業(yè)信息有限，還 有待后續(xù)多屆畢業(yè)生就業(yè)信息的補充才能對該專業(yè)就業(yè)崗位情況進 行準確和全面地分析與判斷。服裝專業(yè)08屆畢業(yè)生就業(yè)崗位情況（抽查 50人）就業(yè)方向就業(yè)崗位就業(yè)人數(shù)占班級服裝行業(yè)就業(yè)率就業(yè)單位略舉服裝生產(chǎn) 企業(yè)、服裝 加工企業(yè)、服裝經(jīng)銷 企業(yè)、（自主創(chuàng)業(yè)及

5、 其它行業(yè)）服裝設計師1326%廣東太子妃服飾有限公司、東圃美 森服裝有限公司、四樓服裝廠、佛 山建銘數(shù)碼科技有限公司、珠海天 億發(fā)展企業(yè)有限公司、廣州市經(jīng)典 服裝廠、惠州金絲鳥服飾有限公司、 天一坊飾品店廣州傲旗、廣州市從 化城郊鑫利服裝廠服裝設計師助理1326%制板、推板助理918%面料輔料采購員、服 裝賣手816%其他714%2、就業(yè)區(qū)域分析2007、2008屆服裝設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)仍然集中在廣東省內， 分布在珠三角，中國經(jīng)濟最具活力的地方之一，而且我院的地理位置 相對其它地方的畢業(yè)生則更有就業(yè)優(yōu)勢。他們具體則選擇了服裝經(jīng)濟 相對發(fā)達，但又各具特點的廣州、深圳、虎門、佛山、惠州、東莞、

6、潮州、南海等城市就業(yè)，根據(jù)07、08級畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查在廣州、 佛山就業(yè)的畢業(yè)生占65必上，其次是東莞、虎門、深圳、惠州等廣 州周邊城市。（二）、本專業(yè)就業(yè)質量情況1、就業(yè)情況分析2007、 2008 屆服裝設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后從事的工作與在校所學專業(yè)對口者占95%，第一次應聘就成功的機率為70%以上，成功應聘為服裝設計師的為60%以上，自主創(chuàng)業(yè)的為10%左右。2、就業(yè)穩(wěn)定性分析正常的人才流動是社會發(fā)展的重要條件，但是過于頻繁的人才流動也會給正常的經(jīng)濟發(fā)展帶來阻礙。2007、 2008屆服裝設計專業(yè)畢業(yè)生跳槽現(xiàn)象比較頻繁，在兩屆畢業(yè)生中有76%的畢業(yè)生一年內有過兩次跳槽經(jīng)歷。3、畢業(yè)生薪酬水

7、平分析2007、 2008屆服裝設計專業(yè)畢業(yè)生工作收入基本都達到1500元以上。其中1500-2000 元的比例最大，達到49%，其次為2000-2500元達到24%。另外，在2007、 2008 屆服裝設計專業(yè)畢業(yè)生中也不乏高收入者，月收入達到3000以上的達到10%。4、學生本人的滿意度通過對學生的各項調查，學生對自己工作的滿意度均均達到75%以上，學生均認為，通過學校的2-3 年的學習，能夠學習到豐富的專業(yè)知識，特別是本系的“校中廠、廠中?！钡呐囵B(yǎng)模式，讓他們掌握到良好的工作技能和非常強的動手能力，使自己能夠較快適應工作崗位， 為自己能夠通過努力學習獲得有用的知識，運用知識能夠在社會上獲

8、得較好的發(fā)展空間，并因此或得較高的勞動報酬而自豪。5、用人單位對畢業(yè)生的評價針對2007、 2008 屆服裝設計專業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)單位整體評價滿意度為96.4%，相對于我院其他專業(yè)、其他院校同類專業(yè)的畢業(yè)生相對較高。就業(yè)單位對2007、 2008 屆服裝設計專業(yè)畢業(yè)生的總體評價是工作態(tài)度端正，具有較強的吃苦耐勞、勤奮務實的精神；知識面寬，上手快，并具有較強的創(chuàng)新精神。（三） 、對本專業(yè)的建議通過本次調查，我院服裝設計專業(yè)畢業(yè)生的總體水平得到提升，學生素質有所提高，就業(yè)質量較好，社會認可度較高。但是針對該專業(yè)的學生仍然存在著一些問題需要引起我們教學工作者的重視，為學生提供各種方式來加強薄弱環(huán)節(jié)的提

9、高，加強學生的綜合素質教育，讓學生在激烈的社會競爭中立于不敗之地。1、建立產(chǎn)、學、研的高職教育體系：一方面在加大學校與市場交流的同時進一步加強校企的聯(lián)合、及時協(xié)調學校與服裝企業(yè)的關系；另一方面引企進校，工學結合。為企業(yè)輸送合格人才，就要去了解服裝企業(yè)對人才需求的方向，了解企業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，進一步加強校企的聯(lián)合辦學。安排專業(yè)人員對學生參加項目實訓進行指導、從服裝企業(yè)中聘請專業(yè)技術人員兼課、派專業(yè)教師深入服裝企業(yè)實踐。 這樣一來，培養(yǎng)方向明確，切實培養(yǎng)了服裝企業(yè)需求的專業(yè)人才。同時學校與企業(yè)定期會晤磋商，按企業(yè)需求方向設置核心專業(yè)課程，實現(xiàn)最直接，最有效的人才培養(yǎng)方案。2 、 跟進定單式教育模

10、式：鎖定企業(yè)，在充分了解企業(yè)所需崗位、所需人才，簽定培養(yǎng)、就業(yè)協(xié)議，緊緊依托企業(yè)，通過“定單”教育培養(yǎng)服裝專業(yè)人才。定單式教育最大的好處就是，一方面學校教育目標明確，核心的課程設置有針對性，各教育內容到位，教育方法多樣。 學校根據(jù)市場需要來培養(yǎng)人才，學生一旦進入就業(yè)崗位，就能進入狀 態(tài)，其適應能力強。另一方面減少了學生的就業(yè)壓力，給學生入學就 業(yè)吃了 “定心丸”，使學生能夠靜下心來努力學習文化知識和操作技 能，同時也能讓學校在人才培養(yǎng)上避免盲目性， 使學校有的放失地展 開教學工作。學生在校系統(tǒng)學習后，可以按企業(yè)所需的工作崗位零對 接上崗，發(fā)揮應有的作用。以服裝項目全程策劃、設計和制作能力為 核

11、心，重組、整合課程內容，突出核心課程與崗位技能之間的對等關 系。確定課程內容，并按每項技能的工作過程設置技能實訓環(huán)節(jié)；將 專業(yè)基本素質、職業(yè)證書要求和企業(yè)崗位技能融入核心課程， 力圖與 行業(yè)企業(yè)共同完成人才培養(yǎng)計劃的制定。服裝專業(yè)工學結合核心課程與技能對等關系一覽表工學結合核心課程支撐課程課程技能覆蓋可考職業(yè)資格證書服裝結構與制圖服裝結構原理與制圖、 服裝工藝制作、服裝材 料認知、成衣設計應用制版師、推版師崗位要 求的技能服裝制板師服裝工藝計算機應用基礎、計算 機輔助設計、服裝結構 原理與制圖制版師、推版師崗位要 求的技能服裝定制工服裝品牌策劃服裝基礎設計應用、成 衣設計應用、民族服飾 采集服裝設計師、服裝設計 師助理崗位要求的技能服裝設計師（四）、調查結果對我們的啟示綜合畢業(yè)生反饋的問題和意見，為提高教學質量，加快學校的建 設和發(fā)展，培養(yǎng)高素質的人才，我們需要在以下幾個方面繼續(xù)加強工作。1、積