蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)完整教案【推薦新版】

1、十幾減9教學(xué)內(nèi)容：第1-2頁(yè)。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減 9的減法算式2、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問(wèn)題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)求異精神。3、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減 9的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：相應(yīng)的CAI課件、口算卡片教學(xué)過(guò)程：教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程修改意見由學(xué)生感興趣的情 景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的 求知欲，從而引起學(xué) 生的興趣，在生活實(shí) 例中提出問(wèn)題，讓學(xué) 生感受到知識(shí)與生 活的聯(lián)系

2、?？梢宰寣W(xué)生用小圓 片代替桃，按情景擺 出13個(gè)一堆10個(gè)， 另一堆3個(gè)。讓學(xué)生多說(shuō)、多想自一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。猴子賣桃（小猴子有13個(gè)桃，小兔買走9 個(gè)。）問(wèn)：小兔買走9個(gè)以后還剩幾個(gè)？你是怎樣知道還剩4個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小猴原來(lái)后13個(gè)桃，蟲了 9個(gè)后，還剩下4個(gè)。問(wèn)：你能根據(jù)猴子賣桃的W景列出算式來(lái)嗎？板書：13-9二、自主探究，領(lǐng)悟算法。1、問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13-9=?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中的 學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。2、各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。學(xué)生從例中提 出問(wèn)題，讓學(xué) 生感受到知識(shí) 與生活的聯(lián) 系。己是怎樣操作的，加 強(qiáng)操作的印象，讓操 作印象支持十幾

3、減 9的計(jì)算。也許有的學(xué)生還有 另外不同的算法，但 不管學(xué)生用什么方 法，只要能準(zhǔn)確計(jì)算 出13-9就可以了， 不必強(qiáng)求學(xué)生用同 一種計(jì)算方法。提倡 算法多樣化。讓學(xué)生大膽嘗試，積 極自主地探索算法， 給學(xué)生探索的空間， 充分展示個(gè)性，并以 小組合作的形式完 成，培養(yǎng)了學(xué)生互 動(dòng)、互助的合作學(xué)習(xí) 精神。從而培養(yǎng)他們 合作交流的能力，促 進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的進(jìn) 一步理解每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表意見解 釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他 同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo) 學(xué)生有條理的表達(dá)。有的學(xué)生會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地 減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè)；有的學(xué)生從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把 剩下

4、的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出 剩下4個(gè)；有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再?gòu)?0個(gè)一 堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè)；有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?加4等于13,所 以13減9等于4;3、教師對(duì)學(xué)生想出的正確算法給予肯定 與表?yè)P(yáng)。問(wèn)：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種 算法？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這種算法。4、用你喜歡的方法計(jì)算：12-9=16-9=三、鞏固練習(xí)，深化運(yùn)用。1、“想想做做”第1題；學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計(jì)算15-9=17-9=2、對(duì)比練習(xí)；以小組合作為單位填寫，然后說(shuō)說(shuō)上下兩題有什么聯(lián)系？例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會(huì)想到什 么？初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加、減互逆關(guān)系。3、口算競(jìng)賽（完

5、成書本2頁(yè)第5題）； 讓知道答案的學(xué)生馬上站起來(lái)回答。4、歸類整理；把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：11-9=14-9=17-9=12-9=15-9=18-9=13-9=16-9=19-9=5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的 技巧。后記板書設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生 經(jīng)歷從實(shí)際情況里 提出問(wèn)題，并解決問(wèn) 題的過(guò)程，理解十幾 減9的計(jì)算方法，能 準(zhǔn)確算出十幾減 9 的減法算式。通過(guò)讓 學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí) 踐，在實(shí)踐中探究解 決問(wèn)題的方法，重視 算法多樣化，發(fā)展學(xué) 生的創(chuàng)新意識(shí)和培 養(yǎng)求異精神。十幾減913- 9=412-9=316-9=7練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：第3-4頁(yè)教學(xué)要求：1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練

6、掌握十幾減 9的計(jì)算方法，能夠運(yùn) 用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的計(jì)算策略。3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用自己喜歡的一種方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算兩步教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套 口算卡片多張?jiān)O(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程修改意見教師要多 留意學(xué)生 喜歡的方 法是否有 變化，思維 層次是提 高還是降 低，以便以 后在教學(xué) 中江思。可進(jìn)行必 要的提示， 讓學(xué)生復(fù) 習(xí)兩步計(jì) 算的順序， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 要及時(shí)幫 助糾正。1、 做p3:1出示，情景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意， 再刻式。1、嘗試計(jì)算149和

7、12 92、組織交流算法。教師后意識(shí)的引導(dǎo)哪些用在自 己方法做起來(lái)感到困難的學(xué)生向別人學(xué)習(xí)，調(diào) 整算法。3、指名匯報(bào)。4、電腦演示強(qiáng)化計(jì)算的破十過(guò)程。2、 做p3:2讓學(xué)生先算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每 組算式，看能發(fā)現(xiàn)什么。3、 游戲：跳樹樁。（以4人小組合作比賽的形式進(jìn)行,2人一組，1人拿著數(shù)字卡片9,分 別放到樹樁上，另一人算，算好一題再跳下 一題，看哪組快，再輪換另一個(gè)人拿）4、 過(guò)關(guān)檢查。P3: 4 （限時(shí)2分鐘）對(duì)于2 分鐘內(nèi)完成，又基本對(duì)的學(xué)生予以過(guò)關(guān)，對(duì) 不能按時(shí)完成的，課后抽查是否掌握了計(jì)算 方法，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。5、 做p3: 5:討論一卜兩步計(jì)算要注意的事 項(xiàng)和技巧，冉開始獨(dú)立完

8、成。以同桌互查的 方式進(jìn)行檢查校對(duì)。6、 分組比賽。（青蛙跳）p4:67、 看圖列式（復(fù)習(xí)圖畫問(wèn)題，先表述圖意，再刻式解答，說(shuō)說(shuō)圖中整體與部分的關(guān)系）。8、 做p4:8（先數(shù)一數(shù)，再填一填，最后引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)。）9、 作業(yè)：用 11、12、13、14、15、16、17、18減9,看一看得數(shù)與個(gè)位比一比，有什么 發(fā)現(xiàn)。為什么會(huì)這樣，與家長(zhǎng)交流。讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩步 計(jì)算的順序教 學(xué) 反 思通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練學(xué)樨 十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自 己喜歡的方法止確、快速地進(jìn)行計(jì) 算。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的 能力，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的計(jì)算策略。 通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用自 己喜歡的一種方法來(lái)進(jìn)行

9、計(jì)算。i豆十幾減8、7教學(xué)內(nèi)容：第5-6頁(yè)教學(xué)目的：1 .運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形 式學(xué)習(xí)十幾減 8、7。2 .重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考 過(guò)程。3 .通過(guò)題組計(jì)算、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多 種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程修改意見復(fù)習(xí)安排這組 題是為學(xué)生順 利運(yùn)用“想加算 減”的方法計(jì)算一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法8+7= 8+9= 7+6= 7+4=10-8

10、= 10-7= 13-9= 17-7=當(dāng)學(xué)生口答13-9時(shí)，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？十幾減8、7做 準(zhǔn)備，也便于學(xué) 生將十幾減9 的計(jì)算方法遷 移到新的問(wèn)題 情境中。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算此題。鼓勵(lì)學(xué)生算法 多樣化，但不提 倡一個(gè)一個(gè)地 減，對(duì)計(jì)算有困 難的學(xué)生，指導(dǎo) 他們用學(xué)具擺 一擺，探究算 法。學(xué)生圈不圈， 不必強(qiáng)求，但可 讓學(xué)生結(jié)合圈 來(lái)解說(shuō)自己的 計(jì)算方法。二、主動(dòng)探索，掌握計(jì)算方法1 .教學(xué) 15-8.小兔子一家要舉行吹小號(hào)比賽，兔媽媽拿來(lái)了 多少把小號(hào)？（電腦出示小號(hào)圖）請(qǐng)你把數(shù)的結(jié)果 告訴同桌的小朋友。小兔子說(shuō)：“要拿走8把，小 朋友幫我算一算，還剩下多少把？” 列出算式15

11、-8,怎樣計(jì)算呢？小組合作學(xué)習(xí)，如果計(jì)算有困難，可以用小 棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的 其他小朋友。組織學(xué)生全班交流，及時(shí)把有關(guān)方法寫在黑板 上：方法1:看圖數(shù)出來(lái)的；方法 2: 15-5=10 10-3=7 ;方法 3: 10-8=2 2+5=7 ;方法 4: 8+ （7） =15 15-8=7引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的計(jì)算方法，把這種方 法告訴同桌，并把計(jì)算結(jié)果填在課本第 86頁(yè)。2 .教學(xué)“試一試” 15-7和13-7鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算，與同桌交 流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。三、鞏固深化，熟練計(jì)算方法1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計(jì)算）可以想8和幾2.“

12、想想做做”第2題。合成13, 口里先出小豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說(shuō)說(shuō)圖就填幾，從而算意，列式計(jì)算，井相立說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法，將計(jì)出結(jié)果。算結(jié)果填在書上。要提示學(xué)生3. “想想做做”第3題。一組一組地計(jì)8+3= 8+9= 7+5=算，并觀察上11-8= 17-8= 12-7=下兩題間的關(guān)系，建立對(duì)加減5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。法間的關(guān)系的13-8= 16-8= 11-7=感性認(rèn)識(shí)。提倡算法多樣5.“想想做做”第5題過(guò)獨(dú)木橋游戲?；?，尊重學(xué)生在（通過(guò)電腦軟件互動(dòng)游戲的方式開展,以你想送誰(shuí)算法上的“創(chuàng)過(guò)橋，為題展開）造”，允許他們用自己的方法四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。計(jì)算。然后引

13、導(dǎo)小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你學(xué)生關(guān)心、了解是怎么學(xué)到的？先請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)說(shuō)，再告別人的算法，在訴大豕。交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。教學(xué)后記板書設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十 幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、 合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減 8、 7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈 活性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的 思考過(guò)程。通過(guò)題組計(jì)算、比較，體 會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的 計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。本 節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高，對(duì)本 節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。十幾減8、7（教學(xué)過(guò)程通過(guò)電腦演示）練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：第7-8頁(yè)教學(xué)目的：1、

14、通過(guò)練習(xí)鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。2、通過(guò)題組計(jì)算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識(shí)，善于與同伴合作學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程修改意見創(chuàng)建教學(xué)情景， 引起學(xué)生的共 鳴；利用學(xué)生好 勝好強(qiáng)的心理 特征，建立一個(gè) 競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣。一、談話引入教師啟發(fā)談話引入練習(xí)。師：小朋友，你們看 今天誰(shuí)到了我們的教室與大家T學(xué)習(xí)？（生：小 瑪麗）她有一個(gè)提議把我們分成四個(gè)小組比賽，看 哪組在這節(jié)課中表現(xiàn)最好，算對(duì)的題最多，那么那 一組就是這次競(jìng)賽的冠軍。（注：每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)紅花 獎(jiǎng)，最后哪組

15、紅花多的就是冠軍） 二、練習(xí)1、第1題。練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中填出的 兩個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系。2、第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第4題允許他 們用自己的方 法計(jì)算。爭(zhēng)取1 分半時(shí)間內(nèi)完 成，最多不超過(guò) 2分鐘。第7題可以豎 著分三組比一 比，被減數(shù)不 變，減數(shù)在變； 也可以橫著分 三組比一比，被 減數(shù)在父，減數(shù) /、父，讓學(xué)生感 知差也在父化。3、第3題-堆箱子。4、第4題。（1）比賽，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間2分鐘內(nèi) 做完。（2）訂止，了解學(xué)生計(jì)算情況，指名分 析錯(cuò)誤原因。5、第5題?？磮D說(shuō)一說(shuō)已知條件和問(wèn)題各是什么， 再列式計(jì)算。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后交流解 題時(shí)是怎樣想的。6、第6題。學(xué)生獨(dú)立完成

16、再訂正。7、第7題。比比，猜猜，算算。先讓學(xué)生比較一下每組3個(gè)算式有什么不同， 猜一猜結(jié)果會(huì)怎樣？通過(guò)比一比，猜一猜讓學(xué)生初 步感受被減數(shù)/、變，減數(shù)變大，那么差就變小。最 后把計(jì)算結(jié)果填在書上。8、第8題。先讓學(xué)生觀察每組3個(gè)算式后什么特 點(diǎn)，再計(jì)算。并同桌說(shuō)說(shuō)你肩什么發(fā)現(xiàn)。9、第9題。全班同學(xué)分成兩組比賽，看看誰(shuí)先回 到家。10、 第10題。先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，再刻式計(jì)算。三、總結(jié)評(píng)價(jià)1 .師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾減8、7的練習(xí)），十幾減8、7可以怎樣算？2 .小結(jié)比賽結(jié)果，進(jìn)行頒獎(jiǎng)。教 學(xué) 后 記通過(guò)練習(xí)鞏固十幾減8、7的計(jì)算 方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。通 過(guò)題組

17、計(jì)算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展 學(xué)生的思維能力。i豆殳綜合練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)與測(cè)試p8和p9教學(xué)要求：通過(guò)練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固， 培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí) 解決生活中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)與測(cè)試，實(shí)物投影儀本練習(xí) 適當(dāng)?shù)卦?堂上完 成，老師 就可以更 有針對(duì)性 地對(duì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程：一、聽算14-516-913-412-811-615-712-516-8（集體i止）進(jìn)行個(gè)別 指導(dǎo)。提示學(xué)生 豎著做， 以加深對(duì) 加減關(guān)系 的認(rèn)識(shí)。評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：16 8=?你是怎樣想的？（對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）二、基本練習(xí)1、獨(dú)立完成p8: 1

18、（集體i止）2、直接寫得數(shù)（限時(shí)2分鐘），對(duì)速度很慢的 同學(xué)，教師進(jìn)行個(gè)別的技巧輔導(dǎo)。3、p8:3、4、5讀題后獨(dú)立完成。4、p8: 6 7引導(dǎo)學(xué)生完成后交流。5、p9: 1、2可獨(dú)立完成。教師巡查指導(dǎo)即可。6、p9: 3完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察，小結(jié)出，總數(shù) /、父，減去的數(shù)越多，剩下的就越少。7 、p9: 4 （要提示學(xué)生按規(guī)律填寫，完成后交 流方法）8、將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生， 讓他們朋友（或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友 的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）9:p9: 6 7獨(dú)立完成前，進(jìn)行方法的指導(dǎo)。一、全課總結(jié)：根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行。（略）教學(xué)后記通過(guò)練習(xí)，對(duì)于前

19、面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn) 行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決 生活中的實(shí)際問(wèn)題十d根據(jù)自己的教學(xué)需要安排十幾減6、5、4、3、2教學(xué)內(nèi)容：第9-10頁(yè)教學(xué)目的：1、本課是在前面退位減的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際的情境對(duì)話出現(xiàn)相應(yīng)的十幾減6、5、4、3、2的退位減法算式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從情境中收集和表述信息在多樣化的方法中自主選擇，進(jìn)行計(jì)算；2、在教學(xué)中通過(guò)“試一試” “想想做做”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣;同時(shí)通過(guò)直觀的對(duì)比使學(xué)生感知相應(yīng)算式之間規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和舉一反三的能力；3、在合作交流，自主選擇的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計(jì)算方

20、法，能熟練的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在多樣化的計(jì)算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程教學(xué)后計(jì)結(jié)合教學(xué) 插圖，創(chuàng)設(shè)童 話情景，吸引 學(xué)生的注意 力，激發(fā)學(xué)生 的興奮點(diǎn)，使 課堂學(xué)習(xí)有 了良好的開 始。先讓學(xué)生 仔細(xì)觀察插 圖上的內(nèi)容， 引出問(wèn)題，然 后在引導(dǎo)解 決問(wèn)題，能充 分體現(xiàn)了學(xué)一、激趣引入，提出問(wèn)題：1、小朋友，今天我們教室里來(lái)了一位新客人，你們看，它正唱著歌向我們走來(lái)呢！ (米蘑 菇的小白兔，背著一個(gè)大竹筐)放動(dòng)畫， 學(xué)生在音樂(lè)聲中拍手打節(jié)奏。2、小白兔今天的收獲可真不小??！ 小白兔的好 朋友灰灰也來(lái)了，小朋友，你們看，他們正 對(duì)著蘑菇說(shuō)悄悄話

21、呢！你能猜出它們?cè)谡f(shuō)什 么嗎？3、學(xué)生分角色說(shuō)插圖的內(nèi)容。(1)有5個(gè)藍(lán)蘑菇，5個(gè)花蘑菇，一共是 多少個(gè)蘑菇？列式：5+6=13(2) 一共是11個(gè)蘑菇，5個(gè)是藍(lán)蘑菇，花 蘑菇是多少個(gè)？指導(dǎo)列式：11-5=6 (獨(dú)立試算，交流算法。)(3) 一共有11個(gè)蘑菇，然蘑菇有6個(gè)，生自主學(xué)習(xí) 的精神。一圖四式 是學(xué)生已經(jīng) 熟悉的一中 解題思路，讓 學(xué)生在已有 經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ) 上來(lái)思考新 知，符合兒童 的認(rèn)知規(guī)律， 能起到很好 的過(guò)渡作用。把問(wèn)題交 給學(xué)生在小 組內(nèi)以討論 的方式來(lái)解 決，讓他們以 推薦的方式 進(jìn)行匯報(bào)，其 實(shí)是一個(gè)讓 學(xué)生在多樣 化的方法中 進(jìn)行優(yōu)化的 過(guò)程，同時(shí)也 為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 了一個(gè)民主

22、 和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)花蘑菇有多少個(gè)？指導(dǎo)列式：11-6=5 （獨(dú)立試算，交流算法。） 4、組織學(xué)生，觀察對(duì)照5+6=1111-5=611-6=5突出“想加算減”的計(jì)算思路。二、想想做做，深化拓展：1、第1題：一圖列兩個(gè)減法的練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo) 如何從圖上看出結(jié)果，加深對(duì)用加想減計(jì)算 思路的深化引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)優(yōu)化方 法。2、第 2 題：12-7= 15-9= 14-9=12-5= 15-6= 14-5=（以游戲接龍的方式進(jìn)行，找程度較好的學(xué)生 說(shuō)一行結(jié)果，找另一人接第二行相應(yīng)算式的結(jié)果）3、游戲：小螞蟻搬家演示課件：小螞蟻搬豆，學(xué)生隨音樂(lè)自由做動(dòng)作學(xué)小螞蟻?zhàn)呗?。小螞蟻想把糧食搬回家，出示準(zhǔn)備好的四個(gè)

23、小 螞蟻的家和小螞蟻頭飾，每一個(gè)頭飾的下面有一道 算式。分角色表演。其他小朋友判斷他們有沒(méi)有搬 錯(cuò)。4、第5題：解決實(shí)際問(wèn)題。（1）根據(jù)白兔和黑兔共13只，整理圖意如 下：白兔 黑兔13 只（2）根據(jù)第（1）個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理圖作的學(xué)習(xí)氛 圍。采用圖意整 理的方式幫 助學(xué)生對(duì)實(shí) 際問(wèn)題的分 析，教給了學(xué) 生一種用圖 分析的策略.通過(guò)找規(guī)律， 進(jìn)一步加強(qiáng) 加減法各部 分之間的聯(lián) 系。意如下：?只 5 只白兔黑兔1Y13 只(3) 獨(dú)立列式13-5=6(4)根據(jù)第(2)個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理圖 意如下：6只？只白兔黑兔)Y13 只(5) 獨(dú)立列式13-6=5(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié).三、總結(jié)評(píng)介

24、，點(diǎn)撥學(xué)法：你能告訴大家，在今天在學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么 嗎？我們?cè)谶M(jìn)行退位減法的時(shí)候，方法多種多樣， 你可以選擇一種最適合你的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。在今 后的學(xué)習(xí)中，你也要學(xué)會(huì)選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn) 行學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到你最好的學(xué)習(xí)效果。總結(jié)的不僅 是本課的學(xué) 習(xí)內(nèi)容，更重 要的是今后 的學(xué)習(xí)方法， 意義深遠(yuǎn)。教 學(xué) 后 記學(xué)生通過(guò)實(shí)際的情境對(duì)話出現(xiàn)相 應(yīng)的十幾減6、5、4、3、2的退位減法 算式，學(xué)生學(xué)會(huì)從情境中收集和表述信 息，在多樣化的方法中自主選擇，進(jìn)行 計(jì)算；在教學(xué)中通過(guò)“試一試” “想想 做做”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí) 慣；同時(shí)通過(guò)直觀的對(duì)比學(xué)生感知相應(yīng) 算式之間規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)

25、和發(fā)展學(xué)生 的數(shù)感和舉一反三的能力。板 書 設(shè) 計(jì)十幾減6、5、4、3、25+6=1111-5=611-6=5練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：第 11-12 頁(yè)教學(xué)目的：3、通過(guò)練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的 技能。4、培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。5、在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程修改意見通過(guò)找規(guī)律，進(jìn) 一步加強(qiáng)加減 法各部分之間 的聯(lián)系。一、談話引入小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減 6、5、4、 3、2的退位減法，今天我們來(lái)做這方面的練習(xí)， 看看誰(shuí)表現(xiàn)得最棒？二、練習(xí)1 .做練習(xí)

26、三第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)提問(wèn)：每組后向兩道減法題，你是怎樣 很快算出得數(shù)的？2.做練三的第2題。全班同學(xué)分成4個(gè)小組進(jìn)行比賽，看看哪一組通過(guò)練習(xí)，幫助 學(xué)生逐步形成 相應(yīng)的計(jì)算技 能。填充統(tǒng)計(jì)表在 小組合作中完 成，有利于程度 好的學(xué)生幫助 程度差的學(xué)生 理解表意，體現(xiàn) 協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu) 越性。快樂(lè)的游戲把 整個(gè)課堂帶入 高潮，學(xué)生在玩 中體會(huì)到學(xué)習(xí) 的樂(lè)趣。先把椰子摘完?3 .做練習(xí)三的第3題。（1）比賽，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間2分鐘內(nèi)做完。（2）訂止，了解學(xué)生計(jì)算情況，指名分析錯(cuò) 誤原因。4 .做練三的第4題。學(xué)生獨(dú)立完成再訂正。5 .做練三的第5題。先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題目的意思,然后讓學(xué)生

27、列 式計(jì)算，并同桌交流一下各自的想法。6 .做練三的第6題。以小組為單位，討論理解并填充統(tǒng)計(jì)表。交流 匯報(bào)在統(tǒng)計(jì)表中看到的信息。7 .做練三的第7題-喜獲豐收的游戲。誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色，這些蘋果就獎(jiǎng)給誰(shuí)。 比一比誰(shuí)收獲的蘋果最多！（學(xué)生做后互相檢查， 通過(guò)總結(jié)評(píng)比，讓學(xué)生享受豐收的喜悅?。┤⒖偨Y(jié)評(píng)價(jià)1 .師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾 減6、5、4、3、2的練習(xí)），十幾減6、5、4、3、 2可以怎樣算？2 .學(xué)生評(píng)價(jià)這節(jié)課表現(xiàn)很棒的同學(xué)。教學(xué)反思通過(guò)練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、 3、2的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì) 算的技能。培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解

28、 決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。在合作交流 的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的樂(lè)趣。板書設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：第13-15頁(yè)教學(xué)要求：通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練 地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能 夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握計(jì)算方法，通過(guò)觀察，初步建立一些簡(jiǎn)單的函數(shù)思想，會(huì)用規(guī)律,提高計(jì)算技巧。教學(xué)難點(diǎn):正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：一張20以內(nèi)的退位減法表 口算卡片數(shù)張教學(xué)過(guò)程：教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程修改意

29、見為了了解學(xué)生 的真實(shí)情況，為展 開的復(fù)習(xí)和后面 的對(duì)比體驗(yàn)作準(zhǔn) 備，建議先行算。要充分利用退 位減法表表里的 信息，幫助學(xué)生提 升各方面的能力。一、基本訓(xùn)練聽算12-9 14-6 15-7 16-9 13-7(全班齊練，集體i止)評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾？你是怎樣想的？還后/、 同的想法嗎？(先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比， 看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好)二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)1、退位減法表(1)出示20以內(nèi)退位法表，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行得數(shù)填 寫。(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思 考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。R橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想， 各排

30、是怎樣排列的。(引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答) G斜著看，從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī) 律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算技巧。如十幾減 9,個(gè)位加 1,十幾減8,個(gè)位加2等，變成順口溜，提高學(xué)生 計(jì)算興趣和技巧。2、利用減法表的練習(xí)。（1）再次聽算，與開始的聽算比較，看有沒(méi)有進(jìn)步， 體會(huì)運(yùn)用規(guī)律的好處。（2）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出 來(lái)。如：16-8= 口，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫出所有等于 8的算式。（接龍游戲）（3）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。（4）同桌合作學(xué)習(xí)（對(duì)口令，一人說(shuō)一個(gè)減法算式, 另一人要說(shuō)出另一個(gè)有聯(lián)系的算

31、式，電腦示范）（4）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。四、過(guò)關(guān)測(cè)查：（完成后面批）P13: 1 p14 : 4、5、6教 學(xué) 后 記通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí) 進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，學(xué)生能夠熟練 地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法， 并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠 用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 本 節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察 20以內(nèi)退位減 法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比 較、概括、綜合的能力。板 書 設(shè) 計(jì)整理和復(fù)習(xí)（一）長(zhǎng)方形、正方形和圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：第16-18頁(yè)教學(xué)H標(biāo):1逍過(guò)觀察長(zhǎng)方體、M方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

32、、正方形和圓；知道這些圖形的名稱 并能識(shí)別這些圖形,初步知道這些圖形在常生活中的應(yīng)用C2初步感受兒何積體的面的特彳小，體會(huì)，舊”與"牛的聯(lián)系3在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)教學(xué)的肥趣，.甘強(qiáng)力同學(xué)的交往、合作的意識(shí)教學(xué)過(guò)程:教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程修改意見活動(dòng)是認(rèn) 識(shí)事物最 好的辦法， 在摸一摸、 印一印和 畫一畫的 過(guò)程中，讓 學(xué)生不但 了解平面 圖形和立 體圖形的 聯(lián)系，還能 建立豐富 的圖形表 象，加深認(rèn) 識(shí)。'分分1 把全班學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備一套幾 何形體的積木.提出要求：你能把這些積木按形狀分一分嗎 ？2 小組充分討論，再動(dòng)手分分口如果學(xué)生有 困難，則提示先把知道名稱的積木找出

33、來(lái)，再進(jìn)行 分類.3 小組交流是怎樣分的，井說(shuō)說(shuō)這樣分的理山;二、認(rèn)”認(rèn)1 認(rèn)識(shí)反方形，(1)拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體，學(xué)生用手把各個(gè)面摸一摸。 在紙上用長(zhǎng)方體/、同的面印出長(zhǎng)方形.(3)用長(zhǎng)方體的面描出長(zhǎng)方形.(4)通過(guò)交流，建立長(zhǎng)方的直觀表象.(3)教師把畫好長(zhǎng)方形的紙貼在黑板上.啟發(fā)：把你看到的和這張紙上的圖形比較一下， 你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以先和同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后在 班內(nèi)交流。)2 認(rèn)識(shí)正方形、囤。(1)拿出幾個(gè)正方體、圓柱，把其中的一個(gè)面對(duì) 著學(xué)生，讓學(xué)生觀察.(2)用正方體，圓柱體的積木印圖像，抽象出正方 正方形，圓形，再把準(zhǔn)備好的正方形、圓貼在黑板上(3)明確指出：像這種形狀的圖形是正方形

34、、圓。-(4)二"濟(jì)一鬻(5) 1 尊加吧示一些畫好的壬方泮-正方形和圓(圖形擺出不同的位置)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它 們的名稱.(6) 2教師維闋堂的二簿漢學(xué)生在學(xué)息窠中拿出相應(yīng)的長(zhǎng)方形、正方形或回口(7) 3完仗想出做做;第1(8) (1)談話引導(dǎo)：圖中的男孩是怎樣用物體畫圖形的？你也想試一試嗎？(9) (2)學(xué)生照樣子畫一畫，然后說(shuō)出畫出的圖形的名稱。(10) (3)同桌合作：一個(gè)學(xué)生畫圖形，另一個(gè)學(xué)生猜猜他是用哪種形狀的物體畫出來(lái) 的。四、說(shuō)說(shuō)(11) 1 出示“想想做做”第2題的掛圖。(12) 先自己找一找，和同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后在班內(nèi)交流。(13) 教師要引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)準(zhǔn)確。(如筆

35、筒的底面是圓形，不能說(shuō)成筆筒是圓形。)(14) 2里找到長(zhǎng)方形、正方形或圓嗎？(15) 同桌之間先相互說(shuō)一說(shuō)，然后在班內(nèi)交流口(16)屋儂1繆(17) 1i ：析.-I I'個(gè)正方形。(18)2 門"形'個(gè)正方形.(19) 學(xué)生先自由地回，再展示回出來(lái)的各種長(zhǎng)方形和正方形，并指名說(shuō)說(shuō)是怎樣畫的。(20) 3 完成“想想做做"第5題。(21) 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣涂，涂完后再統(tǒng)計(jì)各種圖形的個(gè)數(shù).(22) 4 用個(gè)長(zhǎng)方體畫不同的民方形。(23) 提出要求：你能用一個(gè)長(zhǎng)方體畫出幾個(gè)/、同的長(zhǎng)方形嗎？試一試，看誰(shuí)畫出來(lái)的 多！(24)學(xué)生嘗試后交流：你畫出了幾個(gè)長(zhǎng)方

36、形？怎樣畫的？(25)六、總結(jié)(26)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？教 學(xué) 后 記學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體 的一個(gè)面和圓柱的底向，以及用 這些幾何形體的向圓圖形等活 動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、止方形和 圓；知道這些圖形的名稱并能識(shí) 別這些圖形，初步知道這些圖形 在日常生活中的應(yīng)用。本節(jié)課學(xué) 生掌握的很好?板 書 設(shè) 計(jì)長(zhǎng)方形正方形丁口。口二弁形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：第19-21頁(yè)教學(xué)日標(biāo)1 迎這把長(zhǎng)方形或方心折、.水 機(jī)警沽到，11.則認(rèn)識(shí)方形和,打四邊形。2 虹互一用形，平.四邊杉的名林，.井能識(shí)別這叱良心，初步知道這些圖形在日常生活中的危用：3 在插圖出、剪圖形、機(jī)圖形等活動(dòng)乜使學(xué)牛斗會(huì)圖也

37、的變機(jī)發(fā)展對(duì) 圖形的空間想像能力。4 在學(xué)習(xí)新動(dòng)中積累對(duì)教學(xué)的娛娃，靖強(qiáng),勺同學(xué)的交往、合作的苴識(shí).:設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程修改意見-創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入通過(guò)折正談話：小朋友，你們玩過(guò)走迷宮嗎？喜/、喜歡玩？方形紙教學(xué)今天老師也帶來(lái)了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），三角形，通讓大家一起來(lái)玩L玩。題目要求是把這只小白兔安過(guò)拼兩個(gè)一全送回幾何城堡，不過(guò)在送回的路上還要過(guò)蔬菜老樣的三角形師一關(guān)和茄子老師一關(guān)，你們肩沒(méi)肩信心闖過(guò)去 ？教學(xué)平行四現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂(lè)）學(xué)生跟著邊形。這樣音樂(lè)做動(dòng)作.讓學(xué)生在操三、認(rèn)識(shí)三角形作活動(dòng)中自1 談話：走著走著，從幾何城堡中粗出了 一張正己“制造”方形的紙。出

38、要認(rèn)識(shí)的你能用正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分圖形，可以嗎？（學(xué)生操作，教師巡視。）激發(fā)學(xué)習(xí)熱2 談話:哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎情，感知圖樣折的？形之間的變（1）指名上來(lái)演示折出的兩個(gè)長(zhǎng)方形，同時(shí)電換和聯(lián)系。腦演示.讓這樣折的小朋友舉（2）指名上來(lái)演示折出的兩個(gè)三角形。在釘子板談話：其他小朋友們也愿意這樣來(lái)Q折嗎？上圍、在方試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個(gè)完格紙上畫三成一樣的（電腦演示并板書：三角形）角形和平行3 談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，那i佳能四邊形，幫說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你還見到過(guò)哪些三角形 ？助學(xué)生進(jìn)一4 談話：小朋友們知道的可克多呀!其實(shí)在步直觀認(rèn)識(shí) 這兩種圖 形。鼓勵(lì)學(xué) 生

39、多畫幾 個(gè)、多圍幾 個(gè)位置不一 樣或大小不 一樣的。折圖形、 拼圖形，可 以培養(yǎng)學(xué)生我們生活中，像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬 路上的路標(biāo)（電腦演示），它們也都是三角形，三角 形有這樣的（指著銳角三角形），還有這的（指著直 角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些 都可以叫它三角形。（電腦演示：從實(shí)物到圖形）5 步添小步反仃|討白信，國(guó)亮的回臺(tái)機(jī) 我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說(shuō)：小朋友 你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來(lái)嗎 ？試著用橡皮 筋圍圍看。（學(xué)生操作）6一看。（指著幾個(gè)學(xué)生圍的不同形狀的三角形）小朋 友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個(gè)和你剛才 圍的不一樣的三角形。（圍完以后

40、，可以給你小組 內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來(lái)評(píng)一評(píng)。）7圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上 畫出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎？請(qǐng)小朋友拿出你 們桌上的格子紙，開始畫吧！請(qǐng)把你畫好的三角形高高舉起來(lái)，讓大家看 看。那你能再畫一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎 ？畫 好了8說(shuō)：“小朋友，你能用這張長(zhǎng)方形的紙折出兩個(gè)完 全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過(guò)我這一關(guān) 了?！保娔X演示）學(xué)生操作，指名演示。三、認(rèn)識(shí)平行四邊形1碰到了茄子老師，茄子老師把剛才小朋友折的兩個(gè) 三角形剪了下來(lái)，你能用這兩個(gè)完全一樣的三角形的動(dòng)手操作 能力，發(fā)展 空間想像能 力。畫和平行四 邊形是難 點(diǎn)，要仔細(xì) 的指導(dǎo)方拼出幾

41、種圖形來(lái)嗎？(1)每小組啟兩套二角形。要求：兩人合作，拼 出兩個(gè)不一樣的圖形。(可能拼出：長(zhǎng)方形、三角 形、平行四邊形)(2)談話：拼出的這種圖形(指著平行四邊形) 你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？(板書：平行四邊形)(3)其他小朋友能用你剛才的兩個(gè)三角形也來(lái) 拼一拼這種圖形嗎？讓學(xué)生都拼出平行四邊形。2 找平行四邊形,談話：走著走著，小白兔又頑皮起來(lái)了，瞧！它 跳過(guò)籬笆，滑下樓梯，鉆過(guò)鐵門。(電腦演示)(1)出示樓梯圖，提問(wèn)：樓梯上有我們剛才認(rèn) 識(shí)的平行四邊形嗎？誰(shuí)來(lái)指？(電腦演示有單個(gè) 的，有幾個(gè)拼成的。)(2)再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。(電腦演示)(3)讓學(xué)生在剛才的圖畫上1個(gè)平行四邊形

42、 涂上顏色©3 除了這些物體上有平行四邊形以外,你在 生活中還見過(guò)平行四邊形嗎？4 談話：釘了板老爺符又發(fā)話了：小朋友公 用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋 冉圍一個(gè)平行四邊形呢？(學(xué)生 操作)(1)誰(shuí)愿意把你圍的平行四邊形給大家看看 ？選 擇幾種上來(lái)展示一下。(2)問(wèn)：你們是怎樣圍的？(指名回答)(3)小組里的小朋友互相檢查。如果有同學(xué)沒(méi)有 圍對(duì)，邨他改正過(guò)來(lái),5 談話:在格子紙上能畫一個(gè)與剛才國(guó)的不法。一樣的平行四邊形嗎？（學(xué)生操作，教師巡視作指 導(dǎo)。）四、鞏固練習(xí)，拓展提高談話：在不知不覺中，我們又闖過(guò)了第二關(guān)， 繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城 堡。在送回

43、的路上我們不僅認(rèn)識(shí)了三角形，還認(rèn)識(shí) 了平行四邊形。（完成板書）1 完成“想想做做”第4題。小組合作拼圖形，拼好后在班內(nèi)展示。2 完成“想想做做”第5題.小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。教 學(xué) 后 記學(xué)生通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形 折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三 角形和平行四邊形。知道了三角 形、平行四邊形的名稱，并能識(shí) 別這些圖形，初步知道這些圖形 在口常生活中的應(yīng)用.在折圖 形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中， 使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì) 圖形的空間想像能力，板 書 設(shè) 計(jì)三角形平行四邊形練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：第2224頁(yè)練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動(dòng)，加深對(duì)平

44、面圖 形的感性認(rèn)識(shí)，并初步認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。2、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)之間的相互合作。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)習(xí)興趣及合作交流的能力。課時(shí)安排：1課時(shí)。教具準(zhǔn)備：三角形、園形各一張，長(zhǎng)方形、平行四邊形各二張，正方形4張教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程：修改意見這是實(shí)踐 操作課，一定 要讓學(xué)生動(dòng) 起來(lái)，參與實(shí) 際的操作活 動(dòng)。一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友們，在知識(shí)的海洋里，有一個(gè)奇妙的圖 形國(guó)，圖形國(guó)里有很多寶藏，這節(jié)課請(qǐng)我們的 好朋友花仙子帶我們到奇妙的圖形國(guó)里探寶， 看，花仙子來(lái)了。(屏幕出現(xiàn)花仙子) 二、實(shí)踐操作1、練習(xí)四的

45、第1題(1)講述：小朋友們，這就是奇妙的圖形國(guó)里 的游樂(lè)園，漂亮嗎？(2)看一看：游樂(lè)園是由哪幾種圖形組成的？(3)數(shù)一數(shù)：各種圖形各有幾個(gè)？(4)同桌同學(xué)互相交流，并把答案填在第22頁(yè)第1題。2、練習(xí)四的第2題請(qǐng)學(xué)生拿出一張正方形紙。(1)先對(duì)Q次，說(shuō)出對(duì)折后是什么圖形。(2)在第一次對(duì)折的基礎(chǔ)上，再對(duì)Q次。問(wèn)： 第二次對(duì)折后的圖形又是什么圖形。(3)小組討論：正方形對(duì)折兩次有幾種方法。為學(xué)生多準(zhǔn) 備幾個(gè)平行(4)班內(nèi)匯報(bào)：學(xué)生拿著自己折出來(lái) 的圖形上臺(tái)匯報(bào)對(duì)折的結(jié)果。3、用一張長(zhǎng)方形的紙，折成兩個(gè)完全 一樣的三角形。4、練習(xí)四的第4題用一張長(zhǎng)方形的紙，折出一個(gè)正方形(1)獨(dú)立試做，四人小組

46、交流。(2)展示比較，那種方更科學(xué)，更 好。方法一：尺子量好再折方法二：慢慢回折，憑感覺折出；方法三：折三角形的方法。5、練習(xí)四的第5題(折一折，剪一剪， 拼一拼。四邊形紙片， 讓他們充分 體驗(yàn)圖形的 轉(zhuǎn)化過(guò)程。(1)電腦演示剪拼課本介紹的兩種剪 拼的過(guò)程；(2)學(xué)生動(dòng)手做一做；(3)自己想怎樣剪怎樣拼就怎樣剪怎 樣拼，動(dòng)手再做做看。7、練習(xí)四的第6題獨(dú)立操作，然后在小組內(nèi)交流，匯 報(bào)，對(duì)拼出的圖畫，給予肯定，并把 一些有創(chuàng)意的組合圖形展示。三、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課，同學(xué)們?cè)趫D形國(guó)里學(xué)到 了很多知識(shí)，特別是通過(guò)操作實(shí)踐， 掌握如何把一種圖形轉(zhuǎn)化成為另一種 圖形的方法，能用幾根同樣大的小棒， 擺出幾種

47、/、同的圖形。但是在日常生 活中，還有許許多多的圖形等著我們 去折、剪、拼。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)， 爭(zhēng)取后更多的新發(fā)現(xiàn)。教 學(xué) 后 記通過(guò)Q折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼 一拼的活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)， 并初步認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。通過(guò)實(shí)踐操作 活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)之 間的相互合作。1二i反殳 十認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容：第 24-26 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。2、要求學(xué)生在掌握20以內(nèi)數(shù)的讀寫和初步知道計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”。能夠正確地十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量是 100以 內(nèi)的物體

48、的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫整十?dāng)?shù)和一百，理解一個(gè)數(shù)在在個(gè)位、十位、百位的意義。3、通過(guò)提供給學(xué)生的材料能聯(lián)系學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生有吸引力、有挑戰(zhàn)性, 以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革。重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)讀寫整十?dāng)?shù)和一百。難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)的組成。教學(xué)建議讓學(xué)生在 現(xiàn)實(shí)情境中 體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn) 生和發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué) 生的實(shí)踐操 作訓(xùn)練，讓學(xué) 生在實(shí)踐中 感知，充分發(fā) 揮學(xué)生的潛 力，逐步形成教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百1、導(dǎo)入。新學(xué)期來(lái)了，爸爸、媽媽f為小朋友準(zhǔn)備了 好多新的學(xué)習(xí)用品，那么，爸爸、媽媽為你買了哪 些學(xué)習(xí)用品呢？當(dāng)然，鉛筆是不能少的，誰(shuí)愿意來(lái) 說(shuō)一說(shuō)媽媽給你買了多少枝鉛筆？2、復(fù)習(xí)十和二十。請(qǐng)小

49、朋友一根一根地?cái)?shù)出十根小棒。數(shù)完后， 提問(wèn)：數(shù)而十根小棒可以怎樣呢？（數(shù)荷十根小棒 可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？教師再"捆小棒，繼續(xù)提問(wèn)提問(wèn)：現(xiàn)在一共 有幾捆小棒？有多少根？3、識(shí)整十?dāng)?shù)。蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對(duì)又快，就 拿出了許多鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友。（出示2捆鉛筆） 你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來(lái)了多少枝鉛筆？你是怎 樣猜出來(lái)的？小辣椒也帶來(lái)了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆） 你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？小番茄也帶來(lái)了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆） 你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來(lái)的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請(qǐng)同學(xué)們十枝十枝地?cái)?shù)，看看一共 有多少枝？修改意見實(shí)踐求知的 意識(shí)。在

50、操作過(guò) 程中理解數(shù) 的含義。請(qǐng)小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。數(shù)完后，提問(wèn)：小蘿卜有幾個(gè)十枝鉛筆？ 10 個(gè)十枝是多少枝呢？(貼出：10個(gè)十是一百)一百 里面有幾個(gè)十呢？4、組織練習(xí)。(1) “想想做做”第1題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想 一共有多少顆，再指明回答。(2) “想想做做”第2題。出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾 個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫。填好后，組織學(xué)生交流。(3) “想想做做”第3題。指明說(shuō)出題目要求，獨(dú)立完成后組織交流。二、讀寫整十?dāng)?shù)和一百1、 認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序。介紹計(jì)數(shù)器：上學(xué)期，我們?cè)姷竭^(guò)一位朋友，(出示計(jì)數(shù)器)還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們

51、學(xué)到許多知識(shí)。引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上有什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？同桌討論后，指明說(shuō)一說(shuō)。揭示：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十 位，第三位的百位。學(xué)生齊讀。2、 整十?dāng)?shù)和一百的讀和寫。介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則：(教師邊撥珠邊說(shuō))個(gè)位上撥一個(gè)珠子表示1個(gè)一，十位上撥一個(gè)珠子 表示多少呢？百位上撥一個(gè)珠子又表示多少呢？提問(wèn)：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器，那么如果在 計(jì)數(shù)器的十位上撥上4個(gè)珠子，表示幾十呢？ 4個(gè)十是多少？ 40怎么寫？如果在十位上撥8個(gè)珠子，表示8個(gè)什么？是多少？怎樣寫？小結(jié)：幾個(gè)十就是幾十，只要在十位上寫幾，這里要為個(gè)位個(gè)珠子也沒(méi)有，就在個(gè)位上寫 00學(xué)生提供積3、組織練習(xí)

52、。極思考與合(1) “想想做做”第4題。作交流的空出示第一張圖，組織學(xué)生討論：圖中哪一位問(wèn)。上撥了幾顆珠子？你是怎么知道的？出示后面3張圖，讓學(xué)生獨(dú)立畫一畫。畫完后，組織學(xué)生討論： 你是怎樣畫的？這樣畫你是怎樣想的？(2)游戲：(圖略)出示小動(dòng)物摘果子的圖，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物采 了多少個(gè)果子。再把這些數(shù)寫出來(lái)，寫對(duì)了，就可可以小組以得到一份小動(dòng)物送的禮物。合作寫，也可三、全課總結(jié)以獨(dú)立寫。提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪 些數(shù)？小結(jié)：今天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)(指黑板) 和一百，認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位、百位，知道了它們的 排列順序。板認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)書設(shè)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。I計(jì)計(jì)數(shù)器圖從右邊

53、起，第-位是個(gè)位，1第二位是十位，第三位是百位。教 學(xué) 后 記通過(guò)學(xué)習(xí)掌握20以內(nèi)數(shù)的讀寫和初步知道計(jì)數(shù)單位“一”和“十” 的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”。能夠正確地十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量是 100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫整十?dāng)?shù)和一百，理解一個(gè)數(shù)在在個(gè)位、 十位、百位的意義。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容也 掌握的很好。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容：第27-28頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際情景中初步認(rèn)識(shí)幾十加減幾十的口算， 學(xué)會(huì)幾十加減幾十的方法。2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，理解解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)的口算 方法。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推的能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體的情景學(xué)會(huì)幾十加減幾十的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾十加減幾十的過(guò)程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物卡片、小棒等。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程修改意見通過(guò)智慧 小仙子提出問(wèn) 題這個(gè)情境， 激發(fā)學(xué)生的求 知欲。一、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣師講述：小朋友看，智慧仙子