蘇教版國標(biāo)本三年級下冊數(shù)學(xué)教案

1、 一、學(xué)生情況分析本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級數(shù)學(xué)，通過兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，個別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個別學(xué)生懶散，接受力不強，成績不太理想，本學(xué)期將重點抓好后進生的培養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容：除法；年、月、日；平移和旋轉(zhuǎn)；乘法；觀察物體；千米和噸；軸對稱圖形；認識分數(shù)；長方形和正方形的面積；統(tǒng)計；認識小數(shù)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能方面數(shù)與代數(shù)：會口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十

2、數(shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。能估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。認識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。在具體的生活情境中認識千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進行簡單的換算.空間與圖形：能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體。結(jié)合實例感知生活中常見的平移、

3、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。結(jié)合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。統(tǒng)計與概率：結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義。會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況 會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析2數(shù)學(xué)思考方面。經(jīng)歷在實際情境中認識分數(shù)、小數(shù)的過程學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。經(jīng)歷利用已有

4、的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。在簡單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動中，進一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀察、實驗等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力。在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運用統(tǒng)計方法解決實際問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。3解決問題方面。能應(yīng)用在

5、本冊教科書里學(xué)到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。能在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎(chǔ)上，主動解決一些有關(guān)的實際問題。初步學(xué)會根據(jù)要解決的實際問題到現(xiàn)實生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡單的實際問題。體會數(shù)據(jù)的重要性，增強統(tǒng)計觀念。增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學(xué)共同進行學(xué)習(xí)活動，積極與同學(xué)交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。能利用估計，判斷解決問題結(jié)果的合理性。4情感與態(tài)度方面。在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強

6、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在教師的組織和指導(dǎo)下，通過自己的主動探索獲得數(shù)學(xué)知識，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，體會數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展息息相關(guān)。在教師的具體指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自己、評價他人。四、課時安排全冊教科書安排了56課時的教學(xué)內(nèi)容，另外有全冊內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)4課時。全學(xué)期大約有30左右的教學(xué)時間可以留作機動，便于教師創(chuàng)造性地安排教學(xué)。在學(xué)生獨立探索、合作交流方面，在組織學(xué)生進行練習(xí)以及知識的拓展、應(yīng)用等方面，都可以使用機動的教學(xué)時間。各單元的課時大致安

7、排如下：一 除法10課時二 年、月、日3課時三 平移和旋轉(zhuǎn)2課時四 乘法9課時五 觀察物體2課時六 千米和噸5課時七 軸對稱圖形2課時八 認識分數(shù)6課時九 長方形和正方形的面積9課時十 統(tǒng)計4課時十一 認識小數(shù)4課時十二 整理與復(fù)習(xí)4課時五教學(xué)方法與措施1、尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透，學(xué)生自己能學(xué)懂的知識，盡可能讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時間留給學(xué)生自己去探索、交流和練習(xí)。2、重視學(xué)生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和邏輯思維能力。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想方法。4、重視創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。5、

8、教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主動探究解題方法。6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行思想品德教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習(xí)題及數(shù)學(xué)游戲。一、 除法一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生能運用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)）、幾百幾十除以一位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除，或被除數(shù)前兩位上的數(shù)能被整除），并能夠比較熟練地進行口算。2、 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確地進行筆算。3、 使學(xué)生進一步了解驗算的重要意義，掌握驗算的方法，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。4、 使學(xué)生能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增

9、強估算的意識和能力。5、 使學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高解決問題的能力。6、 使學(xué)生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。二、教學(xué)時間：10課時三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）教學(xué)內(nèi)容：P12教學(xué)目標(biāo)：1、能運用以前所學(xué)的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算方法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠比較熟練地進行口算；經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。2、培養(yǎng)估算的意識和驗

10、算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。3、培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程，掌握正確的筆算方法。教學(xué)過程：一、探索口算方法1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：同學(xué)們，你們參觀過養(yǎng)雞場嗎？（出示主題圖和題目），從題中你能了解到哪些信息，要我們解決什么問題？怎樣列出算式？2、探索口算方法問：6003結(jié)果是多少？你是怎樣想的？學(xué)生獨立思考。學(xué)生交流算法。學(xué)生可能有的方法： 因為3 個200相加是600，所以6003200 6個百除以3等于2個百，2個百是200。 因為632，所以6003

11、200學(xué)生在介紹完一種方法后，教師引導(dǎo)大家想想他的說法有沒有道理，你是否同意他的想法。談話：大家的想法都很有道理，自己選一種喜歡的方法， 把6003是怎么算的再說一遍給同桌聽。3、觀察對比，探索發(fā)現(xiàn)。出示P2想想做做1，提出要求：請大家口算下面各題，在書上直接寫得數(shù)，然后觀察這幾組題，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？學(xué)生獨立完成后匯報得數(shù)。學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能的發(fā)現(xiàn)：每組三個算式中被除數(shù)的第一個數(shù)字是相同的，除數(shù)是相同的，商的第一個數(shù)字也是相同的。每組的第二個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了一0，除數(shù)相同，商的末尾也多了一個0。每組的第三個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了兩個0，除

12、數(shù)相同，商的末尾也多了兩個0?？谒愕诙?、三個算式時，只要和第一個算式一樣算，然后再看被除數(shù)末尾有幾個0，在商的第一位的后邊添上幾個0就可以了。教師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著對比每組三個算式之間的聯(lián)系，橫著對比三組算式之間的關(guān)系。二、探索筆算方法1、提出問題。 養(yǎng)雞場的雞還都是產(chǎn)蛋高手呢。這些雞2天共產(chǎn)蛋986個，平均每天產(chǎn)蛋多少個？算式怎樣列？2、問：誰能估計一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多？ 指名估算并交流方法。3、談話：到底是多少個呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？請一位學(xué)生示范寫出豎式。問：你能用以前學(xué)過的方法試著計算這道題嗎？學(xué)生嘗試。交流算法。4為什么寫在商的百位上？

13、引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來再除以2？引導(dǎo)學(xué)生明確：9個百除以2商4，分掉了8個百，還剩1個百沒分，所以要和十位上的8個十合起來成18個十再除以2，也就是說除的過程中余下的數(shù)要與下一位數(shù)合并起來繼續(xù)除。問：你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系？揭示課題。談話：怎樣檢查結(jié)果對不對？你會驗算嗎？指名學(xué)生到黑板上驗算，其他同學(xué)同時驗算。三、鞏固練習(xí)，深化感知1、模仿練習(xí) 學(xué)生獨立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導(dǎo)，再組織學(xué)生交流，解決個別問題。2、獨立練習(xí) 學(xué)生獨立計算想想

14、做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相批改。四、實際運用，解決問題1、想想做做4，學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查。2、想想做做5，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際自己探索解決問題的方法，列式計算，然后組織交流。 可以用乘法思考：130個盒子可以裝1304520（節(jié)）電池，再用可以裝的520節(jié)電池和要裝的540節(jié)電池比較，說明準備130個盒子不夠。 可以用除法思考：裝540節(jié)電池需要5404135（個）盒子，說明準備的 130個盒子不夠。五、總結(jié)鼓勵今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，通過同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請大家談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲和體會是什么？也可以說說你在學(xué)習(xí)

15、中還有哪些疑惑？六、課堂作業(yè) 想想做做3板書設(shè)計：反思：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）教學(xué)內(nèi)容：P34教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算，養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實際問題的能力。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算 202 242 404 204 244 405同時指名兩位學(xué)生板演：637 525集體訂正時讓板演的學(xué)生說說商為什么與被除數(shù)的個位對齊

16、。2、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新 談話：同學(xué)們，今天食堂買來一些雞蛋（出示掛圖并把每千克雞蛋4元改成2元），從圖上你知道了哪些信息？ 根據(jù)這兩條信息，你能解決什么問題？怎樣列式？估算：你能幫食堂阿姨估算一下，312元大約能買多少千克雞蛋嗎？先獨立估算，再同桌交流。集體交流：你估算的結(jié)果是幾百多？學(xué)生獨立計算，教師指名板演。問：計算的得數(shù)是多少？你是怎樣計算的？小結(jié)算法：強調(diào)除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位的上面。二、教學(xué)新課1、引入新課：假如每千克雞蛋4元，請你估算一下，312元能買多少千克雞蛋呢？同桌兩人交流估算的結(jié)果。 你是怎樣估算的？2、自主探索，理解3124的計算方法和書寫方法。獨立探索：填寫

17、第3頁的方框。小組討論：把你的想法與組員交流，看意見是否一致。匯報交流，理解掌握。選一組學(xué)生的豎式，說說是怎樣計算的。其他小組有不同意見可以體溫，進行答辯。重點討論：商的首位7應(yīng)寫在什么位置上，為什么？檢驗剛才的估算結(jié)果。3、小結(jié)計算方法：這道除法計算時有何特點？把兩題比較，有什么相同與不同？為什么第1題的商是三位數(shù)，而第2題的商是兩位數(shù)？4、揭示課題。三、組織練習(xí)1、想想做做1 學(xué)生獨立完成在書上。 組織交流，說說是怎樣算的。（重點檢查除的順序及首位商的書寫位置。）2、想想做做2 為了減少計算中的錯誤，在計算時要注意什么？ 小結(jié)：除了計算認真仔細，還要養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。 出示第2題，每組練

18、習(xí)一題，并驗算。 集體訂正。3、想想做做3 仔細觀察，同桌互相說說每題的商是幾位數(shù)，再集體交流。 組織交流，計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？兩題的商哪一個大一些？4、想想做做4 回憶這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計算邊長的方法。 獨立列式計算，集體訂正時說說是怎樣列式的。 問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。）5、想想做做5、6 讓學(xué)生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。四、全課總結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)嗎？還要提醒同學(xué)們在計算時應(yīng)注意什么嗎？五、作業(yè) 想想做做3后兩組。板書設(shè)計：反思

19、:練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：P5教學(xué)目標(biāo)：鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計算技能，能熟練地運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、第1題。 分組練習(xí)，并指名學(xué)生板演。 集體評講。2、第2題。 出示題目，先讓學(xué)生估算，并要求說出估算的依據(jù)。 再要求學(xué)生獨立計算，并將計算結(jié)果與估算的結(jié)果進行比較。 最后小結(jié)。3、第3題。 問：能不能通過題中條件很快看出誰跳得比較多？ 怎樣知道誰跳得比較快一些呢？ 先估計，再要求計算。4、 第4題。 分組練習(xí)，學(xué)生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。 集體討論，領(lǐng)會其中的聯(lián)系和區(qū)別。 小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的積。

20、5、第5題。 出示圖，理解圖意和題意。 同桌互相說說解題策略。二、課堂練習(xí)1、同學(xué)們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下午平均每小時栽多少棵樹？2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準備120個油壺夠嗎？三、全課總結(jié)四、作業(yè)：第1、5題反思：商中間、末尾有0的除法（1）教學(xué)內(nèi)容：P68教學(xué)目標(biāo)：1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。教學(xué)過程：一、教學(xué)例11、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

21、 出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？2、結(jié)合舊知，解決問題 三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？ “一個都摘不到“那么03等于多少呢？ 如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結(jié)果呢？問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。二、鞏固練習(xí) 想想做做1 學(xué)生獨立完成后指名回答。 小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。三、教學(xué)例21、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？ 問：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎

22、樣列算式？2、自主探索，解決問題。 談話：3063等于多少？先估算，再算一算。 了解學(xué)生的方法，有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。 問：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？ 重點學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。 分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。 講解書寫格式。 問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的“0”呢？四、完成“試一試”1、出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。2、學(xué)生在書上獨立完成，指名板演。3、讓板演的學(xué)生說說計算過程。4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計算能否省略？

23、如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。五、全課總結(jié) 比較例題和“試一試”的題目，你認為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？ 小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。六、鞏固提高1、想想做做2 出示題目，讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。 再獨立完成，指名板演。 選兩題讓學(xué)生說說計算過程。2、想想做做3 獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。七、作業(yè) 想想做做4、5板書設(shè)計：反思:商中間、末尾有0的除法（2）教學(xué)內(nèi)容：

24、P910教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、教學(xué)例題1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示例題圖，問：從圖上知道了什么？ 要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”，算式怎么列？2、自主探索，解決問題 談話：4324商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學(xué)們先估算一下。 指名回答。 要求用豎式計算。教師巡視學(xué)生的計算情況。 評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？ 問：根據(jù)剛才的估算看看我們筆算

25、的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處？ 小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。二、完成“試一試” 出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計算。 學(xué)生獨立完成，指名板演。 統(tǒng)計正確率，幫有錯誤的同學(xué)分析錯誤原因，再訂正。 問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？三、鞏固提高1、想想做做1 學(xué)生獨立完成，指名板演，選兩題讓學(xué)生說計算過程。 統(tǒng)計正確率，指導(dǎo)有錯的學(xué)生分析錯誤原因，再訂正。2、想想做做2 學(xué)生在書上獨立完成，要求：先找出錯在哪

26、里，再改正。 談話：對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？四、作業(yè) 想想做做3、4板書設(shè)計：反思:用連除解決的實際問題教學(xué)內(nèi)容：P11和P12的13題教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、看圖提問并解答 圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個”。 學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個？ 圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注“6個裝”，旁邊出示“一共600個”。 學(xué)生可以提問：一共有多少袋？2、根據(jù)問題選擇條件解答。二、學(xué)習(xí)新

27、課1、觀察圖意 出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？ 問：要求什么問題？怎么樣列式？2、自主探索。 讓學(xué)生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。3、交流匯報 2242112（本） 112428（本）問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？428（層） 224828（本） 問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？4、討論比較。 問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？三、應(yīng)用提高1、想想做做1 先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。 交流反饋時，

28、教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件來求的？ 針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進行比較。2、想想做做2 聯(lián)系生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共“150片，每日3次，每次2片”。 提出問題：這瓶藥可以吃多少天？ 讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。3、想想做做3 出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨立解答。 注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個小朋友”。 解答后同桌學(xué)生交流比較。4、 課堂作業(yè)想想做做13 板書設(shè)計:反思：用連除解決的實際問題教學(xué)內(nèi)容：P12的47題，思考題。教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用連除解決的實

29、際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。教學(xué)過程：1、 口算。2、 解決問題。1、學(xué)校把買來的840本圖書分給3個年級，每個年級有2個班，平均每班分得圖書多少本？2、 商店運來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？3、 計算。P12第4題。4、 試用多種方法解答。P12第57題。5、 思考題P12。 68= 7=4反思：練習(xí)二1教學(xué)內(nèi)容：P13第15題教學(xué)目標(biāo)： 進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。教學(xué)過

30、程：一、基本練習(xí)1、P13.3 出示第一組題，學(xué)生獨立進行口算。 指名口答。 討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時有什么區(qū)別？ 出示第二組題，同桌互相交流進行口算。 討論：上下兩題之間有什么不同的地方？ 小結(jié)。2、P13.1 出示題目，要求學(xué)生進行估算，說出商是幾位數(shù)。 再要求計算。集體反饋。 小結(jié)。3、計算并驗算 5364 3213 8723 學(xué)生分組完成，集體評講。 討論三題在計算時的不同。 小結(jié)。4、P13.5 引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。 明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數(shù)。 學(xué)生獨立完成。 班級交流反饋。二、課堂練習(xí)1、口答 說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商

31、是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。 5634 3035 4266 9123 2596 8568 7005 21472、拓展題 3、填上合適的數(shù) 4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=（），除數(shù)=（）三、全課總結(jié)四、作業(yè)：P13.2、4練習(xí)二2教學(xué)內(nèi)容：P14第69題教學(xué)目標(biāo)： 進一步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練1、三（4）班有

32、三個小組，每組有6個同學(xué)，一共做了108朵紅花，平均每個同學(xué)做了幾朵紅花？2、王叔叔2分鐘打了106個字。他平均每分鐘打了多少個字？如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個字嗎？3、三、四年級各有3個班，要選150名同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節(jié)的活動，平均每班要選多少名同學(xué)？4、一個旅行團有153人，他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的房了，想一想至少需要多少個房間呢？5、圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每層有多少本？6、學(xué)校新買來840本故事書分給6個年級，每個年級有4個班，平均每班分得多少本？7、三（4）班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標(biāo)本。他

33、們班一共采集多少個昆蟲標(biāo)本？ （以上各題均由學(xué)生先獨立思考解答，再班級交流反饋。）二、拓展練習(xí)1、想想做做9 讓學(xué)生充分理解題意，收集題中信息，獨立思考解決問題。 班級交流匯報。2、P14思考題 獨立完成，組織交流討論。 對學(xué)生正確的解法給予充分的肯定。3、商業(yè)大廈的牛奶，原價每盒7元，現(xiàn)降價為每盒6元。人民商場同樣的牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議他在哪家商店買比較合算呢？4、校園美了，我們的城市更美了。不過，一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少先隊員們積極地清除亂貼亂畫，請觀察下面的數(shù)據(jù)。 三年級 以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。 四年級 清除亂貼亂

34、畫387張，共用9分鐘。你能提出什么問題？ 做完這道題，你有什么想說的？ 三、全課總結(jié)四、作業(yè)1、對想想做做6、7兩題進行質(zhì)疑，對困難學(xué)生進行啟發(fā)。2、作業(yè)：P14.6、7復(fù)習(xí)1復(fù)習(xí)內(nèi)容：P15.14復(fù)習(xí)內(nèi)容：通過復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。復(fù)習(xí)過程：一、基本訓(xùn)練1、P15.1 出示口算題，學(xué)生先獨立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算依據(jù)。2、P15.2 分組練習(xí)，組織比較。進一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。 評講，歸納計算的注意點。3、P15.3 學(xué)生獨立完成計算。 組織評講。 總結(jié)

35、歸納：你在計算中發(fā)現(xiàn)了什么？4、P15.4 引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。 學(xué)生獨立完成。 組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？二、課堂練習(xí)1、720是6的（ ）倍，它里面有（ ）個4。2、根據(jù)4606784填寫算式：76（ ）（ ）（ ）3、從300里連續(xù)減去6，減（ ）次正好是0。4、如果沒有余數(shù)的除法中，商除數(shù)余數(shù)128，被除數(shù)（ ）。5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（ ）。6、408是4的（ ）倍。7、831是3的多少倍？9除927是多少？三、全課總結(jié)、四、作業(yè)：P15.13復(fù)習(xí)2復(fù)習(xí)內(nèi)容：P1516第59題復(fù)習(xí)目標(biāo)： 進一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，通過

36、具體練習(xí)，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。復(fù)習(xí)過程：一、基本訓(xùn)練1、P15.5 先讓學(xué)生獨立填表，再組織交流。 引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。2、P15.6 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“半價出售“的意思，求出每件玩具的半價是多少。 組織討論能買道哪些玩具。 鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗靈活解決問題。3、P16.9 組織學(xué)生討論第一個問題，明確所買的商品的理由。 組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。二、課內(nèi)練習(xí)1、學(xué)校新買來840本故事書，分給6個年級，每個年級有4個班，平均每個班分得多少本？2、三（4）班有4個小組，每組8人，平均每人采5個

37、昆蟲標(biāo)本。他們班一共采集多少個昆蟲標(biāo)本？3、電器商店里，電飯鍋原價250元，電話機原價180元，收音機原價480元，洗衣機原價780元。為了促銷，現(xiàn)在所有電器一律半價出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？4、P16思考題 學(xué)生分組完成或獨立完成。 組織討論 左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9。 右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個位上可以是29中任何一個數(shù)。三、全課總結(jié)。四、作業(yè)：P16.78二、年、月、日一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察年歷，使學(xué)生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，

38、平年、閏年，以及嫉妒等方面的知識，記住每個月以及平年、閏年的天數(shù)。2、使學(xué)生在實踐活動中，通過運用有關(guān)年、月、日的知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與和合作的意識。二、教學(xué)時間：5課時認識年、月、日教學(xué)內(nèi)容：P1718教學(xué)目標(biāo)：1、 在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，知道2005年全年有365天。2、 在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

39、接受政治思想教育。教具、學(xué)具準備： 教師：一張大的2005年的年歷卡。 學(xué)生：每人準備一張2005年的年歷卡，黃、藍色彩筆各一枝。教學(xué)過程：一、 引入 談話：（出示2005年的年歷卡）這是一張2005年的年歷，（教師在年歷上圈出自己的生日），老師剛才圈出的這個日子對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，你知道為什么嗎？你知道自己是在哪月哪日出生的嗎？能在自己的年歷卡上圈出自己的生日嗎？ 指名到講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。 問：你對年、月、日的有關(guān)知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎？ 談話：在日常生活中，你遇到過有關(guān)年、月、日的自己不能解決的問題嗎？你還想了解哪些有關(guān)年、月、日

40、的知識？小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。 學(xué)生活動后，組織全般交流。 談話：同學(xué)們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了一些需要我們進一步研究的問題，今天我們就來研究“年、月、日”的有關(guān)知識。（板書課題）二、 探究1、初步認識年、月、日 談話：請同學(xué)們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么。學(xué)生獨立觀察、思考后在小組內(nèi)交流。 全班交流：充分地讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天）2、認識大月和小月 談話：同學(xué)們觀察得都很仔細，從一張年歷卡上發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信息，那么怎樣把我們剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用信息整理出來，以

41、便我們進一步研究呢？先在小組內(nèi)議一議。學(xué)生活動，教師參與學(xué)生討論中。反饋：以小組為單位匯報自己的方法。問：同學(xué)們想了這么多方法，都是可以的，請大家再比較，在這些方法中，用哪種方法來整理最合適？談話：用列表的方法把一年中每個月的天數(shù)整理出來，簡潔明了。書上已經(jīng)為我們設(shè)計好了表格，下面請同學(xué)們在2005年的年歷卡上，找出每個月的天數(shù)，填在P17頁的表格里。填好后， 再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知道了什么。學(xué)生活動后反饋：先說一說填表的結(jié)果，再說一說從表格下面一段話里知道了什么。小結(jié)：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小

42、月。3、記住大月和小月。談話：請同學(xué)們再看自己填好的表格，在一年的12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的呢？請同學(xué)們拿出彩筆，在表格里把大月涂上黃色，小月涂上藍色。再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個月是小月？并在小組內(nèi)互相說一說。學(xué)生活動，教師參與學(xué)生，并對有困難的學(xué)生進行必要的指導(dǎo)。組織交流：學(xué)生帶著涂上色的表格到臺上去說自己的記憶方法。*如果沒有學(xué)生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織如下活動：講解：老師也有一種記憶大月、小月的方法，想跟同學(xué)們交流一下，可以嗎？老師是用自己的拳頭來幫助記憶的（教師邊講解邊示范，注意兩點：講清數(shù)的方法；數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不

43、是小月，習(xí)慣上稱“2月平”。） 學(xué)生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。4、計算全年的天數(shù)。 談話：同學(xué)們，你們能計算出2005年全年的天數(shù)嗎？ 學(xué)生獨立計算，并選擇不同的算法反饋。三、應(yīng)用1、想想做做1 出示題目，在獨立完成的基礎(chǔ)上組織交流。2、想想做做2 出示題目，先在小組內(nèi)說一說，再在年歷里圈出來。 組織交流，并適時地進行一些必要的思想品德教育。 談話：你還知道哪些有紀念意義的日子？在小組內(nèi)交流。 小組交流后反饋。四、總結(jié) 問：今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問題，你有什么收獲？你對自己今天的學(xué)習(xí)怎樣評價？你還有什么疑問嗎？ 談話：同學(xué)們不但知道了很多年、月、日的知識，還提出了一些有

44、價值的問題。關(guān)于這些問題，我們以后還要進一步研究，有興趣的同學(xué)課后再想辦法解決好嗎？認識平年、閏年教學(xué)內(nèi)容：P1921教學(xué)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。2、 在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力。3、 了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識，了解氣象部門對春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。教學(xué)重點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教具、學(xué)具準備：2004年和2005年的年歷卡；19972008年的月歷卡。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣1、

45、問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識？2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學(xué)們想知道嗎？小明有一個非常可愛的弟弟，他是2004年出生的，再過幾天就滿一周歲了，全家人都在為弟弟準備過生日呢，小明也為弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日鈉天送給他。可2005年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢？同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎？ 問：你對這個問題是怎樣理解的？二、主動建構(gòu)1、探究活動一 談話：請同學(xué)們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，對比著找一找，小明的弟弟應(yīng)該是2004年哪一天出生的？ 小結(jié)：2004年2月的天數(shù)和2005年2月的是不同的。小明的弟弟應(yīng)該是2004

46、年2月29日出生的?？?005年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年；有29天的這一年是閏年。 問：誰來說一說，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是閏年？ 活動：這樣一來，平年和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像2004年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？2、探究活動二 觀察19972008年的2月的天數(shù)，完成下面的問題。先和同組的同學(xué)說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？你還有什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)交流。 學(xué)生按要求活動，教師參與學(xué)生的活動。 匯報歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。問：那么公歷年份中哪些年是平年，哪些年是閏年呢？各小組在1

47、9972008年這12個年份中找?guī)讉€平年和幾個閏年，分工計算這些年份除以4，看看會有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：除以4沒有余數(shù)的是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。3、知識鏈接：“你知道嗎？”三、應(yīng)用拓展1、想想做做1出示題目，問：他們說的年份是平年還是閏年？你還能像他們這樣說一說一些值得紀念的時間是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年還是閏年？先在小組內(nèi)互相說一說。在班級交流。講解：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是平年。2、想想做做2出示問題：平年一年有多少天？是幾個星期零幾天？學(xué)生獨立完成后反饋。問：閏年一年有多少天？是幾個星期零幾天？3、想想

48、做做3 學(xué)生獨立完成，班級交流。 4、想想做做4問：看了這個問題后，你知道了什么？說明：季度也是常用的時間單位，從每年的1月份起，3個月為一個季度，一年有四個季度。要求：獨立解決這個問題，算出每個季度的天數(shù)，填在相應(yīng)的括號里。講解：一年有四個季度，和通常所說的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事。5、想想做做5指名讀題，獨立思考，班級交流。四、總結(jié)反思 談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？關(guān)于年、月、日的有關(guān)知識，你還想知道哪些？五、課外實踐 帶著自己的問題，去看看十萬個為什么或其他書籍，也可以上網(wǎng)去查一查，把你了解到的知識講給同學(xué)聽。有興趣的同學(xué)可以做課本P21思考題，通過計算，不僅能鞏固有關(guān)年

49、、月、日的知識，還能了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識。生日快樂教學(xué)內(nèi)容：P2223教學(xué)目標(biāo)：1、 在實踐活動中，綜合運用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計知識解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、 通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與和合作意識，培養(yǎng)關(guān)愛他人的思想感情。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣 談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日（出示圖），他的朋友們都來為他祝賀，你們想對小明說點什么？小明對前來祝賀的朋友表示感謝，并詢問了他們是哪一天過生日的，四位朋友都沒有直接說出自己的生日，各說了一句有關(guān)自己生日的話，你們愿意猜一猜他們的生日各是幾月幾日嗎？二、組織活動1、猜課本中小朋友的生

50、日。 學(xué)生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。然后全班交流。2、讓學(xué)生猜自己的生日。談話：大家都很聰明，猜出了課本中四位小朋友的生日。你能想辦法讓同學(xué)也猜猜你的生日嗎？先編一句話，暗示自己的生日，要想辦法增加一點兒難度，使別人不那么容易猜出來。學(xué)生各自編一句話暗示自己的生日。以小組為單位互相猜生日，并把猜到的結(jié)果記錄下來。3、統(tǒng)計全班學(xué)生的生日。 談話：下面我們統(tǒng)計全班同學(xué)的生日，請大家看課本P23統(tǒng)計圖，要求我們怎樣對同學(xué)們的生日分類？你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)？請大家各自畫一張簡單的統(tǒng)計表，記下各個月份出生的人數(shù)。 在課代表的帶領(lǐng)下收集數(shù)據(jù)，各自填寫統(tǒng)計表。 在課本上把統(tǒng)計圖繪制

51、完整畫出直條。 問：根據(jù)統(tǒng)計圖，你們能回答出哪個月出生的人數(shù)最多？哪個月出生的人數(shù)最少嗎？ 讓學(xué)生算出每個季度出生的人數(shù)各是多少，并填入P23的統(tǒng)計表中。 問：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，你還能提出什么問題？給你小組的同學(xué)說一說，再給大家說一說。三、活動總結(jié) 今天我們活動的主題是什么？通過活動你知道了什么？學(xué)到了什么？四、安排課外活動 談話：你們知道自己爸爸和媽媽的生日嗎？爸爸、媽媽關(guān)愛著你們，你們也應(yīng)該關(guān)愛自己的父母，如果不知道自己父母的生日，可以回家后問一問，并且要在年歷卡上圈出來，準備為爸爸、媽媽慶祝生日。老師還想知道你打算怎樣為自己的長輩慶祝生日呢？三、平移和旋轉(zhuǎn)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察實例，使學(xué)

52、生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。3、通過設(shè)計圖案等活動，使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗幾何圖形的美。二、教學(xué)時間：3課時 平移和旋轉(zhuǎn)課型：新授課 課時：第一課時 主備教師：樊鈞 執(zhí)教時間： 執(zhí)教班級： 審核人：教學(xué)內(nèi)容：P2426教學(xué)目標(biāo)：1、 通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2、 通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。3、 學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認識周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。感受數(shù)學(xué)與生活的緊