《小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿格式》簡介：

1、小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿格式簡介:一、說教材:1、教學(xué)內(nèi)容:我說課的教學(xué)內(nèi)容是(2、教學(xué)地位:本課是在學(xué)習(xí)了(的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿格式正文開始 一、說教材:1、教學(xué)內(nèi)容:我說課的教學(xué)內(nèi)容是(2、教學(xué)地位:本課是在學(xué)習(xí)了(的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)(的基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo):(1使學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握(,會運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。(2使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。(3使學(xué)生在探索(的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

2、,我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是(,教學(xué)難點(diǎn)是(。二、說教學(xué)過程:(1激發(fā)興趣,讓課堂“活”起來!(2自主探究,讓學(xué)生“動”起來!(3體驗(yàn)成功,讓學(xué)生“樂”起來!讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,及時(shí)對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧與整理,又可以培養(yǎng)學(xué)生的語言概括與表達(dá)能力。-1、教材分析?(1該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么,屬于何種課型,包含了哪些知識點(diǎn),教材在編寫上有什么意圖和特點(diǎn),特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想;(2該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置,所起的作用以及前后知識之間的聯(lián)系。2、目標(biāo)定位?(1教學(xué)目標(biāo)?現(xiàn)在已打破原有的知識技能、思想教育分塊目標(biāo)陳述的方式,新課標(biāo)倡導(dǎo)

3、我們將知識、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合,有機(jī)結(jié)合來定位;(2教學(xué)重點(diǎn);(3教學(xué)難點(diǎn);(4教學(xué)準(zhǔn)備(如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡要予以闡述3、教學(xué)流程?(1整體設(shè)計(jì)應(yīng)該說一說課堂設(shè)計(jì)的整體思路,是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的?簡要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想,安排“創(chuàng)設(shè)情景建立模型實(shí)踐運(yùn)用”三部曲進(jìn)行,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從生活中來,又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。(2環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圍繞你的整體思路,介紹說明主要教學(xué)環(huán)節(jié),或者說是教學(xué)框架,著重闡述重難點(diǎn)的處理,說說突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的具體有效的教學(xué)措施,另外介紹自己有特色的地方。?“說課”怎樣說?根據(jù)本人對

4、說課的理解與體會覺得,真正“說課”的操作和說課稿還是有一定差異的,即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。因?yàn)檎f課稿是靜態(tài)的,而說課整個(gè)也是動態(tài)生成的過程,是有聽眾的,你能否調(diào)動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。在說課中,我認(rèn)為要給自己說課賦予一些基本思想,如:教學(xué)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)理念,在你的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神?你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的,也就是教學(xué)理論依據(jù);你這樣設(shè)計(jì)的意圖是什么?力求達(dá)到什么目的?在實(shí)施中可能會產(chǎn)生哪些問題,各種問題你又如何引導(dǎo)、解決?你覺得這節(jié)課教材對學(xué)習(xí)主體來說,是否要進(jìn)行處理,闡述你處理的理由,通過你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避

5、免了哪些學(xué)習(xí)障礙,有什么優(yōu)點(diǎn)等。同時(shí),在說課中要注意幾個(gè)問題:(1說課整體要流暢,不要作報(bào)告式,如“許多123”,幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然,比如,教材分析后,要確定目標(biāo)時(shí),可以這樣說“基于對教材的理解和分析,本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為”“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點(diǎn)的處理”(2說課要有層次感,不要面面俱到,不要將說課說得很細(xì),我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案,所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。比如,在重難點(diǎn)處理上,你設(shè)計(jì)哪些問題,如果第一套方案不行,第二套方案有怎樣安排等;在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí),有沒有體現(xiàn)出層次性等。(3說課要自信,要富有激

6、情和個(gè)性。既然是說課,說的成分很重要。最好能說的神采飛揚(yáng),激情澎湃感染聽眾。我們這次評分中,各部分比例為:教材分析20分,教學(xué)流程50分,教師語言20分,教師儀態(tài)10分。同時(shí)要針對自身揚(yáng)長避短,體現(xiàn)個(gè)性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進(jìn)行板書,既使聽眾思路清晰,又能增加你的印象分,和樂而不為呢?說課小技巧在20分鐘去準(zhǔn)備一篇完美的說課稿是不可能的,有些教師總是說我剛寫完教學(xué)目標(biāo),時(shí)間已經(jīng)到了。這里我們要注意一些技巧性的東西,我談一些準(zhǔn)備中的體會。(1?要在說課前準(zhǔn)備好各種課型的框架。這里的框架包含目標(biāo)框架、理論框架。比如計(jì)算課,就要將“理解算理、掌握算法”、“培養(yǎng)估算意識、通過算法多樣化發(fā)

7、散學(xué)生思維”“讓(2?要合理安排好20分鐘。目標(biāo)一般23分鐘要確定下來,重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架,以綱要的形式寫下來,特別要記下學(xué)生的幾種情況和你的對策。不要一字一句去寫。(3?如果遇到不熟悉的教材怎么辦?這時(shí)你首先要吃準(zhǔn)教材,目標(biāo)不要定錯(cuò)?？梢詫⑻峁┙o你的材料(題目很快的做一遍,你就會心中有一定的底了,然后回想同種課型的課你通常是怎樣處理的,可進(jìn)行套用,當(dāng)然這是無奈之舉。(4?因?yàn)檫@里的說課是課前的預(yù)案,不是課后的反思性說課,想象的空間較大,所以你可以將課堂設(shè)計(jì)的精美一些。附:一位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論壇框架綱要論壇結(jié)構(gòu)1、?概念界定闡述概念的內(nèi)涵與外延,國內(nèi)外有關(guān)該

8、研究的學(xué)術(shù)動態(tài)2、?提出論點(diǎn)提出自己鮮明的觀點(diǎn)和看法,立場要堅(jiān)定,不要模糊不定。3、?論證依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)是正確的,可以是理論依據(jù),也要進(jìn)行舉實(shí)例進(jìn)行論證。4、?操作策略圍繞自己的觀點(diǎn)提出在實(shí)際操作中可行的策略與教學(xué)建議。?評分標(biāo)準(zhǔn)1、?結(jié)構(gòu)20分2、?內(nèi)容30分3、?語言30分4、?儀態(tài)20分參考說課稿(宋煜陽設(shè)計(jì)整理一位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法(例1?7206?例2?50247一位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法教學(xué)前,學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除整百、整十?dāng)?shù)除法口算方法和一般的一位數(shù)除多位數(shù)除法法則,學(xué)會了有余數(shù)除法驗(yàn)算方法,也學(xué)會了一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法,懂得了在求商過程中,如果哪一位

9、不夠商1要用0占位的處理方法和0除以任何不是0的數(shù)都得0的道理。這些都為本課的學(xué)習(xí)作了知識上的鋪墊。本節(jié)課內(nèi)容又是學(xué)習(xí)兩位數(shù)除多位數(shù)、三位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法基礎(chǔ)。教材為了便于學(xué)生掌握,有層次地呈現(xiàn)“商末尾有0的除法”知識結(jié)構(gòu),為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計(jì)。首先安排三道口算除法,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)商末尾有0的除法,然后安排兩個(gè)例題:例1是教學(xué)沒有余數(shù)的商末尾有0的除法,試一試第一道是一位數(shù)除四位數(shù)商末尾有一個(gè)0的,試一試第二道是商末尾有兩個(gè)0的;例2是教學(xué)有余數(shù)的商末尾有0的除法,試一試1安排商中間、末尾都有0,試一試2是商中間、末尾有0且有余數(shù),既鞏固新知又復(fù)習(xí)舊知。練一練除了安排單一的練

10、習(xí)外,還特別注意安排商中間有0、末尾有0、中間末尾都有0等不同情況的綜合練習(xí)。根據(jù)以上分析以及課標(biāo)要求,我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:1、使學(xué)生理解與掌握商末尾有0的除法計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算;2、培養(yǎng)學(xué)生估算意識和養(yǎng)成認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣;3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,比較辨別能力和運(yùn)用知識解決問題能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是商末尾是0的處理方法。“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。”秉著這樣的指導(dǎo)思想,在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,將

11、教學(xué)思路擬訂為“探底鋪墊自主探究鞏固內(nèi)化拓展延伸”,努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。一、探底鋪墊?這一環(huán)節(jié)主要分復(fù)習(xí)舊知、回憶方法、引入新課三步進(jìn)行。通過準(zhǔn)備題讓學(xué)生口述80除以4的思考過程,觀察三道口算除法商的共同特點(diǎn):商末尾都有0引入新課。從學(xué)生知識角度和思維趨勢進(jìn)行探底,了解學(xué)生的起點(diǎn),把握教學(xué)起點(diǎn),找準(zhǔn)新舊知識遷移點(diǎn)與生長點(diǎn),便于學(xué)生知識遷移。二、自主探究?商末尾有0除法,在計(jì)算方法上沒有新內(nèi)容,只是末尾0的處理,可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生主體作用,我安排獨(dú)立探究、交流驗(yàn)證、歸納概括三個(gè)層次進(jìn)行:教學(xué)例1時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗

12、試探究。在試算中學(xué)生有可能會出現(xiàn)以下幾種情況:?組織學(xué)生分組討論,針對重難點(diǎn)進(jìn)行師生探究驗(yàn)證,引導(dǎo)學(xué)生從算前估算、算理辨析、結(jié)果驗(yàn)算進(jìn)行驗(yàn)證。計(jì)算前估計(jì)商是幾位數(shù),最高位是什么數(shù)位,得出第一種做法是錯(cuò)誤的;再從算理上去理解:引導(dǎo)學(xué)生從口算除法思考(7206=72個(gè)十6=12個(gè)十=120,計(jì)算結(jié)果是否正確,有待進(jìn)一步的驗(yàn)算:1206=720,從而得出商是120,得到正確商后,針對難點(diǎn)展開討論:?(1哪一步可以省略?(2個(gè)位上的0可以不寫嗎?使學(xué)生明確個(gè)位上的0是0除以任何不是0的數(shù)得0,添0起到補(bǔ)位的作用。試一試讓學(xué)生試算后討論“除到百位上的數(shù)正好除盡后面0怎么辦”引導(dǎo)學(xué)生將例1與試一試比較討論

13、概括得出:一個(gè)數(shù)除多位數(shù),當(dāng)被除數(shù)前面的數(shù)除盡,末尾有0時(shí),有幾個(gè)0商末尾就補(bǔ)上幾個(gè)0。本文來自:長大導(dǎo)航應(yīng)用文【!小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿示例比的意義日期:2008-08-04 來源:云南培訓(xùn)認(rèn)證網(wǎng)作者:字體:大中小2012年云南省最值得期待的招聘農(nóng)村信用社招聘詳細(xì)情況2012年云南省公務(wù)員考試培訓(xùn)課程介紹及開課計(jì)劃已經(jīng)公布昆明航帆培訓(xùn)中心權(quán)威專家團(tuán)隊(duì)及四年政法干警招錄面試訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)保你通關(guān)無憂2012年云南省普通專升本考試招生及報(bào)名指南一、教材及學(xué)生情況分析:“比的意義”是小學(xué)五年級第十冊教材中第四單元的起始課,是本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué),不僅可

14、以使學(xué)生對已有的兩個(gè)數(shù)相比的知識得以升華,同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！氨鹊囊饬x”這部分知識內(nèi)容繁雜,學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗(yàn)、不易理解和掌握。針對知識內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)過程中,我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題,自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法,突出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。2、教學(xué)目標(biāo):“從知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定以下目標(biāo)。(1理解并掌握比的意義,會正確讀與寫。記住比各部分的名稱,并會正確求比值。(2通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí),激發(fā)

15、合作意識,理解并正確掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,明確比的后項(xiàng)不能為零的道理。同時(shí)懂得事物之間是互相聯(lián)系的。(3培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出問題的意識。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解掌握比的意義,比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。二、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)1、用創(chuàng)設(shè)情境法,激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣。2、從日常生活中,培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。4、當(dāng)堂鞏固,當(dāng)堂反饋練習(xí),練習(xí)形式多樣,使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動中理解比的意義。5、采用激勵(lì)、評價(jià)等多種有效的方法,鼓勵(lì)學(xué)生多比較、多思考,善于探究

16、與協(xié)作交流,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。三、教學(xué)過程的活動與安排(一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課利用一則消息引起學(xué)生對比的知識的研究興趣,學(xué)生對這則消息進(jìn)行討論、交流時(shí),不但可以受到思想教育獲得情感體驗(yàn),同時(shí)能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用,從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。(二自主探究,合作交流1、“比的意義”教學(xué)。第一步給出班級男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個(gè)條件,請學(xué)生提出問題并列式,根據(jù)學(xué)生列的除法算式,明確是男生和女生兩個(gè)量在比,啟發(fā)學(xué)生思維,除了用以前學(xué)的除法知識對兩個(gè)量進(jìn)行比較外,還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開“比的意義”教學(xué)活動,說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少。第二步看

17、算式,運(yùn)用新知識說說。(說明:從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問題,從而引出新知識。運(yùn)用舊知識進(jìn)行傳遞,輕松快樂。第三步,出示表格(填表使學(xué)生初步知道兩個(gè)不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示。在上面兩個(gè)例子的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括出比的意義。2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學(xué)。 教師引導(dǎo)學(xué)生掌握比的讀法和寫法， 在小組合作學(xué)習(xí)中， 自主探究比的各部分名稱和求比值 的方法。然后組織同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法。知道后，并引導(dǎo)學(xué)生 運(yùn)用方法， 能夠?qū)懗鰩讉€(gè)比的實(shí)例， 計(jì)算出比值， 從而達(dá)到鞏固知識的目的。 在匯報(bào)過程中， 尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。

18、 3、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項(xiàng)為什么不能為零？ 通過引導(dǎo)學(xué)生看板書，合作交流能夠比較出“比”“除法”“分?jǐn)?shù)”之間有什么聯(lián)系，填寫 、 、 出表格，再通過“相當(dāng)于”這一詞的理解，明確他們的區(qū)別。 （三） 、總結(jié)、歸納引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)感受。 通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報(bào)中，使 本節(jié)課的知識點(diǎn)得以鞏固。 （四） 、多層次練習(xí)，鞏固新知識。 練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí) 慣。 文章來源于易賢網(wǎng) 今天我說課的內(nèi)容是100 以內(nèi)的加法和減法（二），它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材 人教版第三冊第二單元。本單元是本

19、學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)間的 30%，因此，高質(zhì)量、高效率地完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)段和 學(xué)期育人目標(biāo)。本單元在教材編寫上凸現(xiàn)如下四個(gè)特點(diǎn)：1、以學(xué)生已掌握的知 識作為本單元知識的生長點(diǎn)；2、教材按難易程度分三段編排 3、各小節(jié)的教學(xué) 也是由直觀操作等依*實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考進(jìn)行編排 4、 “用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算 來出現(xiàn)的。教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn) 一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力、解決實(shí)際問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 我總的教學(xué)設(shè)想是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、 操作、討論、交流、歸納、分析等活動進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問題的解決。本

20、節(jié)內(nèi)容是 在學(xué)生已掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、連加連減和加減 混合計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；其計(jì)算方法與已學(xué)的計(jì)算方法有相通之處，因此，我 引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識，通過實(shí)踐、體悟等掌握新知識。在本節(jié)教學(xué)中，有意識 地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)是我的基本出發(fā)點(diǎn)，我注重滲透“轉(zhuǎn)化”思想，堅(jiān)持以 “學(xué)生的發(fā)展為本”，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，為學(xué)生提供生動、形象的 觀察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師！增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動性，從而完成新知識的建構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因此，我認(rèn)為本單元 的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用 100 以內(nèi)加減法的豎式計(jì)算方法，難點(diǎn) 是豎式

21、中的進(jìn)位加法和退位減法。 我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已 有知識背景出發(fā)，已“問題情景操作探索解釋與交流應(yīng)用與發(fā)展”為 基本模式安排教學(xué)。教學(xué)中，“以操作為主線，以創(chuàng)新為主旨”，采用現(xiàn)代教學(xué)媒 體，努力為學(xué)生提供一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境。以學(xué)生動手實(shí)踐、自主 探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法為主，來突出教學(xué)的重點(diǎn)，以老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生 以研究者的身份全面、全程參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力、自主探索的能力、與他人合作交流的能力以及運(yùn) 用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，來突破教學(xué)的難點(diǎn)。 下面以本單元第一小節(jié)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的第一課時(shí)“不進(jìn)

22、位加”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)內(nèi)容：教材第 9 頁例 1，練習(xí)二第 1 題。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)際操作、自主探究、合作交流、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生 發(fā)現(xiàn)、理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法 2、培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決 問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：探究 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算 教學(xué)評價(jià)：教師評價(jià)、小組評價(jià)、學(xué)生自評 教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究法、操作法、歸納法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生自備學(xué)習(xí)小棒 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想 現(xiàn)代教學(xué)理論倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識出發(fā)，使學(xué)生在認(rèn)識、使用和學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識間

23、的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，有必要找 準(zhǔn)與舊知結(jié)構(gòu)類似的地方，進(jìn)行同化或順應(yīng)，重新建構(gòu)。因此，本節(jié)課我首先， 采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力引入課 堂，學(xué)生通過對主題圖的觀察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問題“哪兩個(gè) 班可以合乘一輛車？”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息（每個(gè)班前面都有的人數(shù)）中 研究并猜想出解決方案?！昂铣恕?學(xué)生會根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出用加法，提 出兩種解決方案，對于學(xué)生提出的方案，我會及時(shí)地 肯定和贊揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，把學(xué)生將要掌握的新知識與他們的生活實(shí)際 緊密地結(jié)合在一起，通過多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設(shè)了

24、理想的教學(xué)情 境，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一個(gè)良好的開端。 二、自主學(xué)習(xí)、獲取新知 自主學(xué)習(xí)、合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)之一，學(xué)生只有參與到實(shí)際的實(shí) 踐活動當(dāng)中，才能真正理解數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，這 也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐的主旨所在。因此，我就引導(dǎo)大家：“我們一起來 檢驗(yàn)一下我們剛才的猜想是否正確，好不好？”“如果 班和 班合乘一輛車，車 上就有多少人？應(yīng)該怎樣列式？”學(xué)生能很快列出加法算式：30+36，我就緊接 著問：“這個(gè)算式，你會用什么方法進(jìn)行計(jì)算呢？請大家各自動手用自己喜歡的 方法算一算?！睂W(xué)生就會采用過去的數(shù)小棒或列豎式的方法計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的完 成度，選擇有