青島版二年級上冊數(shù)學(xué)第一單元教案

1、單元備課教案課題第,單兀表內(nèi)乘法（一）主備教師孟娜課時6主備時間復(fù)備時間個案教師孟娜主 備 欄（共案）青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊辱-單元教材分析一、單元概述這部分內(nèi)容包括15的乘法口訣。它是在學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段。在學(xué)習(xí)口訣時將5的乘法口訣作為開始，提供了一位老師與兩個小朋友觀看雜技表演一一騎自行車的情景。通過師生編兒歌的對話， 引出對5和2的乘法口訣的探索。充分利用學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生 的親身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)認(rèn)識數(shù)學(xué)，讓學(xué)生通過動手、自己去體會，在情境中悟出口訣。用同樣的方法 學(xué)習(xí)1、3、4的乘法口訣，本單元的教

2、學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)兒歌學(xué)習(xí)15的乘法口訣。二、教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中，學(xué)會 15的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。2、在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：3、4、5的乘法口訣。難點(diǎn)：乘法口訣的編寫和意義。四、教學(xué)措施1、及時認(rèn)真的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，不僅給他們補(bǔ)習(xí)知識， 更重要的是使他們恢復(fù)自信，恢復(fù)對學(xué)習(xí)的興趣，真正的熱愛學(xué)習(xí)。2、利用多種多媒體教育教學(xué)手段以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。五、課時安排8課時課時備課教案課題信息篦-：5的乘法口訣課時2總課時1-2教學(xué)目標(biāo)1

3、 .在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索編制5的乘法口訣的過程，熟記5的乘法口訣并初步學(xué)會利用 5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。2 .經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意 識。3 .培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)踐熟悉、掌握 5和2的乘法口訣。難點(diǎn)：經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解乘 法口訣的產(chǎn)生。教學(xué)過程信息技術(shù)A課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（一）引導(dǎo)談話同學(xué)們，你們喜歡看雜技嗎？今天， 老師就和你們一起去觀場精彩的雜技 表演，好嗎？（二）觀察情境圖1 .請小朋友觀察情境圖，這是一場什么雜技表演？2 .再請小朋友用數(shù)學(xué)家的眼睛仔

4、細(xì)觀察自行車雜技表演，你能從中找出數(shù)學(xué)信PP不電子白板、息嗎？學(xué)生通過觀察可能發(fā)現(xiàn)：每輛自行車上有5個人，有5輛自行車；每輛車上有1人手里轉(zhuǎn)動著2塊紅方 巾，有5個人手里轉(zhuǎn)動著紅方巾，等等。（三）提出問題引導(dǎo)提問：小朋友，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生思考后可 能提出：一共有多少人？ 一共轉(zhuǎn)動著多少塊紅方巾？二、合作學(xué)習(xí)，探究新知（一）引導(dǎo)學(xué)生列出算式小朋友，請看第一個問題，要求一共有多少人，你會列算式嗎？（二）重溫乘法的意義你能說說為什么要用乘法嗎？5X 5表示什么？（三）學(xué)生嘗試解答要計算5X5得多少，你有辦法嗎？學(xué)生思考后可能用以下方法：方法一：5+5+5+5+5=25;方法

5、二：逐個數(shù)；方法三：五五二十五（四）引導(dǎo)編兒歌1 .師生齊說兒歌老師也有一種方法， 運(yùn)用編兒歌的方法解答問題，你們想知道嗎？（出示多媒體課件：一輛小車 2個輪，上面共有5個人二輛小車4個輪，上面共有10個人三輛小車（）個輪，上面共有（）個人四輛小車（）個輪，上面共有（）個人五輛小車（）個輪，上面共有（）個人）2.引導(dǎo)續(xù)編兒歌老師剛才發(fā)現(xiàn)，在說兒歌的過程中， 有的小朋友不能一下推想出結(jié)果，怎么辦呢？請你們利用學(xué)具，小棒表示人，圓片表示車輪，擺一擺，數(shù)一數(shù)，把上面的兒 歌編出來，好嗎？（學(xué)生擺學(xué)具，續(xù)編兒歌，教師巡回指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流）（五）編制乘法口訣1 .從兒歌中抽象乘法算式通過編兒歌，

6、我們知道了（出示課件：一輛小車有5個人二輛小車有10個人 三輛小車有15個人四輛小車有20個人 五輛小車有25個人）你能根據(jù)每一句話寫出數(shù)學(xué)算式嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式：1X 5=5 2 X 5=10 3 X 5=15 4 X 5=205 X 5=25）（學(xué)生每列一個算式，讓學(xué)生說說用乘法計算的道理）2 .編制乘法口訣為了計算方便，人們總結(jié)出了乘法口訣，例如，第一句一輛小車5個人，1X5=5,強(qiáng)調(diào)用乘法口訣一五得來概括（隨說隨板書）。你能試著用這樣的方法把后 面四句話和四個算式編出口訣嗎？（學(xué)生在小組中編制并交流、記錄）引導(dǎo)交流：哪個小組愿意交流你們組的研究成果？（學(xué)生交流，教師板書，

7、 并找不同的組進(jìn)行再交流，表揚(yáng)學(xué)生取得的成功，組織學(xué)生齊讀兩遍口訣）3 .發(fā)現(xiàn)規(guī)律剛才通過我們自己的研究，得出了5的乘法口訣，每組的同學(xué)表現(xiàn)得都很棒?，F(xiàn)在我們的第一個問題“一共有多少人”5乘5等于多少你們會計算了嗎？用哪一句口訣？小朋友， 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除了要探索知識之外， 還要善于總結(jié)規(guī)律。請小朋友們仔細(xì)觀察這些口訣，你能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？學(xué)生通過觀察思考可能發(fā)現(xiàn)：相鄰的兩句口訣相差5; 5的乘法口訣的結(jié)果個位要么是0,要么是5; 一共有五句口訣，前一個數(shù)按順序分別是1, 2, 3, 4, 5,后一個數(shù)都是5。(教師表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)，從而得出記憶的規(guī)律，并隨機(jī)組織相應(yīng)練習(xí)， 以訓(xùn)練學(xué)生思維的

8、敏捷性和靈活性)4 .翻手游戲請舉起一只小手，當(dāng)把手翻一下表示1個5,我們就說一五的口訣，再翻一下表示2個5,接著往下對。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1 .解決第二個數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)了 5的乘法口訣，你們又多了一身本領(lǐng)。 請看第二個問題：一共轉(zhuǎn)動著多 少塊紅方巾。你會計算嗎？快快把算式寫在本上，并想一想你用了哪句口訣？(引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流)2 .拓展練習(xí)應(yīng)用5的乘法口訣能解決很多問題， 讓我們再仔細(xì)觀察情境圖， 看看你還能用 情境圖解決哪些數(shù)學(xué)問題？小組合作學(xué)習(xí)、交流并記錄學(xué)生可能提出以下問題： 一共有多少個車輪？ 一共亮著多少個燈籠？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，鞏固乘法的意義和學(xué)過的乘法口訣)3 .活學(xué)活用除

9、了課本上的問題以外， 在生活中，還有哪些問題可以用我們今天學(xué)的乘法口 訣來解決？四、全課總結(jié)，知識回歸通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為你們小組表現(xiàn)得怎么樣？第二課時一、復(fù)習(xí)：1 .背誦5的乘法口訣。2 . 口算，并說一說用了哪句口訣？5X1= 4 X 5= 5 X 2=5X5= 3 X 5= 2 X 5=二、鞏固練習(xí)：1 .第1題：本題主要是考察學(xué)生記憶 5的口訣。(1)讓學(xué)生觀察信息，說一說你應(yīng)該怎么填。(2)學(xué)生獨(dú)立完成，師生共同糾正。2 .第2題：把口訣填完整。本題主要考察學(xué)生記憶口訣，通過練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從記憶中搜索口訣的方法， 練習(xí)結(jié)束后，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對口令游戲，借助游戲活動，

10、幫助學(xué)生記憶口訣。(1)讓學(xué)生獨(dú)立把口訣填完整。(2)說一說，你是怎樣填的？哪些好填？3 .第3題：看口訣說算式。本題的目的是讓學(xué)生初步體會交換兩個因數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律，鞏固口訣的應(yīng)用。(1)教師出示口訣，讓學(xué)生說出算式。(2)同桌2人合作，鞏固口訣和算式之間的關(guān)系。4 .第5題：讀一讀，算一算。板書設(shè)計：5的乘法口訣1個55個5相加 5個5相加 5個5相加 55個5相力口 5一五得五 二五一-b 三五十五 四五二十五五二十五1X 5=10+ 5=102 X5=10+ 5 + 5=153 X5=15+ 5 + 5+5=204 X 5=20+ 5+ 5+5+5=25 5 X 5 = 25課

11、時備課教案信息窗2的乘法口訣課時 2 總課時 3-41 .在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上, 探索編制2的乘法口訣的方法,在歸納2 個乘法口訣的過程中理解 2個乘法口訣的意義。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)2 .經(jīng)歷2的乘法口訣的編寫過程，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的 記憶方法。3 .通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)：歸納2個乘法口訣的過程，理解 2個乘法口訣的意義。難點(diǎn)：熟記2個乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)過程信息技術(shù)第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .對5的乘法口訣。2 .上節(jié)課我們一起觀看了騎獨(dú)輪車的雜技表演，今天咱們再一起來觀看異常 精彩的頂竹竿表演。（

12、二）觀察情境圖，提出問題。1 .請同學(xué)們觀察情境圖，你們看到了什么？PP不博學(xué)寶、 電子白板、預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：有 5個人頂竹竿。每根竹竿上還有2個雜技演員。2 .你能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1 .獨(dú)立編兒歌，讓學(xué)生在編兒歌的過程中體會乘法與加法的聯(lián)系。師：這節(jié)課我們先來解決竹竿上一共有幾個人的問題。老師把它編成了兒歌，我們一起來看一下。1根竹竿上2個人，2根竹竿上4個人，你能接著說下去嗎？師：那么，我們小組合作，可以畫一畫、數(shù)一數(shù)。一邊畫一邊編兒歌。（小組合作過程中，學(xué)生邊畫邊說。）師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們合作編出了兒歌，誰來對照著大屏幕交流一下你們組編寫的兒歌呢？生：1根竹竿上2個

13、人，2根竹竿上4個人，3根竹竿上6個人，4根竹竿上8 個人，5根竹竿上10個人。師：1根竹竿上2個人，有幾個幾？用算式怎么表示？（板書：2, 1個2, 1X 2=2）師師生師師2根竹竿是怎么算的？生1: 2+2=4生2: 2X2=4乘法算式里的 2是什么意思呢？一個2表示2根竹竿，另一個2表示每根竹竿上有 2個人。2X2表示什么呢？生：2個2相加。根竹竿上6個人，4根竹竿上8個人，5根竹竿上10個人。你是怎么算的？也能像前面這樣在小組內(nèi)交流一下嗎？2.獨(dú)立創(chuàng)編，合作交流，編出 2的乘法口訣。（1）獨(dú)立創(chuàng)編。師：剛才我們通過畫一畫、列加法、算乘法求出了 5根竹竿上的人數(shù)。 如果直接根據(jù)乘法來算是

14、不是更簡便？有沒有一個好辦法把這些乘法的得數(shù)記住呢？生1:可以用加法來算。生 2:可以用乘法口訣。師：對了，我們可以把它們編成口訣，打開我們的學(xué)具包（小棒、圖表、口訣 表等）看一看，先靜靜想一想用什么方法編，想好了就開始，編完之后可以嘗試用 其他方法再編一編。（2）小組交流。師：一會兒我們要進(jìn)行小組交流，請你準(zhǔn)備一下你在小組交流時要介紹哪種方法，怎樣介紹才能讓別人聽的明白。師：下面我們開始小組交流。 在小組內(nèi)說說你是怎么編的，看一看同伴中有沒有更巧妙的方法，別人的方法對你有沒有啟發(fā)，也可以修改自己的方法，使自己的方法更好。(3)全班交流。引導(dǎo)交流：哪個小組愿意交流你們組的研究成果？其他小組補(bǔ)充

15、。(學(xué)生到投影前交流他們的做法，師根據(jù)學(xué)生的交流適時板書。)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：第一種：用小棒擺一擺。第二種：數(shù)一數(shù)，算一算。(每個學(xué)生手中有一份圖表。) 第三種：根據(jù)上面編寫的兒歌編口訣。3.記口訣。(集體讀，自己背，抽生背，男生背，女生背，對口令。)師：有個馬虎的小朋友，他只記住了 “二四得八”，忘了二五多少了，誰能幫 他想個辦法記起來？生：二四得八，再加一個二，就是十了。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1 .解決第二個數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)了 2乘法口訣，你們又多了一身本領(lǐng)。 請看第二個問題：一共有多少個紅 燈籠？快快把算式寫在本上，并想一想你用了哪句口訣？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流)師：同學(xué)們真聰明，我們利用口訣

16、做些練習(xí)，有信心嗎？2 .拓展練習(xí)3 本第6頁第1題，看圖列出算式并解決。四、全課總結(jié)，知識回歸同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為你們小組表現(xiàn)得 怎么樣？第二課時一、復(fù)習(xí)：1 .背誦2的乘法口訣。2 . 口算，并說一說用了哪句口訣？2X1= 4 X 2= 2 X2= 5 X5= 3 X 2= 1 X 1 =二、鞏固練習(xí)：1 .第1題：本題主要是考察學(xué)生記憶 2的口訣。(1)讓學(xué)生觀察信息，說一說你應(yīng)該怎么填。(2)學(xué)生獨(dú)立完成，師生共同糾正。2 .第2題：把口訣填完整。本題主要考察學(xué)生記憶口訣，通過練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從記憶中搜索口訣的方法， 練習(xí)結(jié)束后，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對口令游戲，借助游

17、戲活動，幫助學(xué)生記憶口訣(1)讓學(xué)生獨(dú)立把口訣填完整。(2)說一說，你是怎樣填的？哪些好填？3 .第3題：看口訣說算式。本題的目的是讓學(xué)生初步體會交換兩個因數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律，鞏固口訣的應(yīng)用。(1)教師出示口訣，讓學(xué)生說出算式。(2)同桌2人合作，鞏固口訣和算式之間的關(guān)系。4 .第4題：想一想，各用那一句口訣計算？(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成。(2)師生共同糾正，說一說，分別用了哪句口訣。5 .第8題：本題主要是加深學(xué)生對乘法意義的理解，提高學(xué)生運(yùn)用乘法知識解決實(shí)際問題的能力。6 .第7題：估一估，數(shù)一數(shù)，一共用了多少朵花？三、課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲，教師補(bǔ)充。主要是：1. 口訣的記憶方

18、法。2.怎樣運(yùn)用口訣進(jìn)行計算。3.怎樣解決實(shí)際問題。板書設(shè)計:2的乘法口訣1個221X 2 = 2一二得二2個2相加2+ 2 = 42X 2= 4二二得四3個2相加2+2+2=63X 2= 6二三得六4個2相加2+2+2+2=84X 2= 8二四得八5個2相力口2+ 2+ 2 + 2+2= 105 X 2=10二五T課時備課教案課題信息窗三：3和4的乘法口訣課時2總課時5-6教學(xué)目標(biāo)1 .在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制3的利用3的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。2 .經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題、解決問題的過程3 .培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。乘法口訣白,發(fā)展應(yīng)月勺方法，1的意識C并初步學(xué)會教學(xué)重、難點(diǎn)

19、重點(diǎn)：通過實(shí)踐熟悉、掌握 3和4的乘法口訣。難點(diǎn)：經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，二 和4乘法口訣的產(chǎn)生過程。r解3A課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣藝術(shù)節(jié)的表演越來越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個小丑頭頂多少個小碗？手里有幾個小球？有"-位小朋友又編了一個順口溜，一個小丑3個球，4個小碗頂在頭；兩個小丑6個球，8個小碗頂在頭。你能接著說下去嗎？二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1、擺一擺用你手里的小圓片來去小小球)用小棒來表小小碗。先表示出一個小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。學(xué)生擺，教師巡視。根據(jù)你剛才擺的，你能來說說沒個小丑頭上有幾個小碗，手里扔著幾個小球 嗎

20、？引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。2、現(xiàn)在咱們再來看看兩個小丑幾個小碗幾個球。A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個小丑。B現(xiàn)在你擺了幾個小丑了？C那么兩個小丑 個球，個小碗頂在頭？你是怎么知道的？學(xué)生回答時老師板書加法算式23+3=64+4=83、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3個小丑個球，一個小碗頂在頭？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。指生答，并說說自己思考的過程。4、用同樣的方法完成書上其他部分。學(xué)生操作，教師巡視。讓學(xué)生在擺的同時理解相同加數(shù)連加的過程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備5、指生答：你是怎樣完成的？指生板演。這些加法算式我們可以用乘法來表示。(1) 一個小丑3個球，就是

21、1個3,那么可以用乘法算式 1X3=3來表示。指 生說各部分的含義。為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一三得三。(2)你能用乘法算式表示 2個小丑手里的球嗎？指生答：2X3=6,那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二三_ _pp不博學(xué)寶、 電子白板、讓個別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個算式編出的口訣全班齊讀算式和口訣。指生答。引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握乘法口訣。3、表演晃板的有多少人？三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、你能把學(xué)過的口訣說個你的同位聽一聽嗎？2、看口訣，說算式自己完成書17頁2的乘法口訣。3、自己完成自主練習(xí)四、全課總結(jié)，知識回歸第二課時一、復(fù)習(xí)：1 、背誦

22、3的乘法口訣。2、口算，并說一說用了哪句口訣？3X1= 3 X 2= 2 X 3=5X3= 3 X4= 4 X 3=二、鞏固練習(xí)：1 、第1題：把口訣填完整。本題的主要目的是考察學(xué)生記憶口訣，為了更好的記憶口訣， 可以補(bǔ)充一下形式的練習(xí)：對口令；抽口訣卡片說算式；抽算式說口訣(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成 3的乘法口訣的部分。(2)師生共同糾正。2、第 3 題：(1) (2)本題的主要目的是 3的口訣的應(yīng)用。(1)讓學(xué)生先說一說圖中的信息。(2)根據(jù)圖列出乘法算式。要求學(xué)生獨(dú)立完成，并把怎樣分組體現(xiàn)在書上。(3)說一說運(yùn)用了哪句口訣？3、第4題：本題是解決問題的題目， 只要考察學(xué)生的解決問題的能力和3的

23、乘法口訣，教師可以去掉一 組，讓學(xué)生說一下怎么列式，或者添上一組，讓學(xué)生說怎么列式， 運(yùn)用了哪句口訣，加強(qiáng)學(xué)生對口訣的認(rèn)識。(1)讓學(xué)生先觀察圖，說一說圖中的信息。(2)結(jié)合信息，讀一讀圖中的兒歌。(3)根據(jù)信息，自己列出乘法算式。(4)說一說，運(yùn)用了哪句口訣。4、第5題：本題的主要目的是考察學(xué)生解決問題的能力，在教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生有序思考，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。三、課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲，教師補(bǔ)充。主要是3、4的乘法口訣的應(yīng)用。板書設(shè)計：3和4的乘法口訣1個331X 3= 3一三得三2個3相加3+ 3 = 62X3=6二三得六3個3相加3+3+3=93X3=9三三得九4個3相加3+

24、 3 + 3+3=12 4X3= 12三四十二5個3相力口3+ 3+3 + 3+3= 155 X3=15三五T課時備課教案課題相關(guān)鏈接一一乘加、乘減課時1總課時7教學(xué)目標(biāo)1 .理解乘加、乘減算式的具體意義，并能按順序正確地計算。2 .會用乘加、乘減的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：乘加、乘減的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：用乘加、乘減的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程信息技術(shù)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、把卜面的算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3 5+5+5 4+4+42、全班一起背誦15的乘法口訣。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1、出示教材主題圖：根據(jù)這兩幅圖，你能提出什么問題？學(xué)生看圖提出問題

25、， 匯報。2、解決紅點(diǎn)問題：一共有多少個小方塊？（1）提出要求：學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的辦法，得出至少一種解決辦法后在 小組內(nèi)交流，看看還有哪些不問的方法。學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流。（2）組織全班交流解決辦法，教師同步板書師小結(jié)：同樣一個問題，從不同的角度觀察，就能得到不同的解決辦法。3、解決綠點(diǎn)問題：一共有多少個小圓片？（1）你用多少種解決辦法？學(xué)生獨(dú)立做一做，組內(nèi)交流。（2）全班交流不同的解決辦法。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、“自主練習(xí)”第1題：看圖列式計算。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，教師關(guān)注第二幅圖學(xué)生是否后/、同的算式，指名PPT博學(xué)寶電子白板匯報，說一說算式表小的思義。第一幅圖：3X412

26、（個）第二幅圖：3X4+2=14 （個）或3x 51 = 14 （個）2、“自主練習(xí)”第 2題“一共有多少個小方格”及第3題“一共有多少頂帽子”讓學(xué)生分別列乘加算式和乘減算式解決。集體訂正，指名說乘加算式和乘減算式表示的意思。3、“自主練習(xí)”第 4題：口算卜面各題。指名口算，讓學(xué)生說口算過程。4、“自主練習(xí)”第 5、6題：解決簡單的實(shí)際問題。要求學(xué)生分別列乘加算式和乘減算式解決問題，集體訂正。第 5 題：5X4+2=22 （人）或 5X5-3 = 22 （人）第 6 題：3X4+2=14 （片）或 3X5-1 = 14 （片）課題綜合練習(xí)課時1總課時8教學(xué)目標(biāo)1 .能將所學(xué)的乘法口訣運(yùn)用到生活

27、實(shí)踐中，解決實(shí)際問題。能夠運(yùn)用口訣 解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2 .在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠根據(jù)得數(shù)想口訣，也能夠根據(jù)口決列算式，可以由算式想到乘 法口訣。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)過程信息技術(shù)一、復(fù)習(xí)口訣，導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生齊聲朗讀 15的乘法口訣。2、引導(dǎo)學(xué)生一起背誦 15的乘法口訣。3、同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了 15的乘法口訣，今天我們學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用 乘法口訣解決數(shù)學(xué)乘法問題。二、綜合練習(xí)，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)1、“綜合練習(xí)”第一題：填一填。本題主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口訣的來源的意義。學(xué)生獨(dú)立完成后指

28、名匯報算式和口訣，以及算式表示的意義。2、“綜合練習(xí)”第 3題：看口訣寫算式。本題主要是鞏固一句口訣對應(yīng)兩道乘法算式。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3、“綜合練習(xí)”第 4題：共有幾只小鳥？學(xué)生獨(dú)立解決，請學(xué)生說一說口訣和算式表示的意思。4、“綜合練習(xí)”第 5題：計算。學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流第二排算式是怎樣計算的。5、“綜合練習(xí)”第 9題：算一算，涂一涂。本題滲透了一定的統(tǒng)計意識，先請學(xué)生說一說題意。6、“綜合練習(xí)”第10題：算一算，比一比。學(xué)生說一說第一排算式表示的意思。集體訂正7、“綜合練習(xí)”第12題：已經(jīng)裝好了多少個燈泡？你有幾種方法解決這個問題？8、“綜合練習(xí)”第14題。提問：一張寫字臺有幾個抽屜， 幾扇門，幾