八年級語文下冊 《吆喝》說課稿 人教版

1、吆喝說課稿一.說教材1.教材內(nèi)容吆喝是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊第四單元中的一篇文章。本文介紹了老北京城街頭商販的吆喝聲,那看似平凡、簡單,不為人所關(guān)注,甚至厭惡的吆喝聲,對作者來說,卻大有文章,在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是美好的回憶和懷念之情,學(xué)習(xí)本文,要使學(xué)生體味到自身日常生活中蘊含著無窮的樂趣,感受到民俗文化的獨特魅力,進而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會生活;同時,在老北京城,各種吆喝聲隨處可見,五花八門,但作者介紹起來卻條理清晰,雜而不亂,學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的手法,以及品味本文的語言特色,是這篇文章的重點所在。2.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):積累詞語,掌握詞的讀音、意義。了解作者及其對

2、吆喝的品味分析。情感目標(biāo):樹立文化大觀念,品味日常生活中的動人底蘊,做生活的有心人。能力目標(biāo):朗讀課文,理清文章思路,整體把握文意,學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法;揣摩語言,體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的越魅力,理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感;積極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動,為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點:把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧;品味語言,理解作者的內(nèi)心感受。教學(xué)難點:開展語文活動,切實有效地提高學(xué)生的語文能力。二.說教法1.結(jié)構(gòu)、層次:從學(xué)生活動角度主要設(shè)計為三個環(huán)節(jié):快速閱讀選點品讀遷移擴讀。2.思路、理念:引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體

3、。明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維,并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、師生互動。閱讀方法的指導(dǎo),重在學(xué)生體驗,新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”,教師應(yīng)該教學(xué)生閱讀的方法,這是重點之一,而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),要視學(xué)生情況舍得花時間,學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)形式要多樣。提問探究,目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這篇散文的寫法及風(fēng)格,讓學(xué)生更多地接觸語言材料,提高其整體把握、概括提煉的能力,做到從語言品味中領(lǐng)悟內(nèi)涵,指導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦、動心地學(xué)習(xí)語言?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”“學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動互生是最接近

4、最近發(fā)展區(qū)的?！币虼?這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進行,教師要尊重學(xué)生獨特的感受和理解,允許并鼓勵學(xué)生各抒己見,勇于提問質(zhì)疑,討論爭辯。3.手段及依據(jù):教學(xué)手段方面,設(shè)想運用簡單課件輔助教學(xué),做到實用、有效,不搞花樣。提供文字材料以提示重點作資料參考,圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè),堅定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主,多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。三.說學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上,必須掌握以下學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué),應(yīng)基本讀準(zhǔn)字音、理解

5、課文內(nèi)容。我國的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文意后,能通過反復(fù)涵詠朗讀品味,讀出文中的韻味,還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對學(xué)生進行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力,大膽創(chuàng)新的精神,學(xué)會聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換,才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來,嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實踐,日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),足見,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其

6、較強科學(xué)性的。四.說教學(xué)過程導(dǎo)入新課。美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在教育過程一書中說:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣?！蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說過,“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲,在無心人聽來或許頓生厭煩,而在有生活情趣的人聽來,卻是優(yōu)美動人的音樂。這不,在蕭乾的筆下,街頭吆喝就有了動人的意蘊。今天我們就來領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧教學(xué)板塊之一:認(rèn)識吆喝快速閱讀活動?；顒幽康恼w感知。1.學(xué)生快速閱讀全文,邊讀邊進行圈點勾畫,然后給“吆喝”寫一份說明書品名:產(chǎn)地:功用:特點:種類

7、舉例:2.方法積累:在閱讀中抓住關(guān)鍵語句(過渡句、總領(lǐng)句、段中心句、總結(jié)句,有助于迅速熟悉課文內(nèi)容。,新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”,教師應(yīng)該教學(xué)生閱讀的方法,通過這個教學(xué)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生迅速熟悉課文的內(nèi)容,并且培養(yǎng)學(xué)生篩選課文關(guān)鍵信息的能力教學(xué)板塊之二:體味吆喝選點品讀活動。活動目的品味語言特色,體會作者情感。品味語言特色1.介紹北京口語特點。2.北京商販的叫賣免不了用地道的北京口語,作者描寫吆喝的語句,也富有濃郁的地方特色。讓學(xué)生瀏覽課文,找出文中富有京白特色的語句,并大聲朗讀,品味其中的意味介紹夜晚的吆喝,如“餛飩喂開鍋!”“剃頭的挑子,一頭熱”“硬面餑餑”。介紹夜里乞

8、丐的叫聲,如“行好的老爺太(哎太”“有那剩飯剩菜賞我點兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告,舉例如“鹵煮喂,炸豆腐喲”“葫蘆兒冰塔兒”,“冰棍兒三分嘞”等等。朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動,是把文字符號轉(zhuǎn)化成聲音,直接感受語言,揣摩作者蘊含的情趣和意念,充分感知課文中濃郁的地方特色,使課文內(nèi)容主體化,想象化,進而對北京口語的特點產(chǎn)生敏銳的感受,即“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。我還設(shè)計了用比較法加深學(xué)生對北京口語特點的印象試比較下列兩個句子,說說哪句的表達效果更好,為什么?(甲只要兜里還有錢,一聽到賣烤白薯的聲音,就買一塊。一路上既可以取暖,到學(xué)校還可以拿來吃。(乙只要兜里還有個制錢,一聽“烤白薯呀

9、真熱乎”,就非買一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖,到學(xué)校還可以拿出來大嚼一通。要讓學(xué)生“讀中有品,品中有悟,悟中有得”這個環(huán)節(jié)使學(xué)生在比較中提高析詞能力,擴大詞語的積累量。教師小結(jié):這些對吆喝的描寫,極富特色,從這門“戲劇性”的藝術(shù)中,讀者聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”,走進富有京城特色民俗風(fēng)情的世界。在品位語言的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來聽幾段原汁原味的北京吆喝,讓學(xué)生身臨其竟,真真切切的感受到北京吆喝的獨特之美體會作者情感1.蕭乾說過:“北京城雜憶不是知識性的。我是站在今天和昨天、新的和舊的北京之間,以撫今追昔的心情,來抒寫我的一些懷念和感觸?！弊髡咴谶汉纫晃闹袘涯畹牟粌H僅

10、是吆喝的內(nèi)容,他還懷念什么?請找出相關(guān)語句,仔細(xì)品讀,體會作者情感。新課標(biāo)指出“對作品的思想感情的傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評價”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過品析文章中平實而又不乏生動幽默的語言,升華到對作者感情的體味,并在此基礎(chǔ)上推薦閱讀蕭乾的老北京的小胡同進一步加深學(xué)生對作者情感的理解教學(xué)板塊之三:模擬吆喝體驗反思活動?；顒幽康捏w驗升華。a學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲,進行模仿。也可以自己創(chuàng)作吆喝聲,并由學(xué)生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點評。新課標(biāo)指出,“語文教師應(yīng)創(chuàng)造性的開展各類活動,增強學(xué)生在各類場合學(xué)語文用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀的興趣,并培養(yǎng)了學(xué)生聽說的能力。 B吆喝其實是一種廣告,隨著時代的發(fā)展,這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn),自有其獨特的魅力,應(yīng)該注意搶救。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝,或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來,為搶救和保護工作做點貢獻。讓