試卷分析報(bào)告汪慧玲低段語(yǔ)文

1、第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告小學(xué)語(yǔ)文  三年級(jí)一考試分析（一）總體成績(jī)分析全區(qū)參加本次考試統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)15875人，平均成績(jī)85.58分、合格人數(shù)15249人，合格率96.06%,優(yōu)秀人數(shù)11263，優(yōu)秀率70.95%,良好人數(shù)14213人，良好率89.53%。鎮(zhèn)街之間比較，及格率最大相差6.2個(gè)百分點(diǎn)，其中最高是大瀝鎮(zhèn)，達(dá)到98.28；平均分最大相差6.8，其中平均分最高為大瀝鎮(zhèn)，達(dá)到88.57分。校際間比較，平均分最高的學(xué)校達(dá)到92.55，最低分僅70.37，相差超過(guò)20分；及格率最高的學(xué)校達(dá)到100%，最低學(xué)校75.86%。說(shuō)明了校際間、鎮(zhèn)街間教學(xué)質(zhì)量存在不平衡，且差距較大。（二

2、）答題情況分析1、第一題：我能聽(tīng)清楚，寫正確。本題得分5.74，得分率95.7%。由于平時(shí)對(duì)生字的掌握情況抓得很緊，大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)的生詞掌握較好。建議：強(qiáng)化中下生對(duì)生字的記憶，平時(shí)多指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分同音字、形近字或易寫錯(cuò)的字。2、第二題：選擇正確的多音字。本題得分5.45，得分率90.87%。主要考查學(xué)生對(duì)多音字讀音的掌握情況，大部分的學(xué)生掌握得很好，但部分學(xué)生對(duì)“處理、膠卷、似乎”的讀音選擇錯(cuò)誤。建議：利用練習(xí)和多舉例子，使學(xué)生可以熟練區(qū)別運(yùn)用多音字。3、第三題：形近字組詞。本題得分11.11，得分率92.56%。形近字組詞學(xué)生做得也較理想，平時(shí)老師在練習(xí)的時(shí)候注意給學(xué)生從區(qū)分形近字的異同，并

3、教給學(xué)生做題的技巧，不會(huì)寫的字一定要避開(kāi)，換另一個(gè)字寫。但中下層生對(duì)“建、健、辯、肢”的組詞做得較差。建議：強(qiáng)化形近字在音、形、義三方面的區(qū)別。4、第四題：用直線把詞語(yǔ)連起來(lái)。本題得分8.88，得分率98.67%。本題得分率最高，學(xué)生做得最好。建議：平時(shí)多進(jìn)行動(dòng)詞、名詞的搭配訓(xùn)練，要求學(xué)生可以把要說(shuō)的話說(shuō)得具體。5、第五題：填上合適的詞，使句子更生動(dòng)。本題得分9.30，得分率93.10%。把句子寫得具體生動(dòng)學(xué)生掌握較好。我們告訴學(xué)生要想把句子寫得具體生動(dòng)只要在名詞或動(dòng)詞前添加合適恰當(dāng)?shù)男揎椩~即可。平時(shí)練習(xí)的也較多。建議：平時(shí)多利用練習(xí)，讓學(xué)生多做多練以及平時(shí)多進(jìn)行誦讀和默寫，重點(diǎn)突擊難寫易錯(cuò)的

4、字。6第六題：考查學(xué)生把詞語(yǔ)排列成通順的一句話。本題得分2.72，得分率85.72%。本題得分較低，可見(jiàn)學(xué)生的理解能力和語(yǔ)感較差。本題出現(xiàn)排列錯(cuò)誤，漏字、錯(cuò)字多、亂加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象如：我常常告訴爸爸要努力學(xué)習(xí)。小鳥(niǎo)飛向我們操場(chǎng)像似的。我們像小鳥(niǎo)飛向操場(chǎng)似的。建議：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣.平時(shí)多指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生多說(shuō)完整的句子。7第七題：我會(huì)填。本題得分7.26，得分率90.77%。學(xué)生對(duì)本冊(cè)積累的名言、詩(shī)句、三字經(jīng)的掌握較好，但出現(xiàn)不少錯(cuò)字如“籍、時(shí)、階、梯。個(gè)別差生對(duì)背默的內(nèi)容完全不過(guò)關(guān)。建議：注意名言警句與詩(shī)句的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣。8第八題：閱讀題。課內(nèi)閱讀（一）得分

5、5.67，得分率80.95%；閱讀（二）得分11.87，得分率91.3%。本次閱讀題分課內(nèi)和課外兩大題設(shè)8個(gè)小題目。不少學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握得不牢固，審題理解能力較差，題目要求找出描寫灰雀顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生卻找句子；從文中找反義詞，不少學(xué)生亂寫；畫列寧喜受灰雀的句子，出現(xiàn)畫少或畫多的現(xiàn)象，甚至是畫了灰雀樣子的句子。從整體來(lái)看，學(xué)生的課內(nèi)閱讀做得較差。課外閱讀，題目較為簡(jiǎn)單，相對(duì)做課內(nèi)閱讀來(lái)說(shuō)比較好。建議：在講授課文和講評(píng)文段閱讀時(shí)，多指導(dǎo)學(xué)生去理解文中詞語(yǔ)的意思。教會(huì)學(xué)生做課外閱讀題的方法,多做閱讀訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,積累好詞好句。在閱讀教學(xué)中，給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間和教給學(xué)生閱讀一篇短

6、文的方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去想問(wèn)題，開(kāi)拓發(fā)散性思維。9第九題：習(xí)作。20.8183.24%本次作文是用一件事寫寫你熟悉的一個(gè)人，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)有話可寫。從答題情況來(lái)看，學(xué)生大多能認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語(yǔ)句通順。但最終仍未能以情就文，讀來(lái)平白。究其原因，學(xué)生平日留心生活不夠，觀察能力較差。對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用觀念淡薄，學(xué)不能致用。建議：平時(shí)習(xí)作教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽鞯乃夭?，并進(jìn)行小練筆。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好段，并運(yùn)用到寫作中。鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，積累好詞好句；注意觀察周圍的事物和現(xiàn)象，展開(kāi)想象力，堅(jiān)持每天寫一篇短小的日記。二、教學(xué)建議1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫字教學(xué)要

7、重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”從答題情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但相當(dāng)多學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，看錯(cuò)題目要求，導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，還有相當(dāng)一部分同學(xué)從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當(dāng)潦草，涂改也交嚴(yán)重，這是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果。教師在平時(shí)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、準(zhǔn)確作答的考試習(xí)慣，這其實(shí)也是學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。2、重視字詞教學(xué)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，重視字、詞的過(guò)關(guān)。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，要掌握一定數(shù)量的字和詞，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，故要夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，把每一分鐘都不浪費(fèi)，

8、以便學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)經(jīng)久不忘。3、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽(tīng)寫、背默，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背，都要能寫，及時(shí)糾錯(cuò)，重視每個(gè)練習(xí)中的題目，通過(guò)練習(xí)題、閱讀分析等不同形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練。4、 教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)和閱讀能力。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)生獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，因此，方法比知識(shí)更

9、為重要，在教學(xué)課文的過(guò)程應(yīng)充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法滲透和指導(dǎo)，還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花；培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯的口頭表達(dá)能力，善于思考的創(chuàng)新能力。在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的前提下，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的學(xué)習(xí)方法，這樣，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性和積淀，也提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這就帶動(dòng)了學(xué)生延伸于課外閱讀各種素材的文章。閱讀是極具個(gè)性化的行為。教師在閱讀教學(xué)中要重視閱讀方法的滲透和指導(dǎo)，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。我們要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)

10、和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。這樣，學(xué)生就不至于在考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。5要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，立足于課堂，在教學(xué)中給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行造句訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生從文中尋找答案的意識(shí)，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章的內(nèi)涵，深入理解文本蘊(yùn)含的意思。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)以積累和應(yīng)用為主。教師要培養(yǎng)學(xué)生在不同語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞語(yǔ)的能力，指導(dǎo)學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言體會(huì)豐富的思想感情，并在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。  6重視寫作教學(xué)，但不是提倡大量操練，希望教師能給予寫作方法的指導(dǎo)，重視選材、行文的指導(dǎo)；設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生的主題，讓學(xué)生感受到寫作的愉悅，在寫的過(guò)程中獲得自信。教師要真正地關(guān)注學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心生活，寫出具有真情實(shí)感的作文。善于挖掘教材中的作文教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫段的拓展練習(xí)，把作文教學(xué)與寫段指導(dǎo)相結(jié)合，循序漸進(jìn)提升學(xué)生寫作能力。教師要關(guān)注學(xué)生之間的差異，尤其是寫作教學(xué)中，不能以統(tǒng)一的要求要求所有的學(xué)生，要