試卷分析報告汪慧玲低段語文

1、第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報告小學(xué)語文  三年級一考試分析（一）總體成績分析全區(qū)參加本次考試統(tǒng)計樣本數(shù)15875人，平均成績85.58分、合格人數(shù)15249人，合格率96.06%,優(yōu)秀人數(shù)11263，優(yōu)秀率70.95%,良好人數(shù)14213人，良好率89.53%。鎮(zhèn)街之間比較，及格率最大相差6.2個百分點(diǎn)，其中最高是大瀝鎮(zhèn)，達(dá)到98.28；平均分最大相差6.8，其中平均分最高為大瀝鎮(zhèn)，達(dá)到88.57分。校際間比較，平均分最高的學(xué)校達(dá)到92.55，最低分僅70.37，相差超過20分；及格率最高的學(xué)校達(dá)到100%，最低學(xué)校75.86%。說明了校際間、鎮(zhèn)街間教學(xué)質(zhì)量存在不平衡，且差距較大。（二

2、）答題情況分析1、第一題：我能聽清楚，寫正確。本題得分5.74，得分率95.7%。由于平時對生字的掌握情況抓得很緊，大部分學(xué)生對本冊的生詞掌握較好。建議：強(qiáng)化中下生對生字的記憶，平時多指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分同音字、形近字或易寫錯的字。2、第二題：選擇正確的多音字。本題得分5.45，得分率90.87%。主要考查學(xué)生對多音字讀音的掌握情況，大部分的學(xué)生掌握得很好，但部分學(xué)生對“處理、膠卷、似乎”的讀音選擇錯誤。建議：利用練習(xí)和多舉例子，使學(xué)生可以熟練區(qū)別運(yùn)用多音字。3、第三題：形近字組詞。本題得分11.11，得分率92.56%。形近字組詞學(xué)生做得也較理想，平時老師在練習(xí)的時候注意給學(xué)生從區(qū)分形近字的異同，并

3、教給學(xué)生做題的技巧，不會寫的字一定要避開，換另一個字寫。但中下層生對“建、健、辯、肢”的組詞做得較差。建議：強(qiáng)化形近字在音、形、義三方面的區(qū)別。4、第四題：用直線把詞語連起來。本題得分8.88，得分率98.67%。本題得分率最高，學(xué)生做得最好。建議：平時多進(jìn)行動詞、名詞的搭配訓(xùn)練，要求學(xué)生可以把要說的話說得具體。5、第五題：填上合適的詞，使句子更生動。本題得分9.30，得分率93.10%。把句子寫得具體生動學(xué)生掌握較好。我們告訴學(xué)生要想把句子寫得具體生動只要在名詞或動詞前添加合適恰當(dāng)?shù)男揎椩~即可。平時練習(xí)的也較多。建議：平時多利用練習(xí)，讓學(xué)生多做多練以及平時多進(jìn)行誦讀和默寫，重點(diǎn)突擊難寫易錯的

4、字。6第六題：考查學(xué)生把詞語排列成通順的一句話。本題得分2.72，得分率85.72%。本題得分較低，可見學(xué)生的理解能力和語感較差。本題出現(xiàn)排列錯誤，漏字、錯字多、亂加標(biāo)點(diǎn)符號的現(xiàn)象如：我常常告訴爸爸要努力學(xué)習(xí)。小鳥飛向我們操場像似的。我們像小鳥飛向操場似的。建議：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣.平時多指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，讓學(xué)生多說完整的句子。7第七題：我會填。本題得分7.26，得分率90.77%。學(xué)生對本冊積累的名言、詩句、三字經(jīng)的掌握較好，但出現(xiàn)不少錯字如“籍、時、階、梯。個別差生對背默的內(nèi)容完全不過關(guān)。建議：注意名言警句與詩句的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣。8第八題：閱讀題。課內(nèi)閱讀（一）得分

5、5.67，得分率80.95%；閱讀（二）得分11.87，得分率91.3%。本次閱讀題分課內(nèi)和課外兩大題設(shè)8個小題目。不少學(xué)生對課文內(nèi)容的理解掌握得不牢固，審題理解能力較差，題目要求找出描寫灰雀顏色的詞語，學(xué)生卻找句子；從文中找反義詞，不少學(xué)生亂寫；畫列寧喜受灰雀的句子，出現(xiàn)畫少或畫多的現(xiàn)象，甚至是畫了灰雀樣子的句子。從整體來看，學(xué)生的課內(nèi)閱讀做得較差。課外閱讀，題目較為簡單，相對做課內(nèi)閱讀來說比較好。建議：在講授課文和講評文段閱讀時，多指導(dǎo)學(xué)生去理解文中詞語的意思。教會學(xué)生做課外閱讀題的方法,多做閱讀訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生多看課外書,積累好詞好句。在閱讀教學(xué)中，給學(xué)生充足的閱讀時間和教給學(xué)生閱讀一篇短

6、文的方法，同時鼓勵學(xué)生從多角度去想問題，開拓發(fā)散性思維。9第九題：習(xí)作。20.8183.24%本次作文是用一件事寫寫你熟悉的一個人，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)有話可寫。從答題情況來看，學(xué)生大多能認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語句通順。但最終仍未能以情就文，讀來平白。究其原因，學(xué)生平日留心生活不夠，觀察能力較差。對語言文字的運(yùn)用觀念淡薄，學(xué)不能致用。建議：平時習(xí)作教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽鞯乃夭?，并進(jìn)行小練筆。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好段，并運(yùn)用到寫作中。鼓勵學(xué)生多看課外書，積累好詞好句；注意觀察周圍的事物和現(xiàn)象，展開想象力，堅持每天寫一篇短小的日記。二、教學(xué)建議1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫字教學(xué)要

7、重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睆拇痤}情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但相當(dāng)多學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，看錯題目要求，導(dǎo)致失分的一個重要原因，還有相當(dāng)一部分同學(xué)從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當(dāng)潦草，涂改也交嚴(yán)重，這是長期不良習(xí)慣造成的后果。教師在平時教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、準(zhǔn)確作答的考試習(xí)慣，這其實(shí)也是學(xué)生的一個基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。2、重視字詞教學(xué)。要學(xué)好語文，首先要識字，重視字、詞的過關(guān)。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，要掌握一定數(shù)量的字和詞，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，故要夯實(shí)語文基礎(chǔ)的教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，把每一分鐘都不浪費(fèi)，

8、以便學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識經(jīng)久不忘。3、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要能寫，及時糾錯，重視每個練習(xí)中的題目，通過練習(xí)題、閱讀分析等不同形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練。4、 教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)和閱讀能力。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)生獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，因此，方法比知識更

9、為重要，在教學(xué)課文的過程應(yīng)充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法滲透和指導(dǎo)，還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花；培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯的口頭表達(dá)能力，善于思考的創(chuàng)新能力。在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的前提下，學(xué)生平時就有了充實(shí)的學(xué)習(xí)方法，這樣，增加了對語言的悟性和積淀，也提升了語文綜合素養(yǎng)，這就帶動了學(xué)生延伸于課外閱讀各種素材的文章。閱讀是極具個性化的行為。教師在閱讀教學(xué)中要重視閱讀方法的滲透和指導(dǎo)，營造一種寬松的民主氛圍，閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。我們要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)

10、和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。這樣，學(xué)生就不至于在考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。5要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，立足于課堂，在教學(xué)中給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，有意識地創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)詞語進(jìn)行造句訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生從文中尋找答案的意識，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章的內(nèi)涵，深入理解文本蘊(yùn)含的意思。針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)以積累和應(yīng)用為主。教師要培養(yǎng)學(xué)生在不同語言環(huán)境中應(yīng)用詞語的能力，指導(dǎo)學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言體會豐富的思想感情，并在感悟語言的基礎(chǔ)上，學(xué)會積累語言，內(nèi)化語言，從整體上提高語文素養(yǎng)。  6重視寫作教學(xué)，但不是提倡大量操練，希望教師能給予寫作方法的指導(dǎo)，重視選材、行文的指導(dǎo)；設(shè)計一些貼近學(xué)生的主題，讓學(xué)生感受到寫作的愉悅，在寫的過程中獲得自信。教師要真正地關(guān)注學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生關(guān)心生活，寫出具有真情實(shí)感的作文。善于挖掘教材中的作文教學(xué)資源，設(shè)計一些寫段的拓展練習(xí)，把作文教學(xué)與寫段指導(dǎo)相結(jié)合，循序漸進(jìn)提升學(xué)生寫作能力。教師要關(guān)注學(xué)生之間的差異，尤其是寫作教學(xué)中，不能以統(tǒng)一的要求要求所有的學(xué)生，要