最新部編語文六上5.七律·長征(教案)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個專題進(jìn)行編排的。主要由七律·長征、狼牙山五壯士、開國大典三篇精讀課文和燈光一篇略讀課文組成。七律·長征這首詩生動地概述了紅軍兩萬五千里長征的艱難歷程，歌頌了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神。狼牙山五壯士記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，五位戰(zhàn)士誘敵上山，英勇殺敵，最后英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。開國大典記敘了 年 月 日首都北京舉行開國大典的盛況。表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造

2、者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。燈光這篇文章通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易?？谡Z交際演講根據(jù)演講內(nèi)容擬定題目，編寫演講稿，參加演講活動展示自己。重點(diǎn)是掌握演講技巧。習(xí)作記一次游戲做游戲，增加感受。練習(xí)寫記敘游戲過程的作文。重點(diǎn)是確定作文的寫作思路。語文園地學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫方法，了解運(yùn)用相同句式寫句子和用不同表達(dá)方式表示“說”的方法，學(xué)習(xí)說法創(chuàng)作方法，積累愛國名句。2.單元重點(diǎn)：（1）朗讀課文，理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都是記敘革命歷史的，是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。要通過朗讀，理清課文脈絡(luò)。對重點(diǎn)段落要細(xì)細(xì)品味，抓住重點(diǎn)詞句深入

3、理解課文內(nèi)容。另外革命歷史離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，理解起來很困難，還要借助歷史背景資料去理解。（2）了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法。每篇課文中作者在記敘故事時都寫了具體的場面，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，讓人如身臨其境一般。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文場面描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法來寫場面?！緦W(xué)情分析】六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，學(xué)生已基本上掌握了找詞找句、圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃、讀讀體會的感悟方法。但學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會到，而對于較深層

4、次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般。教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來幫助學(xué)生“入情入境”，再次，六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了抓重點(diǎn)語句理解、感悟課文，在體會重點(diǎn)語句及修辭手法的表達(dá)效果上還要再多引導(dǎo)，多下功夫?！窘谭ńㄗh】1.引導(dǎo)學(xué)生文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的。這四篇文章分別有自己的側(cè)重點(diǎn)，比如七律·長征選取典型事例反映中心：以敘述的事件整體為面，在敘述過程中，詳寫其中的幾個情節(jié)或細(xì)節(jié)為點(diǎn)，是典型的“面中有點(diǎn)”的寫法。 2.把握好略讀課文的教學(xué)要求，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師

5、做適當(dāng)點(diǎn)撥。3. 場面描寫除了寫場景，也要寫人物。整個場面的全景是“面”， 場中的主要人物是“點(diǎn)”， 寫作時要做到面點(diǎn)結(jié)合。既要簡單地寫出整個場面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認(rèn)識?！菊n時安排】分類內(nèi)容課時課文5.七律·長征26.狼牙山五壯士27.開國大典28.燈光1口語交際演講1習(xí)作記一次游戲2語文園地交流平臺 字詞句運(yùn)用 書寫提示 日積月累2合計(jì)125七律·長征(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】 1.會寫本課4個生字，理解“遠(yuǎn)征、等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏、萬水千山”等詞語的意思。2.

6、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.借助注釋、寫作背景理解詩句，學(xué)習(xí)詩人選取典型場景和典型事例反映中心的方法。4.感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩詞詩句的意思，感悟詩句所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解紅軍戰(zhàn)士在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】 1.識記“騰、丸、崖、渡”4個生字，理解夲詩中的詞語。2.正確朗讀這首詩歌。（重點(diǎn)）3.初步理解詩歌大意。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 小學(xué)課件）【教學(xué)過程】 內(nèi) 容課件頁碼一、導(dǎo)入

7、新課，了解長征1導(dǎo)入新課同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬五千里長征。2.了解長征（1）對于長征，你有哪些了解？（2）出示資料：在1933年，國民黨反動派50萬大軍對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進(jìn)攻，于1934年10月，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里的長征。他們一路上跋山涉水，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險(xiǎn)、四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河，爬雪山、過草地，最后翻越岷山，完成了這一史無前例的壯舉。毛澤東主席在回首這段驚心動魄的歷史時，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首

8、詩。二、介紹作者毛澤東 字潤之，湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。 三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 騰細(xì)浪 泥丸 云崖 大渡河 逶迤 磅礴 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字“騰”為后鼻音，“丸”為前鼻音等。）（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀詩歌，了解大意。（1

9、）自由朗讀詩歌，想一想：這首詩大概什么意思？（紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山，個個笑逐顏開。）加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會寫字”崖 渡 索1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，

10、交流。（“渡”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “崖、索”上下結(jié)構(gòu)，上小下大。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo) “崖”，學(xué)生練寫。崖：“廠”中兩“土”，第一橫短，第二橫長，第三橫短，第四橫長。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完詩歌，還了解的詩歌的大概意思。七、當(dāng)堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17

11、-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）第二課時【課時目標(biāo)】1.正確理解詩句的意思。2.體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。 【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】內(nèi) 容課件頁碼一、課前導(dǎo)入上節(jié)課我們熟讀了這首毛澤東的七律詩，了解了大概意思，今天讓我們走進(jìn)這首詩，去感受中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。二、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情1.Cv4+o;CA=Va7f8$小學(xué)教案課件紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？A、萬水千山 B、遠(yuǎn)征難你能讀出長征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢

12、？（只等閑）你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀齊讀）2.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 你從哪里感受到長征艱難？A、五嶺逶迤 B、烏蒙磅礴 “烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫幫助學(xué)生理解。)你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？A、騰細(xì)浪 逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。B、走泥丸 磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？帶著這種感受，再來讀一讀。/SMGxwV"7MM|y小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.NeYNGFsG1D 3小學(xué)教案課件網(wǎng)

13、Www.Jkedu.Net同學(xué)們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”3.zPO85 :Smi1Y小學(xué)教案課件網(wǎng)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。5xQ2|?lYLG5H 小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net（1）你從哪里感受到長征的艱難？A、云崖B、大渡橋橫鐵索寒（出示：鐵索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？K+ p9,N|Si,Fb r ra小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而

14、栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？看錄像，談感受。讀出感受k:_?HcIo,8hqAj)X小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net。（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？暖（出示金沙江圖）面對這樣險(xiǎn)峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）聽故事，談感受？（機(jī)智勇敢） 板書：機(jī)智勇敢有感情地+_VqyN"d=W7:3Hd/小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net有感情讀。vqe4DvN8=ayT7)?小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net（3）引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一

15、樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）SRb?aDZXMGC,小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net（4）:Fo2JV$2D)CQgdN小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net而事實(shí)上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險(xiǎn)，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”方法指導(dǎo)：判斷對偶的方法：兩兩相對 字?jǐn)?shù)相等 句法相似 意義相似、相關(guān)或相反、相對。4.更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。JV=#:9N.+vNnFF(q小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net你從哪里感受到長征的艱難？千里雪展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會

16、遇到哪些困難？那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？喜從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅(jiān)強(qiáng)的信念、堅(jiān)定的決心全都化為一句話生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。四、拓展延伸，感受偉人風(fēng)采1、讀全詩。DgrSEfM;sYYwI.&小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net2、積累，試背。3、拓展：清平樂·六盤山。4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。五、學(xué)習(xí)寫作方法1.學(xué)一法：

17、選取典型事例反映中心：以敘述的事件整體為面，在敘述過程中，詳寫其中的幾個情節(jié)或細(xì)節(jié)為點(diǎn)，是典型的“面中有點(diǎn)”的寫法?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒?！贝寺?lián)是寫水，也是寫紅軍對水的征服。金沙江和大渡河是紅軍長征途中兩個有突出紀(jì)念意義的天險(xiǎn)，作者選取這兩個事例來反映紅軍對“萬水”的征服，有極強(qiáng)的說服力。1935年5月紅軍巧渡金沙江。如果說巧渡金沙江是紅軍戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)最富有智慧、最成功的一次戰(zhàn)斗，那么強(qiáng)渡大渡河則是紅軍表現(xiàn)最勇敢、最頑強(qiáng)的一次戰(zhàn)斗?！芭焙汀昂边@一對反義詞，是詩人精心設(shè)計(jì)的兩個感情穴位?！芭弊中蜗蟮馗爬四欠N熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情?！昂弊中蜗蟮貙懗隽藦?qiáng)渡大渡河飛奪

18、瀘定橋這一場惡戰(zhàn)的艱苦激烈，驚心動魄，寫出了紅軍英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。這兩句是通過寫景來記事，通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。2.舉一例：比如這首詩的題材是從二萬五千里長征的現(xiàn)實(shí)生活中概括和提煉出來的?！斑h(yuǎn)征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。接著，詩人運(yùn)用非常精煉的語言，列舉了長征途中取得的幾個重大勝利。這樣，為我們展現(xiàn)了一組包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，同時也表現(xiàn)出了毛澤東作為政治家兼詩人在精心擷取典型場景和事例方面的非凡功力。3.練一練：在長征途中，紅軍跨過了多少高山大河，踏過了多少丘陵草地，闖過了多少自然的關(guān)隘和人為的封鎖線，有多少次值得記錄的勝利戰(zhàn)斗，有多少應(yīng)該大書特書的革命斗

19、爭故事讀這首詩，你你能找出詩中的典型場景嗎？示例：毛主席則以高度概括的手法，用幾個具有典型意義的高山大河，寥寥數(shù)筆，便把“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的偉大精神勾畫出來。過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡、翻岷山這五件事都十分典型。連繼出現(xiàn)“五嶺”、“烏蒙”、“金沙”、“大渡橋”“岷山”這一連串的地理名詞遞進(jìn)不僅是交待了故事的遞進(jìn)，也交待了心理感受所引起的層層情緒遞進(jìn)。六、總結(jié)同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！七、推薦閱讀：本課推薦閱讀憶秦娥·婁山關(guān)七律·人民解放軍占領(lǐng)南京。

20、八、當(dāng)堂檢測（選做）建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。九、課后作業(yè)（選做）請完成本課典中點(diǎn)“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12-14）板書設(shè)計(jì)七律長征遠(yuǎn)征難 騰 走 無畏長征精神 暖 寒 只等閑 喜 樂觀課后反思七律長征是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。 一、 搜集資料，了解背景為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，使學(xué)生走近文本 , 對詩歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟 , 我在課前布置學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料 , 自己也進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備 : 搜集了長征的相關(guān)資料以及毛澤東同志的簡介及其詩詞等 ,詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡和岷山，學(xué)生都是很陌生的，也不太知道紅軍在這些地方曾經(jīng)有過的艱辛。因此我搜索并剪輯了有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的圖片視頻資料。 通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上交流資料等手段，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊，而且拓展了學(xué)生的知識面，拉近了學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生來感悟其中的情感，而不