北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案.doc

1、北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案可愛的校園 歡迎新同學(xué) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第23頁數(shù)數(shù)110?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合具體情景，在數(shù)數(shù)活動(dòng)中,能數(shù)出110這10個(gè)數(shù)。2。初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察，知道學(xué)習(xí)需要一些好習(xí)慣。3。使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的向往?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 按照一定的順序進(jìn)行觀察。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件.教學(xué)過程 教師批注 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入教學(xué) 小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了,老師要和同學(xué)們一起在這所學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，你們喜歡我們的學(xué)校嗎? 二、探究新知,講授新

2、課 活動(dòng)一:我們的校園。1.在我們的校園里你都看到了什么? 生1：我們的校園里有操場、老師、教室。生2：我們的校園里有好多小朋友 2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你看到的嗎？ 生1:我看到了1位老師。生2:我看到了2座樓。生3:我看到了一年級(jí)有6個(gè)班 活動(dòng)二:動(dòng)物王國的校園。1.課件出示教材第23頁主題圖.動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校,你們想去看看嗎？ 2.觀察小動(dòng)物。(1）你們看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了？（生:小熊、小松鼠、小兔子) (2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎? 生:有6只小熊,4只小松鼠，2只小兔子。(教師隨學(xué)生發(fā)言板書) (3)我們一起數(shù)一數(shù),看看你們數(shù)

3、的對(duì)不對(duì)？(師生共同數(shù)) （4) 看到老師了嗎?有幾位？ 生：1位大象老師。（教師隨學(xué)生發(fā)言板書) 3。用帶有數(shù)量的話說一說。（1）在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么？ 生:有3座小房子，9只小鳥,10只蝴蝶。（教師隨學(xué)生發(fā)言板書) （2)你們是怎么數(shù)的?（用手指著數(shù)）哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)? (3)怎么數(shù)能不丟不落? 生:可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào),也可以從左向右數(shù)。4。觀察靜物。你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？ 校門口有5個(gè)大字，老師的后面還有8棵松樹,門前有7朵花。(教師隨學(xué)生發(fā)言板書) 活動(dòng)三：有序觀察。1.剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說什么

4、,你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？如果你是學(xué)校的小主人,你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？ 生:從門口開始往里走，從上到下,從左到右,按照數(shù)量從小到大或從大到小。2.引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,并說一說。由門口開始參觀：門外看到了2只小兔子，4只小松鼠.門口有1只大象,它是這里的老師.門上有5個(gè)大字。門邊有7朵花.學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊.學(xué)校里有3間教室。天上飛著9只小鳥、10只蝴蝶。學(xué)校后面有8棵松樹。三、課堂總結(jié) 你們都是非常合格的小向?qū)?按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后可以用這些方法觀察身邊的事物。四、布置作業(yè) 完成全科王·同步課時(shí)練習(xí)相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 成功之處關(guān)

5、注學(xué)生獲取知識(shí)的過程比獲得一個(gè)具體結(jié)果更重要.不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果,更注意到了數(shù)的方法，學(xué)生介紹了自己很多的方法，及時(shí)給予肯定。不足之處采取的教育手段比較單一。由于這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一堂課，學(xué)生還不能完全遵守課堂的紀(jì)律,常會(huì)出現(xiàn)想說什么就說什么、注意力不夠集中、做小動(dòng)作等現(xiàn)象。再教設(shè)計(jì)1。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗、小紅花等鮮艷可愛的東西。2.需要有足夠的耐心、細(xì)心，讓學(xué)生知道做什么、怎么做、先怎樣再怎樣。3.“你真棒“ “你真行”“你真了不起“你真聰明”“你說得真好”及時(shí)地給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第1單

6、元生活中的數(shù) 第1課時(shí)快樂的家園 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第45頁110各數(shù)的初步認(rèn)識(shí)及練一練第14題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過程,初步認(rèn)識(shí)110各數(shù)，并能用110表示物體的個(gè)數(shù)。2。在具體情景中，能用110各數(shù)表示事物的順序。3.能結(jié)合具體數(shù),說出生活中相對(duì)應(yīng)的實(shí)例。【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)110各數(shù)，能用110表示物體的個(gè)數(shù).【教學(xué)難點(diǎn)】 能用110各數(shù)表示事物的順序?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件。教學(xué)過程 教師批注 一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課 1。復(fù)習(xí)舊知。大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。2.引入新課。課件出示教材第4頁主題圖。小朋友們，我們每個(gè)人都有快樂、美麗的家，今天我們一起去

7、看看淘氣的家.（板書課題）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 1。看一看。在淘氣的快樂家園里,你看到了什么? (引導(dǎo)學(xué)生說出完整的一句話，如：我看到了太陽）2。數(shù)一數(shù)。(1)你能數(shù)一數(shù)這些物體的數(shù)量嗎? (2)誰能說一說數(shù)的結(jié)果? （逐一引導(dǎo)學(xué)生說出物體的個(gè)數(shù),邊說邊領(lǐng)著學(xué)生數(shù)數(shù)）3.認(rèn)一認(rèn)。（1)圖中有哪些物體的數(shù)量可以用“1”來表示? 生：太陽。（教師隨學(xué)生發(fā)言板書) （2)圖中有哪些物體的數(shù)量可以用“2”來表示？ 生:小鳥和人的數(shù)量都可以用數(shù)字“2”來表示。（教師隨學(xué)生發(fā)言板書) （3）圖中哪些物體的數(shù)量可以用“3”來表示？那“4”“5“呢？ (逐一引導(dǎo)學(xué)生分別說出數(shù)量是15的物體，并懂得用相對(duì)應(yīng)的

8、數(shù)字表示物體的數(shù)量) 4。找一找.（1)在我們身上或教室里哪些物體的數(shù)量可以用“2“來表示? (2）你還發(fā)現(xiàn)哪些物體的數(shù)量可以用數(shù)字來表示？ 組織學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)、說一說。5。課件出示：試一試第2題。教師引導(dǎo)學(xué)生有序數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)610。(教師隨學(xué)生發(fā)言板書）6。數(shù)不僅可以表示數(shù)量，也可以表示順序。(1）課件出示：試一試第1題“鴨子”的情景圖。一共有幾只鴨子?戴帽子的鴨子排在第幾？ （2）學(xué)生自由說,全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生從左向右數(shù)，再從右向左數(shù)。(3）師小結(jié):同一個(gè)數(shù)可以表示幾個(gè),也可以表示第幾個(gè)。三、課堂總結(jié) 我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)是什么？你學(xué)到了什么？ 四、鞏固練習(xí) 完成教材第56頁“練一練

9、“的第14題。五、布置作業(yè) 完成全科王·同步課時(shí)練習(xí)相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 成功之處數(shù)學(xué)知識(shí)本身來于生活,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)處處應(yīng)用于生活”，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。不足之處為了完成教學(xué)任務(wù),忽略學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的數(shù)學(xué)課對(duì)于他們來說一時(shí)難以習(xí)慣。在這種情況下,未能設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性.再教設(shè)計(jì)再教時(shí)講課要充滿激情，語言要兒童化.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情景,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課、提問、思考，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生溜號(hào)了，要適當(dāng)停下講課，說：

10、“還有幾個(gè)小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認(rèn)真!”“比一比，他的說法跟你是不是一樣,歡迎發(fā)表不同的意見。”這樣多次及時(shí)地提醒與交流評(píng)價(jià),促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣.第2課時(shí)玩具 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第7頁15各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫及練一練第14題.【教學(xué)目標(biāo)】 1。在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。2.通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會(huì)數(shù)序的含義。3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、自主探索的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】 正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】 正確書寫數(shù)字。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件。教學(xué)過程 教師批注 一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課 1.引入.開學(xué)以來,我們?cè)跁险J(rèn)識(shí)了兩位小朋友，一位

11、叫“淘氣”,另一位叫“笑笑”。今天我們就跟著“淘氣”到“笑笑“家里做客。2.課件出示教材第7頁主題圖。（1)仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？ (2）淘氣在玩些什么玩具？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，說一說。引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量。（生:有4輛汽車、3個(gè)皮球）二、嘗試探索,學(xué)習(xí)新課 1。你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?（生：數(shù)出來的) 2。你是怎樣數(shù)的？(生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從左往右數(shù)) 3。指名數(shù)一數(shù)，說一說。(1）數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)。（2）指名說說，全班交流。4。揭示課題。剛才你們說出了許多數(shù)量是1，2,3,4，5的物體,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.(教師板書:玩具）5。指導(dǎo)書寫。(1）出示田字格及示范字。

12、（2）教師板書，演示數(shù)字書寫，學(xué)生觀察特點(diǎn)，并動(dòng)手書寫。教師巡視指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生握筆姿勢(shì)與書寫姿勢(shì).(3）展示作品。比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處? 教師引導(dǎo)學(xué)生說一說，教師借機(jī)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，指出不足之處。6。說一說生活中你還在哪些地方見過這些數(shù)字.（生：一年1班，3路汽車) 三、課堂總結(jié) 說說這節(jié)課你最高興的事是什么。四、鞏固練習(xí) 完成教材第8頁“練一練”第14題。五、布置作業(yè) 完成全科王·同步課時(shí)練習(xí)相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 成功之處在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情景，提供了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來于生活，還

13、可以應(yīng)用于生活。不足之處書寫教學(xué)比較枯燥,未能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。再教設(shè)計(jì)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，寫數(shù)可能會(huì)有一定的困難,需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?，多加指?dǎo)。如:“3”像耳朵，開口向左；“4”由兩筆寫成，先寫什么,再寫什么.同時(shí)注意學(xué)生寫字的姿勢(shì),隨時(shí)糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要對(duì)學(xué)生書寫中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì).第3課時(shí)小貓釣魚 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第9頁0的認(rèn)識(shí)與書寫及練一練第15題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1。借助情景,體會(huì)從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1,2，3一樣,也是一個(gè)數(shù)。2。會(huì)正確書寫“0”。3.知道生活中“0”所表示的幾種常見的意義.【教學(xué)重點(diǎn)】 理解和體驗(yàn)“0“的意

14、義。【教學(xué)難點(diǎn)】 體驗(yàn)“0“的意義及書寫.【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件.教學(xué)過程 教師批注 一、創(chuàng)設(shè)情景 1。大家聽過小貓釣魚的故事嗎?（簡單說一說故事的情節(jié)）2.課件出示:“小貓釣魚”情景圖。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下這只小貓.(板書課題：小貓釣魚）二、互動(dòng)新授 1。體會(huì)“0”的第一種意義.(1）學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意。(2)提出問題：第1只小貓釣了幾條魚，寫幾？ 第2只小貓釣了幾條魚，寫幾? 第3只小貓呢？ 再來看看,第四只小貓釣了幾條魚呢？一條都沒有該怎么表示呢？ 2。自主探索,體驗(yàn)“0”的含義。(1)學(xué)生自主思考用什么來表示“一條都沒有”。（2）交流反饋.一個(gè)也沒有就用數(shù)字“0”來表示.0也是一

15、個(gè)數(shù)。3.書寫“0”。(1)說一說數(shù)字“0”像什么。（2）教師示范板書，教“0”的寫法.(3）學(xué)生獨(dú)立完成教材第9頁“描一描，寫一寫”。教師巡視指導(dǎo)。4.感知“0“的不同意義。（1）課件出示教材第9頁“說一說”情景圖，師生共同討論教材呈現(xiàn)的內(nèi)容。（溫度計(jì)上有“0“,用來表示溫度的0攝氏度,是分界點(diǎn);直尺上的“0”表示起點(diǎn)，測量長度時(shí)從0開始）（2）結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)說一說哪里還有“0”，都有什么意義.三、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎? 四、鞏固練習(xí) 完成教材第10頁“練一練”第15題。五、布置作業(yè) 完成全科王·同步課時(shí)練習(xí)相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 成功

16、之處借助“小貓釣魚“的有趣情景，讓學(xué)生直觀形象地看到數(shù)量變化的過程。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。不足之處沒有注重評(píng)價(jià)。在學(xué)生評(píng)價(jià)中,未能有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生看到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),未能有效進(jìn)行互評(píng)。再教設(shè)計(jì)運(yùn)用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生,尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流,感悟知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和語言表達(dá)能力.第4課時(shí)文具 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第1112頁610各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫及練一練第1，2，3,4,6題.【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)獨(dú)立并正確地?cái)?shù)出610的物體個(gè)數(shù)，能正確地讀寫610各數(shù)。2。學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示數(shù)量在6

17、10的物體的個(gè)數(shù)，知道610的順序。3.能用數(shù)表示日常生活中的物體數(shù)量，并進(jìn)行簡單的交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 正確地讀數(shù)、寫數(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】 用操作、畫圖等方法表示610的物體個(gè)數(shù).【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、學(xué)具盒。教學(xué)過程 教師批注 一、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)新課 課件出示教材第11頁主題圖.1。都有哪些文具？有多少呀？ （1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,并說一說。（2)打開教材，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，找一找這些文具的數(shù)字朋友，完成教材上的“數(shù)一數(shù),連一連”。（生：10支鉛筆，8個(gè)卷筆刀,6個(gè)文具盒,7把尺子,9塊橡皮）（3)全班交流，說說是怎么連的。2。課件出示教材第11頁“想一想，做一做”主題圖。（1)6個(gè)三角、6個(gè)文

18、具盒、6根鉛筆、6根手指都可以用數(shù)字“6“來表示,7個(gè)圓圈、7把尺子可以用數(shù)字“7“表示。數(shù)字“8”可以表示什么呢?（生:8本書，8個(gè)同學(xué)）數(shù)字“9“10”呢? (2）學(xué)生拿出學(xué)具盒,用學(xué)具擺一擺,并說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話。(生：數(shù)字8可以表示8個(gè)圓形，數(shù)字9可以表示9根小棒）3。書寫數(shù)字.(1）教師示范板書610。(2）學(xué)生說一說每個(gè)數(shù)字的特點(diǎn)。6像口哨噘嘴笑, 7像鐮刀割青草, 8像葫蘆掛藤上, 9像調(diào)羹來舀飯, 10像鉛筆加雞蛋。（3）學(xué)生寫一寫，教師巡視。教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確握筆和書寫姿勢(shì)。4。課件出示：試一試“青蛙圖”。（1）引導(dǎo)學(xué)生按從小到大，再從大到小的順序數(shù)一數(shù)。(2）完

19、成“練一練”第4題.火箭發(fā)射的時(shí)候會(huì)倒數(shù),你還知道什么時(shí)候會(huì)倒數(shù)？ 二、課堂總結(jié) 這節(jié)課你收獲了什么？ 三、鞏固練習(xí) 完成教材第1213頁“練一練”第1,2，3,6題.四、布置作業(yè) 完成全科王·同步課時(shí)練習(xí)相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 成功之處學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,在本課的教學(xué)中,為學(xué)生提供了觀察、思考、暢所欲言的充足時(shí)間和空間.不足之處本課內(nèi)容相對(duì)較枯燥,大部分學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)學(xué)過數(shù)字的書寫，在教學(xué)的書寫環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣較低,沒有取得預(yù)想的效果。再教設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)中不能讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，要通過多種途徑創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)

20、方式來吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。比如開展書寫小競賽、展示優(yōu)秀作品等。第5課時(shí)快樂的午餐 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第14頁用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大小及練一練第13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。2.學(xué)會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少,理解“一樣多”“多”“少“最多”“最少“的含義。3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，有序操作,大膽表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。描述比較的結(jié)果.【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件

21、、學(xué)具盒.教學(xué)過程 教師批注 一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣 1。談話。秋天到了,好多果實(shí)都成熟了，小松鼠們采到了好多的松果。今天它們決定好好地慶祝一下，享受一頓豐盛的、快樂的午餐.(板書課題：快樂的午餐）2.課件出示教材第14頁主題圖.(1)學(xué)生仔細(xì)觀察圖.(2)說說你看到了什么。學(xué)生交流匯報(bào)。(生：松鼠有6只，盤子有6個(gè),勺子有5個(gè),杯子有7個(gè)）(3）發(fā)現(xiàn)了什么問題?(生：發(fā)現(xiàn)餐具不夠) 二、觀察操作,探究新知 1。將松鼠們的盤子擺一擺,看盤子夠嗎? (1)學(xué)生打開學(xué)具盒，用三角形代表松鼠,用圓片代表盤子擺一擺.(2）學(xué)生說一說是怎么擺的。你為什么擺的這么整齊?（引導(dǎo)學(xué)生說出要一一對(duì)應(yīng)地?cái)[,體會(huì)這

22、樣擺的好處) (3）盤子夠嗎?你們是怎么知道的? (引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá):松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。板書) （4)小結(jié):一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，很容易就可以看出多少.松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。2.擺勺子，用正方形代替。（1)全班學(xué)生擺一擺,指名學(xué)生到講臺(tái)前面擺一擺.(2)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:勺子不夠，勺子少,松鼠多。（引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個(gè)；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個(gè)) （3)勺子不夠怎么辦？(生：加上一個(gè)勺子就一樣多了）3。再來擺杯子，結(jié)果是什么? （1)學(xué)生用小棒代替擺一擺。（2）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：杯子多,松鼠少。（引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá):杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個(gè)

23、;松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個(gè)) (3)怎么做杯子和松鼠一樣多？(生:去掉一個(gè)杯子）4。誰最多,誰最少？ (1）學(xué)生仔細(xì)看圖，同桌互相說一說。（2）學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。(生：杯子最多，勺子最少）（3）小結(jié):“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的.三、課堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了用什么辦法比多少？ 四、鞏固練習(xí) 完成教材第15頁“練一練”第13題.五、布置作業(yè) 完成全科王·同步課時(shí)練習(xí)相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 成功之處1.利用教材情景圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.2。安排學(xué)生動(dòng)手操作，在擺一擺的過程中很好

24、地感知“一一對(duì)應(yīng)“,并能很快比較出兩個(gè)物體數(shù)量的多少，深刻體驗(yàn)了“一一對(duì)應(yīng)”這種比較方法的特點(diǎn)。不足之處沒有通過“對(duì)比”的方法體現(xiàn)“一一對(duì)應(yīng)“的好處。在用學(xué)具擺的過程中，有些學(xué)生沒有用“一一對(duì)應(yīng)”的方法,擺的也不整齊，多與少未能體現(xiàn)出來。只是針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)，沒有采取更好的方式突出“一一對(duì)應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)。再教設(shè)計(jì)再教學(xué)“一一對(duì)應(yīng)”方法時(shí)，讓學(xué)生隨著心意自由去擺,然后把所有不同的擺法體現(xiàn)到大屏幕上,讓學(xué)生自己去做比較，找到最好的方法,這樣學(xué)生能更好地體會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”方法的優(yōu)點(diǎn).第6課時(shí)動(dòng)物樂園 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第16頁“=”“”“>“的書寫及練一練第13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1。結(jié)合具體的

25、情景，通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2.學(xué)習(xí)讀寫“=”“”,并能正確地運(yùn)用“=”“”“”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。3.在比較過程中感受相等和不等關(guān)系。4.體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說的良好習(xí)慣.【教學(xué)重點(diǎn)】 讀寫“=”“”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 用“=”“”“>”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、學(xué)具盒.教學(xué)過程 教師批注 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?（學(xué)生說一說）課件出示:情景圖“動(dòng)物樂園”。那我們一起去“動(dòng)物樂園”看看吧?。ò鍟?動(dòng)物樂園）二、發(fā)現(xiàn)問題,自主探索（一)看一看,數(shù)一數(shù)。1。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說一說從圖中看到了什么。(生:4只小白

26、兔、3只小猴子、2只小鳥) 2.你們是怎么數(shù)的呢？把你的方法跟同學(xué)們交流一下。(生:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),按從左到右的順序，邊數(shù)邊做記號(hào)）3.比一比小動(dòng)物的數(shù)量多少，說說看。（生:小白兔的數(shù)量比小猴子的數(shù)量多1個(gè),小猴子的數(shù)量比小白兔的數(shù)量少1個(gè)，小白兔最多，小鳥最少) (二)比一比,說一說.1。學(xué)習(xí)“=”。（1)小白兔在做什么？(生：拿筐裝胡蘿卜) 每只小白兔都有筐嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生說出：小白兔的數(shù)量與筐的數(shù)量同樣多）(2)你能用學(xué)具盒里的學(xué)具一一對(duì)應(yīng)擺一擺嗎？說一說是怎樣擺的。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)“同樣多”的意思。(教師隨學(xué)生發(fā)言板書) (3）講授:4和4是同樣多的,用一個(gè)符號(hào)來表示：等號(hào)。(板

27、書：4=4,讀作：4等于4）(4）寫一寫等號(hào)。2。學(xué)習(xí) “”。（1)小猴子在干什么呢?（生:玩秋千）每只小猴子玩一個(gè)秋千，夠嗎？（生：差一個(gè)秋千）（2)用學(xué)具“一一對(duì)應(yīng)”地?cái)[一擺,再說說“小猴子和秋千”之間的關(guān)系。(生：小猴子的數(shù)量比秋千的數(shù)量多1個(gè)，還差1個(gè)秋千) （3)教師講授：小猴子比秋千多，也就是3比2多.我們用“大于號(hào)”來表示:3>2:讀作3大于2。（板書) (4）“大于號(hào)”和“小于號(hào)“有什么特點(diǎn)？ 強(qiáng)調(diào)大于號(hào)的寫法，并指導(dǎo)書寫。（三)小練習(xí)：課件出示“說一說,填一填”。1。小兔子和小鳥比一比，誰比誰多,誰比誰少。引導(dǎo)學(xué)生用語言說一說.2.填一填,讀一讀。三、課堂總結(jié) 這一節(jié)課

28、,你最大的收獲是什么？ 四、課堂小結(jié) 完成教材第17頁“練一練”第13題.五、布置作業(yè) 完成全科王·同步課時(shí)練習(xí)相關(guān)習(xí)題.【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 成功之處在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),再擺一擺，說一說，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。不足之處“>“”的教學(xué)比較直接，沒有吸引力。記住“>”“對(duì)學(xué)生來說不是件容易的事。直接教學(xué)，告訴學(xué)生特點(diǎn),學(xué)生沒有興趣，接受起來比較困難,容易混淆。再教設(shè)計(jì)再教學(xué)“>”“”時(shí),要用各種各樣生動(dòng)有趣的語言，或根據(jù)特點(diǎn)編小口訣，幫助學(xué)生理解記憶,解

29、決學(xué)生記憶和使用符號(hào)的困難.第2單元比較 第1課時(shí)過生日 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第18頁大小、多少的比較及練一練第15題.【教學(xué)目標(biāo)】 1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中，能夠正確地比較兩個(gè)物體的大小、多少。2。學(xué)生通過觀察思考，討論交流,初步感知直接比較的方法。3。經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，發(fā)展初步的推理能力.【教學(xué)重點(diǎn)】 能夠正確地比較兩個(gè)物體的大小、多少?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 掌握比較的方法，會(huì)用多種方法比較。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件。教學(xué)過程 教師批注 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 1。導(dǎo)入.同學(xué)們喜歡過生日嗎？今天我們一起去參加淘氣媽媽的生日宴會(huì)。2。課件出示主題圖“過生日”.（1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說一說餐桌上擺放的

30、物品.(2）如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣？(讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法）二、自主探究,學(xué)習(xí)新知 1。比較大小。(1）課件出示“蛋糕圖“。如果有人把蛋糕切成這樣,你覺得怎樣分配比較合理呢？ （引導(dǎo)學(xué)生觀察比較蛋糕大小的圖）（2)學(xué)生發(fā)表看法。(生:3號(hào)最大，1號(hào)最小）（3)課件出示“西瓜圖”。如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大??？（引導(dǎo)學(xué)生比一比，說一說) (4）學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果。2。比較多少。（1)課件出示“飲料圖1”.哪杯裝得最多?（引導(dǎo)學(xué)生觀察飲料圖1）（2）學(xué)生思考后回答,并充分發(fā)表自己的意見。(3）課件出示“飲料圖2”。我發(fā)現(xiàn)桌子上還有兩瓶飲料，誰能說出哪瓶飲料多哪瓶飲料少

31、？ (4)學(xué)生討論,發(fā)表不同意見.教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法比較出兩瓶飲料的多少.三、課堂總結(jié) 我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)是什么？ 四、鞏固練習(xí) 完成教材第19頁“練一練”第15題.五、布置作業(yè) 完成全科王·同步課時(shí)練習(xí)相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 成功之處創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情景，讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分利用教材提供的教學(xué)資,利用課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅過生日的畫面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).不足之處忽略了給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論的機(jī)會(huì)。針對(duì)本課的特點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生多討論。考慮到一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，尚未養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，課堂紀(jì)律方面還不夠完善,以免浪

32、費(fèi)課堂時(shí)間,沒有進(jìn)行小組討論。再教設(shè)計(jì)在訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,在課堂上引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)競爭意識(shí)，這樣既為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了小組之間學(xué)生的比、學(xué)、趕、超。第2課時(shí)下課啦 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第20頁高矮、長短的比較及練一練第13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1。在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)物體間的高矮、長短。2.知道在比較高矮或長短時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行,并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。3.經(jīng)歷與他人合作比較的過程，并嘗試解釋自己思考的過程。【教學(xué)重點(diǎn)】 正確比較兩個(gè)物體間的高矮、長短?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 高矮、長短的比較方法.【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件。教學(xué)過程 教師批注 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新

33、課 課件出示情景圖“下課啦“,提出問題.下課了,同學(xué)們都來到操場上進(jìn)行課間活動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，他們?cè)谧鍪裁? （生：有2個(gè)同學(xué)在比個(gè)子,有2個(gè)同學(xué)在跳繩，有2個(gè)同學(xué)在走路) 二、自主探究,學(xué)習(xí)新知 1.比個(gè)子。(1）課件出示“比個(gè)子”的情景圖1，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(2）有什么發(fā)現(xiàn)?說一說。（生：兩個(gè)人個(gè)子一樣高;這樣比不公平，男孩子踮起了腳尖) (3）怎么比最公平？ (生：兩個(gè)人都站在地面上，不能踮腳）(4）課件出示“比個(gè)子”情景圖2。這一次怎么比的?公平嗎？ （生:兩個(gè)人都站在地面上，女孩子高一些) (5)教師小結(jié)：看來,比較個(gè)子高矮的時(shí)候要在同一個(gè)起點(diǎn)下,這樣才能比較。2。比繩子。（1

34、)課件出示“比繩子”的情景圖。我們看看兩個(gè)同學(xué)的跳繩吧!說說是怎么比的。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,小組討論比較方法) (2)學(xué)生匯報(bào)。（生:把繩子拉直,起點(diǎn)要對(duì)齊）師提問:為什么要這樣比?(生：彎彎曲曲的跳繩不好比較) 只要拉直就夠了嗎？(生：還要起點(diǎn)對(duì)齊之后才能比）（3)比繩子長短應(yīng)該注意什么? (生:兩根跳繩要拉直，起點(diǎn)要對(duì)齊,比終點(diǎn),就能比出長短了) 3。比路長。(1）課件出示“石板路”的情景圖。操場上的兩個(gè)男孩子在石板路上走路，你知道他們誰走的路長嗎? 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，并動(dòng)腦思考。（2）生匯報(bào)想法,說說怎么比較的。（3)師提問:為什么不能比腳印的多少呢?（師引導(dǎo)學(xué)生說出:每一步的長度不同

35、）為什么可以數(shù)格子來比較?(師引導(dǎo)學(xué)生說出：格子的邊長都是一樣長的) (4）師小結(jié):只有用統(tǒng)一大小的單位去比較才公平。三、課堂總結(jié) 今天你有什么收獲? 四、鞏固練習(xí) 完成教材第21頁“練一練“第13題。五、布置作業(yè) 完成全科王·同步課時(shí)練習(xí)相關(guān)習(xí)題.【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 成功之處本課教學(xué)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生合理的選擇，為學(xué)生營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,自然而然地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去提出問題、解決問題。不足之處對(duì)學(xué)生的思維能力估計(jì)不到位，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件不夠靈活。再教設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式下，對(duì)教師的綜合能力要求越來越高,而教師駕馭課堂的能力是首要的,也是最為重要的.要在實(shí)踐中

36、審視課堂與教學(xué)行為，于反思中提高自身的課堂駕馭能力。第3課時(shí)蹺蹺板 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第22頁輕重的比較及練一練第14題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1。通過“說一說”“掂一掂”“稱一稱”等活動(dòng),逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。2.經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)初步的推理能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 會(huì)比較物體輕重的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 會(huì)比較物體輕重的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、書包、質(zhì)量差不多的蘋果和梨各一個(gè)、天平。教學(xué)過程 教師批注 一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課 課件出示“蹺蹺板”主題圖1。同學(xué)們喜歡去游樂園玩嗎？周末到了,小動(dòng)物們也去游樂園里玩,我們一起去看看

37、，它們最喜歡玩什么？ (1）請(qǐng)你們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (生:小獅子這邊低,小老虎那邊高;小獅子重,小老虎輕) (2）你是怎么知道“小獅子重，小老虎輕”的？ 引導(dǎo)學(xué)生:在蹺蹺板上,體重重的會(huì)沉下去，體重輕的會(huì)升上去。（3)今天我們就一起來認(rèn)識(shí)“輕和重“。(教師板書) 二、自主探究,學(xué)習(xí)新知 1。課件出示“蹺蹺板”主題圖2。小獅子不玩了,來了一頭小豹子,我們來看看小老虎和小豹子玩得怎么樣。(1）仔細(xì)觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么。（生：小老虎重，小豹子輕）(2)小獅子比小老虎重,小豹子比小老虎輕，你們知道誰的體重最重,誰的體重最輕嗎？ （師引導(dǎo)學(xué)生比較：小獅子最重,小豹子最輕）2。說一說。日常生活中，哪

38、兩樣?xùn)|西相比較，一眼就能看出誰輕誰重。（生：大象重,小象輕；爸爸重,我輕;桌子重,文具盒輕) 3。掂一掂。(1) 教師出示兩個(gè)同學(xué)的書包,哪個(gè)重?哪個(gè)輕?(生猜測) (2）用眼睛看不出來誰輕誰重的時(shí)候,怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生想辦法) (3）課件出示“掂物體”主題圖,學(xué)生看圖，發(fā)現(xiàn)辦法。（4）動(dòng)手實(shí)踐:同桌兩人掂一掂誰的書包重.(5）掂完后，學(xué)生談感受。（生匯報(bào)）（6)教師出示質(zhì)量差不多的蘋果和梨各一個(gè)，掂一掂，比一比，誰重誰輕? 指名學(xué)生實(shí)踐，匯報(bào)結(jié)果.4.稱一稱。(1）小朋友們的意見都不一樣，究竟是誰重誰輕?該怎么辦？ (生想辦法,引出:用天平稱) (2)師介紹天平。（3）師操作，把蘋果和梨放在

39、天平兩邊的托盤里,可以看出來誰重？ (學(xué)生自由發(fā)言，說明理由：因?yàn)榭匆娞炱降膬啥瞬黄胶饬耍爬娴倪@一邊低，說明梨比較重，放蘋果的那一邊高，說明蘋果比較輕) 師交代:我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說哪一邊是比較重的東西,另一邊是比較輕的東西。(4)課件出示“皮球和鉛球稱重”圖。學(xué)生看圖，發(fā)表看法,在書上完成。三、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 四、鞏固練習(xí) 完成教材第23頁“練一練“第14題。五、布置作業(yè) 完成全科王·同步課時(shí)練習(xí)相關(guān)習(xí)題.【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 成功之處本節(jié)課所注重的不僅是比較的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生比較的過程,主要采取了合作探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在操作中去領(lǐng)悟

40、比較的方法。不足之處在處理習(xí)題時(shí)，未能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生說出知識(shí)點(diǎn)，也沒有深度地挖掘其中的聯(lián)系,過于追求進(jìn)度.再教設(shè)計(jì) 新課程倡導(dǎo)在教學(xué)過程中，要注意揭示知識(shí)的發(fā)生過程和思考過程,從而使學(xué)生在教學(xué)的過程中思維得到訓(xùn)練、能力得到發(fā)展.要改變教學(xué)觀念,以學(xué)生為主體，讓學(xué)生保有天真、活潑的個(gè)性,盡情地翱翔于課堂之中。第3單元加與減（一）第1課時(shí)一共有多少 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第2425頁認(rèn)識(shí)加法及練一練第15題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)加法的意義.2。在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。3。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情景

41、中提出加法問題并解答.4。初步培養(yǎng)有條理地表達(dá)自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 知道加法的意義,能列出加法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 能用加法解決問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、學(xué)具。教學(xué)過程 教師批注 一、揭示課題 課件出示“鉛筆”情景圖。讓學(xué)生說說從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息,能提出什么數(shù)學(xué)問題.（教師隨學(xué)生發(fā)言板書:一共有多少) 二、新課探討 1。觀察圖意,引出加法。（1)教師做演示。一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆, 然后把兩只手中的鉛筆合起來。（2）教師講解.數(shù)學(xué)中把兩個(gè)部分合起來可以用“+”來表示.把3和2合起來是5,表示成“3+2=5”,讀作“3加2

42、等于5”.（師板書）（3)學(xué)生讀一讀，寫一寫算式。（4)算式“3+2=5”中,“3”表示什么?“2”表示什么?“5”呢? 教師引導(dǎo)學(xué)生說一說。(生:“3”表示3支鉛筆,“2”表示2支鉛筆,“5”表示一共有5支鉛筆）(5）還可以怎樣求“一共有多少支鉛筆”? 學(xué)生思考,解決問題，列出算式“2+3=5”.（師板書）學(xué)生讀一讀算式。（6）師小結(jié)：把兩個(gè)部分合起來可以用一個(gè)加法算式來表示。(7）拓展:“2+3=5”還可以表示什么？ 學(xué)生思考,先在小組內(nèi)說一說，然后全班匯報(bào)。（師引導(dǎo)學(xué)生:臥室里有2把掎子,客廳里有3把椅子,一共有5把椅子) 2.有幾只熊貓.課件出示“熊貓”情景圖。說一說，數(shù)一數(shù)，并列式算

43、出來。3。課件出示“擺一擺，算一算“。用學(xué)具擺一擺，列出加法算式,并說出每個(gè)數(shù)字表示的意思。4。提出自己身邊的加法問題，加深體驗(yàn).學(xué)生互問互答。5.試一試“一共有多少“ 。引導(dǎo)學(xué)生說明圖意，并根據(jù)圖意列出加法算式.6.說一說。組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說一說算式的意義。三、課堂總結(jié) 我們今天學(xué)到了什么知識(shí)？ 四、鞏固練習(xí) 完成教材第2526頁“練一練”第15題。五、布置作業(yè) 完成全科王·同步課時(shí)練習(xí)相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 成功之處本課從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)解決身邊實(shí)際問題的過程,使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)世界過渡到數(shù)學(xué)的符號(hào)世界,認(rèn)識(shí)加法算式.不足之處加法算式出現(xiàn)得過

44、早。教材中有“一共有幾支鉛筆”和“有幾只熊貓”這兩幅情景圖,都有其特別的用意,“一共有幾支鉛筆”僅僅是讓學(xué)生初步經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息,提出問題，并通過數(shù)一數(shù)來解決問題,而不是直接進(jìn)入到算式解決問題。而“有幾只熊貓”是在第一個(gè)問題情景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過畫圓圈來經(jīng)歷從實(shí)物到圖形再到符號(hào)表征,最后懂得用算式表示的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。也就是說3+2=5是在學(xué)生經(jīng)歷了這樣的過程后，并明白了是要解決把兩部分合起來的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)的。再教設(shè)計(jì)再教時(shí)，要注意把握“一共有幾支鉛筆”和“有幾只熊貓”的用意。第2課時(shí)還剩下多少 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第2728頁認(rèn)識(shí)減法及練一練第15題.【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合熟悉的生活

45、情景和已有的生活經(jīng)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)減法的意義.2。在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的減法.3。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情景中提出減法問題并解答。4。初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 知道減法的意義，并能列出算式.【教學(xué)難點(diǎn)】 能用減法解決問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、學(xué)具。教學(xué)過程 教師批注 一、情景引入 課件出示“蘋果“情景圖.笑笑家的蘋果熟了，要去摘蘋果,我們一起去看看好嗎? 二、探索新知 1.樹上還剩下幾個(gè)蘋果? （1)學(xué)生觀察情景圖,讀懂圖意。(2）說說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。（師板書）（3)動(dòng)手操作,

46、感知減法意義。用學(xué)具代替蘋果,動(dòng)手操作：拿出5個(gè)圓片，去掉2個(gè)圓片,還剩下3個(gè)圓片。學(xué)生邊做邊說。2。課件出示“奶酪”情景圖.(1)觀察情景圖,說一說圖意。(2）根據(jù)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題.（師板書:還剩下多少塊奶酪）（3)進(jìn)一步感知減法的意義。用小棒代替奶酪,邊說邊擺：拿出5根小棒,拿走2根小棒,還剩下3根小棒。拿出筆來畫一畫,用圓圈表示奶酪：先畫5個(gè)圓,劃掉2個(gè)圓,還剩下3個(gè)圓.3.認(rèn)識(shí)減法。（1)小老鼠搬奶酪的故事，可以用一個(gè)算式來表示:52=3。（板書) （2)算式中的數(shù)字，在故事中都表示什么？ 學(xué)生思考，回答問題。（3）笑笑摘蘋果，也可以列出一個(gè)算式。學(xué)生列式:52=3.在這個(gè)算式里

47、，每個(gè)數(shù)字又代表什么？ 4.認(rèn)識(shí)減號(hào).(1)“這個(gè)符號(hào),在故事里表示什么呢?(生:去掉,拿走）（2）師講解：“-“叫“減號(hào)”。（3）學(xué)生讀一讀、寫一寫算式。(師板書:5減2等于3) 5。說一說。(1)“5-2=3“還可以表示什么故事? 學(xué)生想一想，跟同桌說一說。（2）全班匯報(bào)。(師引導(dǎo)學(xué)生:媽媽買了5個(gè)梨，我吃了2個(gè)，還剩下3個(gè)）6。畫一畫,算一算.學(xué)生獨(dú)立完成,加深對(duì)減法意義的理解。7.試一試，“還剩下多少“。引導(dǎo)學(xué)生說明圖意，并根據(jù)圖意列出減法算式。8.試一試，“說一說”。組織學(xué)生結(jié)合圖意在小組內(nèi)說一說算式的意義。三、課堂總結(jié) 談一談本節(jié)課的收獲.四、鞏固練習(xí) 完成教材第2829頁“練一練

48、“第15題。五、布置作業(yè) 完成全科王·同步課時(shí)練習(xí)相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 成功之處1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍。情景圖符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很容易融入情景中,提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。2.讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。在教學(xué)中,充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì),通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。不足之處對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作的引導(dǎo)不到位。再教設(shè)計(jì)課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算，深刻體會(huì)減法的形成過程和意義。第3課時(shí)可愛的小貓 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第30頁得數(shù)為0或算式中有0的加減法及練一練第14題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)

49、合熟悉的生活情景和已有的生活經(jīng)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)減法的意義。2.在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中,探索5以內(nèi)數(shù)的減法。3.在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情景中提出減法問題并解答。4.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程 教師批注 一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課 課件出示“小貓”情景圖1。引導(dǎo)學(xué)生看圖,說一說圖上畫了什么。學(xué)生描述,教師引導(dǎo)。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 1。課件出示“小貓”情景圖2。(1)發(fā)生了什么事情？ (生:小

50、貓吃了1條魚）(2）這時(shí)你想到了什么問題？ （生:還剩多少條魚) （3)學(xué)生解決問題,列出算式。(教師板書:31=2）2。課件出示“小貓“情景圖3。(1）小貓又做什么了？(生:小貓又吃了1條魚) (2）這時(shí)還剩幾條魚呢? (3）該怎么列式呢？（生:21=1,還剩1條魚。師板書）3.課件出示“小貓“情景圖4。（1)小貓又吃了盤子里的最后1條魚，還剩多少條呢? (2）學(xué)生思考，列出算式.（生:11=0，沒有魚了。師板書) 4。加減法的互逆關(guān)系.（1）教師邊說邊撥：計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子，撥成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆。同學(xué)們能用算式表示出來嗎？ (2）學(xué)生思考,列出算式。（生：5-1=4或5-4=1) 引導(dǎo)

51、學(xué)生列出加法算式：1+4=5或4+1=5.（3)看看上面列的加法算式和減法算式，有什么關(guān)系嗎?說說看。(4)學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手撥珠，教師說:把5個(gè)珠子撥成3個(gè)和2個(gè),又該怎么列式呢? (5）5個(gè)珠子，還可以怎樣撥？(學(xué)生匯報(bào)) 5個(gè)珠子都撥過去，怎么列式？ （生列出算式：5+0=5，0+5=5，5-5=0，50=5) 5.進(jìn)一步理解互逆關(guān)系。課件出示“套圈”圖.(1)這個(gè)小朋友在做什么呢？你能描述一下嗎? (2）根據(jù)圖意，列出算式。三、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲？ 四、鞏固練習(xí) 完成教材第31頁“練一練“第14題。五、布置作業(yè) 完成全科王·同步課時(shí)練習(xí)相關(guān)習(xí)題.【板書設(shè)計(jì)】

52、【教學(xué)反思】 成功之處1.結(jié)合小貓吃魚的故事情節(jié),讓學(xué)生講圖意、列算式,逐步體會(huì)減法的意義，感受得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義.2?！皳芤粨堋杯h(huán)節(jié)。動(dòng)態(tài)演示，激發(fā)學(xué)生的興趣;觀察計(jì)數(shù)器，自主寫加減法算式；試著說它們的聯(lián)系，讓學(xué)生初步體會(huì)加減法的互逆關(guān)系。通過“套圈游戲”,再次感受加減法的互逆關(guān)系。不足之處有點(diǎn)拘泥于教材,見題解題.再教設(shè)計(jì)要正確解讀教材，仔細(xì)構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì),才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要交給學(xué)生多維的、發(fā)散的思維,讓他們能在玩中求學(xué)、讓每一位學(xué)生得到鍛煉和提高.第4課時(shí)猜數(shù)游戲 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第34頁6的加減法及練一練第15題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中,進(jìn)一步理解加減法

53、的意義,探索并掌握有關(guān)6的加減法的計(jì)算方法.2。能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式,并能正確計(jì)算有關(guān)6的加法以及相應(yīng)的減法.3。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。【教學(xué)難點(diǎn)】 能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、棋子。教學(xué)過程 教師批注 一、情景導(dǎo)入 1.同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩“猜數(shù)”游戲？看誰最聰明。（板書課題：猜數(shù)游戲) 2.師演示：一只手有4顆棋子,另一只手有2顆棋子,現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了。（1）你們說一共有多少顆棋子呢?（生：6顆棋子) （2）說說你是怎么想的。(引導(dǎo)學(xué)生列出

54、算式:4+2=6）3.今天這節(jié)課我們就一起來研究與6有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。二、探究新知 1。猜一猜。（1)師演示：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，打開一只手顯示出3顆棋子，那么老師的另一只手握著幾顆棋子？（生：3顆) （2）你是怎么知道的？（生:列式63=3）2.分一分，填一填。（1)師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子分別放在兩只手里面,你們有哪些分法? 學(xué)生在小組內(nèi)研究討論。（2）匯報(bào)討論結(jié)果。分法1：可以一只手里面放0顆,另一只手里面放6顆。分法2:可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。分法3：可以一只手里面放2顆,另一只手里面放4顆.分法4:可以一只手里面放3顆，另一只手里面放3顆。(學(xué)生匯

55、報(bào)的同時(shí)教師要記錄下來) (3）打開教材，根據(jù)你們的分法填好表格。學(xué)生填寫表格,教師巡視指導(dǎo).3.說一說。課件出示“說一說“情景圖。(1）看圖后你明白了什么？說一說。（2）在小組交流后匯報(bào)。三、課堂總結(jié) 我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？誰能列舉幾個(gè)算式? 四、鞏固練習(xí) 完成教材第35頁“練一練”第15題。五、布置作業(yè) 完成全科王·同步課時(shí)練習(xí)相關(guān)習(xí)題.【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 成功之處1.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程。本課教學(xué)把思考貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索，獲取新知.2.游戲貫穿全課，巧妙設(shè)置懸念。上課伊始,與學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)游戲,頓時(shí)吸引了全班學(xué)生的注意力，迅速又巧妙地拉近了師生間的距離.不足之處學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí)間過長,導(dǎo)致在處理練習(xí)的時(shí)間問題上把握得不夠好。再教設(shè)計(jì)在課堂40分鐘時(shí)間內(nèi),學(xué)生的腦力不可能一直保持在一種狀態(tài)，有振奮、愉悅，也有松懈、疲倦，教師的課堂調(diào)控藝術(shù)正體現(xiàn)在對(duì)這種交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長短上。再教時(shí)要提高課堂調(diào)控能力,掌握好時(shí)間，更好地完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生不僅玩得開心,還能從玩中獲得知識(shí)。第5課時(shí)背土豆 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第36頁7的加減法及練一練第14題.【教學(xué)目標(biāo)】 1.借助有趣的童話故事情景,進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)7的加減法的計(jì)算方法。2。能根據(jù)數(shù)學(xué)信