學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)考試試題(9)

1、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)考試試題（ 9）一、選擇題：1、下列屬于心理發(fā)展的特點的是： （ B）A、方向性 B、順序性 C、階段性 D、社會性2、認(rèn)母的關(guān)鍵期是 ;（D）A、23 個月 B、 56個月 C、 12個月 D、 1歲前3、兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在（ B）A、 2-3歲 B、 1.5-2歲 C、 1-1.5歲 D、 4-5 歲4、不屬于兒童口吃的原因的是（ C）A、生理原因 B、心理原因 C、暗示 D、模仿5、“三座山試驗”的設(shè)計者是（ B）A、維果斯基 B、皮亞杰 C、蒙臺梭利 D、福祿貝爾6、1歲半的兒童只能集中注意： （C）A、 10-15分鐘 B、 8-10分鐘 C、 5-8 分鐘

2、 D、 15-20分鐘7、頂葉屬于：（B）A、運動中樞 B、體覺中樞 C、視覺中樞 D、聽覺中樞8、使用排除法時，小班的圖片為（ B）A、 3張 B、 4張 C、 5張 D、 6 張9、兒童大腦中接受，加工和保持信息的結(jié)構(gòu)是（ C）A、腦干 B、大腦皮層 C、后腦 D、溝回10、大班幼兒的游戲多為（ A ）A、規(guī)則性游戲 B、角色性游戲 C、模仿性游戲 D、社交性游戲二、填空題1、傳統(tǒng)氣質(zhì)型分為 、 、 、 。2、根據(jù)社會性行為的動機和目的，可將其分為 、 大類。3、2 歲以后，兒童與同伴交往的最主要形式是 。4、嬰兒形成對父母的依戀是在 月時。5、培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是 。6、兒童言語發(fā)

3、展的基本規(guī)律是 。7、人們把記憶分為 、 三個基本過程。8、兒童大腦皮層各區(qū)成熟最晚到是 。9、第二信號系統(tǒng)是以 最為條件刺激物而形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)10、保證了新生兒最基本的生命活動。三、名詞解釋：1、無意想象 指沒有預(yù)定的目的而是在某種刺激物的影響下，不由自主的想象出某種事物形象的過程。2、超限擬制 指當(dāng)刺激超過一定的強度或持續(xù)時間過久時，神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致大腦皮層的興奮性降低，從而 進(jìn)入抑制狀態(tài)。3、親子關(guān)系 兒童與父母（包括養(yǎng)父母）之間進(jìn)行的交往，幾所伴隨著的一種情感關(guān)系。4、觀察法 通過有目的、有計劃的考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和 行為，

4、可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。5、電報句 這種句子的表意功能雖較單詞句明確，但是其表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡略的，結(jié)構(gòu)不完整，好像是成人 的電報是文件。四、簡答題1、怎樣培養(yǎng)幼兒想象力？ 豐富幼兒的感性經(jīng)驗， 是他們都獲得一些進(jìn)行想象加工的 “原材料” 啟發(fā)、 鼓勵兒童大膽想象。 積極組織、開展各種創(chuàng)造性活動，創(chuàng)設(shè)發(fā)展幼兒想象的必要條件注重原型啟發(fā) 繪畫補畫2、幼兒的口語表達(dá)能力發(fā)展表現(xiàn)在那些方面？ 從對話言語逐漸過渡到獨白言語 從情境性言語過渡到連貫性言語 講述的邏輯性逐漸提高 逐漸掌握語言表達(dá)技巧3、學(xué)前兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么？從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再

5、過渡為抽象邏輯性思維 從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念 從思維反映的內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象，到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng) 前事物到反映未來事物4、親子交往的重要性是什么？嬰兒失去與母親的交往，也就失去了背愛與愛的權(quán)利母親是嬰兒與客觀世界的“中間人”缺少與成人的交往，嬰兒的環(huán)境就變成了沒有“應(yīng)答性的”死環(huán)境母子之間的交往，是嬰兒心理發(fā)展的首要條件5、為什么普通話要從小抓起？幼兒正確發(fā)音的能力是隨著發(fā)音器官的成熟和大腦皮層對發(fā)音器官的調(diào)節(jié)機能的發(fā)展而提高的。幼兒發(fā)音的能力提高很快，特別是 3-4 歲期間。在正確的教育下 4歲兒

6、童能基本掌握本民族語言的全部語 音。而發(fā)音方面的類似問題在正確教育下是可以糾正的。特別是4 歲左右，可以說是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。兒童幾乎可以學(xué)會世界各民族語言的任何發(fā)音。因此必須注意幼兒，特別是3-4 歲兒童的正確發(fā)音。推廣普通話也要從小做起五、應(yīng)用題怎么樣運用同伴提名法？同過同伴對兒童的提名情況，了解，某一兒童在同伴社交中的地位。就是在兒童集體活動的 現(xiàn)場，挑選一處既能使幼兒看到其他所有的同伴，又不至于使兒童為別人干擾、分心的地方，逐 個向每一個幼兒提問： “你最喜歡班上哪 3 個小朋友？” （負(fù)提名），詳細(xì)記錄幼兒的提名情況。 如果某一幼兒被提名為 “最喜歡的小朋友” ，他就被載正提

7、名上記 1 分；相反， 如果被提名為 “最 不喜歡的小朋友” ，則就在負(fù)提名上記 1 分。綜合全班幼兒的回答，便可以得出每個幼兒的正、 負(fù)提名總分。據(jù)此便可以判斷某個幼兒被程度，從而判斷其同伴社交地位的類型。答案一、選擇1、 D 2、 B 3、 B 4、 C 5、 B 6、 C 7、 B 8、 B 9、 C 10、 A二、填空體1、膽汁質(zhì)、 黏液質(zhì)、 抑郁質(zhì)、 多血質(zhì) 2、親社會行為、 反社會行為 3、游戲 4、 78 個月 5、4 歲 6 、先聽懂，后會說7 、識記、保持、回憶8 、額葉 9 、詞 10、無條件反射三、名詞解釋 1、指沒有預(yù)定的目的而是在某種刺激物的影響下，不由自主的想象出某

8、種事物形象的過程。2、指當(dāng)刺激超過一定的強度或持續(xù)時間過久時，神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致大腦皮層的興奮性降低， 從而進(jìn)入抑制狀態(tài)。3、兒童與父母（包括養(yǎng)父母）之間進(jìn)行的交往，幾所伴隨著的一種情感關(guān)系 4、通過有目的、有計劃的考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，包括其言語、表 情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。5、這種句子的表意功能雖較單詞句明確，但是其表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡略的，結(jié)構(gòu)不完整，好像是 成人的電報是文件。四、簡答題啟發(fā)、鼓勵兒童大膽注重原型啟發(fā) 繪畫從情境性言語過渡到連貫性言語講述的邏輯性逐漸提高1、豐富幼兒的感性經(jīng)驗，是他們都獲得一些進(jìn)行想象加工的“原材料” 想

9、象。積極組織、開展各種創(chuàng)造性活動，創(chuàng)設(shè)發(fā)展幼兒想象的必要條件 補畫 2、 從對話言語逐漸過渡到獨白言語 逐漸掌握語言表達(dá)技巧3、從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯性思維 從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念 從思維反映的內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象，至U反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映 當(dāng)前事物到反映未來事物4、 嬰兒失去與母親的交往，也就失去了背愛與愛的權(quán)利母親是嬰兒與客觀世界的“中間人”缺少與成人的交往，嬰兒的環(huán)境就變成了沒有“應(yīng)答性的”死環(huán)境母子之間的交往，是嬰兒心理發(fā)展的首要條件5、幼兒正確發(fā)

10、音的能力是隨著發(fā)音器官的成熟和大腦皮層對發(fā)音器官的調(diào)節(jié)機能的發(fā)展而提高的。幼兒發(fā)音的能力提高很快，特別是3-4歲期間。在正確的教育下 4歲兒童能基本掌握本民族語言的全部語音。而發(fā)音方面的類似問題在正確教育下是可以糾正的。特別是4歲左右，可以說是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。兒童幾乎可以學(xué)會世界各民族語言的任何發(fā)音。因此必須注意幼兒， 特別是 3-4 歲兒童的正確發(fā)音。推廣普通話也要從小做起。五、應(yīng)用題 同過同伴對兒童的提名情況，了解，某一兒童在同伴社交中的地位。就是在兒童集體活動的 現(xiàn)場，挑選一處既能使幼兒看到其他所有的同伴，又不至于使兒童為別人干擾、分心的地方，逐 個向每一個幼兒提問： “你最喜

11、歡班上哪 3 個小朋友？” （負(fù)提名），詳細(xì)記錄幼兒的提名情況。 如果某一幼兒被提名為 “最喜歡的小朋友” ，他就被載正提名上記 1 分；相反， 如果被提名為 “最 不喜歡的小朋友” ，則就在負(fù)提名上記 1 分。綜合全班幼兒的回答，便可以得出每個幼兒的正、 負(fù)提名總分。據(jù)此便可以判斷某個幼兒被程度，從而判斷其同伴社交地位的類型。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末模擬試題一、名詞解釋題（每小題 4 分，共 20 分） 1學(xué)前兒童心理學(xué) 2直覺行動思維3縱向研究4自我中心語言5性別穩(wěn)定性二、填空題（每空格 1 分，共 24 分）1發(fā)展的連續(xù)性是指個體心理發(fā)展是一個 、過程。2在心理學(xué)中通常把實驗的研究者稱為

12、，把被研究者稱為 。3母親年齡對胎兒的影響主要指 與。4是兒童在扮演他人的角色中進(jìn)行的游戲。5遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的 。6柯爾伯格采用縱向法提出了他的三個水平 、階段道德發(fā)展理論。7氣質(zhì)有的差異而無 的區(qū)別， 每種氣質(zhì)類型都有其 一面和一面。8個體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于 決定的時間表。9具體形象思維的特征是 、。10在自我意識發(fā)展的過程中， 兒童 3 歲時開始意識到 和的區(qū)別。11復(fù)發(fā)性中耳炎是導(dǎo)致兒童 的普遍原因。12安思沃斯發(fā)現(xiàn)兒童有著四種不同的依戀模式 、 。13處于象征期的兒童開始畫人，但是這些“人”具有同一個特征，即光光的腦袋 上長著長長的尾巴，因此，人

13、們把兒童早期畫的“人”，稱為。三、簡答題（每小題 8分，共 24分）1應(yīng)當(dāng)如何理解“關(guān)鍵期”的概念？2兒童自我評價的特點？3消極強化與懲罰有什么不同？四、論述題（每小題 16分，共 16 分）試論述游戲活動中兒童的心理特點五、案例分析題（每小題 16 分，共 16 分）某幼兒園來了一位實習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計 劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主， 每隔 15 分鐘休息一次；繪畫課主要讓孩子們 畫 太陽，每隔 20 分鐘休息一次。雖然她作了精心準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講 話， 有的跑出去，不理會她的要求，使這位實習(xí)教師非常沮喪。1試分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。2

14、如果你是實習(xí)習(xí)教師，會怎么做？學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) 期末模擬試題參考答案一、名詞解釋題（每小題 4 分，共 20 分）1是研究 0至 6 歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2就是兒童在動作中進(jìn)行思維。這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對物體的感知，也 離不開兒童自身的動作。3對一個或一組兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察（即追蹤），找出心理發(fā)展過程的 系統(tǒng)特點。4是指兒童把注意力集中在自己的動作和觀點之上的現(xiàn)象。5是指兒童對自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)識。二、填空題（每空格 1 分，共 24 分）1開放的、 不斷積累的 ；2主試、被試；3年齡偏小、 年齡偏大；4角色游戲 ；5自

15、然前提；6六個；7類型、好壞、積極的 、消極的 ；8基因；9具體性和形象性 ； 開始認(rèn)識事物的屬性；10“愿意”、“ 應(yīng)該” ；11聽力損傷；12焦慮回避型、安全型 、 焦慮反抗型、 紊亂型；13蝌蚪人三、簡答題（每小題 8分，共 24分） 1參考答案： 關(guān)鍵期通常是指某一特性在一個特定的時期內(nèi)得以形成的意思。這是著名習(xí)性學(xué)家 洛侖茲 1935 年提出的一個重要概念關(guān)鍵期一方面說明個體接受外部刺激的期限，更說明個體對對外部刺激可接受的程 度，即學(xué)習(xí)水平更為妥當(dāng)。關(guān)鍵期是個體對某一刺激特別敏感或發(fā)展水平最高的某一特定發(fā)展階段。 2參考答案：從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面性評價； 從對自己外

16、部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價； 從主觀情緒性評價到初步客觀的評價。3消極強化，是指當(dāng)刺激減少后，某一操作行為發(fā)生的次數(shù)反而增加。 消極強化是為了增強行為、激勵行為，而懲罰是企圖消除行為，兩者目的不同。四、論述題（每小題 16分，共 16 分）（詳細(xì)闡述，酌情加分） 答案要點：1興趣指引這是學(xué)前兒童游戲的最主要的原因 2注意力集中學(xué)前兒童游戲中的高度注意力使得他們在游戲思維活躍、 想象力豐富、 有時會有出人意料的創(chuàng)造表現(xiàn)3有積極的情感體驗游戲的過程兒童可以盡情盡興地體驗著愉悅及歡樂的積極情感 4自由性兒童在游戲中是自由的、主動的、無拘無束的，規(guī)則來自游戲的內(nèi)部，沒 有目標(biāo)的壓力5假想與真實的轉(zhuǎn)

17、換兒童經(jīng)常需要發(fā)揮想象力來充實游戲，適時的進(jìn)行著假想與真 實的轉(zhuǎn)換，保證了游戲的順利進(jìn)行6人與人（物）的交流象征性游戲中的角色分配需要協(xié)商和交流，也會有與材料、 玩具的交流等。7各方面能力的延伸游戲發(fā)展了兒童的自我控制、語言使用、記憶、與他人合作等 各種能力。五、案例分析題（每小題 16分，共 16分）（詳細(xì)闡述，酌情加分）答案要點：1導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是沒有考慮到幼兒注意穩(wěn)定性的特點：（1 ）注意對象單調(diào)無變化，注意的穩(wěn)定性就差；（2）活動方式不夠新穎，比較單調(diào)，注意穩(wěn)定性就差。（3）沒有考慮幼兒注意的集中時間，小班幼兒一般能集中注意35 分鐘，中班幼兒 一般能集中注意 10 分鐘。2要提高

18、教學(xué)效果可以從以下兩方面考慮：（1）教學(xué)方式方法要新穎多樣，富于變化。（2）小班幼兒作業(yè)時間應(yīng)控制在 5 分鐘左右，中班幼兒作業(yè)時間應(yīng)控制在 10 分鐘 左右。兒童發(fā)展心理學(xué)試卷010-07-09 11:04一、單選題（共 15 題，每題 2 分）1. 在 階段，兒童能夠利用表征來思考客體和事件。A、感知運動B、前運算C、具體運算D、形式運算2. 自我同一性的概念是 提出來的。A、弗洛伊德B、埃里克森C、皮亞杰D、班杜拉3. 大腦皮層抑制機能發(fā)展的前提之一是神經(jīng)纖維髓鞘化。到 歲末，兒童基本完成所有皮層傳導(dǎo)通路的髓鞘化。A、 4B、 6C、 8D、 104. 重視個體的情緒與早期經(jīng)驗的作用，是

19、 的主要觀點之一。A、自然成熟論B、環(huán)境學(xué)習(xí)論5. 最先得到證實的由常染色體異常引起的人類智力低下的例子是 。A、孤獨癥B、白癡學(xué)者C、唐氏綜合癥D、自閉癥6. 下列有關(guān)兒童發(fā)展的表述中，錯誤的是 。A、大腦皮層抑制機能的發(fā)展是大腦機能發(fā)展的重要標(biāo)志之一B、嬰兒期的智力測驗結(jié)果不能很好地預(yù)測以后的智力C、從智力測驗結(jié)果的性別分布來看，男性智力的變異大于女性D東西方文化背景下，父母專制型的教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子基本相同的個性特點7.A、兒童的心理發(fā)展有 _1個加速期。D、 4B、 2C、 38.唐氏綜合癥的病因是。A、代謝障礙B、骨發(fā)育不良C、染色體畸變D 、后天環(huán)境不良9.當(dāng)客體在眼前消失，兒童仍認(rèn)

20、為它是存在的，這說明兒童已建立了概念。A、客體永久性B 、守恒C 、運算D 、平衡化10. 在同伴提名中，受到同伴正向和負(fù)向提名都較多的是 。A、受歡迎兒童B、被拒斥兒童C、有爭議兒童D、受忽視兒童B. 感知覺 在嬰兒期開始發(fā)生 D. 嬰兒期已經(jīng)發(fā)展起非常高級的11. 下面哪種說法是準(zhǔn)確的？ A.感知覺在胎兒期就已經(jīng)發(fā)生C. 嬰兒只有感知覺這種認(rèn)知活動 思維能力12. 下面哪種理論強調(diào)先天的語言獲得機制對兒童言語發(fā)展 的決定性作用？A. 斯金納的強化說 B. 喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成說C. 班杜拉的模仿說D. 皮亞杰的認(rèn)知說13. 下面哪種說法是對早期教育的科學(xué)看法或態(tài)度？A. 基因在兒童早期發(fā)育過

21、程中起著至關(guān)重要的作用，因而早期教育意義不大B. 兒童早期的發(fā)展完全是由后天環(huán)境決定的，因而應(yīng)該進(jìn)行早期教育C. 早期教育主要是促進(jìn)兒童智力或其他的認(rèn)知能力的早期發(fā)展D. 因為后天的環(huán)境和教育可以影響兒童早期的發(fā)展，所以早期教育是可能的，也是必需 的D. 社交14. 幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是 活動。A. 生活B. 游戲C. 學(xué)習(xí)B. 幼兒期的思維已經(jīng)能夠D. 只要具備特定的環(huán)境條件，在任15. 下面哪種說法是準(zhǔn)確的？A.嬰兒期的思維已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)守恒實現(xiàn)守恒C. 一般到了學(xué)齡初期，兒童才能實現(xiàn)守恒何年齡都可以實現(xiàn)守恒 二、名詞解釋（共 3 題，每題 4 分）1. 最近發(fā)展區(qū)：2. 自我中心主義：3

22、. 自律道德： 三、簡答題（共 4 題，每題 5 分）1. 橫斷研究具有哪些特點，包括優(yōu)點和缺點？2. 青少年思維的自我中心性有哪些具體特點和主要表現(xiàn)？3. 維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”的思想，舉例說明什么是“最近發(fā)展區(qū)”？4. 兒童動作的發(fā)展符合哪些基本的原則或規(guī)律？ 四、論述題（共 2 題，每題 8 分）1. 請闡明艾里克森的心理社會發(fā)展理論的基本觀點，并給以簡要評論。2. 請舉例說明基因與環(huán)境的相互作用。五、案例分析（共 1 題，22 分） 在不同的年齡階段，湯姆表現(xiàn)出了不同的能力，當(dāng)她還是一個幼兒的時候，不能進(jìn) 行“1+3=？”這樣的數(shù)學(xué)運算， 但她知道 1個蘋果再加上 3 個蘋果是 4

23、 個蘋 果。剛上小 學(xué)時，她經(jīng)常用手指算算術(shù)，而到了小學(xué)高年級時這種現(xiàn)象消失，她能夠直接運用數(shù)字 進(jìn)行加減乘除混合運算；進(jìn)入初中后，她的能力比以前提高了，開始學(xué)習(xí)代數(shù)、幾何等 科目，總能解決十分復(fù)雜的應(yīng)用題，像科學(xué)家一樣做實驗，提出有價值的發(fā)現(xiàn)，到高中 階段后，她不僅能解決抽象、困難的數(shù)學(xué)題目，而且能夠 從辨證的觀點分析現(xiàn)實中存在 的各種問題。1. 請你結(jié)合所學(xué)的有關(guān)知識，分析湯姆在各個年齡階段的不同表現(xiàn)。2. 湯姆的表現(xiàn)可以用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論解釋嗎？為什么？兒童發(fā)展心理學(xué)試題 &答案 2010-07-09 12:16 、選擇題（每小題 2分，共 12分）1. 認(rèn)為兒童的思維不是單純地

24、來自客體，也不是單純地來自主體，而是來自主體對客體 的動作，是主體與客體相互作用的結(jié)果。這是（ ）的觀點。A.華生B.高爾頓C.皮亞杰D.斯騰2. 吉爾福德的智力結(jié)構(gòu)模式中智力活動的三個維度是（A.過程B.內(nèi)容C.結(jié)果D.標(biāo)準(zhǔn)3. 關(guān)于效度的定義，正確的是（ ）。A. 效度反映測驗的一致性程度。B. 效度是指測驗?zāi)軌驕?zhǔn)確測量其所要測量的東西的程度C. 效度是評價測驗的可靠性的指標(biāo)。D .效度是反映測驗的有效性的指標(biāo)。4. 下面關(guān)于男女性別差異的表述正確的是（）。A. 女孩獲得語言比男孩早，在語言流暢性方面，以及在讀、寫和拼寫方面均占優(yōu)勢。B. 男孩在言語理解、言語推理方面比女孩好。C. 男性的

25、理解記憶和抽象記憶較強，而女性的機械記憶和形象記憶較強。女性在所有年 齡階段上機械記憶和形象記憶都優(yōu)于男性。D. 男性偏于邏輯思維，女性偏于形象思維。5. 兒童從很早開始就因為不同的行為而受到獎勵與懲罰。他們通過對別人的觀察學(xué)會期待與性別角色相符的行為。這是（）的觀點。A.社會學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知發(fā)展理論C.性別圖式理論D.心理人類學(xué)理論6. 由于照顧者總是與滿足嬰兒的食物需要相聯(lián)結(jié)，減少了餓這個基本的內(nèi)驅(qū)力，從而使照顧者獲得了二級強化，成了滿足嬰兒需要的客體。這是（）關(guān)于依戀的看法A.社會學(xué)習(xí)理論B.習(xí)性學(xué)理論C.心理分析理論D.認(rèn)知理論二、名詞解釋題（每小題 5 分，共 25 分）1. 關(guān)鍵期

26、2. 元認(rèn)知3. 常模4. 對抗性條件作用5. 移情 三、簡答題（每小題 7 分，共 35 分）1. 簡述兒童在感知運動階段的思維特點 兒童依靠感知動作適應(yīng)外部世界，構(gòu)筑動作格式，開始認(rèn)識客體永久性，末期出現(xiàn)智慧 結(jié)構(gòu)2. 簡述兒童在具體運算階段的思維特點。獲得了守恒性；群集結(jié)構(gòu)的形成3. 簡述卡特爾的液體和晶體智力理論的主要內(nèi)容 卡特爾認(rèn)為存在兩種性質(zhì)的智力：流體智力和晶體智力。流體智力是以神經(jīng)生理為基礎(chǔ)， 隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高，相對地不受教育文化的影響；晶體智力是通過社會文化經(jīng)驗 而獲得的智力。兩種智力發(fā)展的模式不一樣，流體智力在青春期后開始緩慢下來，較早 地表現(xiàn)出衰退；而晶體智力發(fā)展較

27、遲，在青年期仍在上升，并保持其水平直至老年4. 簡述幼兒自我評價的特點。依存性和被動性；表面性和局部性；情緒性和不確定性5. 依戀有哪些類型？依戀的類型：回避的，安全的，反抗的。四、論述題（每小題 14分，共 28分）1. 試論述在兒童發(fā)展過程中遺傳與環(huán)境的關(guān)系2. 評述柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論。參考答案一、選擇題1.C 2.ABC 3.BD 4.ABCD 5.A 6.A二、名詞解釋題1.有學(xué)者認(rèn)為，在某個特定的時候機體最易學(xué)習(xí)某種行為反應(yīng)，即關(guān)鍵期。也有學(xué)者稱 之為最佳學(xué)習(xí)期。2. 指兒童對自己的認(rèn)知功能的認(rèn)識和控制力。3. 常模是指某一個標(biāo)準(zhǔn)化樣組在某一測驗上的平均分?jǐn)?shù)。常模的功用是

28、給測驗分?jǐn)?shù)提供 參照點。4. 所謂對抗性條件作用是把一些能喚起害怕情緒反應(yīng)的刺激與愉快的活動同時并存，最 后以愉快活動所產(chǎn)生的積極的情緒克服由害怕刺激引起的消極反應(yīng)。5. 移情是指兒童在覺察他人情緒反應(yīng)時所體驗到的與他人共有的情緒反應(yīng)，是理解和共 享他人的感情的能力。三、簡答題1.兒童依靠感知動作適應(yīng)外部世界，構(gòu)筑動作格式，開始認(rèn)識客體永久性，末期出現(xiàn)智 慧結(jié)構(gòu)。2.獲得了守恒性；群集結(jié)構(gòu)的形成。3. 卡特爾認(rèn)為存在兩種性質(zhì)的智力：流體智力和晶體智力。流體智力是以神經(jīng)生理為基 礎(chǔ)，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高，相對地不受教育文化的影響；晶體智力是通過社會文化 經(jīng)驗而獲得的智力。兩種智力發(fā)展的模式不一

29、樣，流體智力在青春期后開始緩慢下來， 較早地表現(xiàn)出衰退；而晶體智力發(fā)展較遲，在青年期仍在上升，并保持其水平直至老年4. 依存性和被動性；表面性和局部性；情緒性和不確定性。5. 依戀的類型：回避的，安全的，反抗的。四、論述題1. 絕對決定論 共同決定論 相互作用論2. 三個水平六個階段 促進(jìn)道德發(fā)展的方法：認(rèn)知沖突法學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)綜合練習(xí)題一、名詞解釋1橫向研究 2具體形象思維 3記憶策略 4自傳體記憶 5親社 會行為6依戀7觀察學(xué)習(xí)8關(guān)鍵期9知覺10親子關(guān)系11象征性游戲二、填空1發(fā)展的社會性是指個體的心理發(fā)展不能脫離（ ）。2發(fā)展的階段性是指個體心理發(fā)展過程是由一個個（）組成的。3發(fā)展的

30、差異性是指每一個兒童的心理都有自己的（）、（ ）等，從而構(gòu)成個體間心理發(fā)展的不同。4兒童心理學(xué)的研究方法包括（ ）和（ ）兩大類。5縱向和橫向的研究取向具體體現(xiàn)為（ ）、（ ）、（ ）三種方法。6調(diào)查法包括（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四種。7盡力減少環(huán)境中的（ ）是保護兒童聽力的重要保障。86、7歲時兒童的腦重約 （ ）克，已基本接近成人腦重的 90%。12歲達(dá) 1400克（即 成人腦的平均重量）。9個體心理是在遺傳因素、 環(huán)境因素和個體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的， 這就體現(xiàn)了（ ）。10美國心理學(xué)家范茨專門用（ ）的方法研究了嬰兒對形狀的辨別和偏好。11多通道知覺主要指（ ）、（

31、）、（ ）之間的聯(lián)合。12研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序為先（ ），再（ ），然后是（ ）。13兒童思維發(fā)展的總趨勢，是按（ ）在先，（ ）隨后，（ ）最后的順序發(fā)展起 來的。14直覺行動思維一方面使兒童的動作（ ），一方面把客體從時間和空間上（ ）。15具體形象思維主要表現(xiàn)在（ ）。16學(xué)前兒童晚期其思維出現(xiàn)了（ ）的萌芽。17學(xué)前兒童自我評價的特點表現(xiàn)為從（ ）發(fā)展到對自己個別性和多面性評價。18學(xué)前兒童自我評價的特點表現(xiàn)為從（ ）評價到初步客觀的評價。 19學(xué)前兒童自我評價的特點表現(xiàn)為從對自己外部行為的評價到對（）的評價。20兒童自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)為（ ）的發(fā)展。社會心理學(xué)家認(rèn)為在同

32、伴群體中 的評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之前（）是影響兒童最有力的人物。21對于嬰兒來說（ ）和（ ）的分離是引起痛苦的重要原因。22視敏度就是視覺辨別的精細(xì)程度，也就是通常所說的（）。23教育既要（ ）兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要（ ）這個結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。24嬰兒對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫（）。25兒童記憶策略的表現(xiàn)有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。26兒童情緒的調(diào)控能力和調(diào)控方式與（ ）有重要聯(lián)系。27學(xué)前兒童口語的發(fā)展主要表現(xiàn)在（ ）、（ ）、（ ）、（ ）以及（ ）的發(fā)展 等方面。28兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段分為 （ ）（02歲）、（ ）（27 歲）、（ ）（712 歲）。29對關(guān)鍵期的理解，與

33、其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可 接受的程度，即（ ）更為妥當(dāng)。30學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。31美國心理學(xué)家哈洛的母愛剝奪實驗有力地說明了（）對于兒童的不可替代性。32電視的負(fù)面效應(yīng)是由于社會對媒體的（ ），或者是（ ）的原因造成的。 33隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點逐漸開始消除，即開始（）。34心理學(xué)家 Parten 根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的社會性參與程度將游戲分為（）、（ ）、（ ）和（ ）。35由于整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以（）為主。36（ ）以上兒童一般能夠掌握本民族語言的全部語音。37兒童的社會化語言有（

34、 ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 38電視的負(fù)面效應(yīng)并不是電視媒體天生就有的，相反，這些負(fù)面效應(yīng)是由于社會 對媒體的（ ），或者是（ ）的原因造成的。39顏色視覺方面的一個重要缺陷是（ ）。40嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類型是（ ）、（ ）、（ ）。41.觀察他人的過程有（）、（）、（）、（）等4個組成部分。42美國心理學(xué)家吉布森設(shè)計的視崖裝置是（）中的一個經(jīng)典實驗裝置43. 兒童在音樂世界中扮演著（ ）、（ ）和（ ）的角色。44. 嬰兒的情緒和情感表現(xiàn)為易（ ）、易（ ）、易（ ）、易（ ）的特點。45. 在兒童語言發(fā)展的過程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為（）。46. 在兒童語言的發(fā)展

35、過程中，兒童或者對詞義不十分理解，或者雖然有些理解但 不能正確使用的詞稱為（ ）。47. 兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是（），一種是（ ）。48. 喜歡的（ ）和（ ）是兒童評價作品好壞的兩個標(biāo)準(zhǔn)。49. 兒童在玩皮球，一會兒皮球滾走了，他玩皮球的事也就結(jié)束了。這一過程反映 了他們思維的（ ）的特點。三、簡答1 .簡述橫向研究和縱向研究的優(yōu)缺點。2.心理學(xué)家 Parten 是怎樣劃分游戲種類的？ 3.簡述研究兒童氣質(zhì)的意義。4. 對于嬰兒來說，身體的和心理的分離會產(chǎn)生什么影響？5.簡述 26 歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢？6. 簡述兒童在音樂世界扮演的角色？8. 簡述兒童思維發(fā)展的總趨勢是

36、什么？9. 簡述兒童親社會行為的影響因素？系？ 11.簡述電視對兒童發(fā)展有何影響？12.簡述個體性別角色發(fā)展的階段。四、論述1 .試論述思維發(fā)展對兒童心理發(fā)展的作用7. 簡述他律道德階段兒童的特點？10. 簡述兒童情緒調(diào)控與氣質(zhì)類型的關(guān)2. 試論述皮亞杰理論在兒童教育實際中有什么價值。3. 試述格塞爾的成熟勢力學(xué)說對我們兒童教育的借鑒及現(xiàn)實意義。4.試論述同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用。5. 我們應(yīng)該樹立怎樣的兒童發(fā)展觀？ 6.結(jié)合兒童發(fā)展的實際談?wù)剝和鐣?發(fā)展對兒童發(fā)展的意義。7. 聯(lián)系實際談?wù)勗趦和l(fā)展過程中應(yīng)如何關(guān)注性別化的問題。五、案例分析1.強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中

37、洗自己的一雙襪子，并且要把 手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是 不可以去弄洗衣機的，這樣很危險的。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣 機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機沒能轉(zhuǎn)動起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。請你運用兒童個性發(fā)展的理論對上述案例進(jìn)行分析。2每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子 上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這 樣持續(xù)了好長一段時間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有 些迷惑不解，

38、女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢？請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案例進(jìn)行分析。3當(dāng)孩子遭遇挫折時小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今 天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈， “哇”地一聲哭了。請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末復(fù)習(xí)題參考答案一、名詞解釋1橫向研究：在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展水平加以觀 察，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個年齡組兒童的代表值加以比較。2具體形象思維：指依賴于事物的具體形象、表象以及表象的聯(lián)想而進(jìn)行

39、的思維。3記憶策略：是指為提高記憶效果而采用的手段以及對自身記憶活動的有意識控制 的心理活動。4自傳體記憶：是指嬰兒對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶 5親社會行為：是指人們在社會交往中對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，包 括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈等。6依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系，嬰幼兒 以依戀行為（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等）表達(dá)對依戀對象的依 戀關(guān)系。7觀察學(xué)習(xí)：就是通過觀察他人（范型或稱榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新 行為。8關(guān)鍵期：（見簡答題）9知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映，是對感覺信息的組織和

40、解釋過程。10象征性游戲：通過使用替代物并扮演角色的方式，來模擬社會生活的假裝或想 象游戲。二、填空題1社會條件2特定的發(fā)展階段3發(fā)展速率 特色和風(fēng)格4實證研究法 理論研究法5觀察法 調(diào)查法 實驗法6談話法 問卷法 測驗法 產(chǎn)品分析法7噪音812809發(fā)展的普遍性10視覺偏愛11視覺 -聽覺 視覺- 觸覺 視覺-動覺12上下 前后 左右13直覺行動思維 具體形象思維 抽象邏輯思維14得以協(xié)調(diào) 組織起來15幼兒期16抽象邏輯思維17依從性評價18主觀情緒性19內(nèi)心品質(zhì)20自我評價 教師21身體 心理22視力23適應(yīng) 促進(jìn)24自傳體記憶25視覺復(fù)述策略 特征定位 復(fù)述 組織性策略 提取策略26氣質(zhì)

41、27語音 語法 詞匯 口語表達(dá)能力 語用技能28前道德階段 他律道德階段 自律道德階段29學(xué)習(xí)水平30好動 好奇 好問 好模仿 好沖動31母愛32使用不當(dāng) 家長本身33去自我中心化34獨自游戲 平行游戲 聯(lián)合游戲 合作游戲35無意識記 364 歲37適應(yīng)性告知 批評和嘲笑 命令、請求和威脅 問題和回答38使用不當(dāng) 家長本身39色盲40容易撫育型 撫育困難型 啟動緩慢型41注意 保持 運動復(fù)現(xiàn) 強化和動機42知覺研究43音樂的感知者 表現(xiàn)者 欣賞者44變換 沖動 感染 暴露45積極詞匯46消極詞匯47工具性侵犯 敵意性侵犯48物體 顏色49直覺行動性三、簡答題答案要點（詳細(xì)闡述，酌情加分）1橫向

42、的優(yōu)點和缺點： 時間短且省力； 數(shù)據(jù)有代表性和穩(wěn)定性； / 難以尋找轉(zhuǎn)折點； 有抽樣誤差；縱向的優(yōu)點和缺點：直接測量可得到第一手資料；對某種心理現(xiàn)象的探索； / 研究 耗時費力；難以保持長期的合作關(guān)系。2 獨自游戲；平行游戲； 聯(lián)合游戲； / 合作游戲。3 氣質(zhì)有類型差異無好壞之分；每種氣質(zhì)積極和消極的地方；成人和教師應(yīng)有的 態(tài)度。4 分離的表現(xiàn)；痛苦情緒的負(fù)面作用。5 從渾濁體到逐步分化；句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜；句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整； 句子長度由短到長。6 感知者；表現(xiàn)者；欣賞者。7 對規(guī)則的理解；評定行為的態(tài)度；判斷行為；看待懲罰。8 直覺行動思維在先； 具體形象思維隨后；抽象邏輯思維最后；其發(fā)展順序而言 是固定的、不可逆的。9 環(huán)境因素；認(rèn)知因素；移情；強化。10由于氣質(zhì)不同兒童的主導(dǎo)情緒不同；成人的態(tài)度和方式。11占用了兒童大量的時間、電視中不健康的內(nèi)容可以影響孩子的上進(jìn)心、電視的 普及在某種程度上可以給兒童提供娛樂，提供大量的知識和信息，使孩子學(xué)習(xí)及掌握大 量在課堂上學(xué)不到的知識和信息，對兒童的反應(yīng)能力及智力發(fā)育有很大的好處；對兒童 看電視加以正確地引導(dǎo)，家長采用一些靈活的限制措施，如限定看電視的時間及所看的 內(nèi)容，電視對兒童的智力發(fā)育是有益無害的。12 生物取向階段；社會取向階段；心理取向階段。四、論述題答案要點（詳細(xì)闡述，酌