蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊6.1.1兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)教案

1、兩位數(shù)加一位數(shù)( 進位 ) 的加法教材第 74、第 75 頁的內(nèi)容。1. 使學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法, 明確算理并能夠正確地口算。2. 提高學(xué)生的計算速度和計算的準確率。3. 培養(yǎng)學(xué)生簡捷的思維過程和良好的語言表達能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生探究新知的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1. 兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。2. 理解算理 , 正確計算。口算卡片和實物投影以及小棒。1. 口算。8+6=7+9=8+4=6+4=20+15= 16+50=12+30=10+20=2. 口答。(1)28是由 ()個十和 () 個一組成的。(2)34可以分成30 和();46 可以分成 6 和() 。老

2、師出示主題圖?？瓷厦孢@幅圖提出不同的問題 , 你能提出哪些問題 ?( 為了敘述圖意方便一些 , 我們給他們分別起個名字 )小明和小紅一共有多少張畫片?小明比小亮少多少張畫片?小亮比小紅多多少張畫片?三個人一共有多少張畫片?同學(xué)們提出了這么多的問題, 那么我們要解決的是這幾個問題。 ()你們能計算出小亮和小紅一共有多少張畫片嗎 ?請你們口頭列出算式 , 并計算出結(jié)果。1. 教學(xué)“ 24+6= ”。要求小紅和小亮一共有多少張畫片 , 用什么方法計算 , 怎樣列式呢 ?老師板書 :24+6=()“ 24+6”等于幾呢 ?請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生動手擺小棒 , 因為 4 根小棒加上

3、6 根小棒等于 10 根小棒 , 也就是一捆 ( 學(xué)生把 10 根小棒捆成一捆 ), 這樣就是 1 個十 , 再添上原來的 2 個十 (2 捆小棒 ), 合起來是 3 個十 , 也就是 30。如果用語言來敘述是這樣的 : 把 24 分成 20 和 4,4 加上 6等于 10,10 加 20 就等于 30。老師板書 :請學(xué)生說一說思維過程。2. 教學(xué)“ 24+9= ”。如果要求“小亮和小明一共有多少張畫片” , 該怎樣列式, 怎樣去計算呢 ?請學(xué)生先動手擺一擺小棒, 然后說一說思維過程。學(xué)生甲 : 我把 24 分成 20 和 4,4 加上 9 等于 13,13 再加上 20 就等于 33。老師板

4、書 :老師統(tǒng)計這種思路的學(xué)生, 并向?qū)W生之間詢問其他的算法。學(xué)生乙 : 我把 9 分成 6 和 3,6 加上 24 等于 30,30 再加上 3 就等于 33。老師板書 :3. 老師總結(jié)。請同學(xué)們仔細觀察 , 今天我們學(xué)習(xí)的這兩道例題和前面學(xué)習(xí)的知識有什么相同的地方 , 有什么不同的地方。相同點 : 兩位數(shù)加一位數(shù)。不同點 : 前面我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)是不需要進位的 , 也就是個位相加不超過 10, 而我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)是需要進位的 , 也就是個位相加等于或超過 10。那么 , 今天我們學(xué)習(xí)的新知識就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。老師板書課題 : 兩位數(shù)加一位數(shù) ( 進位 )1.

5、圈一圈 , 算一算。教材第 75 頁“想想做做”第1 題。老師先請學(xué)生填一填, 說出計算過程 , 最后把計算結(jié)果填在空格內(nèi)。2. 看誰算得對。教材第 75 頁“想想做做”第 2 題。學(xué)生完成后 , 讓學(xué)生對每組題進行比較, 說一說有什么共同的特點。3 和 7, 相加等于 10, 得數(shù)的個位都是第一組題的個位數(shù)都是0, 而且十位數(shù)比原來的多 1。第二組題的個位數(shù)都是4 和 8, 相加等于 12, 得數(shù)的個位都是2, 而且十位都比原來的兩位數(shù)多1。第三組題的個位數(shù)都是9 和 6, 相加等于 15, 得數(shù)的個位都是5, 而且十位比原來的兩位數(shù)多1。3. 幫小白鴿送信?？茨奈煌瑢W(xué)送的信最準確。4. 開

6、火車。(1)(2)5. 在里填上“ +”或“ - ”。5023=73348=42453=426430=946868=0 732=3954 9=63 48 30=18 6 24=306. 應(yīng)用題。教材第 75 頁“想想做做”第4 題。請學(xué)生先理解題意, 并簡單地敘述題意, 獨立把算式填在書上。7. 比一比 , 看誰算得對。84+6=60-30=29-8=93+7= 82+9= 46-5= 32+8=25+9= 43+30=37+5= 100-60=30+40=57+6= 26+9= 54+30=54-50=老師給學(xué)生計時間, 在規(guī)定時間內(nèi), 統(tǒng)計做完題的人數(shù), 以及在集體訂正完答案后, 統(tǒng)計全對

7、的人數(shù)。老師要讓做錯題的學(xué)生分析原因。8. 教材第 75 頁“想想做做”第 3 題。媽媽今年 36 歲 , 爸爸比媽媽大4 歲。爸爸今年多少歲?課堂作業(yè)新設(shè)計1.2.1050901242621545853.45:38+715+3020+2556:48+837:29+852:48+449+34.(1)283542(2)5616245.+ -+-+- +6. 37+3=40( 張 )7.903021410091414034734240706335848. 476180565022思維訓(xùn)練36+4=40( 歲 )兩位數(shù)加一位數(shù)( 進位 )在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容前, 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)與一位數(shù)相加 ( 不

8、進位 ) 的內(nèi)容。有了這個基礎(chǔ), 學(xué)生探索進位加法的計算方法時, 就可以利用原有的知識經(jīng)驗, 將探索不進位加法的思路和方法遷移到新知識中來。 本節(jié)課有兩個內(nèi)容, 一個是“和是整十數(shù)” ,另一個是“和是非整十數(shù)”, 例題以小朋友擺畫片為題材, 創(chuàng)設(shè)一個有趣的生活場境, 促使學(xué)生去探究。使學(xué)生自己動手,通過“擺一擺、算一算”的辦法, 解決進位加法的計算。在探究過程中 , 提倡算法多樣化, 鼓勵用不同的方法算出答案。1. 探究解釋 , 思維創(chuàng)新。在講解24+9 時 , 老師沒有急于領(lǐng)著學(xué)生講解, 而是向大家提供討論步驟 , 讓他們有的放矢地進行小組討論 , 有利于學(xué)生提高解決問題的能力。2. 發(fā)揮主

9、體意識 , 激發(fā)興趣。在這節(jié)課中 , 老師從學(xué)生的年齡特點出發(fā) , 一改傳統(tǒng)的鞏固方式 , 化靜態(tài)為動態(tài) , 讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容 , 自由發(fā)揮 , 表達不同的算法 , 使課堂氣氛空前活躍 , 學(xué)生的思維也得到自由的發(fā)展。3. 來源于生活 , 運用于生活。在課末老師又讓學(xué)生聯(lián)系實際 , 舉出生活中用到“兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法”的例子 , 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。一創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新知教師 : 今天 , 老師告訴大家一個好消息。小朋友們有許多美麗的畫片 , 你們想去看看嗎 ?學(xué)生: 想。教師 : 那得闖過老師的兩關(guān)才行 ! 你們愿意做勇敢的闖關(guān)者嗎 ?學(xué)生 : 愿意。第一關(guān) :

10、 回答老師的問題, 你知道湊十法嗎?第二關(guān) : 口算 , 并說出計算過程。9+4=8+5=7+8=6+9=【設(shè)計意圖: 在開課之初, 利用小學(xué)生好勝心強的心理特點設(shè)計了讓學(xué)生過兩關(guān)才能看到美麗的畫片的情境, 使得學(xué)生都想當勇敢的闖關(guān)者, 激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)知識的欲望, 并為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了鋪墊, 使課堂有了良好的開端】二探究新知教師 : 同學(xué)們 , 祝賀你們闖關(guān)成功 ! 下面 , 我們就一起去看看美麗的畫片吧 !教師出示主題圖, 學(xué)生觀察圖片。教師提問 : 同學(xué)們 , 你們看到了什么 ?你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個數(shù)學(xué)問題嗎 ?1. 學(xué)生提出問題并列出算式。 ( 如小亮和小紅一共有多少張畫片 )24+

11、6=()【設(shè)計意圖 : 在這一部分內(nèi)容中 , 首先利用“畫片”這一情境進行新舊知識鏈接 , 可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活實際。利用學(xué)生身邊的事物或?qū)W生感興趣的事物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,在具體的情境中, 很自然地提出有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點, 能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性, 增強學(xué)生探索新知的欲望】2. 探討算法、掌握新知。(1) 學(xué)生獨立思考算法 , 試算 24+6= 。教師 : 剛才同學(xué)們提出了問題, 并列出了算式, 可這個算式我們還沒有學(xué)習(xí)過怎樣去計算它呢 , 你能用自己的方法試一試嗎 ?【設(shè)計意

12、圖: 讓學(xué)生自己獨立思考算法, 給學(xué)生充分的自主探究的空間和時間 , 保證每個學(xué)生都能感受探索的樂趣 , 品嘗成功的快樂】(2) 組內(nèi)交流算法 , 對每種算法進行評價。教師 : 跟你同桌說一說你是怎樣計算的 ?讓他也分享一下你的成功 !( 在組內(nèi)交流調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 , 提高學(xué)生的主動參與意識 ; 給學(xué)生充分探索、思考、動手、動口、交流的時間和空間 , 開闊學(xué)生的思路 , 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 )(3) 全班同學(xué)交流算法。教師 : 想把你的想法大聲地說給全班同學(xué)聽一聽嗎?( 讓學(xué)生在全班交流, 培養(yǎng)學(xué)生表達、交流的能力)算法一 : 數(shù)小棒 , 先擺 24 根, 再擺 6 根, 然后把 6 根

13、小棒一根一根地加到24 根上 , 一邊加 , 一邊數(shù) , 數(shù)出最后的結(jié)果。算法二 : 先把 4 根和 6 根合在一起是10 捆, 即 1 捆,1 捆加上原來的2 捆是 3 捆 , 所以 24+6=30。3. 讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算24+9。三鞏固新知1. 有這么多種計算方法 , 你最喜歡哪一種 ?為什么 ?( 學(xué)生比較各種算法的特點 ) 今后在做題時 , 你們可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。下面我們就來比一比, 看誰算得快 ! 算得最快的就能得到樹上的果子。2. 小活動 : 摘果子比賽。54+9=36+7=33+8=7+42=56+4=8+22= 3+79= 9+39=【設(shè)計意圖 : 創(chuàng)設(shè)了一個活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲進行鞏固練習(xí), 學(xué)