北師大版四年級數(shù)學下冊《買文具》的教學設(shè)計

1、北師大版四年級數(shù)學下冊買文具的教學設(shè)計買文具教學設(shè)計南鄭縣大河坎鎮(zhèn)歇馬九年制學校王敏教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級下冊33一一34頁內(nèi)容教材分析：本節(jié)課的重點是在學習了小數(shù)的意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上；探索簡單的一 位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與算理。這是在學生已經(jīng)學習過元、角、分與小數(shù) 基礎(chǔ)上進行教學的；它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進一步擴展。學情分析：學生在前面已經(jīng)學習了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的計算方法和一些運算定律 的應用；所以可以通過遷移類推把整數(shù)乘法的計算方法推廣到小數(shù)乘法中去； 體驗小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別和聯(lián)系；從而更好地掌握小數(shù)乘法以及實際應 用。教學目標：1 ,結(jié)合實際問題；了解小數(shù)乘

2、法的意義；借助面積模型；經(jīng)歷探索簡單小數(shù) 乘整數(shù)算法的過程。2,能正確進行簡單的小數(shù)乘整數(shù)的口算；并能解決有關(guān)的簡單實際問題。3,通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法；培養(yǎng)學生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學 思維。在解決實際問題的過程中；體驗數(shù)學的價值。教學重點：使學生了解小數(shù)乘法的意義。教學難點：能夠計算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。教法：多媒體演示法、情景教學法、啟發(fā)引導法學法：自主探究、動手實踐、合作交流教學用具：多媒體課件;教學過程一、復習舊知鉛筆每支3角；橡皮每塊2角；尺子每把4角；轉(zhuǎn)筆刀每個7角。買4塊 橡皮需要多少錢？生嘗試解決問題。二、創(chuàng)設(shè)情境；激趣導入（課件出示情境：文具店）。將剛才題中的價

3、錢換成以元為單位的小數(shù)；你還會解答嗎?【設(shè)計意圖】通過購物；讓學生感知數(shù)學就在生活之中；也為下面學生列 出乘法算式做鋪墊。三、探索新知（一）探究小數(shù)乘法的意義。每塊橡皮0.2元；買4塊橡皮需要多少元？（出示課件）師：我們可以怎樣列算式呢？（只列算式不計算）指名讓學生說出算式。（0.2x4； 0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）（如果有人說出來）1/6預測：0.2x4=；（如果沒人說出來）預測：0.2+ 0.2+ 0.2+ 0.2 =師：這個算式也可以；誰還有例外的方法呢？預測:0.2x4 =師提問：大家看這算式；0.2是什么數(shù)？ 4是什么數(shù)？預測：小數(shù)；整數(shù)；而這個算式是小數(shù)乘以整數(shù)。

4、師：對；這個是小數(shù)乘整數(shù)；我們今天就一起來研究小數(shù)乘整數(shù)。（出示 課題）【設(shè)計意圖】通過買文具這一情境；引起學生的興趣并引導學生提出問 題。根據(jù)學生提出的問題；有目的、有針對性地選擇一些問題解決。師提問：大家再來看這乘法算式；你能說說這0.2x4表示的意思嗎？預測: 0.2x4表示的是4個0.2相加的和。師：對了；大家看這算式；那是怎樣的數(shù)的和呢？預測：相同的加數(shù)；相同的數(shù)師：誰能統(tǒng)統(tǒng)地說出小數(shù)乘整數(shù)的意義呢？預測：求幾個相同的加數(shù)的和的簡易運算。師：小數(shù)的乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同；都是求幾個相同的加數(shù)的 和的簡易運算。【設(shè)計意圖】引導學生解答問題時；先讓學生回憶整數(shù)乘法的意義；在此 基

5、礎(chǔ)上引導學生得出小數(shù)乘整數(shù)的意義。（2）探究算法引導學生想出多種方法；然后進行交流算法。師：小數(shù)乘法的意義我們已經(jīng)知道了；你能算了嗎？把自己的想法寫在練 習本上。師提問：誰愿意說說；你是怎么算出0.2x4的得數(shù)？ （0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2；0.2 元=2 角；4x2 角=8 角；8 角=0.8 元；0.2x4=0.8。）師：恩；我懂了；是4個0.2相加的和；就是我們0.2x4的意義；原來你運 用的是小數(shù)乘整數(shù)的意義。（0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）（如果有人想出來）生：0.2 元=2 角；4x2 角二8 角；8 角=0.8 元；0.2x4=0.8。（如果沒人想

6、出來）師：老師這；也有一種方法；同學們；想不想知道？（老師根據(jù)學生匯報 進行板書）師：0.2元；老師想把它轉(zhuǎn)化為整數(shù)；那老師要怎么辦呢？預測：可以把0.2元=2角師：0.2元=2角；那2角x4是求4個什么？（提醒學生說統(tǒng)統(tǒng)）預測：求4 個2角是8角師提問：你能說說8角是幾元嗎？預測：8角=0.8元；所以62x4=0.8元（提醒學生說統(tǒng)統(tǒng)）師：好；你真棒；這位同學說的這個方法；就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化 成我們以前學過的知識；用舊的知識推出新的知識；這種方法在數(shù)學上叫做轉(zhuǎn) 化。o那同學們；你們還有什么不一樣的算法嗎？（如果沒人想出來）師：那老師有一個朋友一一笑笑；它非常不服氣；他看到同學們想出了

7、這 么多種方法；他也想出了和你們不一樣的方法；同學們想不想看看？那我們一 起來看看笑笑是怎么做的呢？（借助直觀模型計算）師提問：笑笑用一個長方形代表1元；把它平衡分成了幾份？每份是多少 元？預測：把它平衡分成10份；每份是0.1元。師：每塊橡皮是62元；誰來說說笑笑應該涂幾份呢？為什么？預測：0.2是2個0.1；所以應該涂2份。師：一塊橡皮涂2份；那4塊橡皮要涂幾份呢？誰來幫幫笑笑呢？預測： 一塊橡皮涂2份；那4塊橡皮就要涂8份。師：那8份就是幾元呢？誰來說說？預測：8份就是0.8元；所以0.2x4 = 0.8元。師：好；說得很好。這位同學說的這個方法；就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn) 化成我們以前學

8、過的知識；用舊的知識推出新的知識；這種方法在數(shù)學上叫做 轉(zhuǎn)化。【設(shè)計意圖】借助面積模型；加深學生對小數(shù)乘法意義的理解；體會小數(shù) 乘整數(shù)的算理；掌握口算方法。師小結(jié):同學們；我們一起來看看；小數(shù)乘整數(shù)的方法；有這幾種方法；第 一種；我們是運用小數(shù)乘整數(shù)的意義來計算的；第二種則是把小數(shù)乘法的新知 識轉(zhuǎn)化成了我們學過的知識；用舊的知識推出新的知識；第三種則是借助面積 模型；體會小數(shù)乘整數(shù)的算理。（三）自主探索師：同學們；這些方法都學會了嗎？好；下面我們就來看看你們掌握得怎 么樣；我們一起來看看這個問題。提問：買3把尺子需要多少元？（出示課件）師：請同學們選擇適合自己的計算方法計算。（學生計算；教師巡

9、視）指 名讓學生匯報。預測：0.4x3 = 1.2 7C； 0.4x3 = 0.12 7L師：計算錯誤了； 0.4是4個多少？ 3個0.4是多少？師：轉(zhuǎn)化為整數(shù)；0.4元=幾角？ 3個4角是多少？ 12角就是幾元？【設(shè)計意圖】學以致用是數(shù)學學習的一種嚴重原則；當學生掌握了其方法 后；及時讓學生在練習中鞏固深化新知；同時體驗學習數(shù)學的喜悅與享受勝利 的怡悅。四、深化運用；鞏固新知。師：同學們；剛才我們已經(jīng)買了什么文具？我 們還可以買什么文具呢?接下來；我們一起來解決這幾道題。1 課本練一練第1題。（讓學生獨立完成；再交流）2 .課本練一練第3題。（讓學生獨立完成；再交流）3 .課本練一練第4題。（學生思考、解決問題）【設(shè)計意圖】通過練習；使學生進一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的