中班數(shù)學(xué)活動頭巾秀教案

1、中班數(shù)學(xué)活動頭巾秀教案設(shè)計意圖絲巾一直是孩子們的最愛，不僅色彩斑斕，圖案鮮明，還有很多不同的系法：做腕扣，做包飾、腰帶、頭巾今年還流行起重復(fù)、間隔的圖案。真是讓人沒法不喜歡!自由活動時總有很多孩子圍在一起討論著自己的絲巾，于是我就想到，是否可以讓孩子也來做一做絲巾，說不定會有意外的收獲。鑒于絲巾本是四方形，裝飾起來太費時，所以改成了三角形的頭巾，減少了操作的時間。在材料的選擇上，起初設(shè)想過用絲綢、紗等，后來覺得這些材料太軟，價格又貴，最后選擇了充滿民族風(fēng)味的土布。土布一來質(zhì)地較硬，容易操作；二來具有我們江南特色，很漂亮；三是比較容易收集。于是，此活動便應(yīng)運而生了。活動目標1能按物體的顏色或形狀

2、等某一特征進行間隔排序。2能大膽地講述操作活動過程和結(jié)果。3通過操作活動，體驗成功的快樂?；顒訙蕚?范例頭巾一塊，三角形的土布每人一塊。2裝飾用的即時貼小花若干。3錄音機，輕快的音樂一段。4舞臺場地布置?；顒佑懗桃鹋d趣師轉(zhuǎn)個圈，引起幼兒注意。今天老師戴了塊新頭巾，漂亮嗎?(評：自然地導(dǎo)入，最能引起幼兒的興趣，同時也引出了今天活動的主角頭巾。)尋找規(guī)律1你為什么覺得這塊頭巾很漂亮呢?(上面有好看的花)哦!這些花朵里還藏著一個小秘密呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(解下頭巾置于黑板)請小朋友看看這些小花是怎么排列的。(評：簡單的話語，讓幼兒的注意點一下子集中到了花朵排列的規(guī)律上來。)2小結(jié)：原來這些花是按一朵

3、圓圓的一朵尖尖的方法排列的，是一朵隔一朵排列的，這就叫間隔排序。(評：簡單、直觀地講述了間隔排序的概念。)3花朵除了按花瓣的不同形狀來間隔排序，還可以按什么來間隔排序呢?這兒也有許多花，誰愿意上來用間隔排序的方法幫他們排排隊?(請個別幼兒上前排序)(評：讓幼兒自己來排序，活動氛圍輕松了許多，幼兒也更樂意接受。)4小結(jié)：原來花朵除了可以按形狀的不同，還可以按大小、顏色的不同來進行間隔排序(評：幼兒在小班的時候已經(jīng)接觸過一次間隔排序，所以活動時對這一知識點的介紹就相對簡單了一些，總結(jié)了可以按形狀、顏色、大小三種特征進行間隔排序，目的是喚起幼兒對間隔排序的記憶。)交代制作要求1我們在裝飾頭巾的時候，

4、也可以用這種間隔排序的方法，它可以讓頭巾變得更加漂亮!(評：交代簡單，要求明確用間隔排序的方法。)2提示制作注意點：那花朵從哪里開始排呢?(小紅旗)對了!從小紅旗開始，在橫線上都貼上間隔排序的花朵，頭巾就會變得非常漂亮了!(評：有了小紅旗做標記，巧妙地解決了排列的順序問題。)3引起制作興趣。你想不想也來做一條這么漂亮的頭巾呀?那我們就到后面找一個空的地方一起來做一做吧!(評：對于中班幼兒，在操作材料上我注意加大了難度，比如同一種花就有大小、顏色的不同，同一種顏色又有形狀、大小的不同等，讓幼兒按自己的意愿排列，有更多的操作自由。)幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)1提醒幼兒要按間隔排序的方法制作。2協(xié)助

5、有困難的幼兒一起完成。(評：對中班幼兒來說，像這樣既給他們提出了明確的操作要求間隔排序，又沒有給他們規(guī)定排序的規(guī)律，就給了他們很大的操作空間，同時也具有很大的挑戰(zhàn)性，這樣的操作很好地激起了幼兒自身的.積極性。)講評1請幼兒將自己制作的頭巾置于黑板上。2請個別幼兒講述自己是怎么排序的。3全體檢查對錯。(評：重點從顏色、形狀、大小三方面進行講評，既是檢查又是對間隔排序的進一步理解。)結(jié)束活動：頭巾秀1哇!你們做的頭巾可真漂亮!這么漂亮的頭巾除了可以系在頭上還可以系在哪里呢?用你的頭巾把自己打扮得更漂亮些，好嗎?2孩子們真漂亮呀!就讓我們一起來秀一下吧!放音樂，師幼一起表演“頭巾秀”，結(jié)束活動。(評：最后的“頭巾秀”是幼兒作品的一個自我展示過程，既讓幼兒充分體驗了成功的喜悅，也讓整個活動的歡樂氛圍達到了高潮。)活動反思本次活動難易適中，非常適合中班幼兒。土布的加入，能充分激起幼兒的興趣，而且制作出的頭巾既漂亮又具有濃郁的民族氣息。由于選擇了不同特征的花朵，使幼兒有了更大的材料選擇的空間。同時，摒棄了以往教授間隔排序時，老師講、幼兒“依樣畫葫蘆”的傳統(tǒng)方法，使幼兒有了更大的思考空間。因此，在幼兒的操作過程中出現(xiàn)了很多不