小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革總體規(guī)劃

1、實用標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革總體規(guī)劃商水縣縣直第一小學(xué)2014 年9月文檔實用標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革總體規(guī)劃為進(jìn)一步全面落實數(shù)學(xué)課程改革的要求， 增強(qiáng)教師實施課程改革的使命感和責(zé)任感， 以課程實施為中心工作， 堅持科學(xué)發(fā)展觀，制訂我校數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃， 努力提高我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和研究水平， 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的提升、 教師的專業(yè)成長和學(xué)生持續(xù)、全面、和諧的發(fā)展。一、課程理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)； 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。基于新課程的理念，我們學(xué)校教師樹立“以人為本，育人為本”

2、的基本理念，在課程實施過程中遵循以下幾點：1、改變單一的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”四個方面的整合。教學(xué)中努力做到兩統(tǒng)一：結(jié)論與過程的統(tǒng)一，認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。2、改變教師中心觀，樹立師生互動、交往的平等觀。樹立學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)觀， 構(gòu)建致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式課堂教學(xué)模式。3、改變傳統(tǒng)評價方式，以多元的評價方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，樹立“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的評價觀。二、現(xiàn)狀分析文檔實用標(biāo)準(zhǔn)1、教師隊伍。我校現(xiàn)有36 個教學(xué)班， 36 名專職數(shù)學(xué)教師，四十歲以下的教師8 人，有 12 人具有本科學(xué)歷，16 人具有大專學(xué)歷， 8 人具有中師學(xué)歷；具備小高

3、職稱的有19 人；隨著課改的深入， 教師的教學(xué)觀念在不斷更新。新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，在教師的課堂教學(xué)、課外活動輔導(dǎo)、撰寫的各類文章中均有體現(xiàn)。 但教師個體的發(fā)展很不明顯，教師之間的專業(yè)發(fā)展存在著很大的差異。 這就需要增強(qiáng)教師追求自我發(fā)展的意識與動力。2、團(tuán)隊建設(shè)。目前我校重視學(xué)科教研組的建設(shè)，但由于學(xué)校近幾年幾乎沒有分配年青教師，數(shù)學(xué)教師隊伍缺乏新鮮血液，教師個體間發(fā)展不均衡，活力不夠，需要專家的引領(lǐng)，課堂教學(xué)水平有待于提高，3、教學(xué)觀念。“新課程標(biāo)準(zhǔn)”推出以來，教師在逐步認(rèn)識新的教育教學(xué)理論， 不斷改進(jìn)自身的教學(xué)行為，開始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣與積

4、極性。但一部分教師對敬業(yè)愛崗的認(rèn)識僅停留在“讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識”的層面上，試圖“兢兢業(yè)業(yè)”提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。4、學(xué)生發(fā)展。我校共有學(xué)生2420 人，由于家庭文化背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)水平存在一定的差距，部分學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣不是很濃厚，數(shù)學(xué)考核的優(yōu)秀率還有待提高。5、教學(xué)評價。在數(shù)學(xué)評價中，一部分教師也在積極嘗試改變評價的內(nèi)容和方式，關(guān)注評價的過程。但是受考試的影響，評文檔實用標(biāo)準(zhǔn)價的方式還不夠開放，評價的內(nèi)容還不夠多元。6、科研狀況。學(xué)科教研組能圍繞課堂教學(xué)“實踐”與“問題”相結(jié)合，圍繞“高效課堂”這一中心問題展開研究，教師每學(xué)期都有論文獲獎。 但是研究還不夠深入、沒有形成解決問題的

5、有效策略。三、發(fā)展目標(biāo)根據(jù)新課程改革的要求以及我校數(shù)學(xué)教育的實際情況，我們將在：課程實施、課程建設(shè)、資源建設(shè)、課程評價、教師發(fā)展等幾方面制定發(fā)展目標(biāo)。希望通過這些發(fā)展目標(biāo)的實施，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高，進(jìn)一步推進(jìn)并深化課程與教育教學(xué)改革。（一）課程實施 。1、正確把握課程目標(biāo)與課程內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)社會發(fā)展對數(shù)學(xué)課程提出的新需求，從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面提出了數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)， 這幾個目標(biāo)相互交織， 構(gòu)成一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體， 共同奠定每一個學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。 在各個學(xué)段中，標(biāo)準(zhǔn)安排了“數(shù)與代數(shù)”

6、“空間與圖形” “統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點組織教學(xué)，形成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)文檔實用標(biāo)準(zhǔn)知識與基本技能。第一學(xué)段以學(xué)生熟悉的生活、 感興趣的事物為背景， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供觀察和操作的機(jī)會，使他們體驗、感悟、掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，初步感受到數(shù)學(xué)的作用，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。第二學(xué)段以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察問題、 思考問題， 以發(fā)展思維能力為重點。結(jié)合實際問題，在認(rèn)識、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中， 使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系， 進(jìn)

7、一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果” ，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動”，重塑知識的形成過程。課程設(shè)計將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動” ，倡導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，側(cè)重于體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)以鼓勵學(xué)生“觀察” “操作”“發(fā)現(xiàn)”為重要形式，并通過合作交流，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展個性品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 在教學(xué)中需要通過介紹我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)； 通過設(shè)計情景， 提出問題引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅和快樂。運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知和好奇心

8、， 從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生意志的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如注意力的文檔實用標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，長期反復(fù)思考同一問題的意志品質(zhì)的培養(yǎng)， 獨立思考精神的培養(yǎng)。使學(xué)生形成不怕困難堅韌不拔，刻苦鉆研，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。注重數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)。 在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的教學(xué)思想和方法， 設(shè)計教學(xué)思想方法的目標(biāo)， 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透，反復(fù)強(qiáng)化，及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。思維能力的培養(yǎng)。 在教學(xué)中， 我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)， 使學(xué)生的思維既有明確的目的方向， 又有自己的見解；即有廣闊的思路，又能揭露問題的實質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能下幾個方

9、面著手， 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力： 重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 從實際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對問題原型加以分析、綜合和抽象、概括，理解數(shù)學(xué)結(jié)論，并應(yīng)用解決實際問題，使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識。 加強(qiáng)建模訓(xùn)練， 培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。在教學(xué)中， 我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題） ，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題。在教學(xué)中，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加實踐活動，

10、為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)文檔實用標(biāo)準(zhǔn)境，如引導(dǎo)學(xué)生測量、簡單的社會調(diào)查和分析、核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實踐中體驗用數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊的實際問題。2、構(gòu)建充滿生命活力的數(shù)學(xué)課堂運行機(jī)制。形成“為學(xué)生發(fā)展而教”的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為依據(jù)，從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際需要，分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、設(shè)計有效的教學(xué)程序，力求使有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個學(xué)生身上。建構(gòu)致力于改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式：低年級：趣味教學(xué)模式。趣味導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)問題，親歷學(xué)程自主探究與交流，游戲應(yīng)用。中高年級：嘗試“一導(dǎo)三?！苯虒W(xué)模式。流程如下課題的出示要直接明了。讓學(xué)生一眼就能看出今天學(xué)

11、習(xí)的內(nèi)容是什么。學(xué)習(xí)內(nèi)容詳細(xì)具體。直接告訴學(xué)生課本幾頁到幾頁或幾頁例題及什么內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)要以課標(biāo)中三維目標(biāo)中的基本知識與技能為主。三維目標(biāo)包括基本知識與技能、過程和方法，情感態(tài)度價值觀。第一個目標(biāo)寫在導(dǎo)學(xué)案上， 其它的兩個目標(biāo)體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中， 出現(xiàn)在教師的教案中。文檔實用標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)重點和難點是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的重點、難點。學(xué)習(xí)重點和難點包括兩個方面：一方面是知識的重點難點， 另一方面是學(xué)習(xí)方法的重點難點。學(xué)法指導(dǎo)是教給學(xué)生解決問題的辦法和手段。學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中對某個內(nèi)容學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)什么問題，用什么方法方式解決這個問題時，可以走最短的路、最有效。學(xué)法指導(dǎo)是最典型最純粹的東西，其

12、實質(zhì)就是告訴學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時需要注意的方法或使用說明，也可以說是對學(xué)生的一種溫馨提示。知識鏈接內(nèi)容要緊密銜接本節(jié)課的知識點。也可以說是學(xué)習(xí)新知識的鋪墊內(nèi)容。該環(huán)節(jié)的作用，掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊， 多看教參關(guān)注知識間的前后聯(lián)系， 視課的情況而靈活設(shè)置。新授內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的中心環(huán)節(jié)， 是導(dǎo)學(xué)案的核心。 要體現(xiàn)學(xué)生對新知識自主學(xué)習(xí)的效率，教師更應(yīng)該在此環(huán)節(jié)上下大功夫。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)注意橫向與縱向知識的貫通。盤點收獲。（總結(jié)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié)中的收獲） 。一般讓學(xué)生在第二天的課堂上填寫， 自己給自己的一個評定， 促使學(xué)生更快進(jìn)步。3、優(yōu)化課外學(xué)習(xí)活動。為了幫助學(xué)生全面認(rèn)識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)， 溝

13、通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，積極組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的實踐與綜合應(yīng)用能力。文檔實用標(biāo)準(zhǔn)（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定調(diào)查專題，主動獲取信息、分析信息并做出決策的學(xué)習(xí)活動。（2）各年級有所側(cè)重開展數(shù)學(xué)興趣小組活動。（二）課程建設(shè)1、轉(zhuǎn)變教師的課程實施取向， 對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的加工。教學(xué)是一個創(chuàng)造性的過程， 在新課程的實施過程中， 倡導(dǎo)教師走向相互適應(yīng)取向、課程創(chuàng)新取向。轉(zhuǎn)變教師唯教材教教材的觀念，根據(jù)教學(xué)實際情況對教材加工處理，創(chuàng)造性使用教材。2、開發(fā)數(shù)學(xué)校本化課程。為了滿足學(xué)生個性發(fā)展差異性， 在具體實施國家

14、課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行評估， 開發(fā)可供學(xué)生選擇的數(shù)學(xué)校本化課程，課時設(shè)置在校本課時里。3、開發(fā)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)課程為了努力體現(xiàn) 讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)會展示自己的兩個目標(biāo)，開發(fā)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)課程， 逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。低年級以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)突出綜合活動，建立生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系；中年級段動手做數(shù)學(xué)突出數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用， 學(xué)會數(shù)學(xué)的思考。 高年級段以神奇的數(shù)學(xué)突出數(shù)學(xué)的趣味性， 讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)， 會學(xué)數(shù)學(xué)。（三）資源建設(shè)。文檔實用標(biāo)準(zhǔn)建立核心資源庫。 核心資源用于配合教師現(xiàn)有的教學(xué)工作，內(nèi)容有：建設(shè)好學(xué)科資源庫。整理編輯優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、集體備課教案、說課資料、 教學(xué)反思、 作業(yè)設(shè)計、

15、 參考資料、 拓展資料等，讓這些老師智慧的結(jié)晶及時地保存下來。 利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)手段建設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、 有利于學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法體系。提供可供師生自主選擇的作業(yè)設(shè)計、試題、錯題分析集錦。建立拓展資源庫。 拓展資源庫的建設(shè)用于提升師生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，按階段收集簡單的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家故事、古代數(shù)學(xué)成就與有價值的數(shù)學(xué)古典問題。資源的建設(shè)不僅利于教師的教學(xué)， 還利于學(xué)生的學(xué)習(xí)， 所以除了教師全員參與， 更要引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生參與建設(shè)， 真正發(fā)揮其效用。（四）課程評價1、課堂教學(xué)評價。課堂教學(xué)評價方式首先必須把課堂教學(xué)評價體系與課堂教學(xué)的改革目標(biāo)統(tǒng)一起來。其次，這個教學(xué)評價不是終結(jié)性的，應(yīng)該是

16、診斷性、形成性的，不但要對課堂教學(xué)的價值作出判斷，而且要對課堂教學(xué)增值的途徑提出建議。第三，評價者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點，這個焦點就是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。 因此，從觀察教師和學(xué)生的狀態(tài)兩方面提出課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)：觀察學(xué)生的狀態(tài)。參與狀態(tài): 一是觀察學(xué)生是否全員參與文檔實用標(biāo)準(zhǔn)學(xué)，二是看有的學(xué)生是否還參與教，把教與學(xué)的角色集于一身。交往狀態(tài) : 一看課堂上是否有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。思維狀態(tài): 一看學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解，二看問題與見解是否有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。情緒狀態(tài) : 一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感，二看學(xué)生能否

17、自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。生成狀態(tài):一看學(xué)生是否都各盡所能， 感到踏實和滿足， 二看學(xué)生是否對后續(xù)的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松。觀察教師課堂教學(xué)行為。組織能力：它包括教材的組織、語言的組織、教學(xué)活動的組織能力。 核心是教學(xué)活動的組織能力。注意中心：教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維。 除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上， 還要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動時， 教師的注意中心是否在于學(xué)生活動的反饋與調(diào)節(jié)。 教學(xué)機(jī)智： 必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力， 而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。教學(xué)態(tài)度：一是對學(xué)生

18、的尊重和信任， 對每一個學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容， 鼓勵學(xué)生的好奇心、 坦率與自發(fā)性。教學(xué)境界：教學(xué)水平有三個相互貫通的層面授受知識、啟迪智慧、 人格生成。 觀察教師對這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二，把主動減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 給學(xué)生充分的自由支配的時間，作為一種教學(xué)境文檔實用標(biāo)準(zhǔn)界去追求。2、學(xué)業(yè)評價積極進(jìn)行新課程理念下的命題改革，做到基礎(chǔ)性和靈活性、開放性和發(fā)展性、層次性和差異性、激勵性和啟發(fā)性相結(jié)合。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價， 既要關(guān)注結(jié)果， 更要關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展， 關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展， 注重個體縱向的比

19、較， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體過去和現(xiàn)在的比較， 著重與學(xué)生成績和素質(zhì)的增值。建立學(xué)生學(xué)績折線圖：我們提出“在評估中學(xué)習(xí)”的理念，準(zhǔn)備廣泛開展“低起點，小步子，快反饋”的形成性測驗，將評估與學(xué)習(xí)過程有機(jī)結(jié)合，縮短評估周期，邊學(xué)習(xí)邊評估，使教師更快地獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，及時調(diào)整教學(xué)行為，因材施教為不同學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)計劃；同時設(shè)置形式多樣的“折線圖” ，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)情況，選定合適的奮斗目標(biāo)，不斷努力，不斷進(jìn)步。建立學(xué)生展示臺：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的展示（包括成果、進(jìn)步情況等），例如學(xué)生數(shù)學(xué)小日記展示，學(xué)習(xí)一得展示，數(shù)學(xué)實踐活動成果展示等。以學(xué)生評學(xué)生的方式公開評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。 建立成長記

20、錄袋。 將學(xué)生各個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況匯集在記錄袋中， 作為綜合評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的依據(jù)。 鼓勵學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思， 學(xué)會反思性評價。（五）專業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展， 關(guān)鍵是提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，以教師文檔實用標(biāo)準(zhǔn)主動發(fā)展為核心，以校本培訓(xùn)為載體，通過35 年的努力，所有教師在學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力及個人素質(zhì)上均得到全面提升，培養(yǎng)出一批縣、市、省級的骨干教師、學(xué)科帶頭人。1、提高學(xué)歷水平在五年內(nèi)， 40 歲以下教師本科率達(dá)95%。2、培養(yǎng)骨干教師學(xué)科帶頭人和骨干教師每學(xué)期為本校學(xué)生或教師舉辦一次學(xué)術(shù)講座；學(xué)科帶頭人和骨干教師每學(xué)期申報并主持完成一項縣市級以上的課題。積極撰寫論文、案例等

21、，每人每學(xué)期至少有兩篇以上的論文在區(qū)級以上獲獎或發(fā)表。 學(xué)科帶頭人和骨干教師還要在此基礎(chǔ)上有提升。3 、培育專業(yè)特長新課程強(qiáng)調(diào)， 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者， 引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、 共同發(fā)展互動的過程。 所有教師在教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平和及個人素質(zhì)上均要得到全面提升， 努力培育和發(fā)展一到兩項專業(yè)特長，適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作需要四、推進(jìn)措施1、完善常規(guī)管理制度。我們將進(jìn)一步建設(shè)和完善“備課組、教研組評價制度”、“學(xué)科組評價制度” 、“教師考核評價制度” 。在實踐的過程中要對這些制度進(jìn)行實踐和檢驗， 更有力地促進(jìn)和保障我校數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)劃的實施。文檔實用標(biāo)準(zhǔn)2、教科教研。（1）開展高效、務(wù)實和可持續(xù)發(fā)展的教師培訓(xùn)體系，擬定發(fā)展性師資培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)質(zhì)量， 促進(jìn)教師自主的可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到觀念先導(dǎo)，能力為本，教學(xué)相長，評價科學(xué)的目標(biāo)，使教師能成為一個合乎時代需求、基本把握新課程、 具有一定研究能力、創(chuàng)新能力的研究型的教師。（2）開展校本研修活動。以鉆