做一個幸福教師

1、做一個幸福教師 我們最重要的任務就是學習，學習應該是我們教我們最重要的任務就是學習，學習應該是我們教師的主要生存方式，學習能培養(yǎng)自己的大智大德，師的主要生存方式，學習能培養(yǎng)自己的大智大德，提升對教育本質的理解和規(guī)律的把握。提升對教育本質的理解和規(guī)律的把握。 一、讀書與學習一、讀書與學習 所謂文化底蘊，就是對人類的精神成就分享的所謂文化底蘊，就是對人類的精神成就分享的廣度和深度，就是學識的修養(yǎng)和精神的修養(yǎng)。教師廣度和深度，就是學識的修養(yǎng)和精神的修養(yǎng)。教師有文化底蘊，才能創(chuàng)造一個真誠、深刻而豐富的課有文化底蘊，才能創(chuàng)造一個真誠、深刻而豐富的課堂，才能帶給學生以廣博的文化感染。堂，才能帶給學生以廣博

2、的文化感染。 在一定意義上說我們是在用我們的讀書、用我在一定意義上說我們是在用我們的讀書、用我們的生活閱歷詮釋我們對教育的理解，一個知識面?zhèn)兊纳铋啔v詮釋我們對教育的理解，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。一個不讀書的教師，也不會成為學生心目中的真正一個不讀書的教師，也不會成為學生心目中的真正意義上老師。意義上老師。 讀書的三個境界：讀書的三個境界：n第一個層次是堅持；第一個層次是堅持；n第二個層次是形成習慣；第二個層次是形成習慣；n第三個層次是審美。第三個層次是審美。所以要讀好書，所以要讀好書，n讀經典，可以使人趨真向善；讀經典

3、，可以使人趨真向善；n讀經典，可以使人寧靜致遠；讀經典，可以使人寧靜致遠；n讀經典，還可以使人氣質高雅。讀經典，還可以使人氣質高雅。 知識關乎事物，智慧關乎人生，如果只有知識，那你看到一知識關乎事物，智慧關乎人生，如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有智慧，就可以從一塊石頭里面發(fā)現一道風景，從一粒沙子旦擁有智慧，就可以從一塊石頭里面發(fā)現一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。中感悟靈魂的律動。 教師思想的內容：教育觀，學生觀，發(fā)展觀，教師思想的內容：教育觀，學生觀，發(fā)展觀，知識觀，教學觀，資源

4、觀，質量觀等。成為有思知識觀，教學觀，資源觀，質量觀等。成為有思想的教師，讓自己的心靈變得豐富而深刻。想的教師，讓自己的心靈變得豐富而深刻。 二、思想與境界二、思想與境界 做有思想的教師，能夠使我們更好地理解課程內做有思想的教師，能夠使我們更好地理解課程內容。有思想的教師會對學生的心靈豐滿和精神充實有容。有思想的教師會對學生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領。一種自覺而又自然的引領。 一個有思想的教師會把反思成為一種習慣。一個有思想的教師會把反思成為一種習慣。 作為教師，在學生面前應當是文化的擁有者與作為教師，在學生面前應當是文化的擁有者與代言人，就不單單是對教材文本的解說，更不是單

5、代言人，就不單單是對教材文本的解說，更不是單純對教參內容的重復與再現。課堂教學應是對教材純對教參內容的重復與再現。課堂教學應是對教材文本審視之后的創(chuàng)造，是一種富有生命張力的精神文本審視之后的創(chuàng)造，是一種富有生命張力的精神活動。而一個文化積淀很厚的老師，他也會看教材活動。而一個文化積淀很厚的老師，他也會看教材和教參，但他更關注課外更大范圍的文化和教參，但他更關注課外更大范圍的文化。 教育者的胸襟，是學生的天地。教師的胸襟教育者的胸襟，是學生的天地。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。有多寬，學生的精神天地就有多大。 三、胸襟與合作三、胸襟與合作人活著世界上，必須處理好三個關系：人活著世界上

6、，必須處理好三個關系：第一，人與大自然的關系；第一，人與大自然的關系；第二，人與人的關系，即人與社會的關系；第二，人與人的關系，即人與社會的關系；第三，個人思想感情的矛盾與平衡的關系。第三，個人思想感情的矛盾與平衡的關系。 “ “對話對話”是一種教學方式，也是一種師生關系，是一種教學方式，也是一種師生關系，更是一種生存狀態(tài)，合作、交流、對話理應成為我更是一種生存狀態(tài)，合作、交流、對話理應成為我們教師主要的職業(yè)生活方式。們教師主要的職業(yè)生活方式。 三、胸襟與合作三、胸襟與合作 有的人雖然從教多年，但卻得不到尊重與認有的人雖然從教多年，但卻得不到尊重與認可，有的人工作時間不長，卻在人們心中留下了可

7、，有的人工作時間不長，卻在人們心中留下了美好的印象和深深的眷戀，這是大家都要認真對美好的印象和深深的眷戀，這是大家都要認真對待和思考的一個有意義的命題。待和思考的一個有意義的命題。 四、責任與擔當四、責任與擔當 人一輩子都在趕路。匆匆旅途中，我們需要人一輩子都在趕路。匆匆旅途中，我們需要時時想想我們出發(fā)的原點。化繁為簡，歸真返璞，時時想想我們出發(fā)的原點。化繁為簡，歸真返璞，回到原點，是我們現在理性的選擇?；氐皆c，是我們現在理性的選擇。 學生在你心目中的地位有多高，那么你在學校中學生在你心目中的地位有多高，那么你在學校中的價值就有多大。任何一位教師都可以有自己的個性的價值就有多大。任何一位教師

8、都可以有自己的個性甚至缺憾，但都不可以輕慢學生、忽視教學；我們可甚至缺憾，但都不可以輕慢學生、忽視教學；我們可以原諒許多，但永遠不能原諒的是對學生和教學的輕以原諒許多，但永遠不能原諒的是對學生和教學的輕慢態(tài)度。慢態(tài)度。 教師要關注每一位學生，學生對公平的期待遠遠教師要關注每一位學生，學生對公平的期待遠遠超出我們的想象，每一位學生都是一個世界，教師要超出我們的想象，每一位學生都是一個世界，教師要十分小心地呵護，即使她是不完整的。十分小心地呵護，即使她是不完整的。 五、心中裝有學生五、心中裝有學生即即“有愛、有知、有為有愛、有知、有為”。 n有愛有愛 一名教師的事業(yè)動力如果僅僅靠個人毅力乃一名教師

9、的事業(yè)動力如果僅僅靠個人毅力乃至制度約束來維持，那他真正意義上的教師生涯至制度約束來維持，那他真正意義上的教師生涯并未啟航，必須在賦予愛的力量之后，其職業(yè)生并未啟航，必須在賦予愛的力量之后，其職業(yè)生命才更精彩。命才更精彩。 六、做六、做“三有三有”教師教師n有知有知 “教師聰明地教，學生聰明地學教師聰明地教，學生聰明地學”，包含著對教，包含著對教師知識、智慧的要求，也呼喚著教師自身的學識積師知識、智慧的要求，也呼喚著教師自身的學識積淀。淀。 n有為有為 課堂教學是教師課堂教學是教師“有為有為”的主陣地，的主陣地，班主任工班主任工作、選修課程開發(fā)、社團活動、研習會、教學行為作、選修課程開發(fā)、社團

10、活動、研習會、教學行為改進和課題研究改進和課題研究等都是教師等都是教師“有為有為”的廣闊舞臺。的廣闊舞臺。 教師肩負著塑造學生精神生命的神圣職責，教教師肩負著塑造學生精神生命的神圣職責，教師的職業(yè)不僅是傳承過去，更是創(chuàng)造未來。教師的師的職業(yè)不僅是傳承過去，更是創(chuàng)造未來。教師的職業(yè)定位在于：在學生未來對社會的貢獻里發(fā)現自職業(yè)定位在于：在學生未來對社會的貢獻里發(fā)現自己的人生價值，在學生今日之愛戴與未來的回憶中，己的人生價值，在學生今日之愛戴與未來的回憶中，尋找富有樂趣的教育人生。尋找富有樂趣的教育人生。 有幸福感的教師他必然也是一個有幸福感的教師他必然也是一個“陽光教師陽光教師”。其一，其一，“坦

11、蕩蕩坦蕩蕩”而不而不“常戚戚常戚戚”，不會沉湎于，不會沉湎于“小小我我”而不能自拔，患得患失；而不能自拔，患得患失；其二，積極樂觀，總相信努力能改變一切，總相信明其二，積極樂觀，總相信努力能改變一切，總相信明天會比今天好，不會為一時一事的挫折而消沉悲觀；天會比今天好，不會為一時一事的挫折而消沉悲觀；其三，有感恩之心和熱愛之情，感恩于自然，感恩于其三，有感恩之心和熱愛之情，感恩于自然，感恩于社會，感恩于學校，感恩于同事，感恩于學生，對生社會，感恩于學校，感恩于同事，感恩于學生，對生活，對工作，對家庭，對學生充滿熱愛之情?；?，對工作，對家庭，對學生充滿熱愛之情。 七、打點幸福人生七、打點幸福人生

12、做一個幸福教師，有四個要素：做一個幸福教師，有四個要素： 第一，內在和諧；第一，內在和諧； 第二，精神高貴；第二，精神高貴； 第三，充滿自信；第三，充滿自信； 第四，發(fā)展自身。第四，發(fā)展自身。徐傳德局長說：徐傳德局長說：從教從業(yè)，有一人必有一人之責；從教從業(yè)，有一人必有一人之責； 在崗在位，在一日當盡一日之勤。在崗在位，在一日當盡一日之勤。我想對我們雨中的全體教職工說：我想對我們雨中的全體教職工說：一個崗位就是一份責任，就是一個舞臺：一個崗位就是一份責任，就是一個舞臺： 一個展示自己能力的舞臺；一個展示自己能力的舞臺； 一個實現自身價值的舞臺；一個實現自身價值的舞臺； 一個尋找快樂幸福的舞臺；一個尋找快樂幸福的舞臺； 更是一個履行職責、承擔責任的舞臺。更是一個履行職責、承擔責任的舞臺。 雨中這幾年的快速發(fā)展，強勁崛起，成為一所有影雨中這幾年的快速發(fā)展，強勁崛起，成為一所有影響力和知名度的學校。所有雨中人，都感到振奮和自響力和知名度的學校。所有雨中人，都感到振奮和自豪。我想，更感欣慰的是，我們不僅是見證者，更是豪。我想，更感欣慰的是，我們不僅是見證者，更是參與者。雨中的每一點進步，每一次跨越，我們都付參與者。雨中的每一點進步，每一次跨越，我們都付出了汗水，貢獻了智慧，所以我們更感到自豪。雨中出了汗水，貢獻了智慧，所以我們更感到自豪。雨中輝煌的發(fā)展史冊上，一定記載著我們的名字。學校輝