運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化小學語文課堂Word文檔[1]

1、運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化小學語文課堂吳秀珊 摘要：現(xiàn)代教育媒體的介入，極大的豐富了課堂教學的方式和結構，使現(xiàn)代課堂教學具有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性，尤其是多媒體和網(wǎng)絡技術的介入，使信息全面、量大、實時、快速，全面補充了小學教學資源，大大優(yōu)化了小學語文課堂教學：具備包括激發(fā)了學生的興趣、提高教學效率、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、加強情感和美感教育和建議等關健詞：現(xiàn)代教育技術 優(yōu)化、語文、課堂電化教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段已深入到各科教學之中。在小學學科教學中，運用電教手段組織課堂教學，收到很好的效果。現(xiàn)代教育媒體的介入，極大的豐富了課堂教學的方式和結構，使現(xiàn)代課堂教學具有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性，尤其是多媒體和

2、網(wǎng)絡技術的介入，大大優(yōu)化了小學課堂教學。因為多媒體技術對文本（Text）、圖形（Graph）、靜止圖象（Still Image）、聲音（Audio）、動畫（Animation）和視頻（Video）等信息具有集成處理的能力，可以為學習者特別是小學生進行知識學習提供一個全方位的交互環(huán)境；網(wǎng)絡技術由于它資源共享，信息全面、量大、實時、快速，全面補充了小學教學資源?，F(xiàn)代教育技術優(yōu)化效果如下：一、 有利于激發(fā)學生學習的興趣著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！?從心理學的觀點看，興趣是人們積極探索研究事物的最好動力?，F(xiàn)代教育技術能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真的展現(xiàn)出來，能從視覺、聽覺、觸

3、覺等多方面刺激學生的感官，從而迅速吸引學生的注意力，誘發(fā)他們的學習興趣。如：小學有些教學內容本來就比較抽象、枯燥，小學生對學習缺乏興趣，加之學生年齡的差異（自控能力差、注意力容易分散）。傳統(tǒng)的教學手段，難以激發(fā)學生的智慧和靈感，學生的創(chuàng)新素質能力難以得到提高。運用現(xiàn)代教育技術，形象、生動的畫面,言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂,及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣,充分調動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。如小學一、二年級的看圖寫話,是培養(yǎng)小學生的觀察能力,塑造學生個性品質,提高語文學習興趣和能力的起步階段。在學生智

4、力、語言發(fā)展方面,在兒童語言基礎教育方面有著極其重要的作用。因此,看圖寫話作文,其作用也不言而喻了。其實,如何展開教學,讓兒童能夠比較容易接受,能最大限度的讓教學與他們的認知水平相符合,又顯得相當困難。原因很簡單:一、二年級的學生的認知水平實在有限。現(xiàn)代教育技術在這方面顯得格外突出和重要。它形象生動、感染力強、易取易用,資源豐富,可謂“取之不盡,用之不竭”。我在校本課程中的一節(jié)語文活動課讀書的滋味結束時，讓學生伴著悠揚的音樂，觀看一組極富動感的多媒體畫面：高速行駛的汽車、飛快敲打鍵盤的雙手、匆忙穿梭的人群，飛向宇宙的航天飛機這一組畫面給學生無盡的遐想和深思，讓他們感受高科技時代都市更具有特殊的

5、意義。雖然課結束了，但相信學生讀書的興趣會更濃。在小學課堂教學中，利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)造生動的教學情境，能激發(fā)起學生濃厚的學習興趣。把抽象的、枯燥乏味的教學內容轉化成生動的、直觀的、具體的知識，使學生真正成為學習的主人?，F(xiàn)代教育技術以其生動、形象、豐富多彩，富于變化的影像給課堂教學帶來生氣，它同時調動學生的多種感官參與，易于形成鮮明的表象，激發(fā)興趣，激活思維。運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設新奇、生動、有趣的情境，可架起現(xiàn)實生活與語文學習之間、具體問題與抽象概念間的聯(lián)系的橋梁；使學生在積極參與、體驗，在已有知識、經驗的支持下，自主能動地探索，實現(xiàn)數(shù)學的再創(chuàng)造。二、運用現(xiàn)代教育技術加大課堂教學容量，節(jié)省

6、板書時間，提高課堂效率。利用現(xiàn)代教育技術，可節(jié)省大量的板書時間，從而把更多的精力用于解決疑難問題以及聽說讀寫訓練上。另外節(jié)省下的時間還可用于學生的討論交流，提供給學生更多的自主學習的機會和學習資料，加上師生互動、生生互動的研究學習，提高學生學習能力和合作意識，使學生學會學習。并留有余地讓學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，提高思考和運用能力。如在教學老王一課時，在啟發(fā)學生思考回答用自己的話總結出老王與作者的交往的片段，學生能自己總結出老王的性格特征教師投影顯示出完整的板書設計。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省了的時間，讓學生進行寫作訓練：通過描寫自己與朋友交往，來體會朋友的性格特點。寫完后，指

7、名學生讀一讀、評一評。使學生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓練，增加了學生學習、思考的機會和訓練密度，既減輕了老師的負擔，又提高了課堂效率，還能使學生達到舉一反三的目的。 這樣，學生學起來自然有親切感、真實感，激發(fā)了他們用自己眼光觀察周圍的興趣、態(tài)度和意識，從而促進他們積極主動地研究、探索。利用現(xiàn)代教育技術，不僅能把抽象的內容直觀具體化，而且能解決教學中的重點、難點，為提高課堂教學效率，增大教學容量，起到舉足輕重的作用。同時也能吸引學生的注意力，最大限度地激發(fā)學生學習語文的自信心。這種化難為易、人性化的、現(xiàn)代教學手段，在新課程實施中有著深遠的意義。三、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維閱讀教學特別強調

8、學生在教學活動中的主體和自主地位，認為“閱讀是學生的個性化行為”。每個學生都存在著個性差異，教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學模式中，教師們也很重視對學生的因材施教，但由于受各種條件的限制，師生交流方式比較單一，個性化的學習難以真正得到落實。而運用現(xiàn)代教育技術手段進行教學，則可以加大實施的力度和深度，實現(xiàn)學生學習的個性化。例如利用計算機網(wǎng)絡教學，采用圖文交互界面和窗口交互操作，可以使人機交互能力大大提高，有利于學生在學習過程中，根據(jù)自身的需要選擇學習的內容、進度，進行自我調控，教師也可通過服務器，了解學生的學習情況，進行因材施教，實現(xiàn)信息的雙向流

9、動。如在對太陽這一課進行計算機網(wǎng)絡教學時：我向同學們提供了相關網(wǎng)站、圖片等教學資源，讓學生自主學習，根據(jù)自己的興趣、愛好及特長編寫讀書匯報材料。同學們可自行選擇喜歡的、認為有價值的內容，采取不同的形式進行編寫；編寫過程中還可根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的顏色、字體、格式等，然后將完成的作品及時上傳給老師。老師閱讀后，對學生的作品又及時地進行信息的反饋，或簡短的鼓勵，或巧妙的提示，或適度的修改。這種尊重學生差異的個性化的教學，既發(fā)展了學生的個性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代教育技術是一種以學習者為核心，以實踐為中心，突出“自主、合作、探究”學習的現(xiàn)代教學理念。教師更多的是作為一個管理者和引導者，將

10、創(chuàng)造創(chuàng)造性思維還給具挑戰(zhàn)性和個性化的師生交流與共同探索。現(xiàn)代教育技術把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來，更加具體的反映思維過程，開闊學生視野，在動態(tài)的、生動的教學活動中激發(fā)學生靈感、開拓學生創(chuàng)新思維，發(fā)展學生解決問題的能力。四、拓寬學習領域，在信息技術與學科課程的整合中獲得語文實踐能力。語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。所以教師應高度重視語文課程資源的開發(fā)和利用，尤其要重視運用現(xiàn)代信息技術，充分利用電影、電視、音像制品、網(wǎng)絡等

11、現(xiàn)代化教育媒體，為學生提供廣闊的學習空間；同時，要積極發(fā)揮學生的主動性和能動性，培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代教育技術搜集和處理信息的能力。如我為六年級的學生安排了一次語文實踐活動“我們與周圍環(huán)境”的調查。根據(jù)高年級學段在“綜合性學習”中提出的目標：“為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告”，我讓學生自由組合成幾個調查小組，到周圍的相關部門(如居委會、環(huán)境監(jiān)測局、環(huán)保局等)進行調查采訪。他們除了進行調查采訪、翻閱報刊等方式，還更多地利用了網(wǎng)上資源，進行收集、匯總、整理，有的寫出了調查報告，有的辦了小報，有的畫了圖表，還有的寫了建議書，并借助多媒體的教學平臺進行

12、相互交流，展示本合作小組的調查成果。實踐活動豐富了學生的語言積累，增強了寫作能力，提高了語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。因此，學生在現(xiàn)代教育技術與學科課程的整合中獲得了語文實踐能力。五、注重熏陶感染，潛移默化，加強情感和美感教育。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，注重熏陶感染，潛移默化。利用典型課例，有效地恰當?shù)剡\用電教手段，能使語文教學更具感染力。例如圓明園的毀滅一文的教學，教師可通過多媒體課件，向學生播放幾個感人的片段：圓明園輝煌的過去和英、法聯(lián)軍搶奪珍寶、火燒圓明園的過程學生看后無不深受震撼。

13、于是，滿懷激情的讀書聲在教室里朗朗響起。從他們動情的朗讀中，我們深深感受到了學生對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者的無比仇恨。優(yōu)化方法和建議1多媒體課件集文字、聲音、圖像和動畫于本體，直觀、形象生動、針對性強，還能夠創(chuàng)設教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學環(huán)境，有利于抓住教學重點，突破難點，從而優(yōu)化了課堂教學結構。2利用現(xiàn)代教育媒體，加大了課堂教學信息量的輸入，提供了多種形式的教學方式和訓練方法。3用多媒體課件上課時，盡可能在上課前就營造出一種輕松憐憫的氣氛。如在大屏幕在打出循環(huán)字幕，配以輕松愉快的圖片和優(yōu)雅的歌曲一開始就讓學生的心態(tài)放松，有助于激發(fā)學生的好奇心和學習的興趣。4課堂上學生所有精彩紛呈的討論應在教師的引導與啟發(fā)下進行，教師通過不斷插話的方式以鼓勵學生盡量多說，充分利用現(xiàn)代教育媒體所創(chuàng)設的語境以獲得最大的收益。5充分利用網(wǎng)絡資源，調用網(wǎng)絡中的資料庫。隨著社會的發(fā)展，Internet的形成促進了信息的建立、儲存、傳播和應用，它所提供的信息資源可以為教學提供大量豐富、生動、形象的材料。教師和學生可以充分利用這一網(wǎng)絡資源，提高語文教學的效果。作為一名現(xiàn)代教師僅利用一支粉筆和一塊黑板的傳統(tǒng)教育手段已根本無法滿足素質教育的要求和學生的學習需要。學習和掌握現(xiàn)代教育技術正在成為教師職業(yè)的必修課。教師只有熟悉