中班科學(xué)教案：它能穿越彎管嗎？

1、中班科學(xué)教案：它能穿越彎管嗎？ 在日常生活中，孩子們對(duì)身邊的事物特別感興趣，經(jīng)常問“為什么”。下面是小編為大家整理的“中班科學(xué)教案：它能穿越彎管嗎？”，歡迎閱讀。 中班科學(xué)教案：它能穿越彎管嗎？ 一、設(shè)計(jì)意圖 在“小博士研究所”里，孩子們用米粒、珠子、黃豆、沙子做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)它們都能夠穿越彎管子。于是，教師設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，意在通過游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng)，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象和基本原理，由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能在活動(dòng)中提出自己的假設(shè)，樂意通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，并作記錄。 2、通過實(shí)驗(yàn)

2、獲得有關(guān)物體特性的經(jīng)驗(yàn)。 3、喜歡操作，樂意將操作結(jié)果告訴同伴，懂得實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 彎管若干，記錄表一張，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龍線若干，鋼絲、手電筒若干。 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 1、介紹彎管 今天老師帶來了什么？（管子）這是什么樣子的呢？（教師一邊做彎的手勢(shì)一邊問）（彎管子） 2、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表，介紹操作材料。 這根彎管特別的神奇，許多小東西都想到它的身體里面去旅行，有鋼絲、手電筒、帶螺帽的線、嘴巴里吹出的氣，（教師邊講述邊演示），可是到底能不能穿越呢？它們想咨詢一下我們小朋友，讓我們小朋友來猜一猜，做個(gè)統(tǒng)計(jì)，好嗎？ 3、預(yù)測(cè)并記錄。 （1）老師為你們準(zhǔn)備了一張統(tǒng)

3、計(jì)表和許多的紅片片、綠片片，綠的表示能夠穿越，那么紅的呢？（不能夠穿越）你認(rèn)為可以穿越的就在它的上面貼上綠片片，不能穿越的就在另一邊貼上紅片片。那就讓我們一起來猜一猜吧！注意統(tǒng)計(jì)的時(shí)候一定要有秩序哦！ （2）教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)結(jié)果，公布于黑板上。 小結(jié)：小朋友真能干！讓我們一起來看一下你們猜測(cè)的結(jié)果吧！先看一下嘴巴里吹出的氣，它能穿越彎管嗎？（再看帶螺帽的線、鋼絲、手電筒照出的光） 4、驗(yàn)證并記錄 （1）教師：小朋友對(duì)各種材料都有不同的意見，它們到底能不能穿越彎管呢？讓我們一起來驗(yàn)證一下。 老師為你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)你們?nèi)プ鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果用紅色和綠色的雪花片記錄到黃色的統(tǒng)計(jì)

4、圖上，不要忘了每一樣?xùn)|西都要試一試哦！ （2）教師巡回觀察、指導(dǎo)，了解幼兒的實(shí)驗(yàn)過程及問題，提醒幼兒按時(shí)記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 5、教師與幼兒一起觀察統(tǒng)計(jì)圖，探討、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教師：瞧，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來了 （1）教師：讓我們一起來看一下，什么材料是大家一致認(rèn)為都能通過彎管的？（空氣）？ 教師：真的嗎？讓我也來試一試。哎，真的能夠穿越，可真神奇！ 那有誰知道空氣為什么能夠穿越彎管？（幼兒回答） 教師小結(jié)：因?yàn)榭諝馑橇鲃?dòng)的，所以能在彎管子里通過。 教師：那么除了空氣以外，還有哪些東西也是流動(dòng)的，也能穿越彎管的呢？ （2）教師：那么我們?cè)賮砜匆幌戮€，哦，有的小朋友認(rèn)為它是能夠穿越的，有的小朋友

5、認(rèn)為是不能通過的，誰認(rèn)為是不能通過的呀？請(qǐng)你上來試一試。（幼兒操作）誰認(rèn)為是能夠通過的，請(qǐng)你來試一試。 教師：原來線在穿越的時(shí)候還需要用一點(diǎn)技巧呢！要抖一抖才能夠順利的穿越呢！為什么線能夠穿越彎管呢？ 教師小結(jié)：因?yàn)榫€是細(xì)細(xì)的，軟軟的， 那為什么老師還要在線上面綁一個(gè)螺帽呢？ （因?yàn)榭梢栽鲞M(jìn)它的重力，使它能夠更加方便的穿越彎管） （3）教師：好，讓我們?cè)賮砜匆幌落摻z穿越彎管的統(tǒng)計(jì)情況。大部分小朋友都認(rèn)為它是不能夠穿越彎管的，為什么呀？ （幼兒回答，如果他認(rèn)為能的就請(qǐng)他上來試一試。） 教師小結(jié)：因?yàn)殇摻z是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管子。 （4）教師：再來看一下手電筒照出來的光，有的小朋友認(rèn)為是能的，有的小朋友認(rèn)為是不能的，請(qǐng)你（能穿越的）上來試一試？（幼兒操作） 教師：你們看到的光它只能到哪里?。?教師小結(jié)：手電筒照出來的光也是直射的，所以也不能穿越彎管子。 6、發(fā)散性思維。 教師：剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn)鋼絲和光是不能夠穿越彎管的，它們都很著急，也想到彎管子里去旅行，你們有什么好辦法嗎？（幼兒討論） 教師：聰明的人們動(dòng)了很多腦筋幫助它們穿越彎管了，瞧，老師這里有一根變形的鋼絲娃娃，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它的本領(lǐng)可大啦，能伸到長長的彎管里面幫助人們