說課管理學(xué)原理一等獎學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1說課管理學(xué)原理說課管理學(xué)原理(yunl)一等獎一等獎第一頁，共30頁。第2頁/共30頁第二頁，共30頁。2 人才培養(yǎng)規(guī)格管理學(xué)原理服人才培養(yǎng)規(guī)格管理學(xué)原理服務(wù)務(wù)(fw)于高職高專人才培養(yǎng)目于高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，以管理思想、方法培養(yǎng)為主標(biāo)，以管理思想、方法培養(yǎng)為主線，堅持理論與實務(wù)相結(jié)合，以線，堅持理論與實務(wù)相結(jié)合，以管理技能培養(yǎng)為主。管理技能培養(yǎng)為主。第3頁/共30頁第三頁，共30頁。4 系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，樹立現(xiàn)代系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，樹立現(xiàn)代(xindi)管理思想和管理理念；管理思想和管理理念；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的四大關(guān)鍵能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的四大關(guān)鍵能力，即計劃與決策的能力、組織與協(xié)即計劃與決策

2、的能力、組織與協(xié)調(diào)的能力、領(lǐng)導(dǎo)與溝通的能力和調(diào)的能力、領(lǐng)導(dǎo)與溝通的能力和控制與信息處理的能力；從而使控制與信息處理的能力；從而使學(xué)生到達(dá)基本的知識、能力和專學(xué)生到達(dá)基本的知識、能力和專業(yè)素質(zhì)目標(biāo)。業(yè)素質(zhì)目標(biāo)。第4頁/共30頁第四頁，共30頁。第5頁/共30頁第五頁，共30頁。本書是普通高等教育本書是普通高等教育“十二五十二五”國家國家級規(guī)劃教材，是教育部經(jīng)濟(jì)類、管理級規(guī)劃教材，是教育部經(jīng)濟(jì)類、管理(gunl)類專業(yè)主干課程推薦教材。類專業(yè)主干課程推薦教材。管理學(xué)基礎(chǔ)管理學(xué)基礎(chǔ)，XXX編，編， XXX出版社出版社參考教材參考教材：XXX，XXX編，編， XXX出版社出版社 第6頁/共30頁第六頁

3、，共30頁。前續(xù)課前續(xù)課程程(kchng)關(guān)關(guān)系系后續(xù)課后續(xù)課程關(guān)系程關(guān)系本課程是管理類相關(guān)專業(yè)的核心專業(yè)基本課程是管理類相關(guān)專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，按照礎(chǔ)課，按照教學(xué)大綱教學(xué)大綱要求一般都設(shè)要求一般都設(shè)置在新生開學(xué)第一學(xué)期開設(shè)，故不存在置在新生開學(xué)第一學(xué)期開設(shè)，故不存在與前續(xù)課程關(guān)系與前續(xù)課程關(guān)系本課程對后續(xù)開設(shè)的其他職能管理本課程對后續(xù)開設(shè)的其他職能管理課程，如人力資源管理、生產(chǎn)管理、課程，如人力資源管理、生產(chǎn)管理、等相互銜接。并為這些職能管理開等相互銜接。并為這些職能管理開設(shè)打好理論基礎(chǔ)設(shè)打好理論基礎(chǔ)第7頁/共30頁第七頁，共30頁。第8頁/共30頁第八頁，共30頁?！啊?mn)實訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)

4、生實訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生“如何在競爭如何在競爭的環(huán)境中做的環(huán)境中做”。實現(xiàn)學(xué)中做、做。實現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)。中學(xué)。第9頁/共30頁第九頁，共30頁。度和理論聯(lián)系實際的方法，運(yùn)用度和理論聯(lián)系實際的方法，運(yùn)用全面的、發(fā)展的和系統(tǒng)的觀點(diǎn)以全面的、發(fā)展的和系統(tǒng)的觀點(diǎn)以及所學(xué)理論，去觀察和分析現(xiàn)實及所學(xué)理論，去觀察和分析現(xiàn)實的管理問題，真正將所學(xué)的管理的管理問題，真正將所學(xué)的管理理論知識理解并深化。理論知識理解并深化。第10頁/共30頁第十頁，共30頁。u第11頁/共30頁第十一頁，共30頁。一條一條(y tio)主線主線以培養(yǎng)基層管理崗位的綜合以培養(yǎng)基層管理崗位的綜合(zngh)管理技管理技能為主線能為主線兩大基

5、礎(chǔ)兩大基礎(chǔ)(jch)管理基礎(chǔ)知識管理基礎(chǔ)知識先進(jìn)管理思想先進(jìn)管理思想四大關(guān)鍵能力四大關(guān)鍵能力計劃與決策的能力計劃與決策的能力組織與人事的能力組織與人事的能力領(lǐng)導(dǎo)與溝通的能力領(lǐng)導(dǎo)與溝通的能力控制與信息處理的能力控制與信息處理的能力第12頁/共30頁第十二頁，共30頁。教學(xué)教學(xué)(jio (jio xu)xu)重點(diǎn)重點(diǎn)管理的屬性和職能；決策的概念、特征作用與類型，決管理的屬性和職能；決策的概念、特征作用與類型，決策技術(shù)；計劃工作含義與性質(zhì)、分類、原理、方法；組策技術(shù)；計劃工作含義與性質(zhì)、分類、原理、方法；組織工作原理，組織結(jié)構(gòu)的類型，組織設(shè)計的影響因素，織工作原理，組織結(jié)構(gòu)的類型，組織設(shè)計的影響因素

6、，管理層次與管理幅度，集權(quán)與分權(quán)，人員配備的原則，管理層次與管理幅度，集權(quán)與分權(quán)，人員配備的原則，主管人員的選聘，組織文化的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；領(lǐng)導(dǎo)理論，主管人員的選聘，組織文化的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；領(lǐng)導(dǎo)理論，激勵理論，組織的溝通、控制激勵理論，組織的溝通、控制(kngzh)過程，有效控過程，有效控制制(kngzh)，控制，控制(kngzh)方法；創(chuàng)新的概念、特方法；創(chuàng)新的概念、特點(diǎn)、意義及主要內(nèi)容。點(diǎn)、意義及主要內(nèi)容。第13頁/共30頁第十三頁，共30頁。教學(xué)教學(xué)(jio xu)(jio xu)難點(diǎn)難點(diǎn)管理的屬性、古典管理理論、決策理論管理的屬性、古典管理理論、決策理論、決策技、計劃、決策技、計劃(jhu)

7、的方法、組織結(jié)的方法、組織結(jié)構(gòu)類型，組織設(shè)計的影響因素、領(lǐng)導(dǎo)理構(gòu)類型，組織設(shè)計的影響因素、領(lǐng)導(dǎo)理論，激勵理論、控制的方法、觀念創(chuàng)新論，激勵理論、控制的方法、觀念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。 第14頁/共30頁第十四頁，共30頁。解決辦法解決辦法（1）針對近年來高職學(xué)生的入學(xué)水準(zhǔn)，采取啟發(fā)式）針對近年來高職學(xué)生的入學(xué)水準(zhǔn)，采取啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動式、案例式、講練融合、討論式等教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式、案例式、講練融合、討論式等教學(xué)方法，把知識傳授和技能培養(yǎng)密切結(jié)合起來進(jìn)行教方法，把知識傳授和技能培養(yǎng)密切結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)。（2）采用從易到難、由淺入深）采用從易到難、由淺入深(yu qi

8、n r shn)，由直觀到理性、從案例到理論的方式，層，由直觀到理性、從案例到理論的方式，層層深入、逐步展開。層深入、逐步展開。 （3）借用多媒體教學(xué)手段和大量實用教具，依托連）借用多媒體教學(xué)手段和大量實用教具，依托連貫的管理學(xué)案例，使學(xué)生在無形中達(dá)到掌握知識和貫的管理學(xué)案例，使學(xué)生在無形中達(dá)到掌握知識和培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 第15頁/共30頁第十五頁，共30頁。管理管理(gunl)概述概述綜合綜合(zngh)與應(yīng)用與應(yīng)用 管理職能管理職能理論教學(xué)設(shè)計理論教學(xué)設(shè)計管理工作管理工作管理決策管理決策計劃職能計劃職能組織職能組織職能領(lǐng)導(dǎo)職能領(lǐng)導(dǎo)職能控制職能控制

9、職能管理職能管理職能的整合的整合認(rèn)知能力認(rèn)知能力分析能力分析能力判斷能力判斷能力解決問解決問題的能題的能力力第16頁/共30頁第十六頁，共30頁。實踐實踐(shjin)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計案例案例(n l)分析分析社會社會(shhu)調(diào)研調(diào)研實訓(xùn)項目實訓(xùn)項目管理者的類型管理者的類型 管理的環(huán)境分析管理的環(huán)境分析組織結(jié)構(gòu)變革組織結(jié)構(gòu)變革領(lǐng)導(dǎo)方式領(lǐng)導(dǎo)方式 如何實施控制如何實施控制.制定學(xué)習(xí)計劃書制定學(xué)習(xí)計劃書繪制學(xué)校組織結(jié)構(gòu)圖繪制學(xué)校組織結(jié)構(gòu)圖分析班級控制（報告）分析班級控制（報告）SWOT的運(yùn)用的運(yùn)用沃爾瑪和李寧沃爾瑪和李寧綜合素質(zhì)和能力綜合素質(zhì)和能力第17頁/共30頁第十七頁，共30頁。章節(jié)章節(jié)授

10、課內(nèi)容授課內(nèi)容學(xué)時學(xué)時其中其中作業(yè)（次）作業(yè)（次）講授講授實訓(xùn)實訓(xùn)第一章第一章管理者與管理工作管理者與管理工作6 64 42 21 1第二章第二章管理決策管理決策10108 82 21 1第三章第三章計劃計劃8 86 62 22 2第四章第四章組織組織10108 82 22 2第五章第五章領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)10106 64 42 2第六章第六章控制控制8 86 6 2 21 1第七章第七章管理思想的演變管理思想的演變4 44 40 01 1第八章第八章事務(wù)型管理與變革事務(wù)型管理與變革型管理型管理4 44 40 01 1第九章第九章人力資源管理過程人力資源管理過程4 44 40 01 1總計總計64645

11、05014141212課程課程(kchng)進(jìn)度分配表進(jìn)度分配表第18頁/共30頁第十八頁，共30頁。 +平時考核平時考核10分分+期末考試期末考試60分分注：課外閱讀：學(xué)期需閱讀注：課外閱讀：學(xué)期需閱讀4本以本以上專業(yè)相關(guān)書籍上專業(yè)相關(guān)書籍(shj)（指定（指定30本任選本任選4本）。本）。第19頁/共30頁第十九頁，共30頁。第20頁/共30頁第二十頁，共30頁。n剛進(jìn)入大學(xué)，不掌握相關(guān)知識n無法識別應(yīng)用(yngyng)需求n沒有組織管理實踐n習(xí)慣于清晰的邏輯n習(xí)慣于死記硬背缺乏社會實踐缺乏社會實踐學(xué)習(xí)方法不當(dāng)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)學(xué)學(xué)生生現(xiàn)現(xiàn)狀狀分分析析上課交談、睡覺、上課交談、睡覺、玩手機(jī)現(xiàn)象存

12、在玩手機(jī)現(xiàn)象存在第21頁/共30頁第二十一頁，共30頁。講授講授提問提問改進(jìn)改進(jìn)模擬模擬演練演練案例案例(n (n l)l)分析分析為主為主提高學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)(xux)興趣興趣降低知識難度降低知識難度理論教學(xué)方法理論教學(xué)方法實踐教學(xué)方法實踐教學(xué)方法特色特色第22頁/共30頁第二十二頁，共30頁。第23頁/共30頁第二十三頁，共30頁。第24頁/共30頁第二十四頁，共30頁。第25頁/共30頁第二十五頁，共30頁。教師教師(jiosh)講授講授多媒體課件多媒體課件講授板書講授板書連鎖行業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源資料連鎖行業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源資料視頻演示視頻演示第26頁/共30頁第二十六頁，共30頁。(gunkn)案，作為板書，替代傳統(tǒng)的黑板上的粉筆板書。 3、“以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)”的建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方法有待在任課教師中全面推廣。