網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容提要 數(shù)學(xué)科由于教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，邏輯思維要求較高，是許多學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)校園，課堂也迎來了新的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)已越來越顯示出它的生命力，它正以一種嶄新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法為我們的教學(xué)改革注入新的內(nèi)涵，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)。本文從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)三方面進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 特點(diǎn) 方法 教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)科由于教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，邏輯思維要求較高，是許多學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)校園，課堂也迎來了新的教學(xué)模式，計(jì)

2、算機(jī)輔助教學(xué)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)。將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，以Internet或局域網(wǎng)為依托，構(gòu)建數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)新模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)，讓更多的人們得到更好的教育，是現(xiàn)在和未來我們必須切實(shí)搞好的一項(xiàng)非常有意義的工作?，F(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源、信息技術(shù)為支撐，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)已越來越顯示出它的生命力，它正以一種嶄新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法為我們的教學(xué)改革注入新的內(nèi)涵，它必將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式

3、和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等系列問題帶來強(qiáng)有力的沖擊。學(xué)生的學(xué)習(xí)再也不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而是在一定的情境下，借助于他人或媒體的幫助，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用，由學(xué)習(xí)的主體學(xué)生自己去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)沒有時(shí)間的限制，學(xué)生能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力水平，不受老師的控制，在不同的時(shí)間段去學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)提供的資源去構(gòu)建知識(shí)。2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立或協(xié)作去構(gòu)建知識(shí)。他們完全可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力水平，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和跨越式學(xué)習(xí)。教學(xué)突出了學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4、3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)需要，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的合理成分，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，全天候不間斷，是因材施教的新型教學(xué)方法。4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能共享教學(xué)資源，傳遞多媒體信息，適時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，刺激學(xué)生不同的感官，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了信息接受量，增大了課堂教學(xué)容量，同時(shí)又具有實(shí)時(shí)性，交互性，直觀性的特點(diǎn)。大大豐富了課堂教學(xué)模式，同時(shí)又滿足了分層教學(xué)，因材施教，遠(yuǎn)程教學(xué)等社會(huì)需要，開創(chuàng)了教學(xué)的全新局面。5、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)課本的教材內(nèi)容不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)的唯一資源，全體老師通過網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源，適時(shí)創(chuàng)新資源，使每一位老師

5、都成為名師，使教學(xué)的方法水平永不落后。學(xué)生若有疑問或好的見解，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程的交流互動(dòng)。通過比較，學(xué)生學(xué)得更輕松，掌握得更牢固，同時(shí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到事物之間的辨證統(tǒng)一，培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。 6、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，媒體不再是輔助教師的演示工具，它更主要的是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。它能做到圖文并茂，再現(xiàn)迅速，情境創(chuàng)設(shè)，感染力強(qiáng)，能突破時(shí)空限制，特別是基于Net技術(shù)的交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)更能提高學(xué)生的多種感官的感知效能，發(fā)揮個(gè)體的最大潛能和創(chuàng)造力，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接受和記憶，也最能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，也極大的滿足社會(huì)全民教育，終身教育的要求。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)

6、課堂教學(xué)的方法開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，主要方法是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由教師引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，以一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課時(shí)，由教師確定教學(xué)內(nèi)容，以主題為中心進(jìn)行搜索資源和選取資源，并且利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，并引導(dǎo)他們，讓其自己發(fā)現(xiàn)問題、搜集資料、分析解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生合作，這樣有利于學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)鍛煉、增強(qiáng)他們與他人的合作意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)時(shí)，現(xiàn)行的課堂模式發(fā)生了根本性的改變。對(duì)教師而言，涉及到課件的制作和網(wǎng)絡(luò)操作。教師仍然是整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、組織者、資源的提供者。然后學(xué)生操作電腦進(jìn)行自主探究和合作

7、交流。教師的設(shè)計(jì)和組織更主要是表現(xiàn)在課件的設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作以及課堂內(nèi)外對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的持續(xù)關(guān)注。教師不僅是引導(dǎo)者、支持者、促進(jìn)者，而且調(diào)控教學(xué)的能力要強(qiáng)。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，學(xué)習(xí)進(jìn)度有所不同，有時(shí)教師和學(xué)生處于相對(duì)分離的狀態(tài)。所以教師除了要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要其它方面更廣博的文化綜合知識(shí)和充分的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能熟練的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，最重要的是教育教學(xué)觀念的徹底改變。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)模式注重在教師指導(dǎo)、輔導(dǎo)下學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因此它的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的能力和獨(dú)

8、立思考的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，真正體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重新對(duì)老師、學(xué)生、媒體以及教學(xué)內(nèi)容的定位的基礎(chǔ)上，我們數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須轉(zhuǎn)變觀念，綜合地考慮教師、學(xué)生、媒體之間的關(guān)系，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的功能，有機(jī)地將教師的指導(dǎo)、幫助、促進(jìn)功能與學(xué)生的主動(dòng)探索、自主協(xié)作加工信息功能結(jié)合起來；認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教科書提供的有價(jià)值而又有限的資源，以它為主線，盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、提供可以讓學(xué)生在其中進(jìn)行自由探索；自主地、協(xié)作地構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)空間。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容

9、，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)盡可能地從學(xué)生的不同水平出發(fā)，提供不同層次的活動(dòng)空間。為突出學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化和自主化，在知識(shí)的構(gòu)建過程中，提供充足的學(xué)習(xí)資源、提供必要的提示和幫助；為充分體現(xiàn)協(xié)作化學(xué)習(xí)，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)課堂交流、課堂論談等形式，軟件方面應(yīng)充分讓學(xué)生在這里面去發(fā)表自己的問題、觀點(diǎn)、見解等，為協(xié)作化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供充足的素材。2、應(yīng)力求對(duì)教師的教學(xué)有所啟發(fā)，有助于教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這就要求教師的教學(xué)理念符合時(shí)代的要求，并且具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要求其對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作和開發(fā)輔助教學(xué)軟件的能力達(dá)到一定的水平?；蛘咭笥?jì)算機(jī)專業(yè)人才和具有較高教

10、學(xué)水平的教師結(jié)合起來，共同探討、設(shè)計(jì)輔助教學(xué)軟件。3、課件編制時(shí)，應(yīng)充分考慮網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢(shì)，特別是交互性特征，努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，教師從學(xué)生認(rèn)知的需要出發(fā)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來設(shè)計(jì)教學(xué)、組織教學(xué)。電腦實(shí)時(shí)交互的特點(diǎn)得到了充分發(fā)揮，教師與學(xué)生的各種解題設(shè)想完全可以實(shí)時(shí)地通過動(dòng)手操作在電腦上得到驗(yàn)證，同時(shí)，電腦的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)又將學(xué)生未曾領(lǐng)悟過的數(shù)學(xué)“妙趣”充分地展示在學(xué)生面前。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，學(xué)生就可以真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以通過自身的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與體驗(yàn)到前人探索數(shù)學(xué)規(guī)律時(shí)所體驗(yàn)的創(chuàng)造情感，對(duì)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)完全是通過他們自身的情感體驗(yàn)獲得的，這樣一種數(shù)學(xué)學(xué)

11、習(xí)的樂趣并不是他人恩賜的，而是學(xué)習(xí)過程所固有的。相反如果電腦的介入僅僅是換一種方式展示教學(xué)內(nèi)容、講授解題技巧，那么時(shí)髦的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式僅僅只是把原來的以教師為主體的“老師灌”變成為以電腦為主體的“電腦灌”而已。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較好的協(xié)調(diào)了學(xué)生、教材、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師和學(xué)生，人和機(jī)互動(dòng)，更有利于組織引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，較好的發(fā)揮了教師的調(diào)控能力。學(xué)生學(xué)好教材的基礎(chǔ)上拓展了其知識(shí)領(lǐng)域。較好的發(fā)揮了整體效應(yīng)。充分貫徹了“以人為本”的教學(xué)理念。課后，同學(xué)們認(rèn)真寫了學(xué)習(xí)體會(huì)，并與以前的學(xué)習(xí)環(huán)境作了對(duì)比。同學(xué)們受益不小，非常喜歡。4、從網(wǎng)

12、絡(luò)中選擇學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)問題課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的參與度，首先，要以知識(shí)的魅力吸引學(xué)生。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地提出：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)的。”實(shí)踐表明：引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)解釋數(shù)學(xué)現(xiàn)象，解答實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生最感興趣的教材，也是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的最佳選擇。如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)時(shí)，可讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料幫助理解。學(xué)生 就會(huì)對(duì)這些知識(shí)很感興趣，整堂課學(xué)生興致盎然，思維活躍，沉浸在學(xué)習(xí)的愉悅之中。5、應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)在“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育中，應(yīng)重視個(gè)性化設(shè)計(jì)

13、，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較充分的思考空間，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研，善于思考的科學(xué)態(tài)度。充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，作好評(píng)價(jià)反饋，將老師的幫助、指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。例如：在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生在電腦上完成每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，按要求做完相關(guān)內(nèi)容并提交后。老師可以通過查詢個(gè)體完成情況和查詢整體情況來及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而有利于老師的進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)、幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。6、在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重新定位認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，教學(xué)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)刈鲂┭a(bǔ)充材料?，F(xiàn)代的教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)的過程，學(xué)生不是觀眾，更不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動(dòng)性的人。作為活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性，多樣性和復(fù)雜性?？傊?，網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，調(diào)