中考語文詩歌鑒賞+文言文閱讀試題經(jīng)典及解析

1、+文言文閱讀試題經(jīng)典及解析一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1閱讀詩歌，完成小題。柳枝詞（宋）鄭文寶亭亭畫舸系春津，直到行人酒半酣。不管煙波與風(fēng)雨，載將離恨過江南?！咀ⅰ客ねぃ焊吒呗柫⒌臉幼印．嬼矗╣e）:即畫船。半酣：半醉。（1）詩中短語“煙波與風(fēng)雨”一語雙關(guān)，請寫出你的理解。（2）這首詩從多個不同角度表現(xiàn)離愁別恨，試選擇兩個角度進(jìn)行簡要分析?！敬鸢浮浚?）既指現(xiàn)實中的煙波和風(fēng)雨，又指社會的險惡，生活中的困難、挫折、逆境。（2）詩題中“柳”，諧音“留”，暗含惜別之意；首句描寫“畫舸”“春潭”，以樂景襯哀情，反襯離別時的不舍之情；面對離別，借酒澆愁；酒只半酣，船卻起錨，隱含離別的不舍和無奈；畫船、柳枝、

2、春潭幾個意象構(gòu)成靜謐優(yōu)美的意境，反襯了離別時愁緒的零亂；末句中“載將離恨”，將抽象無形的離恨化為可載之物（化虛為實），突出離愁的深重?！窘馕觥俊痉治觥浚?）公元975年（北宋開寶八年）宋滅南唐后，鄭文寶仍被宋朝廷錄用，被任命廣文館生。此詩乃作者宦途中所作，抒寫詩人在運河之上、隋堤之畔的客舟之中的一段離情別恨。結(jié)合這首詩的寫作背景和最后一句詩的內(nèi)容，可知“煙波與風(fēng)雨”一語雙關(guān)既指現(xiàn)實中的煙波和風(fēng)雨，又指社會的險惡，生活中的困難、挫折、逆境。（2）詩人表達(dá)自己的感情可以有多種方法，有直接抒情，間接抒情，側(cè)面烘托等。因此答題的時候只需任選兩個角度進(jìn)行分析即可。如從“題眼”方面分析，詩題中“柳”，諧音

3、“留”，暗含惜別之意；從襯托手法分析，首句描寫“畫舸”“春潭”，以樂景襯哀情，反襯離別時的不舍之情；畫船、柳枝、春潭幾個意象構(gòu)成靜謐優(yōu)美的意境，反襯了離別時愁緒的零亂。故答案為：既指現(xiàn)實中的煙波和風(fēng)雨，又指社會的險惡，生活中的困難、挫折、逆境。詩題中“柳”，諧音“留”，暗含惜別之意；首句描寫“畫舸”“春潭”，以樂景襯哀情，反襯離別時的不舍之情；面對離別，借酒澆愁；酒只半酣，船卻起錨，隱含離別的不舍和無奈；畫船、柳枝、春潭幾個意象構(gòu)成靜謐優(yōu)美的意境，反襯了離別時愁緒的零亂；末句中“載將離恨”，將抽象無形的離恨化為可載之物（化虛為實），突出離愁的深重。【點評】本題考查對重點詩句的理解能力。理解詩句

4、內(nèi)容，要在了解詩歌寫作背景之后再抓住詩句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再概括作答。本題考查鑒賞詩歌的能力。鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩歌的主旨。2閱讀下面的詩歌，完成下列小題。憶江南（唐）白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？（ 1）詞中“勝”的意思是；作者用“勝”突出了江花色彩的。（ 2）這

5、首詞的結(jié)尾句，起到了什么作用？【答案】（1）超過（或：勝過）；濃艷（或：艷麗）（2）照應(yīng)開頭“江南好”一句，使全詞首尾呼應(yīng)、渾然一體。點明中心，強化了作者對江南春色的無限贊美與懷戀之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“日出江花紅勝火”的意思是“太陽從江面升起，把江花照得比火紅”，“勝”的意思是“勝過”?！皠佟闭宫F(xiàn)了鮮艷奪目的江南春景，突出了花的艷麗。（2）從結(jié)構(gòu)上來看，“江南好”是對江南美景的總體贊美，與結(jié)尾句呼應(yīng)；從內(nèi)容上來看，“能不憶江南”的意思是“叫人怎能不懷念江南”，寫出了對江南的熱愛與眷戀。故答案為：超過（或：勝過）；濃艷（或：艷麗）照應(yīng)開頭“江南好”一句，使全詞首尾呼應(yīng)、渾然一體。點明中心

6、，強化了作者對江南春色的無限贊美與懷戀之情?！军c評】本題考查考生詩歌鑒賞的能力。考生要讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩句理解詞義。本題考查考生對詩句的作用的理解和賞析。考生要整體理解詩歌的內(nèi)容，注意感悟詩人的情感，結(jié)合對詩歌的理解進(jìn)行作答。3閱讀下面這首古詩，完成小題。西溪獨泛（唐）皎然道情何所寄，素舸漫流間。真性憐高鶴，無名羨野山。經(jīng)寒叢竹秀，入靜片云閑。泛泛誰為侶，唯應(yīng)共月還?！咀ⅰ克兀翰患友b飾的船。唯應(yīng)：只有。（1）作者通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物。營造了的氛圍。（2）本詩尾聯(lián)與王維竹里館“深林人不知，明月來相照”在情感表達(dá)上相似，請加以賞析?！敬鸢浮浚?）清幽恬靜（2）尾聯(lián)寫詩人

7、西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維竹里館寫詩人獨坐竹林，唯有明月映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“高鶴”“閑云”是閑適、恬靜的意象，“野山”“秀竹”是清凈，幽靜的意象，對這幾個意象綜合分析，可知作者用這幾個意象營造了閑適、恬靜的意境。（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詩人的感情，詩人非常喜歡欣賞大自然的景色，他獨自一人一邊在西溪泛舟，一邊欣賞周圍的景色，水邊的悠閑的白鶴、兩邊秀麗清幽的山景、青翠的竹林、天上閑適的白云，這一切都讓深深地吸引了詩人，他完全沉浸在這優(yōu)美的景色之中，不知不覺月亮都出來了，詩人還舍不得離開，因此這首詩的尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有

8、月亮陪伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷。而王維竹里館描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。因此這兩首詩表達(dá)的感情非常相似。故答案為：清幽恬靜；尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維竹里館寫詩人獨坐竹林，唯有明月映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷?！军c評】本題考查把握詩歌意境的能力。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”。它包括景、境、情三個方面。答題時三方面缺一不

9、可。本題考查對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。4閱讀下面的詞，然后回答問題。卜算子送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。（1）“眉峰聚”“眉眼盈盈處”是什么意思？請選擇其中一個作答。（2）這首詞寫了一件什么事？“才始送春歸，又送君歸去”一句表達(dá)了詞人怎樣的情感？【答案】（1）眉峰聚：形容雙眉蹙皺，狀如二峰并峙。眉眼盈盈處：喻指山水秀麗的地方。盈盈：美好的樣子。（2）作者送別友人去

10、江東的事情，詞人用出人意料的想象把送春和送人聯(lián)系在一起，用兩個“送”字遞進(jìn)，深刻描寫詞人的離愁幽情?！安攀妓痛簹w”寫出才剛送別春天，心中還滿懷著傷春之愁；“又送君歸去”則再添了別恨，離愁更深，表達(dá)了作者的愁思和依依惜別之情【解析】【分析】（1）山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。西京雜記載卓文君容貌姣好，眉色如望遠(yuǎn)山，時人效畫遠(yuǎn)山眉。后人遂喻美人之眉為遠(yuǎn)山，這里反用。眉眼盈盈處：一說比喻山水交匯的地方，另有說是指鮑浩然前去與心上人相會。盈盈：美好的樣子。（2）這首詞是一首送別之作。題目中的鮑浩然是作者的朋友，浙東是友人要去的地方。這首詞分為兩片，上片寫友人回浙東去的山水行程，下片抒發(fā)作者對回歸江南

11、的友人的深情祝愿。下片“才始送春歸，又送君歸去”，正面寫“送”，點出了別友人的時間：暮春。為“又送君歸去”鋪墊。作者有心惜春，然而留不住春天，春天最終不顧作者歸至江南。這對作者來說，不能伴春而去的江南又正是春天回歸的地方。這兩句寫得相當(dāng)愁苦，一個“才”一個“又”，層層遞進(jìn)，作者的情感越來越深。上片含蓄地表達(dá)了詞人與友人的惜別深情；下片則直抒胸臆，兼寫離愁別緒和對友人的深情祝愿。詞人用出人意料的想象把送春和送人聯(lián)系在一起，用兩個“送”字遞進(jìn)，深刻描寫詞人的離愁幽情。據(jù)此理解作答。故答案為：眉峰聚：形容雙眉蹙皺，狀如二峰并峙。眉眼盈盈處：喻指山水秀麗的地方。盈盈：美好的樣子。作者送別友人去江東的事

12、情，詞人用出人意料的想象把送春和送人聯(lián)系在一起，用兩個“送”字遞進(jìn)，深刻描寫詞人的離愁幽情。“才始送春歸”寫出才剛送別春天，心中還滿懷著傷春之愁；“又送君歸去”則再添了別恨，離愁更深，表達(dá)了作者的愁思和依依惜別之情.【點評】（1）本題考查對詩歌重點詞語的鑒賞能力?？忌⒁饫斫庠~語的本義之外，還要注意其比喻義、引申義，注意其對詩歌意境、作者情感的表達(dá)效果。本題考查考生詩歌理解和鑒賞的能力?？忌屑?xì)閱讀詩歌，聯(lián)系作者的身世、經(jīng)歷、境遇、時代背景等去理解詩歌的內(nèi)容和主旨。5閱讀下面這首詩，完成小題。使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都

13、護(hù)在燕然。（1）下列對這首詩理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢. 這首五言律詩主要寫的是王維出使邊塞途中的所見所感。B. 全詩通過“歸雁”“大漠”“孤煙”“長河”“落日”“候騎”等自然景物，向我們展示了邊塞的神壯麗。C. 頸聯(lián)運用對偶手法，被王國維贊為“千古奇觀”，其中“圓”“直”兩字極富神韻。D. 這首詩意境雄渾，與王維晚年寫竹里館那種清幽意境形成鮮明的對比。（2）有人說“歸雁天”“歸雁是作者自比你同意嗎？請說明理由?！敬鸢浮浚?）B（2）同意。理由：一是作者身處“胡天”，二是作者出使邊塞實際上是被排擠出京城，情境上如同“歸雁”，傳達(dá)出漂泊無定的內(nèi)心感受?！窘馕觥俊痉治觥緽:能體現(xiàn)邊塞神奇壯麗

14、的是：大漠“孤煙“長河“落日”等自然景物。故選B。由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。詩在表現(xiàn)上采用的是兩兩對照的寫法?！罢髋睢庇髟娙?，是正比，而“歸雁”喻詩人則是反襯。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所；詩人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。故答案為：B；同意。理由：一是作者身處“胡天”，二是作者出使邊塞實際上是被排擠出京城，情境上如同“歸雁”，傳達(dá)出漂泊無定的內(nèi)心感受?！军c評】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個選項的說法，再和詩詞相關(guān)詩詞句內(nèi)容和手法比

15、照，字斟句酌歸納辨析正誤。本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。答題時應(yīng)注意，仔細(xì)體味試題要求，理解試題的側(cè)重點，把握試題解答的切入點，反復(fù)閱讀詩句，從關(guān)鍵詞語、詩句及作家、作品的背景資料入手分析作答。6閱讀下面兩首古詩，完成小題。月夜憶舍弟（唐）杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。宿王昌齡隱居（唐）常建清溪深不測，隱處唯孤云。松際露微月，清光猶為君。茅亭宿花影，藥院滋苔紋。余亦謝時去，西山鸞鶴群。（1）月夜憶舍弟和宿王昌齡隱居通過描寫景物分別營造出怎樣的意境？（2）月夜憶舍弟和宿王昌齡隱居都借助“月”表達(dá)情感，但抒發(fā)的情感卻各有不同，請簡要

16、分析?！敬鸢浮浚?）月夜憶舍弟通過描寫景物營造出悲涼（凄切）的意境，宿王昌齡隱居通過描寫景物營造出清幽的意境。（2）月夜憶舍弟借月表達(dá)了對因戰(zhàn)爭離散的家人的思念和擔(dān)憂；宿王昌齡隱居中“松際露微月，清光猶為君”描寫“微月”的“清光”照耀友人的隱居地，表達(dá)了對友人的思念?！窘馕觥俊痉治觥浚?）首先描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲?！甭窋嘈腥?，寫出所見；戍鼓雁聲，寫出所聞。耳目所及皆是一片凄涼景象。沉重單調(diào)的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒有帶來一絲活氣，反而使本來就荒涼不堪的邊塞顯得更加冷落沉寂?！皵嗳诵小秉c明社會環(huán)境，說明戰(zhàn)事仍然頻繁、激烈，道路為之阻隔。兩句詩渲染了濃重悲涼的氣氛。

17、“露從今夜白”，既寫景，也點明時令。那是在白露節(jié)的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意。聞戍鼓，聽雁聲，見寒露等景物營造出悲涼的意境。宿王昌齡隱居夜宿茅屋是孤獨的，而抬眼看見窗外屋邊有花影映來，也別具情意。到院里散步，看見王昌齡蒔養(yǎng)的藥草長得很好。因為久無人來，路面長出青苔，所以茂盛的藥草卻滋養(yǎng)了青苔。營造出清幽的意境。（2）月夜憶舍弟月光常會引人遐想，更容易勾起思鄉(xiāng)之念。詩人今遭逢離亂，又在這清冷的月夜，更是別有一番滋味在心頭。在他的綿綿愁思中夾雜著生離死別的焦慮不安，語氣也分外沉痛?！坝械芙苑稚?，無家問死生”，上句說弟兄離散，天各一方；下句說家已不存，生死難卜，寫得傷心折腸，感人至深。這兩句詩也概

18、括了安史之亂中人民飽經(jīng)憂患喪亂的普遍遭遇。宿王昌齡隱居“松際露微月，清光猶為君”舉頭望見松樹梢頭，明月升起，清光照來，格外有情，而無心可猜。想來明月不知今夜主人不在，換了客人，依然多情來伴，故云“猶為君”，“君”指王昌齡。表達(dá)了對友人的思念。故答案為：月夜憶舍弟通過描寫景物營造出悲涼（凄切）的意境，宿王昌齡隱居通過描寫景物營造出清幽的意境；月夜憶舍弟借月表達(dá)了對因戰(zhàn)爭離散的家人的思念和擔(dān)憂；宿王昌齡隱居中“松際露微月，清光猶為君”描寫“微月”的“清光”照耀友人的隱居地，表達(dá)了對友人的思念。【點評】本題考查詩句的賞析。注意通讀全文，把握句意，體會運用的寫作方法或修辭手法，把握寫出的內(nèi)容，體會抒發(fā)

19、的感情；本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。7 讀下面一首小詩，結(jié)合詩歌內(nèi)容從語言、主題等方面談?wù)勀愕目捶?。（至少兩點）跳水艾青從十米高臺陶醉于下面的湛藍(lán)在跳板與水面之間描畫出從容的曲線讓青春去激起一片雪白的贊嘆【答案】跳水是一首充滿詩情畫意的抒情小詩，詩人以簡潔的語言、明快的節(jié)奏，抒發(fā)對青春、健美的贊頌和對勇敢拼搏精神的贊美之情?！窘馕觥俊痉治觥咳芜x一個角度賞析即可。如：從語言方面進(jìn)行賞析，如“在跳板和水面之間描繪出一條從容的曲線”，形象地描繪了跳水健

20、兒跳水動作的流暢優(yōu)美。從主題方面賞析，詩人以簡潔的語言、明快的節(jié)奏，抒發(fā)對青春、健美的贊頌和對勇敢拼搏精神的贊美之情。故答案為：跳水是一首充滿詩情畫意的抒情小詩，詩人以簡潔的語言、明快的節(jié)奏，抒發(fā)對青春、健美的贊頌和對勇敢拼搏精神的贊美之情?！军c評】本題考查賞析詩歌的能力。這類題的答題角度有：從關(guān)鍵詞，句子的位置等入手，結(jié)合上下文析句子的表層，深層含義；指出句子中運用的藝術(shù)手法（如果使用了）分析其作運用；分析作者的思想感情。8 閱讀下面這首詞，回答問題。大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。（毛澤東浪淘沙

21、北戴河）（1）詞中寫到的“遺篇”是指（人名）的詩。（2）請結(jié)合具體詞句，賞析這首詞的“時空美”。（3）這首詞上闋寫景寄情，下闋?wèi)压艙峤?，抒發(fā)了詞人怎樣的情感？【答案】（1）曹操；觀滄海（2）上闋“白浪滔天”從下到上，“秦皇島外”由近及遠(yuǎn)，詞人視通萬里，寫出了闊達(dá)遼遠(yuǎn)的境界。下闋“往事越千年”由今及古，“今又是”又由古及今，詞人思接千載，寄托了鑒古頌今之豪情。全詞拓展了空間，拉長了歷史，時空交錯，富有張力，盡顯詞的時空美。（3）詞人鑒古頌今，抒發(fā)堅定樂觀、奮發(fā)進(jìn)取、改天換地的自豪欣慰之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）原詩為：“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌

22、起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。”（2）上片前兩句，一為仰觀，一為前瞻，隨著視角的變化，空間畫面也由陸而海，從上而下。后三句則顯示視線由近而遠(yuǎn)的漸次推移，極富層次感?！扒鼗蕧u外打魚船”回應(yīng)開頭一句的“幽燕”，點明地點，又與題目相吻合。“打魚船”、“一片汪洋都不見，知向誰邊”的意境或也取軋于古人對大海驚濤駭浪的描寫，但浪淘沙是小令，不直鋪敘，用精煉的設(shè)問句式寫出來，化實為虛，以簡馭繁，真乃神來之筆！與其說是寫人寫船，不如說是以小襯大，將較小的意象置于廣闊巨大的空間之中，進(jìn)一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛曠悍，突出風(fēng)雨中的海天莫辨、浩?；煦?、曠蕩無崖的景象，從而擴大作

23、品的空間容量，顯示出一種寥廓深邃的宇宙感。（3）這首詞寫于1954年夏毛澤東到北戴河住過一些日子，在此填了這首詞。詞中描繪了北戴河壯闊的場景和漁民出海的情形，懷古思今，熱情地歌頌了新時代的新生活。故答案：（1）曹操；觀滄海；（2）上闕“白浪滔天”從下到上，“秦皇島外”由近及遠(yuǎn)；詞人視通萬里，寫出了闊達(dá)遼遠(yuǎn)的境界。下闕“往事越千年”由今及古，“今又是”又由古及今；詞人思接千載，寄托了鑒古頌今之豪情。全詞拓展了空間，拉長了歷史，時空交錯，富有張力，盡顯詞的時空美。（3）詞人鑒古頌今，抒發(fā)堅定樂觀、奮發(fā)進(jìn)取、改天換地的自豪欣慰之情?！军c評】本題考查文學(xué)常識，觀滄海為步出夏門行組詩的第一章。這首詩作于

24、曹操屯軍無終之時人詩中描寫登山所見海上雄渾壯觀的景色，是古詩中寫景的四百名篇；本題考查古詩的賞析，注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法；本題考查詩歌的思想情感和詩歌內(nèi)容的理解與掌握，一般要通過景物描寫，體會作者的思想情感。9閱讀詩歌，回答問題。定風(fēng)波蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。（1）結(jié)合這首詞，展開合理想象，用自己的語言描繪上闕內(nèi)容所展示的畫面。（2）

25、這首詞作者以風(fēng)趣幽默的筆調(diào)，寫出途中遇雨的所感所思，表現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度？【答案】（1）詞人穿著草鞋，拄著竹杖，出游遇雨，卻一點也不驚慌，悠閑地漫步在風(fēng)雨中，把那“穿林打葉”的風(fēng)雨聲當(dāng)作音樂，一邊吟詠長嘯，一邊思索人生。（2）表現(xiàn)了詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度?！窘馕觥俊痉治觥棵枥L畫面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面和意境。為了增添語言的描寫性，我們可以運用修辭，如比喻、擬人等，使語言更形象、生動；也可以添加聯(lián)想與想象，把古詩因為追求簡練而省略的內(nèi)容補充出來。注意不能翻譯詩句。閱讀文本，這句詩的意象有：雨、竹林、竹杖、芒鞋、蓑衣等，發(fā)揮聯(lián)想和想象連詞成句即可。此詞為醉歸

26、遇雨抒懷之作，詞人借雨中瀟灑徐行之舉動，表現(xiàn)了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強性格和曠達(dá)胸懷。“一蓑煙雨任平生”的表層意思是：一身蓑衣任憑風(fēng)吹雨打，照樣過我的一生。作者借此表達(dá)自己面對人生風(fēng)雨，不害怕，不逃避，泰然處之，瀟灑從容的態(tài)度?！耙矡o風(fēng)雨也無晴”的字面意思是：對我來說，既無所謂風(fēng)雨，也無所謂天晴。作者借此表達(dá)自己寵辱皆忘、超然物外、順境逆境都坦然面對從容接受的人生態(tài)度。故答案為：詞人穿著草鞋，拄著竹杖，出游遇雨，卻一點也不驚慌，悠閑地漫步在風(fēng)雨中，把那“穿林打葉”的風(fēng)雨聲當(dāng)作音樂，一邊吟詠長嘯，一邊思索人生。表現(xiàn)了詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度?！军c評】本題考查描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題

27、時應(yīng)注意，應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。本題考查體會思想感情。答題時應(yīng)注意，在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意，抓住詩詞中關(guān)鍵詞的用法、含義及作用體會。10 閱讀下面一首詩，完成小題。早發(fā)（唐）韋莊早霧濃于雨，田深黍稻低。出門雞未唱，過客馬頻嘶。樹色遙藏店，泉聲暗傍畦。獨吟三十里，城月尚如珪。（1）詩歌題為早發(fā)，請簡要分析全詩是怎樣扣住“早”字來寫的。（2）詩歌尾聯(lián)用了什么手法？表達(dá)了詩人什么情感？【答案】（1）首聯(lián)用“早霧”直接點題，頷聯(lián)用“雞未唱，馬頻嘶”強調(diào)客人起得早，頸聯(lián)

28、“樹色遙，泉聲暗”突出了時間之早，尾聯(lián)寫詩人行“三十里”后月亮依然高掛，可見詩人出發(fā)之早。（2）比喻。將月亮比作一種玉器（珪），突出了早行時月光的皎潔，表達(dá)了詩人遠(yuǎn)行時的孤獨寂寞之感?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合詩歌具體語句理解分析，這首五言律詩始終扣住題目中的“早字來寫?！办F濃”“雞未唱”“馬頻嘶”“樹色遙藏”“泉聲暗傍”都是因為“早”?！蔼殹薄耙魅?，城月尚如珪”也都是寫早”。(2)如珪二字，是比喻的修辭方法。詩人早起趕路，走了三十里地，月色還很明亮。詩人早起獨”性三十里，路上一個人都沒有，從中可以體會出詩人遠(yuǎn)行時的孤獨寂寞之感。故答案為：首聯(lián)用早霧”直接點題，頷聯(lián)用雞未唱，馬頻嘶”強調(diào)客

29、人起得早，頸聯(lián)樹色遙，泉聲暗”突出了時間之早，尾聯(lián)寫詩人行主十里”后月亮依然高掛，可見詩人出發(fā)之早。比喻。將月亮比作一種玉器(珪)，突出了早行時月光的皎潔，表達(dá)了詩人遠(yuǎn)行時的孤獨寂寞之感?！军c評】本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。答題時要結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。本題考查理解詩歌表現(xiàn)手法及其作用的能力。答題時首先要抓住關(guān)鍵詞語分析其使用的修辭手法，然后再結(jié)合全詩內(nèi)容分析其表達(dá)的作者的思想感情。二、中考語文文言文閱讀11 .閱讀文言文，回答問題。學(xué)弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈。其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其知弗若歟?曰

30、：非然也。(選自孟子告子)。(1)解釋下列句子中劃線的詞語。其人專心致志甚名為銀及其家穿井其真無馬邪(2)與惟弈秋之為聽”句式相同的一項是()A.駢死于槽相之間出.但少閑人如吾兩人者耳rC.何陋之有rD.甚矣，汝之不惠(3)本文結(jié)論句運用的修辭方法是。(4)把兩篇文章中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？【答案】(1)其中的；它的；他；難道(2) C(3)設(shè)問(4)另一個人雖然和他一起學(xué)習(xí)，卻比不上他。天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因為大空高遠(yuǎn)而看不到盡頭呢？【解析】【分析】解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異

31、義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。其：代詞，其中的；其：代詞，它的；其：代詞，他；其：表反問語氣，難道。惟弈秋之為聽”和“何陋之有”都屬于賓語前置句式，A、B、D三句都是倒裝句，故選Co為是其知弗若歟？曰：非然也。句意是：難道是因為他的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的。一問一答，起到強調(diào)作用，屬于設(shè)問句。意，遵循字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。雖：雖然。俱：一起。若：比。句意是：另一個人雖然和他一起學(xué)習(xí)，卻比不上他。其：表選擇疑問，是還是。句意是：天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因為大空高遠(yuǎn)而看不到盡頭

32、呢？故答案為：其中的；它的；他；難道。C;設(shè)問；(4)另一個人雖然和他一起學(xué)習(xí)，卻比不上他。天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因為大空高遠(yuǎn)而看不到盡頭呢？【點評】本題考查學(xué)生對文言詞語意義的理解。答題時應(yīng)注意，聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義，特殊用法如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。本題考查分析文言文句式特點。答題時應(yīng)注意，文言特殊句式一般分四類：判斷句、被動句、省略句、倒裝句，其中較難理解的是倒裝句。準(zhǔn)確把握句意判斷作答。本題考查修辭手法的類型及其表達(dá)效果。答題時應(yīng)注意，修辭手法為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文的寫作的語言表達(dá)方法的集合。牢記

33、常用和特殊修辭方法的形式和作用，根據(jù)用詞、句式特點、語氣等要素判斷。本題考查文言文句子翻譯。答題時應(yīng)注意，遵循a-一對應(yīng)，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。【附參考譯文】弈秋是全國最擅長下圍棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，其中一人專心致志的學(xué)習(xí)，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有大雁要飛來，想要拉弓箭將它射下來。雖然他們二人一起學(xué)習(xí)下棋，但后者的棋藝不如前者好。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的。12 .閱讀下面的文言文，完成各題。任元受事母盡孝，母老多疾病，未嘗離左右。元受

34、自言：老母有疾，其得疾之由，或以飲食，或以燥濕，或以語話稍多，或以憂喜稍過。盡言皆朝暮候之，無毫發(fā)不盡，五臟六腑中事皆洞見曲折，不待切脈而后知，故用藥必效，雖名醫(yī)不迨也。”張魏公作都督，欲辟之入幕。元受力辭曰：盡言方養(yǎng)親，使得一神丹可以長年，必持以遺老母，不以獻(xiàn)公。況能舍母而與公軍事耶？”魏公太息而許之。(節(jié)選自宋陸游老學(xué)庵筆記)【注】任元受：名盡言。事：侍奉。迨(da)：及。辟：征召。辭：推辭。(1)解釋下列句子中劃線詞的意思。未嘗離左右或以語話梢多盡言互養(yǎng)親必持以遺老母(2)下列各句與例句中以”的意思相同的一項是()例句：其得疾之由，或以飲食A.又留蚊于素帳中，徐噴以煙(幼時記趣)B.雖多

35、忌克，而能以天下事為己任(趙普)C.策之不以其道，食之不能盡其材(馬說)D.不以物喜，不以己悲(岳陽樓記)(3)用“/標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。雖名醫(yī)不迨也(4)翻譯下列句子。魏公太息而許之。親賢臣，遠(yuǎn)小人此先漢所以興隆也。(出師表)(5)老學(xué)庵筆記是宋人筆記中的佼佼者。選文對任元受這一形象的刻畫很出色，請簡要分析?！敬鸢浮?1)身邊；稍微；正；給D(3)雖/名醫(yī)/不迨也(4)張魏公感動不已答應(yīng)了他。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是前漢所以興盛的原因。(5)文章運用多種方法刻畫了任元受至孝的形象。動作描寫：未嘗離左右、皆朝暮候之。語言描寫：盡言方養(yǎng)親，使得一神丹可以長年，必持以遺老母，不以獻(xiàn)公。側(cè)面

36、烘托：魏公太息而許之?！窘馕觥俊痉治觥?1)句子大意為：不曾離開過母親身邊。左右：身邊；句子大意為：或許因為話語稍微多了點。稍：稍微；句子大意為：我正侍奉母親。方：正；句子大意為：一定拿回去給母親。遺：給。(2)例句：其得疾之由，或以飲”中的以”，介詞，因為；A介詞，用；B介詞，把；C介詞，按照；D.介詞，因為。(3)本題考查句子的停頓，注意結(jié)合句子意思分析句子的成分。這句話的大意是：即使名醫(yī)也比不上他。名醫(yī)”為名詞，作主語，其前后停頓。根據(jù)句意及語法結(jié)構(gòu)，這個句子停頓應(yīng)為：雖/名醫(yī)/不迨也。(4)翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。太

37、息：表示某種感情，這里可以翻譯為感動”；許：答應(yīng)。故此句可以翻譯為：張魏公感動不已答應(yīng)了他。親：親近；所以：原因；興?。号d盛。故這句話可以翻譯為：親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是前漢所以興盛的原因。(5)本題考查人物的刻畫，作答時先概括人物特點，然后再結(jié)合文章具體內(nèi)容分析刻畫人物的方法。本文中主要運用了語言描寫、動作描寫以及側(cè)面烘托的手法來刻畫任元受。故答案為：身邊；稍微；正；給；D;雖/名醫(yī)/不迨也(4)張魏公感動不已答應(yīng)了他。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是前漢所以興盛的原因。文章運用多種方法刻畫了任元受至孝的形象。動作描寫：未嘗離左右、皆朝暮候之。語言描寫：盡言方養(yǎng)親，使得一神丹可以長年，必持以遺老母，

38、不以獻(xiàn)公。側(cè)面烘托：魏公太息而許之?！军c評】此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。本題主要考察一詞多義。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語含義。本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。本題考查翻譯文言文句子的能力。解答時一定要

39、回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用留“刪”調(diào)”換“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。本題考查分析文章刻畫人物方法的能力?？坍嬋宋锓椒ㄖ饕侨宋锩鑼懀▌幼髅鑼?、語言描寫、心理描寫、外貌描寫、神情描寫等，另外還會有側(cè)面烘托、對比等手法，具體要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。13 .閱讀下面的文言語段，完成小題。晉侯之弟揚干亂行曲梁，魏絳戮其仆。晉侯怒，謂羊舌赤日：含諸侯，以為榮也。揚干為戮，何辱如之？必殺魏絳，無失也！”對日：絳無貳志，事君不辟難，有罪不逃刑

40、。其將來辭,何辱命焉？”言終，魏絳至，授仆人書，將伏劍。士魴、張老止之。公讀其書日：臣聞師眾以順為武，軍事有死無犯為敬。君合諸侯，臣敢不敬？君師不武，執(zhí)事不敬，罪莫大焉。臣懼其死，以及揚干，無所逃罪。不能致訓(xùn)，至于用鉞。臣之罪重敢有不從以怒君心請歸死于司寇?！惫卸?，日：寡人之言，親愛也。吾子之討_,軍禮也。寡人有弟，弗能教訓(xùn)，寡人之過也。子無重寡人之過，敢以為請?！睍x侯以魏絳為能以刑佐民矣，與之禮食，使佐新軍。(選自中華書局左傳，有刪節(jié))【注】魏絳：晉國中軍司馬，主管軍法。仆：指駕車的人。羊舌赤：與后文的土魴、張老同為晉國大臣。公：指晉侯。禮食：國君在太廟宴請臣子。(1)下列對句中劃線詞的

41、理解，不正確的一項是()A.無失也失：耽誤B.其將來也辭：陳說C.吾子之討一討：處罰D.子無重寡人之過重：看重(2)下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是()臣之罪重敢有不從以怒君心請歸見于司寇A.臣之罪重/敢有不從以怒/君心請歸死于司寇B.臣之罪重敢有不/從以怒君心/請歸死于司寇C.臣之罪重/敢有不從以怒君心/請歸死于司寇D.臣之罪重敢有不/從以怒君心請歸/死于司寇(3)下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A.晉侯在曲梁舉行盟會，大會諸侯，揚干擾亂了軍隊行列，魏絳殺了他的車夫。B.魏絳不懼晉侯問罪，主動來見晉侯，卻遭將士伏擊，幸得士魴、張老二人解救。C.魏絳認(rèn)為軍中將士要服從命令，寧死也

42、不應(yīng)觸犯軍紀(jì)，所以一定要從嚴(yán)治軍。D.晉侯了解了魏絳的心意后，承認(rèn)了自己的過失，不但沒有殺魏絳，還重用他。(4)將文言語段中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。絳無貳志，事君不辟難，有罪不逃刑?！敬鸢浮?1)D(2) C(3) B(4)魏繹沒有二心，侍奉君主不躲避危難，有了罪責(zé)不逃避懲罰?！窘馕觥俊痉治觥科綍r要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的嘗”是曾經(jīng)“；方”是古今異義詞，才”的意思。語句子無重寡人之過”中的重”是重新，再次”的意思，不是看重”。故答案為D。中國教育出版&網(wǎng)*人%要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句

43、子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)破句”的現(xiàn)象。語句臣之罪重敢有不從以怒君心請歸死于司寇”的意思是：我的罪很重，哪里敢不服從刑罰而使君王發(fā)怒？就讓司寇判我死罪吧。據(jù)此，正確的句讀是：臣之罪重/敢有不從以怒君心/請歸死于司寇。故答案為Co在理解文意的基礎(chǔ)上，依據(jù)選項內(nèi)容與原文內(nèi)容進(jìn)行比對作答。依據(jù)言終，魏絳至，授仆人書，將伏劍”的意思是：魏絳就到了，交給奏事官一封信，就要用劍自殺。故B項中的卻遭將士伏擊”的理解是錯誤。據(jù)此，答案為Bo注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式

44、。在此題中，要注意貳志(二心)、事(侍奉)、辟(通避，躲避)、刑(刑罰)”的意思，必須翻譯出來。故答案為：D;C;B;(4)魏繹沒有二心，侍奉君主不躲避危難，有了罪責(zé)不逃避懲罰?！军c評】本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應(yīng)注意，先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。本題考查文言文斷句。答題時應(yīng)注意，文言文斷句作為一種考查的形式，就是在這樣的目的下體現(xiàn)了這種試題的必要性。解答文言文斷句，理解文意是前提，在此基礎(chǔ)上斷句。本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時應(yīng)注意，把各個選項對照相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，

45、然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。本題考查文言文句子翻譯。答題時應(yīng)注意，遵循“一一對應(yīng)，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范?！靖絽⒖甲g文】晉侯的弟弟揚干在曲梁擾亂軍隊行列，魏絳殺了他的車夫。晉侯發(fā)怒，對羊舌赤說：“我認(rèn)為召集諸侯會盟是榮耀的事?，F(xiàn)在揚干被羞辱，我們何時受過這等羞辱？我一定要殺掉魏絳，不要耽誤了！”羊舌赤回答說：“魏絳沒有二心，侍奉君主從不躲避危難，有了罪責(zé)也不逃避懲罰。他會來陳說情況的，何必勞駕您下命令呢？”話剛說完，魏絳就到了，交給奏事官一封信，就要用劍自殺。士魴、張老勸阻了他。晉

46、侯讀他的信，信上說：“我聽說軍隊以服從命令為武，軍人做事以寧死不觸犯軍紀(jì)為敬。您召集諸侯會盟，我怎么敢不恭敬？君主的軍隊不服從軍令，辦事的人不嚴(yán)格執(zhí)法，沒有比這更大的罪過了。我害怕自己因不嚴(yán)格執(zhí)行軍法而犯死罪，所以懲治了揚干，這罪過無可逃避。事先我沒能進(jìn)行教導(dǎo)，以至于要動用大刑。我的罪很重，哪里敢不服從刑罰而使君王發(fā)怒？就讓司寇判我死罪吧?！睍x侯光著腳跑出來，說道：“我之前說的話，是因為寵愛自己的兄弟。你處罰揚干的車夫，是執(zhí)行軍法。我有弟弟，卻沒有教導(dǎo)好，這是我的過錯。請你不要讓我再次犯錯，拜托你了！”晉侯認(rèn)為魏絳能夠用刑罰來治理百姓，就在太廟宴請魏絳，并讓他擔(dān)任新軍副帥。14古詩文閱讀（甲）

47、飲酒結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。（乙）小石潭記（選段）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（丙）愛蓮說水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵

48、明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。(1)對飲酒的理解有誤的一項是()A.結(jié)廬在人境，而無車馬喧。”詩人身居人境而塵雜不染，就因為他做到思想上絕棄富貴榮華之念。B.問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”中的心遠(yuǎn)”是本詩的詩眼，有兩層含義：忘世、忘我。C.采菊東籬下，悠然見南山”是詩人對宇宙人生之理、造化自然之趣的領(lǐng)悟。D.山氣日夕佳，飛鳥相與還?！眲屿o結(jié)合，寫出一種暮鳥飛還的溫馨之美。(2)下

49、列句子中與例句句式相同的一項是()例:全石以為底A.予謂菊，花之隱逸者也B.能謗譏于市朝鄒忌諷齊王納諫C.斗折蛇行:D.帝感其誠愚公移山(3)解釋下列句中加下劃線的詞語。問君何能也爾()心況之樂()空亭凈植亭亭()日光下搦L澈()(4)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。凄神寒骨，悄愴幽邃。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(5)(乙)文首段采用了什么寫法？有什么好處？(6)(丙)文作者筆下的蓮”具有哪些美好的品質(zhì)叫結(jié)合文段內(nèi)容分析?！敬鸢浮?1)BB(3)如此，這樣；以為樂；聳立的樣子；穿透(4)感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。我唯獨喜愛蓮從淤泥里生長出來卻不沾染(污穢)，經(jīng)過

50、清水洗滌但不顯得妖艷。(5)移步換景。用隔、聞、伐、取、見”等詞，在移動變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略不同的景致，極具動態(tài)畫面感，表現(xiàn)了作者發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情。(6)潔身自好、不同流合污，體現(xiàn)在：出淤泥而不染：莊重、質(zhì)樸、不嘩眾取寵、不炫耀自己，體現(xiàn)在：濯清漣而不妖；正直不茍、豁達(dá)大度，體現(xiàn)在：中通外直，不蔓不枝;具有美好的姿態(tài)氣質(zhì)，體現(xiàn)在：香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植?！窘馕觥俊痉治觥?1)B少了第三層含義，忘言。(2)例句是倒裝句，B項相同。A項是判斷句；C項是省他句；D項是被動句。(3)此題是多是古今異義詞，如，澈：穿透。詞類活用詞，樂：以為樂。(4)本題注意以下關(guān)鍵詞：凄、寒，使動用法，使感到凄涼，使感

51、到寒冷。悄愴，憂傷的樣子。邃：深。染：沾染(污穢)。濯：用清水洗，這里指洗滌。(5)第一段寫作者如何發(fā)現(xiàn)小石潭以及小石潭的概貌。作者采用移步換景”的寫法，寫發(fā)現(xiàn)小石潭之經(jīng)過及小石潭的景物特征，在移動變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強的動態(tài)畫面感。第一二句著重描述了作者一行發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過。文章一開頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面行一百二十步。來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動的聲音。未見其形，先聞其聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。小石潭的出現(xiàn)，雖稱不上千呼萬喚，也堪稱猶抱琵琶半遮面之妙。再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，同時也充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前

52、展開一幅美妙的圖畫。表現(xiàn)了作者發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情。6 6）“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”寫出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染，不隨世俗、潔身自愛和天真自然不顯媚態(tài)的可貴精神；其次，“中通外直，不蔓不枝”，寫出了它空管挺直、不牽扯攀附的高尚品質(zhì)；再次“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”，寫出了蓮如傲然不群的君子一樣，凜然不可侵犯。故答案為：B；B；如此，這樣；以為樂；聳立的樣子；穿透；感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。我唯獨喜愛蓮從淤泥里生長出來卻不沾染（污穢），經(jīng)過清水洗滌但不顯得妖艷；移步換景。用“隔、聞、伐、取、見”等詞，在移動變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略不同的景致，極具動態(tài)畫面感，表現(xiàn)了作者發(fā)

53、現(xiàn)小石潭的喜悅心情潔身自好、不同流合污，體現(xiàn)在:出淤泥而不染;莊重、質(zhì)樸、不嘩眾取寵、不炫耀自己，體現(xiàn)在:濯清漣而不妖;正直不茍、豁達(dá)大度，體現(xiàn)在:中通外直，不蔓不枝;具有美好的姿態(tài)氣質(zhì)，體現(xiàn)在:香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。【點評】本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語句，分析選擇即可。此題是考查文言文中文言句式知識點。平時學(xué)習(xí)要多積累一些判斷文言文句式的標(biāo)志性詞語，還要熟悉現(xiàn)代語法，才能判斷詞語的位置發(fā)生了怎樣的改變。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。學(xué)生一要注重平時的積累，

54、結(jié)合所學(xué)課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關(guān)注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案。在平時的學(xué)習(xí)中，我們要注意對文言文詞語和句式的積累，在閱讀中培養(yǎng)語感，要學(xué)習(xí)一些詞語解釋和語句翻譯的方法和技巧，注意翻譯“信達(dá)雅”的原則。內(nèi)容理解方面可與現(xiàn)代文閱讀方法與技巧相聯(lián)系。本題考查學(xué)生對文言文寫作手法的分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上來分析即可。本題考查篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力。君子的品質(zhì)其實也就是蓮的品質(zhì)，從文中概括出蓮的品質(zhì)即可?！緟⒖甲g文】從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就

55、像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興?？车怪褡樱_辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。水里陸