四年級下冊語文教學(xué)實(shí)錄4.爺爺?shù)奶J笛_語文S版

1、?爺爺?shù)奶J笛?教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文嗎？生：預(yù)習(xí)了。師：養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣 ,終身受益。現(xiàn)在 ,老師想了解一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。這三個(gè)字誰認(rèn)得？出示：閘、踩、嘩生：讀三個(gè)生字?！伴l讀成了“ji。眾學(xué)生笑師：沒什么可笑的。老師沒有教 ,讀錯(cuò)了是正常的 ,讀對了 ,那是超常的。眾又笑相信你自己能把這三個(gè)字讀正確！生：立即翻書 ,看生字表師：你們看 ,這就叫會學(xué)習(xí)！生：再讀 ,都讀正確了師：老師沒有教 ,你都能自己糾正錯(cuò)誤 ,了不起！現(xiàn)在有什么感受？生：我預(yù)習(xí)的時(shí)候沒有好好讀。師：敢于成認(rèn)錯(cuò)誤 ,敢于自我批評！這樣的人是令人尊敬的。還有什么體會？生：要認(rèn)真預(yù)習(xí) ,特別是要把生字表上的生字讀正確。師

2、：吃一塹 ,長一智！善于從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn) ,這也是學(xué)習(xí)！出示：夾雜、裹挾、臉頰；顛簸、蜷縮、情不自禁這兩組詞語誰會讀？生：讀詞語 ,其中“夾雜讀成了“jiázá；“蜷縮讀成了“卷縮師：這兩組詞語特別容易讀錯(cuò) ,你讀對了四個(gè)。認(rèn)真聽 ,自己發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)讀錯(cuò)了！生：讀詞語 ,都讀對了師：你都讀對了！看來 ,你養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣！對讀錯(cuò)的學(xué)生你聽出來了嗎？生：聽出來了。應(yīng)該讀成：夾雜、蜷縮。師：快樂地善于傾聽 ,也是一種很好的學(xué)習(xí)方式！希望你預(yù)習(xí)時(shí)再認(rèn)真一些。生：齊讀詞語師：出示：婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、清脆、悅耳；柔和、柔嫩、溫潤、溫馨這兩組詞語誰會讀？生：紛紛舉手 ,一生朗讀 ,都讀正

3、確了師：這兩組詞語各有什么特點(diǎn)？生：第一組詞語是描寫笛聲的；第二組詞語是描寫大海的。師：你能聯(lián)系課文了 ,很好！“柔嫩的大海 ,你聽說過嗎？生：沒有。師：什么是柔嫩的？生：臉頰。師：你們的手呢？也是柔嫩的 ,經(jīng)歷了歲月的磨練 ,不再柔嫩的時(shí)候 ,你已經(jīng)長大了。齊讀這些詞語 ,并努力留存在自己的詞語倉庫里。生：齊讀師：你們預(yù)習(xí)了課文 ,現(xiàn)在還留在你腦海里的 ,是課文中的哪個(gè)情景？哪個(gè)細(xì)節(jié)？哪個(gè)片段？哪句話？哪個(gè)詞？你能和大家交流一下嗎？生：我印象深的是課文中描寫的爺爺小閘屋周圍的景色很美。那海水、海鳥、夜晚的星星 ,都讓人著迷。師：這是個(gè)令人向往的地方。生：我對課文中大海的柔和溫潤、平靜和溫馨印

4、象比擬深。生：我記得爺爺對強(qiáng)強(qiáng)說的一句話：海邊的孩子 ,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。師：這是一句意味深長的話語 ,需要我們用心去體會的。生：我感到爺爺?shù)牡崖曂褶D(zhuǎn)悠揚(yáng)、清脆美妙 ,還招來許多海鳥 ,這樣的情景真是很詩意的。師：這是海邊的孩子所特有的生活享受 ,你向往嗎？生：向往！眾笑生：我對黑夜里 ,狂風(fēng)暴雨中的大海印象深 ,那情景真讓人害怕。師：那晚有暴雨嗎？生：好象有。師：不能確認(rèn)？沒關(guān)系。在下面的學(xué)習(xí)中 ,你注意看一下。生：師：同學(xué)們 ,今后每讀一遍課文 ,可以合上書 ,靜靜地回想一下 ,腦海里留下了什么。讀一遍應(yīng)該有一遍的收獲。這篇課文寫“爺爺?shù)奶J笛 ,文中幾次寫到了爺爺?shù)奶J笛？每次分別是在什

5、么樣的情況下寫到的？請你翻開課文 ,仔細(xì)地讀一讀。生：認(rèn)真地閱讀課文師：現(xiàn)在誰來交流？生：課文中三次寫到了爺爺?shù)奶J笛。第一次是在這里：更有趣的是 ,海邊長著吹奏起來 ,曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng) ,還帶著一股濃濃的海水味師：你找到了第一次 ,不錯(cuò)。你能不能再概括一下 ,這是在什么樣的情況下寫到的？生：不知怎樣答復(fù)師：看一看這個(gè)自然段中所寫的景物 ,都是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？注意課文的第一句話。生：哦恍然大悟的樣子是在強(qiáng)強(qiáng)的想象里出現(xiàn)的。師：對呀 ,你要將看到的這些文字與整個(gè)段落聯(lián)系起來看。生：第二次是在強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男￠l屋到海邊時(shí)寫到的。第三次是在強(qiáng)強(qiáng)非常害怕的時(shí)候出現(xiàn)的。師：爺爺?shù)牡崖暶看味紩o強(qiáng)

6、強(qiáng)怎樣的感受呢？下面我們一起與強(qiáng)強(qiáng)去感受那婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的蘆笛聲吧！先請同學(xué)們讀一讀課文的第一自然段 ,邊讀邊體會 ,想象中的大海、笛聲是怎樣的？生：自由地朗讀課文師：誰來讀一讀第一自然段？生：讀至“如千萬點(diǎn)螢火閃閃爍爍。師：碧海藍(lán)天、海鳥翱翔、星星閃爍 ,多么詩意的景致！你能體會一下 ,再讀一次嗎？生：再讀 ,明顯有進(jìn)步。師：你讀得很投入！能想象到海邊的景象 ,你會讀得更好。同學(xué)們 ,朗讀時(shí)腦海里要浮現(xiàn)生動的畫面 ,這樣 ,你的朗讀才是真正有感情的。生：繼續(xù)往下讀師：海邊是那樣充滿詩意 ,笛聲是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng) ,想去嗎？生：齊想！師：想有這樣一個(gè)爺爺嗎？生：想！師：在你的心目中 ,這是怎樣一位爺爺？

7、你能從他的笛聲中感受到嗎？生：在我的心目中 ,這是一位慈祥和藹的爺爺。師：是啊 ,慈祥的爺爺才會常常出現(xiàn)在孩子的想象里、夢海里。生：在我的心目中 ,這是一位很能干的爺爺 ,他隨手摘一片葦葉 ,三折兩卷 ,就成里一支蘆笛。生：在我的心目中 ,這是一位很快活的爺爺 ,因?yàn)樗?jīng)常吹蘆笛給自己聽 ,給別人聽。師：那是樂觀！生：在我的心目中 ,這是一位熱愛海洋的爺爺。因?yàn)樗牡崖曋袔е鴿鉂獾暮Ｋ叮煟后@喜地哦？笛聲中怎么能帶著海水味呢？生：因?yàn)樘J笛的葦葉是長在海里的。眾笑生：因?yàn)闋敔斒窍胪ㄟ^他的笛聲讓人想到大海。生：爺爺?shù)牡崖曇謸P(yáng)頓挫 ,像大海一樣起伏。眾笑師：曲調(diào)與大海的起伏節(jié)奏合拍了？真是神奇了！

8、眾笑生：那是爺爺生活在海邊 ,對大海有感情了。師：充滿了對大海的深情！這笛聲充滿了大海的氣息 ,充滿了爺爺對大海的深情。生：我從笛聲中還聽出這是一位在海邊長大的人 ,肯定是很堅(jiān)強(qiáng)的 ,很勤勞的。生：爺爺還是一位健康的人 ,因?yàn)樗麣q數(shù)這么大了還可以在黑夜里查看大海。師：查看的應(yīng)該是潮汛和堤壩。這是一位令人敬重的海邊老人！來 ,一起聽一聽他吹奏的笛聲！生：齊讀課文第一自然段師：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里 ,爺爺?shù)牡崖暿窃鯓拥?？是怎樣的？還是怎樣的？請你拿起筆 ,寫出自己的感受。生：寫自己對笛聲的感受師：誰來交流？生：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里 ,這笛聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；這笛聲帶著濃濃的海水味；這笛聲還帶著爺爺對大海的深情。生：在

9、強(qiáng)強(qiáng)的想象里 ,這笛聲美妙動聽；這笛聲帶著大海的氣息；這笛聲透著樂觀開朗！生：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里 ,這笛聲表達(dá)了爺爺對大海的熱愛；這笛聲透露出爺爺堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的性格；這笛聲寄托著對強(qiáng)強(qiáng)的關(guān)心和希望。生：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里 ,這笛聲是那樣親切溫暖；這笛聲是那樣難以忘懷；這笛聲是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；這笛聲是那樣緩緩地流淌過強(qiáng)強(qiáng)幼小的心房。眾贊嘆師：爺爺?shù)牡崖暷菢佑茡P(yáng) ,而你的文字是那樣優(yōu)美 ,充滿了詩意。生：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里 ,這笛聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；這笛聲充滿了生活的氣息；這笛聲充滿了詩意；這笛聲充滿了爺爺對大海無限的深情；這笛聲如同春雨滲入大地般滋潤著強(qiáng)強(qiáng)的心田。眾驚嘆師：你是詩人！所以 ,你有詩一般的語言！師：想象中

10、的是美妙的 ,是詩意的 ,是令人神往的。而現(xiàn)實(shí)生活中的大海、爺爺?shù)牡崖暿欠褚踩缦胂笾心前忝烂钅?？讓我們往下讀。生：自由朗讀第二到第六自然段師：請一位同學(xué)來朗讀 ,誰愿意？生：讀至“海風(fēng)帶著初夏的溫馨 ,拂過強(qiáng)強(qiáng)柔嫩的臉頰。師：聽了你的朗讀 ,我們能感受到這是一個(gè)怎樣的日子?。可簻剀暗娜兆?。生：柔和溫潤的日子。生：風(fēng)平浪靜的日子。生：風(fēng)和日麗的日子。師：作者通過哪些詞語傳達(dá)出來的？生：柔和溫潤、平靜得出奇、溫馨、柔嫩。師：在朗讀時(shí)就是要通過這些詞語表達(dá)出這樣的日子 ,你再來朗讀一次！生：朗讀 ,語氣、語調(diào)有明顯的變化。師：讀得很好！獎(jiǎng)勵(lì)你繼續(xù)往下讀。眾笑生：繼續(xù)讀：“爺爺 ,爺爺 ,我們做蘆笛

11、去！師：你對爺爺不夠熱情！生：再讀 ,語氣有了變化 ,但仍然讀得比擬慢。師：你不夠急迫！生：再讀 ,“爺爺 ,爺爺能緊湊了 ,但聲音較輕。師：爺爺歲數(shù)大了 ,有點(diǎn)耳背！眾笑生：再讀 ,聲音很響亮。師：你對蘆笛似乎不感興趣！眾大笑生：再讀 ,很有感情師：累嗎？生：點(diǎn)頭 ,又搖頭師：說實(shí)話！生：有點(diǎn)累 ,但值得！眾大笑師：這就叫進(jìn)步！這就叫鍛煉！這就叫成長！繼續(xù)！生：讀得十分投入師：這才是讀得有感情。在風(fēng)和日麗的日子里 ,這笛聲又是怎樣的？這笛聲又給強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感受？這笛聲給你留下了這樣的印象？拿起你的筆 ,寫下來。生：寫對笛聲新的感受師：誰愿意來交流？生：在風(fēng)和日麗的日子里 ,這笛聲清脆悅耳；這笛

12、聲招引來許多海鳥；這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)心里特別快樂。生：在風(fēng)和日麗的日子里 ,這笛聲清脆悅耳；傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；這笛聲讓海鳥都陶醉了；這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)感到特別快樂。生：在風(fēng)和日麗的日子里 ,這笛聲是清脆的；這笛聲是悠揚(yáng)的；這笛聲吸引了好多海鳥；這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)感到快樂；這笛聲把強(qiáng)強(qiáng)所有的煩惱都趕跑了 ,十分快樂。師：這個(gè)“趕字用得好！這笛聲趕走了煩惱 ,這笛聲趕走了生：這笛聲趕走了憂愁。眾笑師：不能重復(fù)。還趕走了什么？生：這笛聲趕走了寂寞。師：太好了！這笛聲還趕走了什么？生：這笛聲趕走了師：我們的生活太喧鬧了 ,太單調(diào)了。生：這笛聲趕走了生活的喧鬧與單調(diào)。師：現(xiàn)在你再連起來說一說。生：在風(fēng)和日麗的日子里 ,這笛聲

13、清脆悅耳；這笛聲趕走了學(xué)習(xí)的煩惱；這笛聲趕走了內(nèi)心的寂寞；這笛聲趕走了生活中所有的喧鬧和單調(diào)。掌聲師：看 ,你這么一改 ,就有文學(xué)色彩了！生：在風(fēng)和日麗的日子里 ,這笛聲吸引了海鳥；這笛聲陶醉了強(qiáng)強(qiáng)；這笛聲喚醒了大海。師：是魔笛！眾笑生：在風(fēng)和日麗的日子里 ,這笛聲清脆悅耳；這笛聲令人心曠神怡；這笛聲充滿了神奇的魔力 ,連海鳥都會翩翩而來。生：在風(fēng)和日麗的日子里 ,這笛聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；這笛聲讓人覺得天更藍(lán)海更美；這笛聲使人感到生活更有樂趣。生：在風(fēng)和日麗的日子里 ,這笛聲猶如清風(fēng)拂過心田；這笛聲猶如春雨滋潤大地；這笛聲猶如明月灑落你的窗前。眾贊嘆師：聽了你的描述 ,我情不自禁地想加上三個(gè)詞 ,

14、允許嗎？生：允許。眾笑師：請你再讀一遍。生：在風(fēng)和日麗的日子里 ,這笛聲猶如清風(fēng)拂過心田 ,師插話：是那樣溫馨這笛聲猶如春雨滋潤大地 ,師插話：是那樣溫潤這笛聲猶如明月灑落你的窗前。師插話：是那樣溫柔掌聲薛法根?爺爺?shù)奶J笛?教學(xué)實(shí)錄(二)師：白天的大海、笛聲是充滿詩情畫意的 ,那夜晚的大海和笛聲 ,應(yīng)該更加充滿浪漫和詩意。而那個(gè)晚上呢？請你繼續(xù)往下讀。生：繼續(xù)朗讀第7到第13自然段師：誰來朗讀？生：讀第7自然段師：強(qiáng)強(qiáng)說：我不怕！板書：不怕到底能否做得到呢？往下讀！生：讀第8自然段師：如剛剛白天是個(gè)風(fēng)和日麗的日子 ,現(xiàn)在是個(gè)怎樣的黑夜?。可嚎耧L(fēng)暴雨的黑夜！生：沒有下魚 ,因?yàn)檫@里只是說是浪花

15、和水珠噴灑到窗戶上 ,而不是雨水或者暴雨。師：你讀書是細(xì)心的。生：這是一個(gè)令人害怕的黑夜。生：這是一個(gè)大海變得狂怒的黑夜。師：什么狂？生：風(fēng)！師：什么怒？生：大海！師：這是個(gè)狂風(fēng)怒潮的黑夜！你看到過嗎？生：沒有！師：你能想象得出來嗎？生：不能！師：難怪你讀不出這樣的情景來。注意這里的“狂怒、噴灑、搖撼、顛簸、吞沒 ,想象著朗讀 ,相信你一定能讀得好！生：再讀 ,還是沒有激情。師：誰見過大海？生：我見過！師：看到過洶涌的波濤嗎？生：看到過。師：那好 ,你來讀！生：朗讀 ,讀得聲情并茂。師：看來 ,看到與沒有看到就是不一樣！眾笑這就是“行萬里路的結(jié)果！我要獎(jiǎng)勵(lì)你！獎(jiǎng)勵(lì)你生：插話到海南去！眾大笑師：

16、未必！眾大笑不已獎(jiǎng)你繼續(xù)往下讀！眾又大笑生：開心地往下讀第910自然段師：這兩個(gè)自然段 ,讓我讀出了一個(gè)字？生：怕！師：對！板書：怕課文寫得是那樣生動、形象。請你自己再讀一遍 ,要用心體會強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)此刻的內(nèi)心。生：很投入地朗讀師：這里的“焦急 ,你是怎么理解的？生：這里是說明強(qiáng)強(qiáng)擔(dān)憂在這么黑暗的夜里 ,爺爺在狂風(fēng)怒潮的堤岸上查看的時(shí)候有什么危險(xiǎn)。生：擔(dān)憂爺爺?shù)陌参?。生：我覺得是強(qiáng)強(qiáng)盼望爺爺快點(diǎn)回來 ,因?yàn)樗粋€(gè)人在屋子里 ,非常害怕。師：你有過這樣的體會嗎？生：有的。大下暴雨 ,閃電 ,打雷的時(shí)候 ,我也會嚇得鉆進(jìn)被窩 ,捂緊耳朵的。生：強(qiáng)強(qiáng)也在為自己擔(dān)憂 ,是自己害怕。師：真好！你們體會得很豐

17、富。繼續(xù)往下讀！生：讀第111213自然段師：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里 ,這笛聲對強(qiáng)強(qiáng)來說 ,意味著什么？這笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么？這笛聲又給予強(qiáng)強(qiáng)什么？這笛聲使強(qiáng)強(qiáng)懂得了什么？這笛聲又讓我們現(xiàn)在的孩子明白了什么？請拿起你的筆 ,寫下來。生：專心地寫自己的感受師：誰愿意來交流？生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里 ,這笛聲是奇特的；這笛聲將強(qiáng)強(qiáng)的恐懼驅(qū)趕得一干二凈；這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢起來。生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里 ,這笛聲依然是那樣悠揚(yáng) ,這笛聲透露著堅(jiān)強(qiáng)與無畏 ,這笛聲給人無窮的力量。生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里 ,這笛聲充滿了力量；這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)不再害怕；這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)；這笛聲使強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺說過的話。師：“

18、不再害怕與“變得勇敢重復(fù)了 ,可以刪去；爺爺說過什么話？需要寫出來。改一改 ,再說一說。生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里 ,這笛聲充滿了力量；這笛聲使強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)；這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺說過的一句話：海邊的孩子 ,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。師：這樣一改 ,不就優(yōu)美了嗎？生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里 ,這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)感到爺爺就在身邊；這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢 ,不再恐懼；這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)懂得了不經(jīng)受鍛煉 ,就長不大。生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里 ,這笛聲充滿了關(guān)愛；這笛聲充滿了力量；這笛聲充滿了希望和鼓勵(lì)。生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里 ,這笛聲讓人感到溫暖；這笛聲讓人感到力量；這笛聲讓人明白：不經(jīng)歷風(fēng)雨的磨礪 ,就不會真正長大成才。生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里 ,這笛聲劃破了黑夜 ,給人溫暖；這笛聲驅(qū)趕了恐懼 ,讓人安心；這笛聲啟迪了強(qiáng)強(qiáng) ,使他懂得了“不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)的道理。生：師：寫到這里 ,你們對爺爺留下的那句話有了自己的理解 ,那就是生：不經(jīng)歷磨難 ,就不會成長。生：不吃苦 ,不受累 ,就難以做成大業(yè)。師：難以成就大業(yè)。生：不經(jīng)受挫折和失敗 ,就不會變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)。生：人就是在磨礪中成長的。師：這讓我想起了一句歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨 ,怎么見彩虹。還讓我想起了兩句詩：寶劍生：接說鋒從磨礪出；梅花香自苦寒