2016年高考山東卷語文試題(解析版)_第1頁
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文檔簡介

1、 絕密啟用前本試卷分第卷和第卷兩部分,共8頁。滿分150分??荚囉脮r150分鐘??荚嚱Y(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。注意事項:1答卷前,考生務(wù)必用05毫米黑色簽字筆將自己的姓名、座號、考生號縣區(qū)和科類填寫在答題卡和試卷規(guī)定的位置上。2第卷每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑;如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號。答案寫在試卷上無效。3第卷必須用05毫米黑色簽字筆作答,答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置,不能寫在試卷上;如需改動,先劃掉原來的答案,然后再寫上新的答案;不能使用涂改液、膠帶紙、修正帶。不按以上要求作答的答案無效。第卷(共36分)一、(每小

2、題3分,共15分)黟縣的西遞和宏村,擁有蠻聲海內(nèi)外的徽派建筑群。兩寸背依青山,清流抱村穿戶。數(shù)百幢明清四期的民居靜靜佇立。高大奇?zhèn)サ鸟R頭墻有驕傲的表情、跌宕飛揚的韻質(zhì)、灰白的屋壁被時間畫出斑駁的線條。禮拜的“黟縣小桃園,煙霞百里間。地多靈草木,人尚古衣冠”,到處了這里山水風(fēng)物的(優(yōu)美/幽美)、民風(fēng)人情的醇厚從容。要真正(領(lǐng)略/領(lǐng)悟)徽派建筑之美,這是在西遞村。在都市的暄嘩之外,西遞向我們呈現(xiàn)了一種寧靜質(zhì)樸的民間生活。從遠處眺望去,西遞是一片線條簡潔的(繁雜/繁復(fù))精致和高大的白墻,黑白相間 錯落有致。邁入老屋你會發(fā)現(xiàn),這些老屋內(nèi)部的(繁雜/繁復(fù))精致與外部的簡潔純粹形式鮮明的對照,徽派建筑中著

3、名的三雕木雕、磚雕、石雕在這里體現(xiàn)得淋漓盡至。 1文中加點的字的注音和加點詞語的文字,都正確的一項是A蜚(fi) 暄嘩 B幢(zhuàng) 寧靜質(zhì)樸C佇(chù) 純粹 D淳(chún) 淋漓盡至【答案】B【解析】試題分析:A喧嘩,C 佇(zhù),D淋漓盡致??键c:識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音,識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。2依次選用文中括號里的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿優(yōu)美 領(lǐng)略 繁雜 B幽美 領(lǐng)略 繁復(fù)C幽美 領(lǐng)悟 繁復(fù) D優(yōu)美 領(lǐng)悟 繁復(fù)【答案】B【解析】試題分析:優(yōu)美:美好;美妙。幽美:(1)形容地方很偏僻、光線暗;(2)使

4、人感覺寧靜、安閑的;(3)幽靜美麗;幽雅,幽深。領(lǐng)略:有領(lǐng)會,理解,理會,理睬等意思。領(lǐng)悟:就是體會,解悟。繁雜:事情多,繁瑣而雜亂。繁復(fù):指繁多復(fù)雜??键c:正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用E。3文中畫線處的標(biāo)點,使用錯誤的一項是A B C D【答案】A【解析】試題分析:“高大奇?zhèn)サ鸟R頭墻有驕傲的表情、跌宕飛揚的韻質(zhì)”和“灰白的屋壁被時間畫出斑駁的線條”之間應(yīng)用逗號??键c:正確使用標(biāo)點符號。能力層級為表達運用E。4下列各句中,加點的成語使用正確的一項是A旅游業(yè)已成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè),這里巧奪天工的自然美景聞名天下,每年都吸引大量游客前來觀賞。B持續(xù)多日的強降雨導(dǎo)致部分地區(qū)山洪

5、暴發(fā),農(nóng)田被淹,房屋倒塌,災(zāi)情扣人心弦,相關(guān)部門正全力以赴組織救災(zāi)。C兩位多年未見的戰(zhàn)友在火車上意外相逢,他們一見如故,回憶起一同出生入死的戰(zhàn)斗經(jīng)歷,不禁感慨萬千。D沒有強大的創(chuàng)新設(shè)計、生產(chǎn)制造能力,國家實力的提升就無從談起,民族復(fù)興的宏偉藍圖也只能是空中樓閣?!敬鸢浮緿考點:正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用E。5下列各句中,沒有語病、句意明確的一項是A從意外致殘、生活無望到殘奧會奪冠,并獲得“中國青年五四獎?wù)隆?,他走出了一條不平凡的人生道路。B該型飛機在運營成本上是其他同級別機型的13至2倍,優(yōu)勢明顯;在商載、航程、航速等方面也極具競爭力。C學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等人群密集區(qū),一旦發(fā)生

6、火災(zāi),后果不堪設(shè)想,因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救相當(dāng)重要。D央視大國工匠系列節(jié)目反響巨大,工匠們精益求精、無私奉獻的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考?!敬鸢浮緼考點:辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。二、(每小題3分,共9分)閱讀下面的文字,完成68題。唐人古體古體詩,亦名古詩、古風(fēng)或往體詩,指的是產(chǎn)生于唐以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(又今體詩)相對的一種試體。它的特點是格律限制不太嚴(yán)格,篇幅可長可短,押韻比較自由靈活,不必拘守對偶、聲律,有四言、五言、七言、雜言等多種形式。不過唐人的古體以五言、七言為主,雜言也多以七言為主體。五七言古詩自漢魏以來已經(jīng)有了悠久的傳統(tǒng),至唐代又發(fā)生了新變。唐

7、代社會生活領(lǐng)域的擴展和人的思想感情的復(fù)雜化,要求詩歌作品在表現(xiàn)范圍上有較大的開拓,加上篇幅短小、格律嚴(yán)整的近體詩走向定型化,更促使這種少受時空限制的古詩朝著發(fā)揮自己特長的道路邁進。一般說來,較之魏晉六朝詩歌大多局限于比較單純的抒情寫景,唐人的古詩則趨向筆力馳騁、氣象崢嶸、邊幅開闊、語言明暢,不僅抒寫波瀾起伏的情感心理活動,還直接敘述事件,刻畫人物,鋪捧場景,發(fā)生議論,使詩歌表情達意的功能得到空前的發(fā)揮。唐代詩人中也有接近于漢魏古詩含蓄淳厚作風(fēng)的,如王、孟、韋、柳,但較為少見。不構(gòu)成唐人古詩的主流。另外,在音節(jié)上,唐代古詩受今體詩的影響,或則吸取聲律的和諧與對仗的工整,或則有意走上反律化的途徑,

8、皆不同于晉、宋以前詩歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀?。所以明代格調(diào)論者以唐人古詩為漢魏以來古詩的“變體”,并不算錯。只是他們從伸正黜變、榮古虐今的傳統(tǒng)觀念出發(fā),貶抑唐人古詩的成就,甚至宣言“唐無五言古詩”(李攀龍?zhí)七x詩序),那就太過分了。清王士禛古詩選在五言古詩部分選了一百多位漢魏六朝作家的作品,于唐人只取陳于昂、張九齡、李白、韋應(yīng)物、柳宗元五家,還說是“四唐古詩之望,可以略暗焉”(古詩選五言詩凡例),顯示出同一偏見。倒是明末許學(xué)靈在中強調(diào)指出“唐人五古自有唐體”,它以敷陳充暢為特色,不能拿漢魏古詩委婉含蓄的作風(fēng)來硬加繩尺,可謂通達之見。至于同屬唐人古體,五言和七言又有所差別,這個問題比較微妙,須細心體察。我

9、們看五七言的區(qū)分,雖只在每句相差兩個字上,但造成的節(jié)奏感和韻調(diào)感卻很不一樣。五言字少,念起來有一種安詳舒緩的氣度,近乎平時的語調(diào);七言音促,上口時會給人以發(fā)揚蹈厲的感覺,類似于朗誦或歌唱表演的聲腔。試讀“杜陵有布衣,老大意轉(zhuǎn)拙,許身一何惑。竊比稷與契”(杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字),或者像“暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門看”(杜甫石壕吏)這樣的句子,無論敘事還是抒情,口氣何等自然平實,不帶任何拖腔。但如“少陵野老吞聲哭,春日潛行曲江曲,江頭宮殿鎖干門,細柳新蒲為誰顰”(杜甫襄江頭),以至于“中興諸將收山東,捷書夜報清晝同,河廣傳聞一葦過,胡危命在破竹中”(杜甫洗兵馬)則不管是悲慨

10、還是喜頌,是仄腳還是平收,念起來都有一種異乎尋常說話的調(diào)門。抑揚頓挫,鏗鏘成韻。我國古代傳統(tǒng)上有讀詩和歌詩的區(qū)分,西洋歌劇音樂亦有宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的歧異,五言和七言在調(diào)式上的分別大抵如此。這就是為什么五七言古詩盡管都起源于民歌,而五言詩在東漢葉以后即日漸脫離音樂,取得獨立的發(fā)展,七言詩卻長時期停留在樂府歌行體的范圍內(nèi),直到唐代還常以七言短章合樂歌唱的緣故。(節(jié)選自陳伯海唐詩學(xué)引論,有刪改)6關(guān)于古體詩,下列表述符合原文意思的一項是A古體詩產(chǎn)生于唐代以前,在唐出現(xiàn)篇幅短小、格律嚴(yán)整、生命力更強的近體詩后,逐漸走向衰微。B古體詩的格律限制并不嚴(yán)格,因而形成了篇幅可長可短,押韻自由靈活,不必拘守對偶與

11、聲律的特點。C古體詩在形式上有四言、五言、七言、雜言等多種;唐人古體以五言、七言為主,更似絕句律詩。D五七言古體至唐而新變,是多種因素作用的結(jié)果;唐人古體雖為“古體”,其實已與以往古風(fēng)不同。【答案】D【解析】試題分析:A項“逐漸走向衰微”無中生有;B項“因而”,強加因果;C項“更似絕句律詩”沒有依據(jù)??键c:理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。7下列關(guān)于“漢魏古詩”和“唐人古詩”的理解與分析,不正確的一項是A漢魏古詩大多局限于比較單純的抒情寫景,在作品表現(xiàn)范圍上,不像唐人所作古詩那樣開闊。B就含蓄淳厚的作風(fēng)而言,漢魏古詩略勝一籌;就表情達意的功能而論,唐人古詩則更具優(yōu)勢。C唐人古詩有的在今

12、體詩的影響下表現(xiàn)為聲律和諧與對仗工整,有的繼承漢魏古詩有意“反律化”。D兩者各具特色,由漢魏古詩到唐人古詩,是變化,是拓展;一味地貶抑唐人古詩,失之偏頗?!敬鸢浮緾【解析】試題分析:C項“繼承漢魏古詩”文中沒有依據(jù)??键c:篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。8根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項是A清王士禛對唐人五言古詩只認可五家,足見其偏見;明許學(xué)夷明察唐人五古特色,其觀點可謂通達。B本文第三段采用了對比論證的方法,明確了唐人古體中的五言和七言在節(jié)奏感和韻律感方面的不同。C本文引用的語句分詩論和詩句兩類,其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時代古體詩形式和內(nèi)容的異同。D白居易琵琶行中的“

13、弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志”,抒情悲慨,讀來抑揚頓挫,鏗鏘成韻?!敬鸢浮緾【解析】試題分析:C項“其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時代古體詩形式和內(nèi)容的異同”不準(zhǔn)確,引用的詩論部分,有的是為了說明古人對唐代的古詩有偏見??键c:分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。三、(每小越3分共12分)閱讀下面的文言文,完成912題。景公問晏子曰:“吾欲服圣王之服,居圣王之室,如此,則諸侯其至乎?” 晏子對曰:“法其節(jié)儉則可;法其服,居其室,無益也。三王不同服而王,非以服致諸侯也,誠于愛民,果于行善,天下懷其德而歸其義,若其衣服節(jié)儉而眾說也。夫冠足以修敬不務(wù)其飾衣足以掩形御寒不務(wù)其美身服不雜彩

14、首服不鏤刻。古者嘗有處橧巢窟穴而不惡,予而不取,天下不朝其室,而共歸其仁。及三代作服,為益敬也,首服足以修敬,而不重也,身服足以行潔,而不害于動作。服之輕重便于身,用財之費順于民。其不為橧巢者,以避風(fēng)也;其不為窟穴者,以避濕也。是故明堂之制,下之潤濕,不能及也;上之寒暑,不能入也。土事不文,木事不鏤,示民知節(jié)也。及其衰也,衣服之侈過足以敬,宮室之美過避潤濕,用力甚多,用財甚費,與民為仇。今君欲法圣王之服,不法其制,若法其節(jié)儉也,則雖未成治,庶其有益也。今君窮臺榭之高,極污池之深而不止,務(wù)于刻鏤之巧,文章之觀而不厭,則亦與民而仇矣。若臣之慮,恐國之危,而公不平也。公乃愿致諸侯,不亦難乎!公之言過

15、矣?!本肮撽套右云疥幣c槀邑。晏子辭曰:“吾君好治宮室,民之力敝矣;又好盤游玩好,以飭女子,民之財竭矣;又好興師,民之死近矣。弊其力,竭其財,近其死,下之疾其上甚矣!此嬰之所為不敢受也?!惫唬骸笆莿t可矣。雖然,君子獨不欲富與貴乎?”晏子曰:“嬰聞為人臣者,先君后身,安國而度家,宗君而處身,曷為獨不欲富與貴也!”公曰:“然則曷以祿夫子?”晏子對曰:“君商漁鹽”,關(guān)市譏而不征;耕者十取一焉;弛刑罰,若死者刑,若刑者罰,若罰者免。若此三言者, 嬰之祿,君之利也?!惫唬骸按巳哉?,寡人無事焉,請以從夫子?!惫刃腥羧?,使人問大國,大國之君曰:“齊安矣。”使人問小國,小國之君曰:“齊不加我矣?!保?/p>

16、節(jié)選自晏子春秋)【注】三王:夏商周三代之明君,多情夏禹、商湯、周文王(或周武王)。橧巢:用柴薪搭建的巢形住所。關(guān)市:指集市。譏:查,盤問。9對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是A若其衣服節(jié)儉而眾說也 說:同“悅”,高興B土事不文,木事不鏤 文:花紋C下之疾其上甚矣 疾:痛恨D(zhuǎn)宗君而處身 宗:尊崇【答案】B【解析】試題分析:文:動詞,裝飾花紋??键c:理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。10下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一項是A如此,則諸侯其至矣 行李之往來,共其乏困B服之輕重便于身 青,取之于藍C然則曷以祿夫子 還軍霸上,以待大王來D關(guān)市譏而不征 逝者如斯,而未嘗

17、往也【答案】D【解析】試題分析:D表轉(zhuǎn)折,但、卻。A加強揣測語氣,相當(dāng)于“或許”“大概”/代詞,他們;B介詞,對于/介詞,從;C介詞,拿、用/表目的連詞,來??键c:理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。11下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A夫冠足以修敬/不務(wù)其飾/衣足以掩形御寒/不務(wù)其美/身服不雜彩/首服不鏤刻B夫冠足以修/敬不務(wù)其飾/衣足以掩形御寒/不務(wù)其美身/服不雜彩首/服不鏤刻C夫冠足以修/敬不務(wù)其飾衣/足以掩形/御寒不務(wù)其美/身服不雜彩首/服不鏤刻D夫冠足以修敬/不務(wù)其飾衣/足以掩形/御寒不務(wù)其美身/服不雜彩/首服不鏤刻【答案】A考點:理解文中的句子。能力層級

18、為理解B。12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析,表述不正確的一項是A晏子認為,古代圣王誠心誠意地愛護百姓,實實在在地對百姓行善,因此天下的人都感念其德義而歸附他們。B晏子認為要想治理好國家,使天下歸附,最重要的不是取法已過時的古圣王制度,而是效法他們的節(jié)儉風(fēng)尚。C面對景公的封賞,晏子并不領(lǐng)情,他毅然決然地予以拒絕,并且指出了景公窮奢極欲與窮兵黷武的危害性。D本文采用對話的方式,批評了景公治理國家的錯誤觀點和做法,表達了晏子減少賦稅減輕刑罰等政治主張?!敬鸢浮緽【解析】試題分析:“最重要的不是取法已過時的古圣王制度”錯解文意。考點:歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。第卷(共114分

19、)四、(24分)13把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)其不為橧巢者,以避風(fēng)也;其不為窟穴者,以避濕也。(4分)(2)公乃愿致諸侯,不亦難乎?公之言過矣。(3分)(3)是則可矣。雖然,君子獨不欲富與貴乎?(3分)【答案】(1)那些不居住用柴薪搭建的巢形住所的人,是因為要避風(fēng)雨;不挖洞穴居的人,是因為要避開潮濕。(2)大王希望招徠諸侯(或:使諸侯到來),不是很難嗎?您的話過分(或:錯了)了。(3)這樣那么就算了。即使這樣,君子難道就不想要求得富貴嗎?【解析】試題分析:本題考查翻譯句子。解答時注意落實重點實詞、虛詞和特殊句式。(1)句中“其”,那些;“為”,動詞,可譯為“

20、搭建”;“以”連詞,來。(2)句中“致”,使動用法,使到來,也可譯為招徠;“過”。過分(或:錯誤)。(3)句中,“是”,這樣;“雖”,即使;“獨”,難道??键c:翻譯文中的句子。能力層級為理解B?!緟⒖甲g文】景公詢問晏子說:“我想穿上古代圣王的衣服,居住圣王的宮室,這樣,那么諸侯們都會來嗎?”晏子回答說:“效法古圣王的節(jié)儉那么就可以,效法穿衣服,居其室,沒有益處。夏商周三王穿不同的衣服而統(tǒng)一天下,不是因為衣服使諸侯歸服的,誠心于愛護人民,果斷地推行善政,天下百姓都感念他們的恩德,而歸服于他們的道義,這就是他們的衣服節(jié)儉而人民大眾高興的原因。那帽子足夠用來表示恭敬就行了,不要致力于裝飾;衣服足夠用

21、來掩護身體抵御寒冷就行了,不要致力于華美。身上穿的衣服不要色彩雜陳,頭上戴的帽子不要鏤刻花紋。古人曾有用木柴搭巢和挖洞穴居而不厭惡的人,給予宮室而不要,天下人不是朝拜宮室,而是共同歸向于他們的仁愛。到了三代制作衣服,是為了增加敬肅之意,頭上戴的帽子足以表示敬肅,而不求貴重;身上穿的衣服足以使行動干凈利落,而不有害于活動。衣服的輕重方便于身體,使用錢財?shù)亩嗌夙樣诿褚?。后來不居住用柴薪搭建的巢形住所的人,是因為要避風(fēng)雨;不挖洞穴居的人,是因為要避開潮濕。因此修建明堂的原則是,地下的潮濕,不能浸出;天降的寒暑,不能侵入。土建筑物不能裝飾花紋,木建筑物不能鏤刻,給民眾看,讓他們知道節(jié)制。等到這種風(fēng)氣衰

22、敗的時候,衣服的奢侈已過于足以敬肅的程度,宮室的壯美已過于避開潮濕的程度,使用人力很多,使用錢財很浪費,這是與民為仇敵。如今君主想要效法古圣王的衣服,不效法他們的制度,如果效法他們的節(jié)儉,那么雖然還沒有成就治理,希望還是有益的。如今君主窮盡樓臺亭榭的高聳,竭盡蓄水池的深度而沒有止境,致力于刻鏤雕花的巧妙,花紋彰顯的觀看而不厭倦,那么就是與民為仇敵了。就像我的憂慮,恐怕國家的危險,而主公您也不平安呀。主公希望招徠諸侯,不是很難嗎?您的話過分了。”景公賜給晏子平陰和槀邑。晏子辭謝說:“我的國君喜歡修筑宮室,百姓的力量十分疲困了;又喜歡游樂與珍寶,用來裝飾女子,百姓的錢財都用光了;又喜歡發(fā)動戰(zhàn)爭,百

23、姓離死亡很近了。使其力疲困,使其財用竭,使其身臨死境,下面的人非常痛恨上面的人!這就是我不敢接受的原因?!本肮f:“這樣就算了,即然這樣,君子難道就不奢求富貴嗎?”晏子說:“我聽說做人的臣子的人,先國君而后自身;安定國家后才考慮自己的家,尊重國君才能安身,怎能說唯獨不想富貴呢!”景公說:“那么我用什么封賞你呢?”晏子回答說:“君王放寬對漁鹽的征稅,對關(guān)市只盤查而不征稅;對耕地的人收取十分之一的租稅;減輕刑罰,如果是犯死罪的人就判刑,如果是該判刑的就罰款,如果是該罰款的就免了。這三條,就是對我的賞賜、君王的利益?!本肮f:“這三條,我沒有什么說的,就聽從先生的吧?!本肮凑者@三條去做了。派人去問

24、大國,大國之君說:“齊國安定了?!迸扇藛栃?,小國之君說:“齊不會侵凌我們了?!?4閱讀下面的元曲,回答問題。(8分)水仙子舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊,燈火青熒對客船。朔風(fēng)吹老梅花片,推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏。一笑瑯然。(1)分析“詩豪與風(fēng)雪爭先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。(4分)【答案】運用了擬人和排比的手法,表現(xiàn)出詩人高昂的詩興,展現(xiàn)出湖上風(fēng)雪翻飛的景象。描繪出一幅壯觀的江天風(fēng)雪行吟圖??键c:鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。(2)結(jié)合作品,簡要分析作者的情感變化。(4分)【答案】小令開篇兩句交代了孤舟夜泊的背景:入夜洞庭湖畔,燈

25、火青熒,襯托出了作者內(nèi)心的冷寂孤獨。“朔風(fēng)吹老梅花片”,詩人在封閉的船艙中聽到朔風(fēng)的勁烈,于是 “推開篷”細看究竟,卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn),驚喜頓生,詩興大發(fā)?!耙恍Μ樔弧保惹暗墓录疟湟粧叨?,心情無比暢快豪爽?!窘馕觥吭囶}分析:本題要求分析作者的情感變化,解答時需要通讀全曲,仔細分析作者前后的不同情感,然后組織答案?!肮轮垡共炊赐ミ叄瑹艋鹎酂蓪痛苯淮斯轮垌忠共吹谋尘埃簳r間是入夜,地點是洞庭湖,遙岸青熒的燈火,襯出了客船的冷寂。孤舟無伴,船外又是昏茫茫一片,可想而知詩人只能蜷縮在船艙中,從而自然地度入“舟中”的題面?!八凤L(fēng)吹老梅花片”是意味深長的一筆。在“夜泊洞庭邊”的迷茫夜色

26、中,是不可能望見“梅花片”的,可見全句是詩人的一種主觀感覺。結(jié)合題目的“舟中”二字,則可發(fā)現(xiàn)此處的“朔風(fēng)”,實是詩人在封閉的船艙中所獲得的聽覺印象。聽覺印象而產(chǎn)生視覺效果,反映了朔風(fēng)的勁烈。這種強烈的風(fēng)聲使作者生發(fā)了“吹老梅花片”的聯(lián)想,推篷是因為朔風(fēng)的驟起,卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn),事出意外,驚喜頓生,難怪要“詩豪與風(fēng)雪爭先”了。以下寫風(fēng)、雪與詩情攪成一片,難分難辨,活脫脫是一幅江天風(fēng)雪行吟圖。風(fēng)雪催詩,“一笑瑯然”,豪情快意頓時將先前的孤寂悲冷一掃而光。考點:評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。15補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)莊子·逍遙

27、游描寫遷徙南溟的大鵬擊水之廣、飛升之高的句子是“_,_”。(2)杜甫登岳陽樓頷聯(lián)“_,_”,描寫了洞庭湖浩瀚壯闊的景色,千古傳誦。(3)李煜虞美人詞中“_?_”兩句,以江水比喻自己的愁緒,抒發(fā)亡國之君無盡的痛苦之情。 【答案】(1)水擊三千里 摶扶搖而上者九萬里 (2)吳楚東南坼 乾坤日夜?。?)問君能有幾多愁 恰似一江春水向東流【解析】試題分析:本題考查理解性默寫,解答時注意語境的提示,注意一些重點字的寫法,如:摶、扶搖、坼、乾坤。考點:默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。五、(12分)16在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。

28、(4分)又到了東灘草長鶯飛的時候。蘆葦蕩深處,悠然浮出水面的大魚猝爾游走;不時有鳥兒落下啄食,或是翩然起飛,優(yōu)美地消失在遠方。5年前, 。那時,廣闊的灘涂上沒有管護人員和設(shè)備,多的倒是偷獵者,毒殺鳥兒的事時時發(fā)生。然而, 。這種原產(chǎn)于北美的入侵植物,在東灘擴展迅猛,所到之處,其他植物“寸草難升”,水質(zhì)惡化,生態(tài)系統(tǒng)退化,遷徙越冬的鳥兒沒了事物和休息地。如今,東灘的互花米草已被剿滅大半。 【答案】東灘的景象可不是今天這樣 比偷獵更可怕的是遍地的互花米草【解析】試題分析:處上文寫了東灘的美景,下文寫的是東灘5年前的景象,提示此處應(yīng)填過渡性句子,據(jù)此可確定答案應(yīng)為“東灘的景象可不是今天這樣”一類的句

29、子;處上文寫到了東灘5年前偷獵、毒殺鳥兒現(xiàn)象很多,下文寫的是互花米草的入侵,而且明顯可以看出互花米草的入侵帶來的破壞性更大,據(jù)此可確定此處應(yīng)填“比偷獵更可怕的是遍地的互花米草”之類的內(nèi)容??键c:語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。17拖延癥的表現(xiàn)是,在能夠預(yù)料后果不良的情況下,仍然把計劃要做的事情一再推遲。請運用比喻、比擬的修辭手法寫出拖延癥的危害。不超過40個字。(4分)【答案】示例:被拖延癥牽著鼻子的人,做任何事都如同行走在沙漠里明知前面是綠洲也會停步不前?!窘馕觥吭囶}分析:由題干來看,拖延癥的表現(xiàn)為“在能夠預(yù)料后果不良的情況下,仍然把計劃要做的事情一再推遲”

30、,據(jù)此可分析出拖延癥的危害:會使計劃落空,會使理想付諸東流,會使導(dǎo)致本來可以成功的事情失敗,而且明知錯誤還不改正??忌痤}時運用比喻、比擬的修辭手法把上述危害表述出來即可。考點:正確運用常用的修辭方法。語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。18下面是某中學(xué)學(xué)生會向各班級班長所發(fā)通知的正文,請閱讀并按要求完成后面的題目。(4分)為了進一步弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高同學(xué)們的國學(xué)素養(yǎng),校學(xué)生會定于10月18日下午4點,在報告廳舉辦“走近孔子”讀書交流會。屆時在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽的孫榮教授將光臨指導(dǎo),并向各班奉送其最新研究著作。請撥冗組織班委推薦兩名發(fā)炎的同學(xué),并告知他們

31、一定務(wù)必按時到會。(1)在不改變語意的前提下,為了表達簡明,文中必須刪掉兩個詞語,分別是_和 。(2分)(2)文中使用不得體的兩個詞語,分別是 和 。(2分)【答案】(1)極高 一定(或務(wù)必)(2)奉送 撥冗考點:語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。六、(18分)閱讀下面的文字,完成1922題。天氣清涼,藍天白云的,一眼望去很愜意。你眼中的世界實際是你心理的投射,吳秋明如果在旁邊肯定會這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。到達小區(qū),門口的保安照例攔住了馬驍馭的車,他報了門牌號碼和戶主姓名,欄桿抬了起來。他忽然感覺自己心里的那根欄桿,也是這樣抬起來的,只是從欄桿下通過的,應(yīng)

32、該是吳秋明。馬驍馭從后視鏡里看了眼自己,感覺自己依然算得上英俊,就算減去百分之三十的夸大,也還不錯。吳秋明快速走來,難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣,看上去是舊的。馬驍馭心里打了個閃,想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光,吳秋明上車后主動解釋說,這件衣服會讓孩子們感到親切。馬驍馭說,你真有心。吳秋明說,你知道那個著名的“絨布媽媽”實驗吧?馬驍馭說,不知道。吳秋明說,是上個世紀(jì)一個叫哈利·哈洛的心理學(xué)家做的實驗,他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開,關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強壯一些,但卻總是吮手指頭,發(fā)呆,神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故,于是給小猴子做了兩個假媽媽

33、,一個是有奶的“鐵皮媽媽”,一個是沒有奶的“絨布媽媽”。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn),小猴子只會在餓了時才去“鐵皮媽媽”哪里吃奶,絕大多數(shù)時間,它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個實驗說明,母親并不僅僅意味著有食物,還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。馬驍馭說,不愧是心理學(xué)博士,太有意思了。吳秋明笑道,所以我每次去兒童村,都要一個個挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子,我會多抱他們一會兒。我給不了他們一個完整的家,但至少給他們一個溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重要,也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”,我還有溫暖,有心跳,有笑容。我真心愛他們。馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋

34、明的沖動。他暗想,也許吳秋明沒有意識到,這擁抱其實是彼此需要的。她作為一個女人,肯定有做母親的天性,每周和孩子們一起待一天,彼此都有益處。何況,一個長期單身的女人,也是需要擁抱的。到了西郊,停好車,他們一起走入一條小巷。吳秋明雖然個子矮小,步子卻很大,馬驍馭感覺和他走在一起速度蠻接近。進入一條小巷,眼前出現(xiàn)了一個四木門,馬驍馭一眼看到了門旁邊壯的牌子某某市第一兒童村。吳秋明熟門悉路地進入,正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右拖,踉蹌地往里走,和迎上來的老師們一一握手,并把身后的馬驍馭介紹給他們。后院停著一輛卡車,幾個老師在搬運卸下來的紙箱,大一點兒的孩子也在幫忙搬,馬驍馭也連忙過

35、去幫忙,但被老師們阻止了,她們熱情地把他拉進辦公室,要她喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關(guān)于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的,和正常家庭長大的孩子相比,在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動。馬驍馭從辦公室出來,一眼看到院子里一個場景吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里,讓這普通的場景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個已經(jīng)洗好頭的女孩兒,披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾,吳秋明舀起一瓢水,緩慢地淋到水池邊另一個女孩子的頭上,陽光穿透水徑,發(fā)出寶石的光芒。馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過?他仿佛見到了自己的靈魂,隨時都在,卻無法捕捉。他一動不敢動,害怕驚動它,打碎

36、它。那一刻,他動心了,再次動心了。一個人對一個人的動心,肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡,需要無數(shù)次的小動心,才能匯合成沖破藩籬的勇氣。他看到吳秋明擰干毛巾,給孩子擦頭發(fā),很認真,很仔細,臉上洋溢著一種光芒,這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。他走過去,幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈,一一晾在鐵絲上,轉(zhuǎn)過身時,看見一個頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里,左右搖晃,半個臉埋在她懷里。半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來說,還有我,還有我,吳媽媽!吳秋明伸出另外一個胳膊摟住了他。馬驍馭拿出手機,拍下了這個畫面。而后他走到她身邊,以從未有過的語調(diào)說,以后我每次都和你一起來! (

37、節(jié)選自裘山山琴聲何來,有刪改)19小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗,有什么作用?(4分)【答案】突出文章主題,表明孩子們不僅需要物質(zhì)上的資助,更需要感情上的關(guān)懷,需要親情和愛。承接上文,解釋吳秋明穿藍色小碎花的薄棉衣的原因,為下文吳秋明在兒童村的表現(xiàn)做鋪墊,突出吳秋明對孩子們的愛。【解析】試題分析:本題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來解答。從內(nèi)容上看,“絨布媽媽”實驗通過對猴子進行實驗而驗證了一個道理,就是孩子不僅需要物質(zhì)上的資助,更需要感情上的關(guān)愛。從結(jié)構(gòu)上看,“絨布媽媽”實驗寫在文章的第5至第7段,有承上啟下的作用,而引出這個話題的正是上文所寫的是吳秋明穿了件藍色小碎花的薄棉衣,下文吳秋明在兒童村的作為也正驗證了“絨布媽媽”實驗所講的道理??键c:分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。20閱讀文中畫線部分,完成下面題目。(4分)(1)解釋畫線處的含意。(2分)(2)分析畫線處的表現(xiàn)手法與表達效果。(2分)【答案】(1)運用比喻的手法,暗示馬驍奴已經(jīng)放棄了對吳秋明的戒備,吳秋明已經(jīng)走進了馬驍奴的內(nèi)心,馬驍奴已經(jīng)愛上的吳秋明。(2)運用動作、神態(tài)和細節(jié)描寫,展現(xiàn)出一幅充滿溫情的母女相擁的溫馨愜意畫面,表達出馬驍奴內(nèi)心的感動,贊美了吳秋明的善良與愛心??键c:體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。21文中的吳秋明是一個怎樣的人物

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