【中考復(fù)習(xí)】中考語(yǔ)文學(xué)會(huì)反駁之歸謬法的運(yùn)用復(fù)習(xí)教案

1、學(xué)會(huì)反駁之歸謬法的運(yùn)用課題名稱(chēng)新授課學(xué)會(huì)反駁之歸謬法的運(yùn)用三維目標(biāo)1 .知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞示例，讓學(xué)生掌握“歸謬法”的特點(diǎn)和方法。2 .過(guò)程與方法：通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“歸謬法”反駁對(duì)方的論點(diǎn)。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)一種反駁方法，培養(yǎng)學(xué)生理性分析問(wèn)題的能力，辯證的看待問(wèn)題。重點(diǎn)目標(biāo)通過(guò)欣賞示例，讓學(xué)生掌握：歸謬法”的特點(diǎn)和方法難點(diǎn)目標(biāo)通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“歸謬法”反駁對(duì)方的論點(diǎn)導(dǎo)入示標(biāo)鬼谷子是縱橫家的鼻祖，蘇秦、張儀、孫臏、龐涓是他的四個(gè)著名學(xué)生，縱橫家的風(fēng)采主要在于他們杰出的辯才。他們思維敏捷，能言善辯，能以三寸不爛之舌退百萬(wàn)雄師。我們?nèi)绾?/p>

2、才能像這些縱橫舞闔的辯才那樣練就一副口吐蓮花的“金嗓子”呢？今天這節(jié)課，我們亡起來(lái)探討、學(xué)習(xí)一種非常實(shí)用的辯論技巧一一運(yùn)用歸謬法反駁對(duì)方論點(diǎn)。目標(biāo)三導(dǎo)學(xué)做思一：歸謬法有何特點(diǎn)？蘇秦行具說(shuō)，而六國(guó)得以安；蔡澤一段利辭，秦相范雎拱手讓出相位；諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，促成吳蜀聯(lián)盟，殺得曹軍人仰馬翻。 在唇槍舌劍中，要駁倒對(duì)方的觀點(diǎn)，絕非易事，而今天，我們就要學(xué)習(xí)反駁中，很委婉很溫柔，但又很有殺傷力的一種方法一一歸謬法。導(dǎo)學(xué)：打開(kāi)導(dǎo)學(xué)單，閱讀材料一和材料二，自主學(xué)習(xí)，思考材料中的反駁有何奧妙？材料1:相傳東漢南昌人徐孺子十一歲的時(shí)候，有一次向太原人郭林宗出游， 游畢回到郭家時(shí)，因郭宅庭中L樹(shù)，郭林宗欲將樹(shù)伐去

3、。他伐樹(shù)的理由是：“為宅之法，正如方口，口中有木，困字不祥?！毙烊孀訉?duì)此進(jìn)行了反駁，他說(shuō)，如果宅中有樹(shù)，猶不祥的“困”字，就要把樹(shù)砍去的話(huà)，那么：“為宅之法，正如方口，口中有人，囚字何殊？”意思是：宅中住了人，就象個(gè)“囚字，那“囚”字不是更不吉利嗎？ 如果因“困”字不祥要砍樹(shù)，那豈不是“囚”字不祥就要把宅中人殺掉嗎？材料2:有一個(gè)人大談“輪回報(bào)應(yīng)”，說(shuō)不能輕易殺生，凡是殺牛殺豬的，來(lái)世就會(huì)變 作?；蜇i來(lái)償債，甚至是踩死螞蟻的，也會(huì)這樣。當(dāng)時(shí)有一個(gè)叫許文穆的人在場(chǎng)， 他反駁道：“如果殺了什么，來(lái)世就會(huì)變成什么的話(huà)，那就殺人好了，這樣的話(huà)， 來(lái)世償債，還能變作人?！睂?dǎo)思：他們的反駁，在句式、思路和

4、技巧上，有何相似之處？導(dǎo)做：建 11InIInI I思路/1I口IIi=>I I皿,IInIIoI學(xué)做思二：觀看視頻，再識(shí)歸謬， 視頻中的辯手是如何運(yùn)用歸謬法來(lái)反駁對(duì)方觀點(diǎn) 的？導(dǎo)學(xué)：如果有人讓你反駁“以成敗論英雄是可取的"，你應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？“2001國(guó)際大專(zhuān)辯論賽”半決賽，武漢大學(xué)代表隊(duì)對(duì)新加坡國(guó)立大學(xué)代表隊(duì)， 曾針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)精彩的辯論， 其中武漢大學(xué)代表隊(duì)的二辯袁丁有一段精彩的 發(fā)言，我們一起來(lái)欣賞。（觀看視頻）導(dǎo)思：袁丁在反駁對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)， 是如何巧妙的運(yùn)用歸謬法的？請(qǐng)24名學(xué)生代表發(fā)言。明確袁丁的發(fā)言觀點(diǎn)鮮明，層次清晰，有理有據(jù)，言簡(jiǎn)意賅。我們?cè)诜瘩g對(duì)方觀點(diǎn)，闡述自

5、己的觀點(diǎn)時(shí)，需要注意做到以上幾個(gè)方面。點(diǎn)評(píng)這段材料具有典型意義，課堂討論時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生深入破析： 三個(gè)分論點(diǎn) 是如何進(jìn)行歸謬分析的，三個(gè)分論點(diǎn)之間有什么聯(lián)系，結(jié)尾的觀點(diǎn)又是如何采用“歸 謬法”的，這樣才能充分發(fā)揮“例子”的功能，而不能一筆帶過(guò)，浮光掠影。導(dǎo)做：合作探究，觀看視頻，說(shuō)說(shuō)辯手發(fā)言中歸謬法的運(yùn)用如果 （假設(shè)P真，以退為進(jìn)） 那么:（推出Q為假，引入荒謬） 所以 。（那么P也為假，以謬制謬）如果（假設(shè)P真，以退為進(jìn)）那么（推出Q為假，引入荒謬）所以。（那么P也為假，以謬制謬）理論支撐什么是“歸謬法”：又叫引申論證，這種方法是為證明對(duì)方論點(diǎn)是虛假的，先假定它是真的，然后以它為前提， 合

6、乎邏輯地推出非常荒謬的結(jié)論,以證明對(duì)方論點(diǎn)的錯(cuò)誤。歸謬法是將對(duì)方論點(diǎn)的錯(cuò)誤合理的“放大”，并推向極端,使之暴露全部的謬誤、荒唐而不攻自破。這實(shí)際是一種以退為進(jìn)的方法。學(xué)做思三：在學(xué)習(xí)和生活中，如何運(yùn)用歸謬法?剛才，我們已經(jīng)通過(guò)文字和視頻資料來(lái)認(rèn)識(shí)了歸謬法的妙處,現(xiàn)在我們通過(guò)課堂檢測(cè)來(lái)看看大家是否學(xué)會(huì)了這種溫柔一刀的反駁方法，畢竟“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”，讓我們來(lái)體驗(yàn)一下歸謬法的奧妙。導(dǎo)學(xué)：說(shuō)說(shuō)魯迅和朗寧該如何巧妙的反駁呢？30年代，提倡白話(huà)文、語(yǔ)言大眾化的時(shí)候，有人走向極端，提出了 “作品水平越高，知音越少”的觀點(diǎn)。對(duì)此，魯迅先生便在文藝的大眾化一文中予以反駁，“倘若說(shuō)，作品愈高，知

7、音愈少，那么加拿大前外交官切斯特？朗寧1982年生于我國(guó)湖北襄樊。他的父母是美國(guó)傳教士，當(dāng)時(shí)在中國(guó)傳教，他是吃中國(guó)奶媽的乳汁長(zhǎng)大的，他30歲在加拿大競(jìng)選省議員時(shí)，因?yàn)檫@件事竟受到政敵的攻擊。一位支持者來(lái)告訴他說(shuō)：“他們說(shuō)你是吃中國(guó)人的奶長(zhǎng)大的，你身上有中國(guó)血統(tǒng)。 ”朗寧反駁導(dǎo)思：魯迅和朗寧是如何運(yùn)用歸謬法進(jìn)行反駁的？導(dǎo)做：運(yùn)用歸謬法，批駁“以學(xué)歷論成就”的觀點(diǎn)。以小組為單位，群策群力，每組推薦一人執(zhí)筆，書(shū)寫(xiě)在本子上，并代表本組發(fā)言。每組展示時(shí)間不超過(guò) 2分鐘。如果 （假設(shè)P真，以退為進(jìn)）那么 （推出Q為假，引入荒謬）所以 ?？冢敲碢也為假，以謬制謬）如果 （假設(shè)P真，以退為進(jìn)）那么 （推出Q

8、為假，引入荒謬）所以 。（那么P也為假，以謬制謬） 課堂小結(jié)：從大家的展示中，我不僅看到了歸謬法的靈活運(yùn)用，更看到了大家智慧的閃光，思維的碰撞。其實(shí)任何一種思想，都是思維和語(yǔ)言的凝結(jié)物，在議論文寫(xiě)作中，歸謬法只是反駁的一種技巧，在反駁的背后，它更是一種磨練思維的砥礪，增長(zhǎng)智慧的手段，在今后的議論文寫(xiě)作和生活中，希望同學(xué)們能夠熟練運(yùn)用這個(gè)方法，相信有了雄辯之才，我們定會(huì)更加自信，成竹在胸。達(dá)標(biāo)檢測(cè)獨(dú)立思考，完成必修四作文訓(xùn)練學(xué)會(huì)反駁課后練習(xí)題反思總結(jié)1.知識(shí)建構(gòu)2.能力提高3.課堂體驗(yàn)課后練習(xí)了解其他的反駁方法，小組合作，制作課件，下節(jié)課與全班同學(xué)共享。例如：古希臘邏輯史上有名的“半費(fèi)之訟”就是采用了二難反駁法古代希臘著名學(xué)者普羅泰哥拉，招收了一名學(xué)法律的學(xué)生， 名叫愛(ài)瓦梯勒士。師徒訂立合同：規(guī)定學(xué)費(fèi)分兩期交付，畢業(yè)時(shí)交付一半，另一半學(xué)費(fèi)在愛(ài)瓦梯勒士A次打贏官司后交付?？墒?，愛(ài)瓦梯勒士畢業(yè)后并沒(méi)有執(zhí)行律師職務(wù)，遲遲不出庭打官司。老師收費(fèi)心切，便向法庭提出訴訟，告愛(ài)瓦梯勒士不付另一半學(xué)費(fèi)。普羅泰哥拉提出了這樣