高中數(shù)學(xué)新授課的主體性課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)主體性課堂.doc

1、高中數(shù)學(xué)新授課的主體性課堂的教學(xué)評(píng)價(jià):主體性課堂為了“創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”，這就要求教與學(xué)的關(guān)系從 “學(xué)”服從于“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)?“教”為“學(xué)”服務(wù)；教學(xué)方式從“強(qiáng)制學(xué)生適合教學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變，必須改變把學(xué)生當(dāng)作“聽眾”和“容器”的 “一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方式，要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學(xué)”:教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)實(shí)施要貫徹“教”為“學(xué)”服務(wù)，要促使學(xué)生“愛學(xué)”、“會(huì)學(xué)”和“會(huì)思考”。數(shù)學(xué)教學(xué)的技術(shù)化趨勢(shì)，成為近年來數(shù)學(xué)課程和教學(xué)改革引人注目的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課標(biāo)充分重視現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程和教學(xué)產(chǎn)生的重大影響，幾乎在所有部分都強(qiáng)調(diào)了數(shù)

2、學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，提出了很多要求，希望使現(xiàn)代信息技術(shù)成為改革數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的杠桿，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效手段和工具，成為獲取信息資和開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)，要用信息技術(shù)的深度介入來改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式等。 三、學(xué)生參與度-質(zhì)疑討論、反饋矯正傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，主要是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)方式單一，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與。教師應(yīng)充分利用教材中豐富多彩的欄目，以欄目為“路標(biāo)”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。江蘇版高中數(shù)學(xué)教材中設(shè)置了“閱讀材料”“你知道嗎”“試一試”“想一想”“讀一讀”“做一做”“思考”等欄目，對(duì)這些欄目，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去完成，讓學(xué)生充分參與課堂

3、教學(xué)，教師不能包辦代替。質(zhì)疑討論指的是教師以一系列的學(xué)習(xí)問題組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。反饋矯正指的是將學(xué)生小組討論的結(jié)果在老師的引導(dǎo)下組織全班學(xué)生進(jìn)行完善及補(bǔ)充，以科學(xué)的語言進(jìn)行闡述，形成學(xué)生的知識(shí)。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)，必須改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要從單一向多樣化轉(zhuǎn)移。它要求改變過分強(qiáng)調(diào)教授學(xué)習(xí)的方式，提倡自主、探索和合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到一定的培養(yǎng)。為實(shí)施有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)自主探索、合作交流與參與實(shí)踐的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的

4、知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)的接受，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。要由單一的“教師講學(xué)生練”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合“教師引導(dǎo)學(xué)生探索”過程的多種模式。四、 內(nèi)容適切度-遷移創(chuàng)新新知識(shí)的教學(xué)，教師必須遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要能激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣和欲望，為學(xué)生提供更多從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^

5、程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。引進(jìn)新知識(shí)要簡潔明了，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從已知探究未知，揭示矛盾；或者從學(xué)生所熟悉的事物中選取典型事例，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，并提出新課題。教師是一門特殊的職業(yè)，有它特定的行業(yè)規(guī)范。使用新教材，教師應(yīng)樹立兩個(gè)意識(shí):民主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。所謂民主意識(shí)，就是教師應(yīng)真正把自己看成是與學(xué)生平等的一名課堂參與者，而不是什么權(quán)威，應(yīng)充分尊重學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。只有在民主的課堂氛圍中，學(xué)生才能充分參與到課堂教學(xué)中來，從而得到全面提高。所謂責(zé)任意識(shí)，就是教師不僅要對(duì)學(xué)生的某一次考試成績負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生以后的成長發(fā)展負(fù)責(zé)。即既要“求近”讓學(xué)生通過某一次考試，又要“求遠(yuǎn)”為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了這樣的責(zé)任意識(shí)，教師就不會(huì)隨便加班加點(diǎn)，就不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就給學(xué)生分類劃等了。教師在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，指引問題解決思路，組織合作交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣技能，調(diào)控課