代景民,指向語(yǔ)文素養(yǎng)的選修課程內(nèi)容研發(fā)

1、指 向 語(yǔ) 文 素 養(yǎng) 的 選 修 課 程 內(nèi) 容 研 發(fā)富陽(yáng)區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué) 代景民【摘要】課程改革目的是讓學(xué)生全面發(fā)展，但不等于平均發(fā)展，更不等于全能全優(yōu)。教育不能只補(bǔ)短，更要揚(yáng)長(zhǎng)，鼓勵(lì)在某些方面冒尖，允許在某些方面暫時(shí)落后，合格加特長(zhǎng)才是有用人才。中等職業(yè)教育承擔(dān)部分基礎(chǔ)教育任務(wù)，中職生素養(yǎng)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)尤為迫切。語(yǔ)文素養(yǎng)是素質(zhì)教育重要組成部分,語(yǔ)文學(xué)習(xí)與思想、情感、道德、精神素養(yǎng)直接相關(guān)，組織偏愛(ài)文學(xué)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)選修課，擴(kuò)大文學(xué)閱讀，培養(yǎng)寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)提高的重要途徑。本選題以富陽(yáng)某職校的文學(xué)+采風(fēng)選修課為研究個(gè)案，進(jìn)行定性分析，研究和探索中職學(xué)校選修課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)模式，就中

2、職語(yǔ)文選修課內(nèi)容、教學(xué)方法、教育目標(biāo)展開(kāi)分析和論述。課題以文學(xué)+采風(fēng)選修課內(nèi)容研發(fā)為圓心，總結(jié)、提煉中職學(xué)校選修課內(nèi)容的研發(fā)思路與研發(fā)平臺(tái)；中職學(xué)校選修課教學(xué)內(nèi)容及研發(fā)原則；與課程內(nèi)容相匹配的選修課組織、管理、教與學(xué)評(píng)價(jià)方式等幾個(gè)方面內(nèi)容。在以上研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們開(kāi)發(fā)出一本“文學(xué)+采風(fēng)”選修課校本教材。關(guān)鍵詞：職校選修課程；職校語(yǔ)文；語(yǔ)文素養(yǎng)；內(nèi)容研發(fā)一、選題背景1.浙江省中職選擇性課程改革正在由點(diǎn)及面，從淺入深地展開(kāi)浙江省中職選擇性課程改革總的思路是把選擇性教育思想引入中職課程改革，努力賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，包括課程選擇權(quán)、專業(yè)選擇權(quán)、學(xué)制選擇權(quán)。同時(shí)，賦予學(xué)校相應(yīng)的課程、專業(yè)、學(xué)

3、制確定權(quán)。中職選擇性課程突出個(gè)性、興趣、愛(ài)好選擇，替代傳統(tǒng)的二課堂活動(dòng)，主要表現(xiàn)為：增加選擇選課比重，擴(kuò)充課堂選擇內(nèi)容容量，擴(kuò)大個(gè)性選擇學(xué)分評(píng)價(jià)分量。2.國(guó)家職業(yè)素養(yǎng)比賽突顯“演講+寫(xiě)作”內(nèi)容，規(guī)定更細(xì)，標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)2016年國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)能力大賽職業(yè)素養(yǎng)比賽有征文演講、職業(yè)規(guī)劃、校園情景劇三類七個(gè)項(xiàng)目，比賽對(duì)選手演講和寫(xiě)作等語(yǔ)文素養(yǎng)有嚴(yán)格考驗(yàn)和具體規(guī)定，所以，開(kāi)設(shè)文學(xué)+采風(fēng)選修課不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)提高至關(guān)重要，而且對(duì)選手參加職業(yè)素養(yǎng)比賽，提升職業(yè)學(xué)校聲譽(yù)和辦學(xué)水平也非常重要。3.富陽(yáng)區(qū)××中學(xué)選擇課程從試點(diǎn)到推開(kāi)，從宣傳到行動(dòng)全面地推進(jìn)杭州市富陽(yáng)區(qū)××

4、;中學(xué)目前正以深化“銳藍(lán)領(lǐng)”人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以提供適合發(fā)展的選擇為抓手，構(gòu)建專業(yè)、課程、學(xué)制“三選”機(jī)制，建設(shè)核心課程（必修）和校本課程（選修）“兩課”體系，推行彈性學(xué)制，創(chuàng)新教學(xué)組織方式，穩(wěn)妥推進(jìn)中職選擇性課改。在去年個(gè)別課程試點(diǎn)基礎(chǔ)上，今年年初，在高一年級(jí)全面落實(shí)了“必修+選修”課程，形成知識(shí)課程+能力課程+素質(zhì)課程+實(shí)踐課程體系，提供選擇給學(xué)生。3月1日，學(xué)校41門自由選修課程全面開(kāi)課。標(biāo)志課改進(jìn)入第二階段。作為素質(zhì)課程+實(shí)踐課程，“文學(xué)+采風(fēng)”選修課被選入其中。二、選題意義在職校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文選修課，可使教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)趨于合理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”，它有利于學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)發(fā)展，有

5、利于綜合素質(zhì)提高。1.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展課程設(shè)置與課程內(nèi)容選擇多樣性、課程內(nèi)容可選擇性為學(xué)生興趣、愛(ài)好等個(gè)性發(fā)展提供了可能和機(jī)會(huì)。從滿足需要出發(fā)，有針對(duì)性選課，學(xué)習(xí)必備基礎(chǔ)知識(shí)與技能，對(duì)于個(gè)人發(fā)展，有極好地幫助和促進(jìn)。文學(xué)+采風(fēng)課程為那些熱愛(ài)閱讀，喜歡寫(xiě)作與采訪的學(xué)員提供了展示平臺(tái)和表達(dá)舞臺(tái)。2.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展大一同的國(guó)家課程有時(shí)會(huì)扼殺某些教師的創(chuàng)造潛能，選修課程的開(kāi)發(fā)與研發(fā)賦予了教師的課程決策權(quán)，教師成為課程編制者、實(shí)施者、評(píng)價(jià)者。它可以更好地完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師參與意識(shí)、參與能力，增強(qiáng)研究意識(shí)、課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)能力。3.促進(jìn)學(xué)校特色的形成特色化課程的建構(gòu)與研發(fā)是實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)的重

6、要載體。課程選擇的多樣化豐富性體現(xiàn)課程特色，有利于學(xué)校特色的形成與展示。三、課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀本人利用百度、中國(guó)知網(wǎng)、期刊網(wǎng)等搜索引擎，輸入“選修課”進(jìn)行檢索、查詢與研討，得到306,574條結(jié)果，輸入“職校選修課”得到4,323條結(jié)果，輸入“職校語(yǔ)文選修課”得到1,192 條結(jié)果。職校語(yǔ)文選修課研究與實(shí)踐的同類課題主要涉及以下研究?jī)?nèi)容：1.相比職業(yè)學(xué)校，大學(xué)、普通高中關(guān)于選修課研究與實(shí)踐更多些，但是職校的那些涉及學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、職業(yè)、興趣等課題內(nèi)容在普高較為少見(jiàn)。2.職業(yè)學(xué)校選修課研究比較少，即使有一些，其選題大多停留在選修與必修課時(shí)比例分配、學(xué)分制評(píng)價(jià)、選修課堂管理等內(nèi)容的關(guān)注與思考上，而

7、對(duì)選修課程內(nèi)容研發(fā)則較少關(guān)注。3 .對(duì)于職校來(lái)講，選修課是新生事物，無(wú)論教師還是學(xué)生，無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)還是職員，大多停留在第二課堂的認(rèn)識(shí)和理解的層面上，還沒(méi)有能夠把它上升到個(gè)人技能、職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)體就業(yè)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和把握，更沒(méi)有意識(shí)到選擇課對(duì)學(xué)生一生、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校特色形成的意義和重要性?？傊?，相關(guān)同類課題研究存在著認(rèn)識(shí)不夠到位，理念不夠創(chuàng)新，思考與研究不夠成熟和深入，實(shí)踐探索較顯膚淺與表面化等問(wèn)題。由此看來(lái)，指向語(yǔ)文素養(yǎng)的選修課程內(nèi)容研發(fā)這個(gè)選題在理論和實(shí)踐兩方面對(duì)職校選修課研究將會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新和深度探索。四、研究思路經(jīng)過(guò)初步思考和探討，我們認(rèn)為，文學(xué)+采風(fēng)選修課的基本定位，從課程性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它是一

8、門培養(yǎng)文學(xué)與寫(xiě)作興趣，培植文學(xué)作品閱讀、鑒賞、評(píng)論與寫(xiě)作等能力的一門素養(yǎng)+實(shí)踐課程。從功能來(lái)說(shuō)，它滿足于學(xué)生的文學(xué)愛(ài)好，服務(wù)于學(xué)生文學(xué)作品閱讀、評(píng)論、寫(xiě)作的實(shí)際需要，提供學(xué)生基礎(chǔ)的文藝?yán)碚?、?xiě)作技法與實(shí)操范例模仿，組織學(xué)習(xí)、參觀、采寫(xiě)新聞事件與新聞人物，調(diào)動(dòng)文學(xué)興趣，激發(fā)文學(xué)閱讀與寫(xiě)作的積極性和能動(dòng)性。從課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，它有文學(xué)作品閱讀、賞析、評(píng)論的初步指導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)作家與作品學(xué)習(xí)；文學(xué)網(wǎng)站（以起點(diǎn)中文網(wǎng)為主）注冊(cè)、登錄與發(fā)文，網(wǎng)絡(luò)閱讀與評(píng)論；企業(yè)文化與校園新聞事件和人物采寫(xiě)等等?；谝陨先齻€(gè)層面課程定位分析與設(shè)想，本課題研究的基本思路是：圍繞文學(xué)+采風(fēng)選修課內(nèi)容研發(fā)這個(gè)圓心，歸納、提煉出中職學(xué)校選

9、修課內(nèi)容的研發(fā)思路與研發(fā)平臺(tái)?？偨Y(jié)、歸納出中職學(xué)校選修課教學(xué)內(nèi)容以及研發(fā)原則。總結(jié)、歸納與課程內(nèi)容相匹配的選修課組織、管理、教與學(xué)評(píng)價(jià)方式。在以上實(shí)踐與研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出一本“文學(xué)+采風(fēng)”選修課校本教材。基本研究思路圖示如下五、研究?jī)?nèi)容(一)核心概念1.語(yǔ)文素養(yǎng)：語(yǔ)文素養(yǎng)是以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為表現(xiàn)形式，以表達(dá)和交流為終極目標(biāo)的學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文水平和能力。語(yǔ)文素養(yǎng)水平直接或間接地影響到一個(gè)人生活、工作與學(xué)習(xí)的情感態(tài)度價(jià)值觀。本研究對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生，目標(biāo)語(yǔ)言為漢語(yǔ)普通話。2.選修課：選修課原指高等學(xué)校學(xué)習(xí)某一專業(yè)學(xué)生有選擇地修習(xí)的課程。本選題特指中等職業(yè)學(xué)校課程改革，為滿足學(xué)生興趣愛(ài)好，發(fā)展其某

10、一方面才能的課程。語(yǔ)文選修課是組織那些偏愛(ài)文學(xué)的學(xué)生，選修文學(xué)+采風(fēng)課程，以提高語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，擴(kuò)大文學(xué)作品閱讀范圍，培養(yǎng)寫(xiě)作能力的課程。（二）研究方法本課題采取理論與實(shí)證相結(jié)合的研究方法。1. 文獻(xiàn)研究法通過(guò)查閱、收集、整理與職校選修課程有關(guān)的文獻(xiàn)資料，提煉有價(jià)值的內(nèi)容，對(duì)前人研究成果進(jìn)行歸納、總結(jié)，服務(wù)于本選題。了解該研究領(lǐng)域最新進(jìn)展情況、取得成績(jī)、研究深度與研究不足，吸納前人有益經(jīng)驗(yàn)，找出切入口、突破口，明確研究問(wèn)題、研究角度、研究方法、研究路線。2行動(dòng)研究法選取杭州市富陽(yáng)區(qū)××中學(xué)文學(xué)+采風(fēng)選修課堂，觀察、研究，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，不斷改進(jìn)完善選修課組織、管

11、理、教與學(xué)評(píng)價(jià)方式。3個(gè)案研究法以杭州市富陽(yáng)區(qū)××中學(xué)的文學(xué)+采風(fēng)選修課為個(gè)案，以點(diǎn)帶面，管中窺豹，歸納、提煉和定量和定性分析，研究和探索中職學(xué)校選修課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)模式。依據(jù)第四部分研究思路，結(jié)合本校選修課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，參考本校學(xué)生情況，本課題研究我們研究并實(shí)踐了以下五塊內(nèi)容：（三）建構(gòu)選修課內(nèi)容研發(fā)思路與平臺(tái)研發(fā)思路文學(xué)+采風(fēng)選修課具體實(shí)踐過(guò)程之中，我們充分挖掘校內(nèi)文學(xué)愛(ài)好者資源，動(dòng)員申報(bào)選修課。利用任課教師自身實(shí)力，拓展教學(xué)內(nèi)容。借助網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站，以起點(diǎn)中文網(wǎng)為主，開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容。把校報(bào)、校學(xué)報(bào)、富陽(yáng)日?qǐng)?bào)、校網(wǎng)站、浙江省職成教網(wǎng)站作為學(xué)員與學(xué)員作品宣傳平臺(tái)，激勵(lì)激發(fā)學(xué)員參與寫(xiě)

12、作積極性，。建立選修課QQ群，以群為平臺(tái)，發(fā)布信息，推介閱讀作品，宣傳優(yōu)秀學(xué)員作品，提供師生、生生之間的交流與爭(zhēng)執(zhí)場(chǎng)合與機(jī)會(huì)。選修課學(xué)員定期到在校內(nèi)外采訪采寫(xiě)，提升現(xiàn)場(chǎng)觀察、思考、發(fā)言與新聞寫(xiě)作能力。選定各種類型采訪目標(biāo)，有到企業(yè)采訪技術(shù)能手；有在學(xué)校內(nèi)采訪優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；有到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地采寫(xiě)實(shí)習(xí)生感受；有到公園、景點(diǎn)、愛(ài)國(guó)主義教育基地，郁達(dá)夫紀(jì)念館，受降千人坑紀(jì)念館，森林公園紀(jì)念碑等地采訪。平臺(tái)1.網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)海量資源，取之不盡，用之不竭。互聯(lián)網(wǎng)成為共建共享的資源和平臺(tái)。幾年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)異軍突起，以它快捷、方便、速餐文化受到大眾喜愛(ài)，涌現(xiàn)出許許多多網(wǎng)絡(luò)作家和作品。我校也有一批

13、同學(xué)網(wǎng)上發(fā)文，且成績(jī)不錯(cuò)。網(wǎng)絡(luò)小作家葛圣佳，筆名華生，高三學(xué)生，起點(diǎn)中文網(wǎng)有長(zhǎng)篇小說(shuō)發(fā)表。他是網(wǎng)站簽約作者和編輯，享受工資待遇。作品龍逍遙第一卷龍帝劍130章30萬(wàn)字全部網(wǎng)絡(luò)發(fā)表。第二卷妖魔洪荒更新到第137章。兩卷合計(jì)發(fā)表59萬(wàn)字。他的散文思念發(fā)表在校報(bào)與浙江省職成教網(wǎng)站，富春江雜志還發(fā)給了三百元稿費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)小作家周揚(yáng)，筆名藍(lán)雨芙蓉，高三學(xué)生，華夏中文網(wǎng)有注冊(cè)并發(fā)文，小說(shuō)塵世武仙有25萬(wàn)字發(fā)表，他與葛圣佳二人都有豐富的網(wǎng)上寫(xiě)作、發(fā)文經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，為選修課和本選題研究與實(shí)踐，提供足量素材和案例。選修課教學(xué)內(nèi)容里，我們選擇網(wǎng)絡(luò)課件和視頻作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。細(xì)分有三類：一類是課件，包括詩(shī)歌小說(shuō)散文等文體鑒賞

14、與寫(xiě)作實(shí)例知識(shí)，古代文學(xué)史的初步學(xué)習(xí)。二是視頻，主要選擇中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)、香江傳奇之采訪金庸、楊瀾采訪郭敬明韓寒等人的視頻片段，提供學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)，樹(shù)立榜樣，激發(fā)文學(xué)閱讀寫(xiě)作的積極性。三是網(wǎng)絡(luò)作家作品，葛圣佳同學(xué)的龍逍遙，天蠶土豆的斗破蒼穹，金庸的射雕英雄傳鹿鼎記獲矛盾文學(xué)獎(jiǎng)的塵埃落定，唐家三少、顧漫、郭敬明、韓寒作品。以上作家與作品與00后學(xué)員距離近，無(wú)代溝，學(xué)員是他們的粉絲甚至膜拜對(duì)象，更愿意接近閱讀。平臺(tái)2.自編教材與原創(chuàng)作品教師是一本活動(dòng)的教材，好教師是一本好教材。二位任教選修課教師以身示范，以身作則，寫(xiě)下水文，發(fā)表文章，編寫(xiě)教材，樹(shù)立榜樣，產(chǎn)生示范效應(yīng)。代景民老師抓住學(xué)校申報(bào)國(guó)家示范性職

15、校契機(jī)，自編完成語(yǔ)文校本教材中職生人文閱讀文本，教材公開(kāi)發(fā)行3000本，這本教材作為選修課閱讀教材在使用。劉永章老師自編教材 唐磚漢瓦顧盼間職高生文學(xué)入門讀本之一,作為中國(guó)文學(xué)史教材在課程里使用。不僅如此，代老師自己是一個(gè)狂熱的文學(xué)愛(ài)好者，大學(xué)時(shí)期，他就組織了萌芽文學(xué)社團(tuán)，擔(dān)任刻印編發(fā)社報(bào)工作。豫東文學(xué)富春江芒碭江南富陽(yáng)日?qǐng)?bào)語(yǔ)文周報(bào)都有作品發(fā)表。代老師是我校校報(bào)和校學(xué)報(bào)責(zé)編，浙江省職成教網(wǎng)站通訊員，富陽(yáng)日?qǐng)?bào)通訊員。得天獨(dú)厚的條件與機(jī)會(huì)為選修課內(nèi)容開(kāi)發(fā)免費(fèi)提供一本教材。作為文學(xué)+采風(fēng)選修課教師，教學(xué)中，常常把個(gè)人作品當(dāng)案例，現(xiàn)身說(shuō)法，教學(xué)效果非常明顯。例如，講散文寫(xiě)作需要真實(shí)生活和情感投入時(shí)，就

16、舉散文我的平原鄉(xiāng)愁例子，引發(fā)興趣，聽(tīng)課人熱情高漲。原創(chuàng)作品入課堂還體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)小作家作品進(jìn)教學(xué)。聘請(qǐng)葛圣佳同學(xué)兼職作教師。周二下午講授網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫(xiě)作這一塊內(nèi)容。他結(jié)合自己原創(chuàng)小說(shuō)龍逍遙寫(xiě)作經(jīng)歷，談網(wǎng)絡(luò)文學(xué)注冊(cè)發(fā)文，講如何選材與寫(xiě)作，摘取精彩片段與大家分享，這樣的互動(dòng)共鳴，這樣的原汁原味教學(xué)，其收效是前所沒(méi)有的，更重要的是他的文學(xué)示范與引領(lǐng)。平臺(tái)3.班級(jí)QQ群從組班第一天，我們就建立了文學(xué)+采風(fēng)qq群。以群為依托，發(fā)布文學(xué)信息，提供學(xué)員作品發(fā)表與展示雜志與網(wǎng)站，推介優(yōu)秀閱讀書(shū)目與文學(xué)評(píng)論。群本身就是一個(gè)交流與討論的好地方，更是宣傳表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)員優(yōu)秀作品的一個(gè)陣地。學(xué)員作業(yè)與作品發(fā)過(guò)來(lái)，教師在聊天頁(yè)面即

17、時(shí)發(fā)布，提供大家評(píng)論。平臺(tái)4.校內(nèi)校外采風(fēng)采風(fēng)是文學(xué)創(chuàng)作的一部分，最能反映與考驗(yàn)創(chuàng)作者的觀察力、分析力、判斷力、思考力與寫(xiě)作能力。我們把采訪采寫(xiě)作為練筆教學(xué)，納入選修課教學(xué)內(nèi)容。目前，周二周三下午為選修課時(shí)間，選擇兩周一次周三下午為出外采訪時(shí)間。采風(fēng)課時(shí)間要求帶筆與記錄本，穿校服，對(duì)采訪地點(diǎn)和采訪對(duì)象有詳細(xì)介紹與深度了解，要求人人設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題提問(wèn)，做到有的放矢，心中有數(shù)，心中有物，胸有成竹?？紤]到職校的職業(yè)性特點(diǎn)，我們選擇區(qū)域內(nèi)學(xué)校、企業(yè)、景點(diǎn)和愛(ài)國(guó)主義基地，讓學(xué)員下企業(yè)采風(fēng)企業(yè)文化，學(xué)習(xí)富陽(yáng)歷史文化，培養(yǎng)其人文情懷和愛(ài)國(guó)主義精神。選修課學(xué)員到藍(lán)盾汽修企業(yè)學(xué)區(qū)采風(fēng)（四）制定選修課教學(xué)內(nèi)容研發(fā)原

18、則經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的研究與實(shí)踐，對(duì)于選修課教學(xué)內(nèi)容研發(fā)，我們逐漸摸索出一些特點(diǎn)和規(guī)律，在內(nèi)容選擇和落地教學(xué)時(shí)，我們主要遵循了以下原則:1.就近開(kāi)發(fā)就近開(kāi)發(fā)是盡量選擇那些教師與學(xué)員身邊的內(nèi)容，依靠自身努力容易獲得的資源，加工提煉，應(yīng)用到選修課教學(xué)。就近開(kāi)發(fā)原則體現(xiàn)在選擇反映中職生個(gè)性、愛(ài)好、專業(yè)相關(guān)的案例與范例作為教學(xué)內(nèi)容這一方面。教師自編教材與原創(chuàng)作品，學(xué)員作品入課堂是就近開(kāi)發(fā)原則的最好表現(xiàn)。2. 趣味性趣味性指教學(xué)內(nèi)容選擇上，側(cè)重于那些簡(jiǎn)易、生動(dòng)、形象、有趣作品與案例講授文學(xué)鑒賞與創(chuàng)作理論和方法，以調(diào)動(dòng)積極性，增加課堂趣味。講詩(shī)歌語(yǔ)言需要錘煉問(wèn)題時(shí)，舉出一個(gè)羅嗦詩(shī)例子：孤僧獨(dú)自歸，關(guān)門閉戶掩柴

19、扉。夜半三更子時(shí)分，杜鵑謝豹子規(guī)啼。詩(shī)很啰嗦，明明已經(jīng)說(shuō)孤僧了，還說(shuō)“一個(gè)”“獨(dú)自。關(guān)門、閉戶、掩柴扉重復(fù)了。夜半、三更、子時(shí)分重復(fù)了。杜鵑、謝豹、子規(guī)啼重復(fù)了。學(xué)員讀過(guò)，很快理解了什么是“精煉”，效果非常好。3.真實(shí)性真實(shí)性是選擇原創(chuàng)作品，即教師與學(xué)員真實(shí)創(chuàng)作的作品，真實(shí)性可以拉近師生間距離，拉近師生與文本間距離，減少陌生感，增加真實(shí)度與可信度，提高教學(xué)效果。4.活動(dòng)性活動(dòng)性是教學(xué)內(nèi)容選擇增加課堂活動(dòng)與課后實(shí)踐。比如周三下午三節(jié)課，選擇第二節(jié)課時(shí)間，輪流講說(shuō)學(xué)員閱讀的作品，講故事基本情節(jié)，講感動(dòng)點(diǎn)，講讀后感，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)員文學(xué)閱讀鑒賞能力，更培養(yǎng)了他們膽量、說(shuō)話與演講的能力。學(xué)員

20、和教師的評(píng)價(jià)對(duì)聽(tīng)者的聽(tīng)話能力合表達(dá)能力也是一種鍛煉。5.實(shí)操性強(qiáng)調(diào)實(shí)操性是基于教學(xué)對(duì)象職校生考慮的，文學(xué)+采風(fēng)課程定位素養(yǎng)+實(shí)踐課程，重心放在實(shí)操，強(qiáng)化少理論，多實(shí)踐，少講授，多練筆。每一次課后，我們都有作業(yè)布置。比如，針對(duì)文學(xué)鑒賞中通感修辭內(nèi)容，我布置學(xué)員寫(xiě)出一個(gè)有通感修辭句子，提示：聞到香水味/嘗到冰棍的甜味/感覺(jué)皮膚疼痛/看到夜晚河邊的燈光/聽(tīng)到遠(yuǎn)處輕緩的音樂(lè)。（五）選擇選修課教學(xué)的內(nèi)容實(shí)際的課堂教學(xué),我們講授六個(gè)部分內(nèi)容：1.文學(xué)鑒賞與文學(xué)創(chuàng)作基礎(chǔ)知識(shí)。2.文學(xué)史基礎(chǔ)知識(shí)。2.常見(jiàn)文學(xué)作品閱讀、賞析。4.網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)、寫(xiě)作與發(fā)文。5.講說(shuō)作品。6.新聞采寫(xiě)。六個(gè)部分內(nèi)容圍繞語(yǔ)文素養(yǎng)這個(gè)中心

21、，設(shè)置科學(xué)合理，培養(yǎng)閱讀與表達(dá)核心能力，一個(gè)整體，不可分割。當(dāng)然，基于實(shí)際教學(xué)的變化與需要，授課教師可以適當(dāng)增減內(nèi)容。文學(xué)鑒賞與文學(xué)創(chuàng)作基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)文學(xué)閱讀、鑒賞與創(chuàng)作基本方法技巧，滿足學(xué)員從事基礎(chǔ)的文學(xué)寫(xiě)作。文學(xué)史基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)發(fā)展歷史脈絡(luò)，每一階段作家和重點(diǎn)作品，目的是積累傳統(tǒng)文化文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)寫(xiě)作語(yǔ)感。常見(jiàn)文學(xué)作品是詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等體裁閱讀賞析，培養(yǎng)學(xué)員文體意識(shí)、文體語(yǔ)感，掌握每類文體基本特征和欣賞技巧，服務(wù)個(gè)人從事不同文體創(chuàng)作。講說(shuō)作品要求每位學(xué)員把最熟悉最有感觸的作品，講說(shuō)出來(lái)，與大家分享，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、聽(tīng)話與說(shuō)話的能力。如果說(shuō)前五塊內(nèi)容是文學(xué)理論與寫(xiě)作方法學(xué)習(xí)

22、的話，那么新聞采寫(xiě)就是動(dòng)筆實(shí)踐內(nèi)容。杭州市富陽(yáng)區(qū)擁有豐富的自然資源和人文資源，發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)與優(yōu)秀的企業(yè)文化。選修課時(shí)間我們帶領(lǐng)學(xué)生去郁達(dá)夫公園、黃公望公園、嚴(yán)子陵釣魚(yú)臺(tái)等名跡采風(fēng)，體驗(yàn)歷史文化，尋找寫(xiě)作靈感。企業(yè)也有豐富的新聞資源，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，我們帶領(lǐng)學(xué)生采訪優(yōu)秀職業(yè)人，企業(yè)工匠，到我校藍(lán)盾汽修修企業(yè)學(xué)區(qū)實(shí)地觀看采寫(xiě)，體驗(yàn)汽車銷售與故障維修的企業(yè)管理和企業(yè)文化，理解企業(yè)3Q7S管理規(guī)范和管理制度，為就業(yè)作準(zhǔn)備，為新聞寫(xiě)作尋找素材和線索。學(xué)生還采訪了優(yōu)秀畢業(yè)生夏冬、王哲平等人。（六）研究并實(shí)踐選修課組織、管理、教與學(xué)評(píng)價(jià)方式在組織管理方面，采取三級(jí)檢查與管理模式，即學(xué)校、專業(yè)部與任課教師協(xié)

23、同檢查，管理課堂，加強(qiáng)到課點(diǎn)名制度，強(qiáng)化執(zhí)行力。利用QQ工作群，實(shí)時(shí)公布遲到與缺課情況。班主任與任課教師追蹤缺課原因，無(wú)故缺到與作業(yè)缺交者超過(guò)2次，學(xué)分判為零。期初第一節(jié)課，教師要求學(xué)員申報(bào)本學(xué)期閱讀書(shū)目，檢查督促進(jìn)度，學(xué)員上臺(tái)講說(shuō)讀完的作品，教師與學(xué)員打分，計(jì)入期末考核成績(jī)。作品講說(shuō)評(píng)價(jià)列表如下：文學(xué)+采風(fēng)選修課作品講說(shuō)評(píng)價(jià)表項(xiàng) 目要 點(diǎn)得 分講說(shuō)內(nèi)容（40分）1.內(nèi)容能緊緊圍繞閱讀作品。2.按照指定講說(shuō)過(guò)程與內(nèi)容要求來(lái)講，不缺少環(huán)節(jié)。3.記得講自己的讀后感（作品評(píng)價(jià)）。語(yǔ)言表達(dá)（40分）4.講說(shuō)者用普通話，吐字清晰，聲音洪亮。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、自然。6.語(yǔ)速合適，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏有

24、起伏變化。7.板書(shū)故事思路。綜合印象（20分）8.精神飽滿，能運(yùn)用姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情來(lái)表達(dá)。9. 舉止端莊大方，自然得體，富有感染力。為了規(guī)范講說(shuō)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，制定了講說(shuō)要求與講說(shuō)過(guò)程，整個(gè)講說(shuō)活動(dòng)要求選擇自己印象最深刻的章節(jié)，完整地復(fù)述故事情節(jié)，把故事前因后果講述清晰，用板書(shū)把故事思路寫(xiě)出來(lái)，讓聽(tīng)眾明白。講說(shuō)過(guò)程有四個(gè)環(huán)節(jié)：1.問(wèn)好，介紹書(shū)名與章節(jié)2.講說(shuō)作品內(nèi)容。3.講說(shuō)作品感動(dòng)點(diǎn)。4.對(duì)作品的評(píng)價(jià)，四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，展示學(xué)員自身對(duì)作品的閱讀理解以及鑒賞水平。下圖是學(xué)員錢某某在講說(shuō)作品活著。為了訓(xùn)練寫(xiě)作能力，激發(fā)寫(xiě)作興趣和熱情，利用起點(diǎn)中文網(wǎng)網(wǎng)站，規(guī)定每一位學(xué)員在網(wǎng)站注冊(cè)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀

25、、評(píng)論，規(guī)定網(wǎng)絡(luò)發(fā)文字?jǐn)?shù)，一學(xué)期網(wǎng)絡(luò)發(fā)表一篇文章。請(qǐng)葛圣佳等網(wǎng)絡(luò)作者作網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀、寫(xiě)作專題講座，進(jìn)行模仿寫(xiě)作。從考核方式來(lái)看，實(shí)施過(guò)程學(xué)分，參照期末考核結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平?？己撕细褚陨?，計(jì)入學(xué)分制軟件6個(gè)學(xué)分。過(guò)程考核內(nèi)容有：按時(shí)上課，認(rèn)真聽(tīng)課，配合老師學(xué)習(xí)。分值30分。能夠選一本名著閱讀，按照規(guī)定程序，上臺(tái)講說(shuō)故事，與同學(xué)分享。分值30分。 寫(xiě)一篇讀后感，上交一篇自己原創(chuàng)作品到起點(diǎn)中文網(wǎng)，字?jǐn)?shù)1000字。分值40分。期末開(kāi)卷考試，采取筆試、小論文、口試、講演形式。內(nèi)容是一篇采訪稿，字?jǐn)?shù)1000字。也可以是作品評(píng)論。但是字?jǐn)?shù)規(guī)定800字。文學(xué)+采風(fēng)選修課16級(jí)學(xué)員選讀作品一覽表序號(hào)姓名性

26、別來(lái)自班級(jí)選讀作品1 王某某男15數(shù)控技術(shù)應(yīng)用2浮生六記2 李某某女15會(huì)計(jì)2安妮日記3 顧某男15會(huì)計(jì)5易經(jīng)4 陶某某男15會(huì)計(jì)5班悟空傳5 倪某某女15會(huì)計(jì)2班解憂雜貨鋪6張某某女15會(huì)計(jì)3班群山回響7 張某某女15會(huì)計(jì)3班朝花夕拾8程某女15會(huì)計(jì)3班再被狐貍騙一次9 王某女15會(huì)計(jì)5班紅樓夢(mèng)10 錢某某女15會(huì)計(jì)2班活著（七）開(kāi)發(fā)文學(xué)+采風(fēng)校本教材文學(xué)+采風(fēng)這本書(shū)作為選修課教材，具備了校本特色、教師個(gè)人特色與學(xué)員特色。全書(shū)涵蓋了文學(xué)體裁詩(shī)歌、小說(shuō)、散文閱讀鑒賞與寫(xiě)作技法指導(dǎo)；文學(xué)發(fā)展歷史知識(shí)；新聞采訪采寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家與作品；優(yōu)秀學(xué)員作品五塊內(nèi)容，被選入內(nèi)容來(lái)自教師授課講義、個(gè)人

27、思考和躬身實(shí)踐的成果，它的原創(chuàng)性、個(gè)體性與創(chuàng)新性毋庸置疑。文學(xué)體裁閱讀鑒賞與寫(xiě)作技法指導(dǎo)內(nèi)容按照詩(shī)歌、小說(shuō)、散文順序，編排了每一文體的定義、特點(diǎn)、分類、鑒賞策略和寫(xiě)作策略。文學(xué)發(fā)展歷史知識(shí)按照朝代順序，從先秦文學(xué)、秦漢文學(xué)、魏晉南北朝文學(xué)、隋唐文學(xué)、宋元文學(xué)到明清文學(xué)，除了每一時(shí)期文學(xué)特點(diǎn)之外，還有代表詩(shī)人、詞人、小說(shuō)家以及代表作品學(xué)習(xí)，給讀者一個(gè)清晰的文學(xué)歷史脈絡(luò)。新聞采訪采寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)編寫(xiě)新聞、通訊寫(xiě)作理論和技法指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家與作品來(lái)自去年授課內(nèi)容，編寫(xiě)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)概念、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站注冊(cè)登錄、著名網(wǎng)絡(luò)作家和作品內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)作家選擇了金庸、黃易、郭敬明、韓寒、天蠶土豆唐家三少、顧漫、九夜茴等人，重

28、點(diǎn)介紹了斗破蒼穹射雕英雄傳神印王座作品。為了總結(jié)前期教與學(xué)成果，把部分優(yōu)秀學(xué)員作品和部分教師作品附錄于后，提高學(xué)習(xí)參與度，激發(fā)寫(xiě)作和發(fā)表積極性，更重要的是釋放給教師學(xué)生一種成就感、滿足感和獲得感。六、研究成果（一）構(gòu)建了中職選修課教學(xué)內(nèi)容研發(fā)平臺(tái)，開(kāi)辟了一條研發(fā)路徑文學(xué)+采風(fēng)選修課是一門素養(yǎng)+實(shí)踐課程，作為素養(yǎng)課程，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)核心素養(yǎng)，中心在于閱讀與寫(xiě)作能力，積累了文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作知識(shí)。作為實(shí)踐課程，對(duì)于學(xué)生動(dòng)口講說(shuō)，動(dòng)筆寫(xiě)作素養(yǎng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，有直接作用和意義。作為一項(xiàng)研究課題，已經(jīng)申報(bào)杭州市與浙江省課題立項(xiàng)，今年杭州市已經(jīng)立項(xiàng)，省課題立項(xiàng)在等待中。該項(xiàng)研究成果的意義、學(xué)校與省市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這

29、項(xiàng)研究的重視程度，由此可見(jiàn)一斑。通過(guò)將近兩年多選修課研究與實(shí)踐，我們構(gòu)建了了中職選修課教學(xué)內(nèi)容研發(fā)平臺(tái)，開(kāi)辟了一條研發(fā)路徑，總結(jié)了一些實(shí)用且有效的教學(xué)內(nèi)容研發(fā)方法。網(wǎng)絡(luò)資源、師生資源、QQ自媒體資源與校內(nèi)外資源是選修課寶貴資源，教師有心用心開(kāi)發(fā)、使用，就會(huì)成為很好的教學(xué)內(nèi)容，付諸教學(xué)，定會(huì)效果明顯。（二）總結(jié)提煉出與選修課程學(xué)習(xí)匹配的教學(xué)組織、管理與評(píng)價(jià)方式教學(xué)組織、管理與評(píng)價(jià)方式直接或者間接地影響到選修課內(nèi)容研發(fā)。因?yàn)閮?nèi)容決定形式，不同的內(nèi)容需要不同形式來(lái)表達(dá)。反之，形式也會(huì)影響到教學(xué)內(nèi)容的選擇和使用。在課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)選擇并明確之后，確定與之匹配的教學(xué)組織、管理與評(píng)價(jià)就非常重要了。比如，為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，這一目標(biāo)達(dá)成，在教學(xué)上規(guī)定閱讀書(shū)目，限時(shí)讀完，要求撰寫(xiě)作品評(píng)論，設(shè)置上臺(tái)講說(shuō)作品教學(xué)環(huán)節(jié)。再比如，為了增進(jìn)聯(lián)系，互通體會(huì)，上交作業(yè)，我們建立了QQ群。同時(shí)，外出采風(fēng)是對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的一種組織與管理?；谂d趣愛(ài)好的選修課，在管理與評(píng)價(jià)方式上形成自己特色。三級(jí)共管、過(guò)程與結(jié)果雙重評(píng)價(jià)，對(duì)選課和課程教學(xué)是最好最有效的方式。（三）