一年級數(shù)學(xué)下教學(xué)計劃

1、發(fā)都寨希望小學(xué)20102011學(xué)年度一年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 20120301一年級下冊數(shù)學(xué)計劃一：一年級學(xué)生基本情況及分析在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中部份學(xué)生的成績不理想，但是成績不能代表他學(xué)習數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習的真實狀況。因此對學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的學(xué)會數(shù)學(xué)思考，學(xué)會解決

2、問題。 二：本學(xué)期教學(xué)目標、任務(wù)和要求 （一）、知識和技能方面 1、認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。  2、會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十數(shù)，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。 4、會認讀整時、幾時半，會寫時間，知道珍惜時間。（二）、數(shù)學(xué)思考方面1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪

3、現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。 2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系進行恰當?shù)拿枋?、發(fā)展空間觀念。 3、在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。 （三）、解決問題方面 1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。 3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。 4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。 （四）、情感與態(tài)度方面 1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。 2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成

4、功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。 4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。  5、體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良三：教材分析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：方向與位置、認識圖形、100以內(nèi)的數(shù)、認識人民幣、100以內(nèi)進位加法和退位減法（一）、統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。有以五特點： 1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。 2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的

5、密切聯(lián)系。 3、選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能讓學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習體驗。 4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。 四：重點難點學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。 教學(xué)難點：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。 五：提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動。 2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。 3、布置一些比較有趣的作業(yè)

6、，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。 4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習的方法。5、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點的情景，吸引住學(xué)生的注意力。6、研讀教材，抓住重難點，設(shè)計的活動要有利于突破重難點。7、多與后進生談話，關(guān)注他們的知識的掌握情況，及時輔導(dǎo)和表揚，樹立他們學(xué)習興趣的愿望。8、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。六：教學(xué)周進度表周次時 間教 學(xué) 內(nèi) 容課 時機動課時備注13.1-3.2十幾減9（第1-2頁） 1練習一（第3-4頁） 1213月1日正式上課23.5-3.9十幾減8、7（第5-6頁） 1練習二（第7-8頁）

7、2十幾減6、5、4、3、2（第9-10頁）1433.12-3.16練習三（第11-12頁）2復(fù)習（13-15頁）24143.19-3.23認識長方形、正方形、圓（第16-18頁）1認識三角形和平行四邊形（第19-21頁）1練習四（22-23頁）24153.26-3.30認識整十數(shù)（第24-25頁）1練習（第25-26頁）1整十數(shù)加、減整十數(shù)（第27-28頁）1認識100以內(nèi)的數(shù)幾十幾（第29-31頁）143月31日（星期六）、4月1日（星期日）上班。63.31-4.6整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法（第32-33頁）1練習五 數(shù)的順序（34-36頁）1第一次月考及講評324月2日至4日放假調(diào)休，共3

8、天74.9-4.13比較數(shù)的大?。?7-40頁）2練習六、復(fù)習、我們認識的數(shù)（第41-45頁）34184.16-4.20兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）（第46-48頁）2求被減數(shù)的實際問題（第49-50頁）2494.23-4.28練習七（第51頁）1兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（第52-54）2求減數(shù)的實際問題（第55-56頁）1練習八（第57-58頁）1414月28日（星期六）上班105.2-5.4兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）（第59-60）1求兩數(shù)相差多少的實際問題（第61-62頁）1練習九（第63-64頁）1第二次月考及講評414月29日至5月1日放假調(diào)休，共3天。115.7-5.1

9、1復(fù)習（第65-68頁）44125.14-.18認識1元及1元以下的人民幣（第68-70）2認識大于1元的人民幣（第71-73頁）1實踐活動：小小商店（第74-75頁）24135.21-5.25兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）（第76-77頁）1練習十（第78-79頁）2兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）（第80-81頁）14145.28-6.1練習十一（第80-84）2兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）（第85-86頁）1練習十二（第87-88頁）14156.4-6.8第三次月考兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）（第89-90頁）1練習十三（第91-92頁）14166.11-6.15復(fù)習（第93-95）3實踐活動：假日小隊（第96-97

10、頁）141176.18-6.21統(tǒng)計（第98-99頁）2復(fù)習統(tǒng)計24186.25-6.29期未復(fù)習（第100-104頁）446月22日至24日放假公休，共3天197.2-7.6期末測試20暑 假七：個人進修計劃重視教師的職后學(xué)習、研究和進修，大力開展教師繼續(xù)教育，是一種普遍的國際動向，并且是與終身教育、終身學(xué)習思潮相聯(lián)系的。許多教育學(xué)專家認為，教師作為一種專業(yè)性職業(yè)，只有經(jīng)過不斷的進修，才能得到并保持專門的知識和技能。當前科技迅速發(fā)展，知識在不斷更新，社會在不斷變化，人類正進入一個學(xué)習化的社會。教師只有不斷地學(xué)習，才能積極主動適應(yīng)變化發(fā)展著的社會，適應(yīng)發(fā)展變化著的兒童的新特點及不斷涌現(xiàn)出的各種

11、新的教育思想、方法、學(xué)科。 1繼續(xù)學(xué)習新教材，多聽數(shù)學(xué)組教老師和其他老師組織的教學(xué)活動，認真做好聽課筆記，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。2認真對待教研組內(nèi)和校內(nèi)的每一次公開課，真實的匯報自己的學(xué)習情況，課后認真總結(jié)，反思，不斷提高自己教學(xué)的實踐操作能力。 4做好各種案頭工作，尤其是觀察記錄和案例評析，盡量抓住班級中出現(xiàn)的有價值和典型的事例，進行深入思考，尋找理論依據(jù)進行評析。八：課題研究計劃數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用一、走進生活，用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認識周圍的事物： 世界之大，無處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識以及運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標之一，又是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。在教學(xué)

12、中，要使學(xué)生接觸實際，了解生活，明白生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你自己的身邊。 如學(xué)習了三角形的穩(wěn)定性后，可讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性；學(xué)習了圓的知識后，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？還可以讓學(xué)生想辦法找出鍋蓋、臉盆的圓心在哪兒；這樣大大豐富了學(xué)生所學(xué)的知識，讓學(xué)生真正認識到周圍處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們生活中間，并不神秘，同時也在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦，進而激起從小愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，促進學(xué)生的思維向科學(xué)的思維方式發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自覺地把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活的意識。 二、 感悟生活，架構(gòu)數(shù)學(xué)與生活的橋梁： 人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)

13、學(xué)應(yīng)當為人人所學(xué)”成了數(shù)學(xué)教學(xué)改革實驗的口號。教學(xué)中我聯(lián)系生活實際，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，用具體生動、形象可感的生活事例解釋數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者的心態(tài)去探索、去求新、去尋覓獨創(chuàng)性的答案，這也正驗證了蘇霍姆林斯基所說的：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！边@種圖文并茂的應(yīng)用題，使學(xué)生感到不是在解應(yīng)用題，而是在解生活中的問題，鍛煉了學(xué)生捕捉信息的能力，增強了應(yīng)用題的應(yīng)用味：漫畫的形式更貼近于兒童的實際生活，學(xué)生從圖中獲得各種汽車價錢的信息，又從文字中獲取“小林花去100元”的信息，由于問題具有現(xiàn)實意義，但又不能刻板地歸為哪一種類型，要

14、想解決“買了幾輛汽車，是哪幾輛？”的問題，聯(lián)系生活實際，就能得到不同的解法。整個學(xué)習活動給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、概括和歸納等學(xué)習過程。不僅鞏固了100以內(nèi)認識和加法，而且促進數(shù)學(xué)的交流，學(xué)生的分析、解決問題的能力得到培養(yǎng)，有利于因材施教，體現(xiàn)不同的人學(xué)習不同層次的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味與作用。 三、創(chuàng)造生活，解決生活中的數(shù)學(xué)問題 兩步應(yīng)用題之后的教學(xué)，我讓學(xué)生“創(chuàng)作”應(yīng)用題，學(xué)生們積極思考，發(fā)揮自己的想象力：“一份雞翅8元，一個漢堡包比它貴4元，我吃了一份雞翅和一個漢堡包，你們說我用了多少元？”；“我的媽媽上午買了一斤青菜，買的蘿卜是青菜的兩倍，請問我的媽媽一共買了幾斤菜？； 再如學(xué)習了“按比例分配” 的知識后，讓學(xué)生幫助爸爸媽媽算一算本住宅樓每戶應(yīng)付的水費（電費）是多少；學(xué)習了“利息”的知識后，算一算自己在銀行存儲的錢到期后可以拿多少本息；再如學(xué)習完“比例尺”一節(jié)的