數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為，作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的教學(xué)課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)知識的記憶、模仿、理解，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，最終使教學(xué)變得機(jī)械、呆板、沉悶、缺乏靈性、沒有活力。那么面對新課改的挑戰(zhàn)，怎樣才能讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正動(dòng)起來呢？一、課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人1、平等、合作、交流。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生是平等的交流者、合作者和學(xué)習(xí)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，應(yīng)時(shí)常蹲下來看學(xué)生，這里的蹲不僅指身體蹲下來，心

2、靈也要蹲下來，只有全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流、學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生真正才能體會到教師和自己一樣，也是平常人，不是想象中的那種高高在上，此時(shí)學(xué)生就會用心去學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這對共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍提供了很好的保證，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力，體現(xiàn)了一種真正的人文關(guān)懷。 2、傾聽、理解、賞識。新課改要求教師由一個(gè)教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者，真誠的學(xué)會傾聽、理解，與學(xué)生共同探究、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展；同時(shí)教師又是一名成功的賞識者，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的每一件“小事”，賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)慕o予

3、鼓勵(lì)。唯有這樣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)，在成功中長大，讓他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂、發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),這樣新課改理念在教學(xué)中才能夠得以體現(xiàn)。 二、把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 1、“愛”充滿課堂,沒有“愛”的課堂談不上是理想的課堂。課堂上師生之間充滿“愛”，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有余地教，學(xué)生才會自由自在地學(xué)；課堂上有了“愛”，師生間才會相互尊重和理解，教師不必將自己的思想和觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；課堂上有了“愛”，教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在，讓其大膽的想象和發(fā)揮。如學(xué)生回

4、答不出問題時(shí)，可以說“你能行，再好好想想！”遇到不愿意回答的學(xué)生時(shí)，不妨滿懷期待地說“你先試試，慢慢地說給老師聽”，“我就知道你一定行，這不，說得多好、多響亮呀！”在教師暖暖的愛意中，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，從而自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 2、“創(chuàng)”引領(lǐng)課堂，營造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍。只有營造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、填鴨式、一問一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上自由大膽地表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，這樣學(xué)生才會提出一些極具創(chuàng)新思維的問題，敢于發(fā)表自己的見解和看法。在這種氛圍下學(xué)生的思想開始活躍起來，想象力才會更加豐富，自主思考的空間就會更加開闊

5、；同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新靈感，使課堂真正成為他們快樂學(xué)習(xí)的樂園。 三、數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 實(shí)踐表明：尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓數(shù)學(xué)從生活中走出來，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識回歸生活。既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識，能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決身邊的生活問題，又有利于挖掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉”。生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)，結(jié)合身邊的實(shí)例融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，讓教與學(xué)跳出課本，走到現(xiàn)實(shí)生活中，使數(shù)

6、學(xué)課堂容量大起來，這樣的學(xué)習(xí)將無疑極大的激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題更加具體化、形象化。 數(shù)學(xué)問題回歸于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不可分。為此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會，使學(xué)生在具體活動(dòng)中加深對新學(xué)知識的鞏固理解。同時(shí)，通過動(dòng)手操作，學(xué)生也親身經(jīng)歷了幾何體的變化和形成過程，正確理解了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)生既對數(shù)學(xué)知識面進(jìn)行了拓寬和延伸，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。又如：在學(xué)習(xí)“打折銷售”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，具體可讓學(xué)生到超市、商店去調(diào)查，了解打折、利潤、利潤率等含義，并寫出調(diào)查報(bào)告，進(jìn)而搞清了商家打折銷售是為了吸引顧客，獲取更大利潤而采取的促銷手段。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中，不僅找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，也感受到了自己的能力和作用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和探究能力。 總而言之，新課改背景下的