最新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案表格式1-5單元

1、第一單元 準(zhǔn)備課第1課時課題數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)學(xué)的方法。2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教具、學(xué)具掛圖教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個人增減一、 導(dǎo)入： 小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）二、 新課1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。（1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生

2、觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學(xué)向教師敬禮、兩個同學(xué)澆花；3個同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學(xué)生；10個人等）。然后讓同桌再互相說。 2 找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。 師:誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答） 3擴(kuò)展訓(xùn)練： (1)關(guān)于方位的認(rèn)識： 提問學(xué)生，某某前邊一列有幾個

3、同學(xué)？后邊一列有幾個同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？ 告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學(xué)？右邊一行有幾個同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個同學(xué)？(2)動腦動手：1. 你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.2、練習(xí)一 第一、二題三、 小結(jié)： 數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。四、課外觀察作業(yè) 、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們交流。、準(zhǔn)備5個圓形、5個三角形、5個正方形。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第2課時課題比多少教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1使學(xué)生知

4、道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。 2初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。 3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。教具、學(xué)具圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個圓形、5個三角形、5個正方形。教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個人增減一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10二、導(dǎo)入： 昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比多少。 （板書： ）三、新課（一）同樣多1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個，再貼出4個三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個?？粗@圖，你能說一句話嗎？ 那你是怎么知道它們同樣多的呢？ 一個圓紙片對著一個三角形紙片

5、，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”（師生一起做，然后同桌互相做）。3、動動手：教師在黑板上貼3個（學(xué)生跟著在臺下擺），要求對著擺，要和同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個,右邊的同學(xué)擺，使得和同樣多。說說擺的方法。5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。（二）多些、少些：1、教師貼出4個三角形，學(xué)生說是幾個，再貼出3個正方形，學(xué)生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機(jī)連線） 教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有

6、剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）2、教師在黑板上貼2個和3個。提問：怎樣比較和誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。）指名說。3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。4、學(xué)生動手操作：第一行擺3個，在下面擺， 要比多1個。第一行擺4個，在下面擺， 要比少2個。 要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應(yīng)該怎么辦?三、練習(xí)1、練習(xí)一 14題2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？四、小結(jié)：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第二單元 位置第1課時課題上、下、前、后教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、學(xué)生初步了解上、下

7、、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。教具、學(xué)具課件、彩筆、紙教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個人增減一、談話導(dǎo)入1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！2、揭示課題聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同學(xué)們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）二、探究新知1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？2、觀察畫面，體會上、下的含義（1）

8、你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？（2）出示主題圖課件請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！誰能說出：汽車下面有什么？你能像老師這樣提出問題嗎？3、看書第1頁，完成書上的填空。指名口答訂正。三、活動1、拍手游戲（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。2、小組活動小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫四、小結(jié)今天這節(jié)課你認(rèn)識

9、了誰？你學(xué)到了什么知識？五、作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第2課時課題左、右教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。2、使學(xué)生會用“左、右”描述物體的相對位置。3、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”描述物體的相對位置。教具、學(xué)具教師：錄音機(jī)、磁帶、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個人增減一、導(dǎo)入：我們平時走路靠那邊走？由此引出左右。二、學(xué)習(xí)新知：1、分辨自己身體的左右。（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？（2）其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？2、進(jìn)

10、一步認(rèn)識左和右。（1）你會用左和右說一句話嗎？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）說一說你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個人），3、左右的相對性。（1）準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個合作，動手?jǐn)[一擺。（2）提出要求：把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？（3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）（4）師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習(xí)：1、第10頁做一做第2題。你的前面是（ ），后面是（ ）， 左邊是（

11、），右邊是（ ）。 從前往后數(shù)你是第（ ）， 從左往右數(shù)你是第（ ）。2、完成練習(xí)二四、小結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？五、作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三單元15的認(rèn)識和加減法第1課時課題15的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、使學(xué)生會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序能認(rèn)識15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 15數(shù)的含義的理解和書寫。教具、學(xué)具教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個人增減一、引入出示“野生動物園”圖談話：小朋友，我們來到了什么地方？觀察一下，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個？四人小組討論交流學(xué)生匯報(bào)，說一說圖中還有哪些東西的個數(shù)也可

12、以用1、2、3、4、5來表示？你是怎么數(shù)的？請學(xué)生說一說。教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果把卡片15貼在黑板上認(rèn)讀二、感知數(shù)的形狀仔細(xì)觀察15，請大家發(fā)揮想象，它們象生活中的哪些物品？師生共同概括形狀特征三、教學(xué)數(shù)的寫法教筆順及寫字格中的布局書空筆順在書上描出四、鞏固練習(xí)教師報(bào)一個數(shù)字，你能用小棒表示嗎？你還能用其他方法嗎？請學(xué)生說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用15各數(shù)表示P16做一做五、感知數(shù)的順序逐次感知15的順序整體感知，請學(xué)生給15這五個數(shù)字排成隊(duì)問 ：1后面是幾？六、游戲這個數(shù)比2大，可能是幾？這個數(shù)比4小，可能是幾？這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？只有一種可能嗎？七、小結(jié)：八、作業(yè)：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反

13、思第2課時課題比多少教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、使學(xué)生認(rèn)識“>”“<”和“=”這三種符號極其含義，同時會讀會寫。2、使學(xué)生感知基數(shù)序數(shù)的含義，并能正確區(qū)分幾和第幾。 認(rèn)識“>”“<”和“=”這三種符號及讀法。序數(shù)，基數(shù)的含義。教具、學(xué)具教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個人增減一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀15請學(xué)生按教師報(bào)數(shù)的順序排列卡片二、新授看圖聽故事出示圖片教師講故事，“小猴吃水果”（水果有多有少，該如何分）你能幫小猴分水果嗎？問 圖上有哪些水果？分別是多少？ 圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃一個梨，一個桃，一根香蕉夠嗎？學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”符號教學(xué)“=”（猴和桃比）猴

14、子與哪種水果同樣多？我們說3只猴和3只桃相等（板書“=”）等于號是兩條一樣長的線，齊讀一下教學(xué)“>”（猴和香蕉比）看圖猴比誰多？也就是3 >2（板書3 >2）觀察“>”教師板書，大嘴朝大數(shù)，小嘴朝小數(shù)3、教學(xué)“<”（猴和梨比）方法同2（1）看圖猴比誰少？ （2）觀察“<”教師板書，大嘴朝大數(shù)，小嘴朝小數(shù)4、小結(jié)：順口溜：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于，大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)5、發(fā)散思維看圖還可以誰與誰比？你知道小猴分水果出了什么問題？你說說該怎么分？三、知識運(yùn)用P17看圖說一說，為什么？P18做一做第1題四、第幾的認(rèn)識談話，你們排過隊(duì)

15、買過票嗎？（出示買票圖）請你說一說這里共有幾個人？警察叔叔是第幾個？最后一個叔叔是第幾個？小朋友前面阿姨是第幾個？第一個買完票走了，這時有幾個人在排隊(duì)？小朋友排第幾個？思想教育：自排隊(duì)購物五、鞏固運(yùn)用P21第5題，同桌互說圖意游戲，看誰找得快四人小組為單位，小組長出示二個數(shù)字，其他同學(xué)找符號說出自己坐在第幾排第幾個？六、小結(jié)七、作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第3課時課題第幾教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1通過本教時教學(xué)，使學(xué)生能掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，觀察能力及初步交流意識。 數(shù)的組成教具、學(xué)具教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個人增減一、復(fù)習(xí)鋪墊 1猜謎 （伸出3個手指（它添上2是誰）？ 3的相

16、鄰數(shù)是誰？ 4再添1是誰？ 老師有4瓶飲料裝一袋可是裝不下，如果裝兩袋，可能會怎么裝？二、新授 1教學(xué)4的組成請你拿出學(xué)具4塊，擺一擺，分一分，看看你有幾種方法？四人小組交流請一個小組匯報(bào)你的方法，教師板書： 4 4 42213132游戲。讓學(xué)生掌握2、3、4的組成教學(xué)5的組成學(xué)具的操作：請小朋友拿出5根小棒，把它分成兩堆，有幾種分法？總結(jié)出把5分成二堆的幾種不同的方法。 教師整理板書： 5 5 5 523和2314和14只要知道其中一組，就可以想出另外一組。讓學(xué)生進(jìn)行5的組成的連線練習(xí)。（三）新課小結(jié) 今天我們學(xué)到了什么知識？你能說說嗎？（四）作業(yè)（五）拓展題：給能組成5的相連方格涂上相同的

17、顏色。314222431315板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第4課時課題分與合教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。2通過練習(xí)，使學(xué)生能很快地區(qū)分幾個和第幾個，并能熟練地用大于、小于、等于描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 教具、學(xué)具教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個人增減一、談話、出示課題二、復(fù)習(xí)基數(shù)的含義，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，按要求完成。P211，要求學(xué)生在數(shù)出物體的個數(shù)的基礎(chǔ)上填數(shù)。P212，連線，把物體個數(shù)與相應(yīng)數(shù)量連起來。P213，涂色。三、復(fù)習(xí)數(shù)序 P214 讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的順序，數(shù)出小旗上應(yīng)填的數(shù)，再寫下來，然后問：你是怎么想出來的？四、復(fù)習(xí)數(shù)的大小的比較先數(shù)出物體

18、的個數(shù)，再填數(shù)。P215，6在里填數(shù)五、P227 用學(xué)具卡片練習(xí)六、復(fù)習(xí)數(shù)的組成先填P228 問：4可以分成2和2，還能想到什么？七、綜合練習(xí) P229，通過圈一圈，涂色，讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個。 通過數(shù)數(shù)填數(shù)，然后觀察，比較出數(shù)字的大小。八、小結(jié)教學(xué)反思第5課時課題加法教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、使學(xué)生初步體會加法的含義，能正確讀寫加法算式。 2、能用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，滲透算法的“不唯一”性，同時初步體會“加法交換律”的合理性。3、通過操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和語言表達(dá)能力。 使學(xué)生初步了解加法的含義，會正確計(jì)算15的加法。教具、學(xué)具教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個

19、人增減一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成 。二、新知展開 1、認(rèn)識加法（1）電腦課件動畫展示兩組物體（或兩組人）合并在一起的過程。把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴合并在一起，也就是把1和2這兩個數(shù)合起來，用加法計(jì)算， 數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，合起來一共有3只，就等于3。板書課題“加法”。（2）讀算式：1加2等于3，或1加2得3。2、加深理解（1）擺小棒說算式（1+3，2+2，2+3）（2）根據(jù)算式擺小棒（3+1，3+2，1+1）（3）生活中，還有很多可用加法算式表示的事例，你能來說說嗎？3、討論算法（1）出示動畫情境：有4只小鳥，又飛來一只。（2）讓學(xué)生觀察后提問“根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？”（3）引導(dǎo)

20、學(xué)生思考：“求一共有多少只，怎么算？”4+1=5 “得數(shù)5是怎樣算出來的？”（4）小組討論再全班展示。（5）討論：這些算法中哪些比較簡便？（使學(xué)生初步認(rèn)識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計(jì)算，比較簡便。）三、鞏固練習(xí)1、課后做一做（1）說說圖意。（2）計(jì)算說算理。（3）對比感知“加法交換律”。2、游戲：擺手指 1+1 2+1 3+1 4+11+2 2+2 3+2 1+3 2+31+4四、小結(jié)作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第6課時課題減法教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、使學(xué)生初步感知減法的含義，能正確讀寫減法算式。2、能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，應(yīng)用對比的方法直觀感知。減數(shù)和差之間的關(guān)系，初步滲透函數(shù)思想。3、通

21、過組內(nèi)交流，幫助學(xué)生初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程。 使學(xué)生初步了解減法的含義，會正確計(jì)算15的減法。教具、學(xué)具教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個人增減一、復(fù)習(xí)1、從5數(shù)到1。2、填一填：3+1= +1=3 4+=51+3= +2=3 +1=52+=4 +3=5 +2=5二、新知展開1、認(rèn)識減法。（1）電腦演示，讓學(xué)生感知：3位同學(xué)有3只紙鶴，1位同學(xué)拿走了1只紙鶴，還剩幾個小朋友，幾只紙鶴，就是從3里面去掉1個，用減法計(jì)算。（板出課題） 數(shù)學(xué)上我們用符號“-”來表示。還剩幾，就等于幾。（2）讀算式：3減1等于2，或3減1得2。2、加深理解。（1）擺小棒說算式。（2）根據(jù)算式擺小棒。（3）生活中

22、，還有很多可用減法算式表示的事例，你能來說說嗎？3、討論算法。（1）出示動畫情境：有5個蘋果，刺猬馱走了2個。（2）讓學(xué)生觀察后提問：“根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？”（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：“求還剩幾個，怎么算？”5-2=3，“得數(shù)3是怎么得來的？”（4）小組討論再全班展示。（5）討論：這些算法中哪些比較簡便？三、鞏固練習(xí)。1、課后做一做（1）說說圖意。（2）計(jì)算說算理。（3）5-1=4 4-1=3 5-4=1 4-3=1 這組算式有什么特點(diǎn)？2、游戲：擺手指 四、小結(jié)作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第7課時課題減法的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、使學(xué)生鞏固減法的含義，能正確讀出減法算式。2、會熟練地口

23、算5以內(nèi)的減法。3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在掌握減法含義的基礎(chǔ)上，熟練掌握5以內(nèi)的減法。教具、學(xué)具教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個人增減一、復(fù)習(xí)5的組成，拍手游戲。師：我拍2。生：我拍3。師生：2和3組成5。二、基礎(chǔ)練習(xí)。1、電腦演示：練習(xí)三第5、8兩題。（1）說圖意。（2）填空。（3）較對反饋。2、擺一擺說得數(shù)：練習(xí)三第6題。（1）同桌互擺學(xué)具或擺手指，說得數(shù)。（2）集體反饋。3、獨(dú)立計(jì)算練習(xí)三第7題。（1）獨(dú)立完成。（2）交流算法（選1題）。（3）反饋。三、提高練習(xí)。 1、算一算。 （1）獨(dú)立完成。（2）思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、還差幾只杯子？四、游戲：跳木樁

24、比賽。 動物學(xué)校正在進(jìn)行跳木樁比賽，看看現(xiàn)在該誰上場了？（課件顯示小兔）你能幫小兔跳過木樁嗎？練習(xí)：5-2 4-1 3-2 4-2 5-1 5-3 5-4 4-3五、小結(jié)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第8課時課題5以內(nèi)的加減法（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、使學(xué)生進(jìn)一步加深加、減法含義的理解，進(jìn)一步熟練15以內(nèi)加減法的計(jì)算。2、初步感知加減法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和猜測的能力，并使學(xué)生初步體會到有條理的思考有助于更快、更好地解決問題。3、使學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 1、進(jìn)一步鞏固加減法含義，熟練計(jì)算15以內(nèi)的加減法，2、感知加減法之間的關(guān)系，學(xué)會有條理地思考

25、解決問題。教具、學(xué)具教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個人增減一、基礎(chǔ)練習(xí)：練習(xí)三第9、10題。二、變式練習(xí)：1、猜一猜：將會出現(xiàn)什么情況？（體會結(jié)果的多樣性和不確定性，學(xué)會有順序地寫出所有可能情形。）2、填一填：5-=3 3=1+ +=5+2=4 4=-1 -=13、猜一猜：每個盒子里會有哪些卡片？ 嘗試獨(dú)立整理。小組交流。集體討論，找到較好的整理方法以。三、游戲：上車，練習(xí)三第11題。四、小結(jié)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第9課時課題0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、使學(xué)生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。2、使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算有關(guān)0的加、減法。 理解0的含義，會正確計(jì)算有關(guān)0的加

26、減法。教具、學(xué)具教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個人增減一、復(fù)習(xí)（口算）。2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 3-12+2 3-2 3+1 1+2 3+2 3-25-4 1+4 4-3 5-2 1+3 3-3 設(shè)下懸念二、展開。1、認(rèn)識0。（1）課件演示小猴吃桃。（每吃一個列一個算式）3-1=2、3-2=1、3-3=0（2）當(dāng)盤子里沒有桃子了，用什么數(shù)表示呢？揭題板書。（3）說明：0和1、2、3一樣，也是一個數(shù)，表示什么也沒有。（解懸念）（4）讀一讀。2、0的寫法。（1）板書邊示范邊講解。要點(diǎn)：0是一筆寫成的，要寫得圓滑。（2）書寫3遍。（3）在書上描寫。3、有關(guān)0的加減法。（1）擺小棒：a

27、.擺4根小棒，拿走4根，還剩幾根？（4-4=0）擺2根小棒，拿走2根，還剩幾根？（2-2=0）擺5根小棒，拿走5根，還剩幾根？（5-5=0） b.你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？什么時候得數(shù)是0？得出“一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0”。c.你能擺一擺4+0這個算式嗎？先獨(dú)立擺然后交流。 5+0 1+0呢？擺一擺，再說得數(shù)。d.你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？得出：“一個數(shù)加上0，還得原數(shù)?！眅.那么0+4 0+3 0+5呢？0+0呢？f.擺一擺5-0得幾？那么4-0 3-0 2-0 1-0呢？0-0呢？你又發(fā)現(xiàn)了什么？得出：“一個數(shù)減去0，還得原數(shù)?！比?、鞏固練習(xí)。1、做一做P29頁。2、排一排、填一填。 四、小結(jié)作業(yè)。教

28、學(xué)反思第10課時課題整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵使學(xué)生加深對于的含義的理解，鞏固有關(guān)0的加、減計(jì)算，進(jìn)一步理解算理。 教具、學(xué)具教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個人增減一、回顧引入。二、看圖計(jì)算有關(guān)0的加減。1、摘蘋果圖。讓學(xué)生看圖并描述圖意，使他們能看會說。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將算式寫完整。讓學(xué)生體會每次多摘一個，剩下的就少一個，加深理解同數(shù)相減得0。2、4、5題參照前一題。三、看誰算得都對。有學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上校對，了解學(xué)生掌握情況。四、第7題。問：有幾位小朋友在跑步？你能把圖中的每個小朋友跑的位置用數(shù)字表示出來嗎？五、第8題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，一只小雞對一條小蟲，有2只小雞沒有蟲吃，小雞

29、有多余，小雞只數(shù)比小蟲條數(shù)比小雞只數(shù)少2。六、書寫練習(xí)。七、討論思考題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第四單元 認(rèn)識圖形（一）第1課時課題認(rèn)識物體教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。3、使學(xué)生形成一定的合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。 1、對立體圖形有一定的感性認(rèn)識。2、使學(xué)生順利完成從實(shí)物圖到一般模型的抽象過程。3、區(qū)分長方體和正方體。教具、學(xué)具1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個人增減一、

30、 導(dǎo)入：出示小叮當(dāng)圖，問“小朋友們看，這是誰？”“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝，你們都認(rèn)識嗎？”（教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)）二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當(dāng)想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。3、指名匯報(bào)討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點(diǎn)建議。”“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？”4、再分一次：

31、這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現(xiàn)在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。5、再指名幾個小組匯報(bào)。 6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認(rèn)識物體。教師板題：認(rèn)識物體7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀€名字。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？（教師用展示出平面圖，并配以名字）正方體 長方體 圓柱 球8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請小朋友們在小腦袋里記下

32、這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認(rèn)為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點(diǎn)！9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認(rèn)識了這些物體的形狀，現(xiàn)在請小朋友拿出一個正方體和一個長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組小朋友說一說 （指名匯報(bào)，如果有必要可伺機(jī)讓學(xué)生區(qū)分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小朋友能干！有什么好辦法能認(rèn)出他們呀？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)） 10、教師舉物

33、體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）11、游戲：現(xiàn)在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個學(xué)生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學(xué)生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學(xué)生小組內(nèi)玩這個游戲）“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉，現(xiàn)在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來！”（小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）12、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續(xù)玩好嗎？（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里） 那有什么東西是今天我們學(xué)過的形狀？（指名回答）那么你們在家里、教

34、室、學(xué)校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的啊？（先指名說，在和小組小朋友說）四、課中休息：小朋友們真能干！幫小叮當(dāng)整理了百寶袋！小叮當(dāng)高興得唱起了小叮當(dāng)歌，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學(xué)生跟著邊唱邊跳）五、鞏固練習(xí)：1、搭一搭：小朋友，你們當(dāng)過設(shè)計(jì)師嗎？那我們現(xiàn)在就來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。2、指名匯報(bào)：“說說你用什么圖形擺了什么？”3、思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？六、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？小朋友們真能干，認(rèn)識了那么多種圖形！回到家里把今天學(xué)到的告訴爸爸、媽媽。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第2課時課題練習(xí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵通過觸摸、拼擺等生

35、動有趣的活動，使學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識，初步體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教具、學(xué)具教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，教師還要準(zhǔn)備幾個其他形狀的實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個人增減一、介紹“找物品”的方法 師：請同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。 同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物，把這些實(shí)

36、物分一分類。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說一說本組那類實(shí)物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實(shí)物的形狀。對于非本單元所學(xué)形狀的實(shí)物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學(xué)會學(xué)到。 活動結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。 教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。 二、介紹“摸實(shí)物”的方法 1準(zhǔn)備實(shí)物 教師從“找物品”的活動收集起來的實(shí)物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實(shí)物（包括棱柱形實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。 2

37、摸實(shí)物把做“摸實(shí)物”活動的同學(xué)，分成幾個小組，以小組為單位進(jìn)行活動。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學(xué)拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學(xué)看，看清后把這兩個同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來出題摸實(shí)物。 三、介紹“拼積木”的方法 1教師示范教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體?！?2學(xué)生拼積木 師：請同學(xué)們自己拼一拼，看能

38、不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？ 學(xué)生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學(xué)生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。 四、介紹“隨意拼”的方法 1帶著拼教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？ 讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。 2隨意拼師：同學(xué)們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？ 讓學(xué)生根據(jù)個人的喜好隨意

39、拼擺一些東西，拼擺用的實(shí)物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。教學(xué)反思第五單元6-10的認(rèn)識和加減法第1課時課題6、7的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、使學(xué)生正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀寫6、7，掌握6、7以內(nèi)數(shù)的順序、大小及組成。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、口頭表達(dá)及遷移類推能力。3、結(jié)合主題圖、插圖對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、關(guān)心集體的思想教育。 教具、學(xué)具計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、教學(xué)掛圖教 與 學(xué) 的 雙 邊

40、 活 動個人增減一、復(fù)習(xí)：1、按順序數(shù)數(shù)2、填數(shù)： 0 1 （ ） 3 （ ） 5二、導(dǎo)入：1、說說生活中的數(shù)：“我今年7歲了，我家有3口人”等2、“今天我們就來認(rèn)識這些數(shù)中的6和7” （教師板題：6、7的認(rèn)識）三、新授：1、認(rèn)識6、7：（1）看掛圖，說說圖上畫了什么？他們都在干什么？我們要向他們學(xué)習(xí)什么？（2）圖上畫了幾個學(xué)生？（板書：6）（3）請小老師教寫6，寫6要注意什么？大家一起書空6。（4）說說圖上還有什么可以用數(shù)字“6”表示的？（5）教室里有幾個人？（7個人）他們都在做什么？教師適當(dāng)進(jìn)行熱愛勞動的思想教育。（6）圖上還有什么可以用“7”表示的？教寫7，書空7。（7）生活中有哪些物體

41、可以用6、7表示的？（8）動手?jǐn)[小棒，用6根擺自己喜歡的圖形，加一根是幾？你用7根小棒又能擺出什么？比一比誰擺的圖形多。2、教學(xué)8、7的順序：（1）看計(jì)數(shù)器，一個一個撥，學(xué)生說是幾，撥到5再撥一顆珠子表示幾？再撥一呢？看計(jì)數(shù)器，6和7比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）看尺子上的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）擺數(shù)字卡片，17按順序擺，再讀一讀，正數(shù)倒數(shù)各一遍。（4）玩猜數(shù)游戲，6前面是誰？7前面是誰？5后面是誰？3、比較數(shù)的大小4、看金魚圖，觀察并回答問題，再動手填一填。5、做一做：練習(xí)九第2、3題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第2課時課題6、7的組成教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1、掌握6、7的組成。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手

42、操作、口頭表達(dá)及遷移類推能力。 讓學(xué)生借助學(xué)具操作掌握6、7的組成。教具、學(xué)具教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個人增減一、復(fù)習(xí)：1、按順序數(shù)17，倒數(shù)172、填數(shù)： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （ ） （ ）3、猜數(shù)游戲：5后面是誰？6后面是誰？4、比一比，填一填： 3 2 5 7 7 6 1 0 6 4 5 5 4 7 1 6 6 3二、 新授：1、學(xué)習(xí)6的組成：（1）給P44圓片圖涂顏色。（2）匯報(bào)不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？（3）說說6的組成，齊讀一遍。 6 6 6 6 6 5 1 4 2 3 3 2 4 1 5（4）說說你有什么好方法記住6的組成？ 6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 6 6 6 1 5 2 4 3 3 5 1 4 2 （5）動手用你喜歡的方法（擺小棒、數(shù)字卡片、小花等）來表示6的組成。2、學(xué)習(xí)7的組成：（1）你試試用學(xué)習(xí)6的組成的方法來學(xué)習(xí)7的組成。（學(xué)生自己擺學(xué)具）（2）指名說說“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？（教師板書7的組成） 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1（3）用自己的好方法記住7的組成。三、鞏固練習(xí)