初二數(shù)學教學反思.

1、數(shù)學教學反思平川二中張耀陽每年都有不同的感受和反思，教學中感受頗深的是學生對于數(shù)學的學習。對數(shù)學感興趣的很少，中游一部分學生數(shù)學成績平平，很多同學數(shù)學不入門更不要說興趣了。由于個體差異、智商差異、接受能力差異等，產(chǎn)生了不少的學困生。因此，轉(zhuǎn)化學困生成了我們數(shù)學老師普遍關注的問題。在新科該下應當采取相應有效的措施，改進教學方式和策略，對學困生進行轉(zhuǎn)化。下面我結(jié)合自己近幾年來的教學實踐，對學困生的成因及轉(zhuǎn)化對策，談一下自己的看法。一、數(shù)學學困生形成的原因分析數(shù)學學困生形成的原因是復雜的、也是多方面的。我認為大部分學困生是后天形成的，主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面：1 缺乏興趣進入初中以后，由于課程增多

2、，對于數(shù)學基礎差的學生來說學習的困難就更大了，書看不動，題不會解。再說數(shù)學是一門比較抽象，邏輯性較強的學科，學生容易覺得枯燥無味，從而喪失學習興趣。2 學習目的不明確學困生由于升學無望，認為讀書無用，無心學習。因此缺乏進取心，沒有樂觀向上、積極進取的良好心態(tài)。上課不愿聽講甚至違反紀律，對自己失去信心，自暴自棄，結(jié)果導致數(shù)學成績越來越差。3 學習意志不堅強進入初中以后，有的學生適應能力比較差，表現(xiàn)在學習情感脆弱，意志不夠堅強，遇到困難和和挫折就退縮，甚至喪失信心。4 學習品質(zhì)差學習品質(zhì)是決定數(shù)學成績好壞的一個重要因素。有的學生在學習上缺乏主動，不能持續(xù)的聽課，自控能力差，學習被動，無自覺性，情緒

3、不穩(wěn)定，上課注意力不集中，平時貪玩好動，態(tài)度消極，敷衍應付。5 父母因素現(xiàn)在初中生獨生子女占比例較大，一方面家長“望子成龍，盼女成鳳”心切，他們對子女期望過高，超出學生現(xiàn)有能力，特別是在農(nóng)村，家長忙于掙錢忙于農(nóng)活對孩子教育不夠，沒有好的教育方法，成績差就實行暴力。另一方面又過分溺愛，造成學生復雜的心理矛盾，形成自私、蠻橫的不良習慣，沒有吃苦耐勞的、刻苦學習的精神。二、數(shù)學學能的轉(zhuǎn)化對策1 抓好入門知識，降低難度在教學中，在入門出我適當放慢進度，降低難度。適當對教材作處理，從具體入手，從簡單入手，在一步步提高難度。2創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣數(shù)學課要善于創(chuàng)設情境，滿足不同學生的心理要求，使每

4、一個學生充滿強烈的求知欲例如，我在上軸對稱圖形時，提出這樣一個問題： “在一段筆直的公路兩旁有 A、B 兩個村莊，為了方便果農(nóng)賣果，收購商定在公路旁設一個收購點 P ，使點 P 到兩個村莊 A、B 的距離相等，收購點 P 應設在何處呢?你會畫嗎 ?”學生通過自己探究，他們發(fā)現(xiàn)要解決這個問題，用前面的知識是無法完成的，必須學習新知識，利用新知識才能解決新問題，這樣學生就有了學習的動力。3關愛學生，用感情喚起學生學好數(shù)學的熱情別林斯基曾經(jīng)說過：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障”學困生在心理上更需要教師的關愛、呵護、理解和信任課堂上教師的目光應多投向?qū)W困生，充滿信任和期望，發(fā)現(xiàn)和

5、欣賞每個學困生的閃光點、關注他們的進步同時注重師生的情感交流，課后多找學困生談心，關心他們的學習和生活，了解他們的思想動態(tài)，用愛心與真情喚起他們學好數(shù)學的熱情4構(gòu)建和諧的師生關系，使學生體會成功喜悅以人為本，構(gòu)建和諧師生關系是保證和促進學習的重要因素學生往往是因為不喜歡某任科教師而放棄對該科的學習因此，要善于用愛心去感染學困生，對他們熱情輔導，真誠幫助，與他們進行心理交流，和他們交朋友，從精神上多鼓勵，學法上多指導當他們有所進步，及時給予肯定、表揚和鼓勵，使他們體驗到成功的喜悅，讓他們嘗到收獲的甜頭，使他們感到“我能行”，“我并不比別人差” 從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心的，達到逐步轉(zhuǎn)化學困生的目的5教給學生正確的學習方法學困生之所以學習困難，重要的原因是因為學習意志不強，沒有腳踏實地、一步一個腳印地學，更不知道如何去學教學中要特別注意教給學困生學習的方法，“授之以魚不如授之以漁” 教給他們?nèi)绾晤A習、聽課、復習、做作業(yè)、觀察、歸納等方法，對他們進行耐心、細致的指導，有意識地培養(yǎng)正確的數(shù)學學習方法，加強學法指導和學習心理輔導，促使他們愿學、想學，最后達到愛學、會學的目的總之，轉(zhuǎn)化學困生是一個長期而又艱巨的任務，在數(shù)學