三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11拉薩的天空蘇教版

1、拉薩的天空 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。3、體會(huì)作者熱愛(ài)拉薩的情感，培養(yǎng)自己的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)拉薩的情感，培養(yǎng)自己的審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過(guò)程：一、 看板書，猜意圖，形成閱讀期待1、 板書：拉薩的天空（天空用藍(lán)色的粉筆寫）2、 讀題目，猜一猜老師為什么用藍(lán)色寫“天空”這兩個(gè)字？3、 對(duì)呀，因?yàn)槔_的天空很藍(lán)，所以老師用藍(lán)色的粉筆寫“

2、天空”這兩個(gè)字，拉薩的天空到底有多藍(lán)，讓我們一起走進(jìn)課文。二、 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1、 自讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)拉薩的天空是怎樣的？2、 學(xué)生交流：拉薩的天空是湛藍(lán)的、透亮的，什么叫“湛藍(lán)”？3、 作者覺(jué)得用“湛藍(lán)、透亮”還不夠表現(xiàn)天空的藍(lán)，還用了一個(gè)比喻，說(shuō)拉薩的天空像-用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石。4、 藍(lán)寶石是什么樣子的？5、 說(shuō)話訓(xùn)練：拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，像_。（一塊巨大的藍(lán)玻璃，像陽(yáng)光照射下的海面，像一條藍(lán)色的綢帶）6、 誰(shuí)能把拉薩天空的藍(lán)用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)？7、 學(xué)生練讀，然后指名讀，評(píng)議。三、 學(xué)習(xí)課文第二、第三小節(jié)1、 拉薩的天空不但湛藍(lán)、透亮，還非常明潔、純凈呢，課文第二小節(jié)就是這么說(shuō)的，

3、讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第二小節(jié)。2、 大屏出示第二小節(jié)：在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。有人說(shuō)：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。3、 第一句話告訴我們什么？尤其從那兩個(gè)字能看出來(lái)？（碰、摸）4、 這兩個(gè)字的意思一樣嗎？能不能換過(guò)來(lái)？都用“碰”可以嗎？但是這樣就給人以重復(fù)的感覺(jué)。由此我們可以看出，為了豐富我們的語(yǔ)言，同一個(gè)意思需要用不同的字來(lái)表達(dá)。5、 第二句話又讓你體會(huì)到了什么？（天空很藍(lán)，作者把它比作海水了，可以用來(lái)洗臉，也寫出了天空的干凈。）6、 指名讀、齊讀這兩句話

4、。7、 俗話說(shuō)：“紅花需要綠葉襯”，什么把藍(lán)天襯得更加美了呢？8、 學(xué)生自由讀后面一句話，大屏出示圖片讓學(xué)生欣賞，并談一談自己的感受。9、 誰(shuí)能美美地讀一讀這句話？指讀，評(píng)議?？吹竭@么美的天空，你們有什么想法？10、 同學(xué)們，大家心里都想去拉薩看一看，我有我想去看一看，可見(jiàn)，拉薩的天空藍(lán)得讓人-引讀：神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開(kāi)。四、 學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)1、 在西藏有一個(gè)著名的古建筑，它就是-布達(dá)拉宮。2、 布達(dá)拉宮在藍(lán)天的映襯下，又是怎樣一番景象呢？自讀第四小節(jié)。3、 這小節(jié)中的那幾個(gè)詞語(yǔ)最吸引你？（總是、藍(lán)晶晶、雄偉、壯麗）4、 總是說(shuō)明了什么？要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒

5、語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把

6、話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。5、 教師小結(jié)并引讀：是呀，在萬(wàn)紫千紅的春天，（引讀）布達(dá)拉宮的上空是藍(lán)晶晶的。在驕陽(yáng)似火的盛夏，（引讀）布達(dá)拉宮的上空是藍(lán)晶晶的。在金風(fēng)送爽的秋天，（引讀）布達(dá)拉宮的上空是藍(lán)晶晶的。在大雪紛飛的隆冬，（引讀）布達(dá)拉宮的上空是藍(lán)晶晶的。所以，文中說(shuō)（引讀）一年四季，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。觀察內(nèi)

7、容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“

8、烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，

9、像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。6、 引讀：有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加-五、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。1、這樣湛藍(lán)、透亮的拉薩的天空，作者對(duì)它有千言萬(wàn)語(yǔ)，在這里都匯成了一句話：“在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了?！?、看，如此寬闊無(wú)垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾，拉開(kāi)它，你就能看到圣地拉薩。（多媒體出示課件）3、多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永