初中數(shù)學(xué)公開(kāi)課反思

1、.'初中數(shù)學(xué)公開(kāi)課反思作為一名新教師， 我一直害怕上公開(kāi)課，面對(duì)那么多的同僚，我害怕我講的不好，害怕我緊張，害怕我講的不自然，害怕。想到之前科組長(zhǎng)突然出現(xiàn)在我的課堂上， 我立刻緊張，腦子里不知道在想什么，不知道這堂課應(yīng)如何進(jìn)行下去?；艔?、無(wú)助的我，緊張、無(wú)力的我，把之前備課的內(nèi)容全部忘記。一下子，我的課堂完全“掌握”在自己手中， 沒(méi)有給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。 平時(shí)都會(huì)實(shí)施課堂積分制度，而那一節(jié)課，因?yàn)榫o張，竟然忘記給學(xué)生加分。記得有一次，教務(wù)主任突然“蹦”到我的課堂上，我的神啊，臉立刻紅了，緊張。一方面，剛剛喝了熱水；另一方面，緊張，導(dǎo)致我全身出汗。我的思想、我的手、我的教學(xué)完全混亂， 毫無(wú)

2、理由的顫抖。不是重點(diǎn)的進(jìn)行展示，是重點(diǎn)的卻一帶而過(guò)。當(dāng)時(shí)，我真的想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去，因?yàn)槲覍?duì)不起學(xué)生，對(duì)不起我自己，對(duì)不起我所擁有的職業(yè)和職稱教師。一直都自信的我， 一直都擁有夢(mèng)想的我，對(duì)教學(xué)充滿激情，充滿向往。為了能夠克服上臺(tái)緊張這個(gè)問(wèn)題，大學(xué)參加很多活動(dòng)，直到能夠輕松自如的面對(duì)幾千個(gè)人主持節(jié)目。我很開(kāi)心，很欣慰，自以為走進(jìn)課堂就不會(huì)緊張，可是。我承認(rèn)，沒(méi)有人聽(tīng)課的課堂，我不會(huì)緊張。可是這種課堂又有什么意義呢？沒(méi)有人提出意見(jiàn)的課堂，會(huì)使自己的教學(xué)能力停滯不前甚至是倒退。上公開(kāi)課之前， 我準(zhǔn)備了整個(gè)教學(xué)流程， 并且與科組長(zhǎng)討論這節(jié)課應(yīng)該注意哪些環(huán)節(jié)， 應(yīng)該做些什么會(huì)使教學(xué)效果好一些。 我迫切的希

3、望這節(jié)課能夠上的好、上的順暢，所以自己做了充分的準(zhǔn)備。中午午練時(shí)，我和學(xué)生大概講了本節(jié)課的流程以及應(yīng)該注意些什么。其實(shí)，5 班的學(xué)生很積極，上課氣氛不用擔(dān)心。對(duì)于自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)這三個(gè)環(huán)節(jié)，我相信他們會(huì)做的很好。但是，讓我擔(dān)心的是，他們?cè)谡故镜臅r(shí)候，講解的聲音會(huì)小，而且講不出其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。; .'本節(jié)課開(kāi)始了， 按照自己所安排的教學(xué)流程， 對(duì)于知識(shí)鏈接部分由一位學(xué)生上黑板展示， 并講解去括號(hào)的法則。 溫故部分以搶答的形式進(jìn)行，因?yàn)樽钚」稊?shù)這個(gè)知識(shí)比較簡(jiǎn)單。之后，讓學(xué)生帶著2 個(gè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)新知學(xué)習(xí) 1 和 2 進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中， 我突然意識(shí)到自己事先沒(méi)有給他們布置展示的任務(wù)

4、，于是我一邊巡查一邊告訴組長(zhǎng)他們的預(yù)演題。 交流環(huán)節(jié)結(jié)束后，由第二組吳海雯展示本組的成果。 之后我強(qiáng)調(diào)去分母時(shí)注意： 分子是多項(xiàng)式時(shí)要加括號(hào)， 每一項(xiàng)都要乘以最小公倍數(shù)。 然后立刻出二道事先準(zhǔn)備好的題目，讓學(xué)生觀察。一個(gè)是分子沒(méi)有加括號(hào)題，一個(gè)是有一項(xiàng)沒(méi)有乘以最小公倍數(shù)題，以鞏固學(xué)生對(duì)“注意”的理解。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始， 我很緊張很害怕自己沒(méi)講好， 于是乎我腦子里很亂很亂，不知道接下來(lái)該講些什么。在這種氣場(chǎng)下，我不得不隨機(jī)應(yīng)變。本想叫第一組和第四組起來(lái)回答問(wèn)題，結(jié)果說(shuō)成 PK。沒(méi)辦法，課堂只能繼續(xù)下去了。此時(shí)此刻的我，真的很緊張，越來(lái)越緊張，腦子里想的是接下來(lái)該怎樣圓場(chǎng)。后來(lái)所講的內(nèi)容，一下東一下西，亂七八糟。本節(jié)課我說(shuō)話的時(shí)間太長(zhǎng)，沒(méi)能給學(xué)生很好的展示時(shí)間；緊張之下，課堂積分制又沒(méi)完全實(shí)施；教學(xué)過(guò)程不合理，太過(guò)于緊張；事先沒(méi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)， 導(dǎo)致臨時(shí)給展示任務(wù)， 而且沒(méi)給第四五六組任務(wù)等等等等。不過(guò)在課堂上， 即使學(xué)生做錯(cuò)題，我也沒(méi)批評(píng)他，而是鼓勵(lì)創(chuàng)新，有錯(cuò)就改。整堂課的學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生能夠積極配合我的教學(xué)，很開(kāi)心。只能說(shuō)自己需要