社旗縣小學數(shù)學高效課堂方案

1、社旗縣小學數(shù)學“高效課堂”實施方案為了深入貫徹落實市、縣兩級教育工作會議精神，進一步推進素質教育，深化課程改革，提高小學數(shù)學教學質量；為了促進我縣小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展；為了進一步提高課堂教學效率，真正實施“高效課堂”，特制定本方案如下：一、指導思想以全市中小學構建高效課堂實施意見為指導，結合我縣工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學質量。二、實施目標1.提高教師專業(yè)素質重在提高教師實施素質教育的能力，加強教師對課程標準的學習和理解，培養(yǎng)教師能靈活應用多種教

2、學方法，切實轉變教學行為，使教師專業(yè)能力和業(yè)務水平得以充分提升。2.優(yōu)化學習方法倡導自主有效的學習方法，培養(yǎng)學生掌握多種靈活學習方法，打造和諧、高效、充滿活力的課堂學習氛圍，讓學生愿學、會學、樂學，充分發(fā)揮主體作用，綜合素質得到全面提高。3.提高學科教學質量要始終圍繞教學質量這一中心，堅持全面提高教學質量，創(chuàng)辦優(yōu)質教育。確立“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率”為重心，以強力推進課堂教學模式、踴躍進行“三級備課”、積極開展“四課活動”、加大研究“四個文本”為手段，切實增強教學效益，使教學質量得以提高。三、活動小組名單組長：杜 娟 余 珂成員：苑新彥 劉志彬 宋 倩 賈 瑩 張翼宇 王松廣 張書玲 段姍

3、姍 張 娜 周 燕 任秀勤 魏志恒朱宗芳 王書貞 王玉改 劉麗偉 王 莉 黃 剛四、活動實施步驟 （一）調研準備階段：（2010年82010年 10月） 1.組建引領教師隊伍，宣傳發(fā)動 2.制定實施方案 （二）實施階段（2010年10月2011年7月）1.典型引領，確立高效課堂教學模式以教研室學科中心組為單位，選定引領教師和學校，對選定的引領教師進行訓練指導，學習教研室擬定的“學探練展”教學模式，通過聽課、評課，研討總結，明確高效課堂的內涵，討論高效課堂的標準，探索高效課堂的新路子，確立小學數(shù)學學科高效課堂教學模式。2.完善模式（1）在選取的實驗學校進行磨課活動，在實踐中運用、完善教學模式。（

4、2）確定一到兩個年級進行教材任務分解，根據教學模式進行一級備課，全縣統(tǒng)一使用，并及時調研二、三級備課情況。3.強力推進高效課堂教學模式（1）開展實驗學校教師送課下鄉(xiāng)活動，深入學校，深入課堂，將小學數(shù)學學科“學探練展”教學模式區(qū)域性推廣。（2）召開學科高效課堂培訓會，對全體學科教師進行相關培訓，包括新課標、新教材及新模式，使“學探練展”高效課堂教學模式深入人心。 （3）開展各校人人講高效課，人人會運用高效模式上課活動。4.交流研討搭建平臺，組織校際聯(lián)誼，開展全員性的高效課堂達標及展示、評比活動，使全體教師在交流中提升、感悟，形成全縣教師人人研究高效課堂的氛圍。（三）檢查驗收階段（2011年8月2

5、011年10月）1. 開展高效課堂教學設計、教學能手、高效課例等評選活動，并進行表彰。2.對實驗學校檢測評價，認真總結做法和經驗，寫出評價報告。 五、具體措施 1. 成立學科中心教研組選拔骨干教師，組成中心教研組。確定學科實施細則，充分發(fā)揮專業(yè)人才、教學能手、學科帶頭的作用，深入討論探究高效課堂內涵，制定“學探練展”高效課堂模式，統(tǒng)一高效課堂評價標準，圍繞高效課堂教學模式研究，引領教師提高課堂教學效益。2. 關注各級教研人員和教師的業(yè)務學習教研員及學科組帶頭做好課程標準的深入學習和研究，以命題導向引領課程標準在課堂教學中的落實；掀起全縣教師深入鉆研學科課程標準的高潮，正確領會課程標準的指導思想

6、，在教學中少走彎路或不走彎路，科學提高教學質量。加強并落實“六項研究”（即課標、教材、教法、學法、考試和評價），采用不同形式對課標、教材進行培訓和考評。3. 建立高效課堂教學研究實驗基地學校通過確立高效課堂實驗學校，深入研究“教學常規(guī)”與“高效課堂”的有效對接和拓展，挖掘備、講、輔、批、考等教學常規(guī)的新內涵和新辦法；在“學探練展”教學模式實施中，要深入研究“學”的方法，突出“探”的深度和廣度，保證“練”的質量，在“展”中體現(xiàn)課標達成度。通過實驗學校的經驗總結，在探索、培訓、實驗中引領全縣小學深入研究高效課堂的精髓。4.增強教研力度夯實“三級備課”，認真組織編擬一級備課，切實督查二級、三級備課；

7、積極開展“四課活動”，即：說課、講課、聽課、評課活動；加大研究“四個文本”，以教案、作業(yè)、聽評課記錄和教學反思為抓手，促進課堂的高效性。加強對教法學法的深入研究，讓學生在良好教法的引導下，用自己喜歡的有效的學法自主學習。5. 積極開展“校際合作聯(lián)誼”活動以校際合作聯(lián)誼活動促進區(qū)域內教研資源的整合與互補。充分挖掘聯(lián)誼活動的教研廣度和深度，發(fā)揮學校各自的優(yōu)勢，加強學校之間的交流與合作。堅持聯(lián)片協(xié)作，中心輻射，城鄉(xiāng)互動，資源共享，促進城鄉(xiāng)教學質量整體提高。6.深化課題研究加強課題研究，組織教師積極申報市縣兩級高效課堂課題研究，鼓勵教師做科研型教師，以科研促進高效課堂的深入進行，用理論指導實踐，為全縣

8、小學數(shù)學教師作先鋒引領。附件：“學探練展”教學模式在小學數(shù)學課堂中的應用“學探練展”教學模式在小學數(shù)學課堂中的應用一、學步驟1、創(chuàng)設情境，激趣導課。2、師生依據教學目標共同整理、明確自學提綱。3、學生依據自學提綱自主學習，教師巡視，必要時適當點撥。4、檢查自學效果，提煉疑難問題。目的通過有目的自學活動，充分激發(fā)學生獲取知識的欲望，培養(yǎng)學生的自學能力和發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。注意1、創(chuàng)設情境要具體，要充分貼近課堂學習內容，能引發(fā)認知沖突，激發(fā)學生的學習欲望和興趣。2、師生共同整理明確自學提綱時要以學生主動提出為主，教師只適當引導、補充、篩選。3、自學提綱要具有指導、引領作用，教師必須對自學提綱進行

9、預設，要圍繞教學重難點，并結合學生的知識經驗和自學能力。問題的表述要簡明扼要，排列順序要符合知識形成過程，并在問題中輔以自學方法提示語，如“看一看”“算一算”“量一量”等。4、自學時可根據知識內容采用不同形式，如：操作、實驗、討論等。5、檢查自學效果要以學困生、中等偏下的學生回答為主。6、要組織學生學會認真傾聽他人發(fā)言，并勇于發(fā)表個人見解。7、要及時整理歸納出疑難信息，提煉共性問題。二、探步驟1、針對自學解決不了的疑難問題，組織學生合作學習，進行必要的探究活動。2、檢查合作探究結果，引導學生簡單歸納，以指導下一步的應用與學習。目的 解決自學中沒有解決的疑難問題，充分培養(yǎng)學生的合作意識、探究能力

10、、解決問題能力和歸納能力。注意1、學習小組成員優(yōu)劣搭配，合作探究時要以學優(yōu)生帶動學困生，要充分調動學困生的主動性，體現(xiàn)充分、平等的共同參與。2、要鼓勵學生，培養(yǎng)他們大膽探索、敢于質疑、樂于展示、積極交流、虛心采納的精神。3、教師要根據實際需要，給學生充足的合作探究的時空，讓學生實實在在的探索，忌蜻蜓點水形式化。4、在合作過程中如出現(xiàn)困難，教師要進行必要的點撥指導。5、對于一些難度過大的問題、介紹性的知識和約定俗成的規(guī)定老師要大膽講解。6、學生歸納以學困生、中等生為主，學優(yōu)生補充，教師要及時提煉。7、要有適當?shù)陌鍟?，如?shù)學概念、公式、法則等都做簡明扼要的板書，強調的要點、知識形成的關健實例都要及

11、時板書。三、練步驟1、形成性練習，以例題、課本練習題為主。2、變式性練習，以變化角度、類型或形式的題目為主。 3、檢查練習效果，評價分析練習成果。目的通過不同深度、不同形式、不同層次的練習，鞏固運用知識，訓練技能，培養(yǎng)學生的遷移能力，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。注意1、對于難度偏大的練習可采用“半扶半放”形式對學生進行引領，而后采用“全放”形式。2、習題的設計應由易到難，有坡度、有層次、螺旋上升，練習題的形式要多樣，要“貴精不貴多”，起到“以一當十”的作用。3、要重視讓各個層次水平的學生演板，這樣可以直觀暴露問題，有利于及時解決存在問題。4、學生練習時老師要及時了解情況，必要時給予幫助。5、檢查練習結果時要以學困生、中等生為主，要多采用激勵原則，要注重學生間交流思路、質疑問難，并選擇較簡便或有創(chuàng)新的解題方法進行表揚。四、展步驟1、聯(lián)系學習實際與生活實際展開思想的翅膀、展示所思所獲：或課堂回顧與反思或提出質疑或交流本節(jié)知識學習之后的奇思妙想。2、引導學生對本節(jié)內容進行歸納、總結、提升，形成理論與實踐相結合的知識體系。目的培養(yǎng)學生對知識的歸納系統(tǒng)