怎樣上好一節(jié)語文課

1、如何上好一節(jié)語文課教師的責任是神圣的同時而艱巨的，正因為如此，我們就要不斷修煉教學硬功，正視自己的價值，努力上好每一節(jié)課，讓教學的魅力在我們身上熠熠閃爍。上好每一節(jié)課，是對教師課堂教學的基本要求。力求上好每一節(jié)課，尤其是上好一節(jié)語文課，是每位教師課堂教學追求的目標。課堂是以學生為主體，老師為主導的，因此在課堂上就不能老師在黑板上手舞足蹈，學生在臺下兩眼迷蒙，因為只有學生認為好的課堂才是一節(jié)成功的課。因此要想上好一節(jié)課，教學的每個環(huán)節(jié)都需要教師的精心準備。如備課環(huán)節(jié)中備教材、備學生，這是在備課中教師必須認真去備的。備教材是備教師通過這節(jié)課要想向?qū)W生傳授、滲透哪些知識；備學生是備要用什么樣的方法最

2、適合，要考慮學生的已有知識和經(jīng)驗，考慮學生的情感認知水平，考慮學生的思維發(fā)展水平和年齡特點這一環(huán)節(jié)的準備直接決定這節(jié)課的基調(diào)。教師的工作其實是由許多節(jié)課串連而成的，雖然不是要求每節(jié)課都精彩，但每一節(jié)課都必須要具有實效性，這樣才能促進大多數(shù)學生的提高，個別學生有所收獲。所以，每一節(jié)課都應(yīng)該認真地去備課，有效地去實施，及時地去反思。那么，如何上好一節(jié)課呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：一、備課備課是上課前的準備工作。備好課是上好課的前提，是提高教學質(zhì)量的重要保證。備課的過程，既是教師提高自身的文化科學知識水平的過程，也是教師積累、總結(jié)教學經(jīng)驗和提高教學能力的過程。教師在備課時，一般需要做好以下幾項工

3、作：1、備學生，即走近學生，了解學生，做學生的良師益友。教師首先要熱愛自己的學生，用愛心去教化他們，走近他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到教師是他們的朋友。高中生正處于青春發(fā)育期，很多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不管不問，經(jīng)常打罵，態(tài)度粗暴，這會使學生對這位教師抱有很大成見，失去了上這位教師的課的良好心態(tài)，久而久之，興趣全無，成績大幅度下降。2、備教材，即精心處理教材，對教材內(nèi)容有所選擇。教材，是老師新接觸的東西，是老師給學生傳授知識的載體。老師應(yīng)根據(jù)大綱的要求及學生的實際研究教材的內(nèi)容，那些該重點講，那些該怎么講等，并作出具體的安排，也即備好課等。3、備方法。根據(jù)高中語文這門學科

4、的特點、教學任務(wù)要求以及學生的情況，設(shè)計合理的教學方法、手段和教學活動序列。例如：如何組織教材，如何確定課的類型，如何導入新課，如何安排每一節(jié)課的活動，選用什么教學方法等。4、備計劃，及設(shè)計教學法案。根據(jù)語文這門學科的知識點，各類型課文的知識難、易點不同，就要做好上課計劃，如何安排教學內(nèi)容，才能讓學生更好的接受新知識，同時能更好的掌握各種文體的知識。這就要求具體安排好教學的內(nèi)容，教學方法的運用和教學時間的分配等。5、備好情緒，做一個有修養(yǎng)的教師。要對每節(jié)課都充滿激情，這是上好一節(jié)課的首要前提。教師的情緒直接影響著學生的情緒。如果教師情緒高昂，那么學生也會因感染而對學習充滿興趣。必定會營造一種和

5、諧，融洽，輕松的氛圍，利于增加學生對新知的渴望，為接下來的學習奠定基礎(chǔ)。二、怎么樣上好課上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。要上好課，首先要對課的類型和課的結(jié)構(gòu)有所認識；于此同時，要上好課，還要掌握一堂好課的基本要求：1、注重儀容儀表教師要衣著大方、整潔，精神飽滿，面對學生。教師的情緒極易感染學生。當教師由于某種原因拉長著臉，或表情淡漠，憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進教室，這會使學生感到壓抑，阻礙了新信息的輸入；而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進行課堂教學，學生會倍感親切，快樂之情油然而生，會使學生心扉敞開，思維活躍，更有效的接受新信息的輸入。2、回顧舊課或情景導入良好的開端是成功的一半。語文

6、課導入的方法很多：復(fù)習導入、情景（問題情景、故事情景、生活情景）導入、游戲活動導入等。在實際教學中，采用哪種導入方法，設(shè)計成什么樣，要根據(jù)教學內(nèi)容的需要及學生的實際情況進行精心設(shè)計，以期取得最佳的教學效果。理想的新課導入，能為師生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的情感和興趣，使學生產(chǎn)生強烈的參與欲望，從而使課堂教學順利的進入最佳狀態(tài)。3、新課教學抓好新知識與舊知識之間的聯(lián)系，在學生已有的知識體系，引入新的教學內(nèi)容。、有明確的教學目標。每一節(jié)課都有它預(yù)定的目標：使學生掌握什么，學會什么，達到一種什么能力。實際教學中應(yīng)圍繞著這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的內(nèi)容重組，使之更易實現(xiàn)預(yù)期的教學

7、目標。、能突出重點、化解難點。每一節(jié)課都要有一個重點，而整堂課的教學都是圍繞著這個重點逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短的寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容是整節(jié)課的核心，教師可以通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用教具、多媒體刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對新知識的接受能力。、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。所謂“教學有法，教無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化、教學對象的變化、教學設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學方法。語文教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法

8、來向?qū)W生傳授新知識；如果新知識很簡單，可以自學輔導法；如果學生思維相當活躍，可考慮采用引導發(fā)現(xiàn)法；如果教學內(nèi)容比較抽象，可以采用多媒體教學。并可以適時的讓學生進行探究、討論、小組合作交流。隨著教學改革的不斷深入，還要創(chuàng)造新的教學方法，以適應(yīng)時代的要求。教學中要注意多種方法的有機結(jié)合，堅持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法，教師都要堅持啟發(fā)式教學，都要堅持在教師的指導下，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動，都要堅持面向全體、因材施教的教學原則，都要堅持讓學生把學習當成是一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。、充分發(fā)揮學生為主體，教師為主導的作用，調(diào)動學生的學習積極性。學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領(lǐng)路人。尊重學生的個性差異，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生合作，探究的能力。在自主學習當中，讓學生體驗到成功的喜悅，在合作學習中，讓學生體會到合作的力量。教師積極引導，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)