初中語文閱讀理解教案

1、常州龍文教育個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)案教師：張金玲 學(xué)生:袁偉偉 年級：七年級 學(xué)科：語文 日期:10月22日:時(shí)段：13:00-15:00一、課題初中語文記敘文閱讀理解初探1.樹立做閱讀理解題的信心。二、教學(xué)目標(biāo)2 .了解初中語文記敘文閱讀理解的?？碱}型。3 .初步了解閱讀理解題的解題思路和常用方法。4.能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識解析典型例題。重點(diǎn)：1.了解初中語文記敘文閱讀理解的常考題型。三、教學(xué)重難點(diǎn)2.初步了解閱讀理解題的解題思路和常用方法。難點(diǎn)：能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識解析典型例題。四、教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)（共2課時(shí)）五、教學(xué)方法講授法、問答法、練習(xí)法一.談話導(dǎo)入新課閱讀理解題在語文試卷各題型中占著重要的位

2、置，分值較高。而記敘文又是閱讀理解的?？?題型。因此，掌握記敘文的考試特點(diǎn)和解題方法至關(guān)重要。這節(jié)課我們先從一個(gè)整體的角度講一下六記敘文閱讀理解的特點(diǎn)，以為進(jìn)一步的深入解析打好基礎(chǔ)。教二.初步感矢 充和總結(jié)?？冢赫w感知什么是記敘文先讓學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)知識和自我感受回答，然后老師補(bǔ)學(xué)記敘文是以記敘、描寫為主要表送方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。聞、通訊、游記、童話和一些記敘性的散文在中學(xué)語文課本中也是作為記敘文來教學(xué)的。記敘文內(nèi) 容豐富，貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于理解又耐人尋味，能帶給學(xué)生深刻的人生思考和啟迪。新三.整體認(rèn)識：結(jié)合例子，總結(jié)記敘文閱讀的?？碱}型及其提問方式。過引入

3、例子。指導(dǎo)學(xué)生自己找出?？碱}型，并在練習(xí)本上列出。例文一、例儀【一、例文二。程題型：（一）.總結(jié)文章的中心思想。可能的提問方式有：1.從文章中我們學(xué)到了什么或有什么收獲2.文章告訴了我們一個(gè)什么道理（二）.體4三作者H'J態(tài)度、觀點(diǎn)、情感?？赡艿奶釂柫κ絺H：1.這扁文早表現(xiàn)作有怎樣的感情2 .對文中的某某事或某某人，作者是什么態(tài)度3 .從文中某一處或幾處可以看出作者怎樣的情感（三）.理解課文的內(nèi)容和思路?？赡艿奶釂柗绞接校?.文中是怎樣寫這一事件的2 .作者為什么要這樣寫（四）領(lǐng)會語句在語言環(huán)境中的意義和作用?？赡艿奶釂柗绞接校?.該句子在文中有什么作用3 .這句話在文中指的是什么教

4、（五） 對課文的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問?？赡艿奶釂柗绞接校?.讀了這篇課文，你有什么想法2.對于文中人物的行為，你怎么看或怎么評價(jià)（6） 感受作品中的人物形象。可能的提問方式有：1.文中某某人有一個(gè)怎樣的形象或你可以看出某某是個(gè)怎樣的人 2.作者是怎樣描寫某某人的 3.某某人為什么要做這些事情（7） 欣賞優(yōu)美、精彩的語言?？赡艿奶釂柗绞接校?.結(jié)合語境，對下列句子做簡要賞析。學(xué) 2.指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法3.仿寫句子。因此記敘文閱讀能力的考查重在學(xué)生閱讀過程中對讀物的綜合理解、情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。在考試中，具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、

5、作品感受等方面的能 力。根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)。著重考查學(xué)生對形象的感受和情感的體驗(yàn)，對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵。過四.深入解析：針對記敘文或記敘性文段的閱讀考點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（一）記敘文的六要素即時(shí)間、地點(diǎn)、人物 ，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。掌握了時(shí)間的先后，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，人與人的關(guān) 系，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等就能很快把握文章的主要內(nèi)容。燈 （二）記敘文閱讀的總體方法：程1 .整體感知文章內(nèi)容，概括要點(diǎn)，用心體會寫作意圖，把握文意記敘類文章中，作者通過寫人、敘事、寫景、狀物所表達(dá)出來的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識或情感就是文章的 中心思想。歸納中心思想要求能從宏觀上理

6、解和分析文章的核心，主要從以下幾方面入手：（1）從分析題目入手題目是文章的眼睛， 文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。有的文章題目就是文章中心思想最精煉的概括。有的題目雖然沒在直撥點(diǎn)明主旨，但為我們分析、歸納中心思想指明了方向。如白楊禮贊明確地表達(dá)了作者的思想感情；魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西簡練概括了敘述的主要事件，我們順著事件去分析其中折射出的人物性格、精神，揣摩作者的態(tài)度、寫作意圖，就把握住了文章的中心思想。（2）從分析材料詳略入手?jǐn)⑹鲋械脑斅詥栴}是一個(gè)取材、組材如何扣緊中心、體現(xiàn)主題的問題。無論事件怎樣復(fù)雜，寫作的 目的都是明確集中的，取舍如何，孰詳孰略，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)只能是文章的主題。凡是對主

7、題思想起重 要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫，而對主題起次要作用的材料，只做欖括敘 述。閱讀記敘文，應(yīng)注意材料的詳略處理是如何為中心服務(wù)的。(3)從主旨句、關(guān)鍵句入手文中有些句子直接告訴讀者文章的中心意思，抓住這些點(diǎn)明主旨的句子就可抓住文章的中心。這些句子常在文章的開頭或結(jié)尾出現(xiàn)。許多文章往往開篇點(diǎn)題，分析開篇的語句、段落就可以迅速把握文章的中心。如背影開篇寫到了作者對父親背影的回憶，表達(dá)對父親的思念和難以忘懷的感情。也有許多記敘文在結(jié)尾點(diǎn)明主題或深化中心，分析結(jié)尾段的含義也可以迅速捕捉到文章的中心思想。(4)從分析文中議論、抒情等表達(dá)方式入手教記敘文除以記敘為主外，還運(yùn)用多種

8、表達(dá)方式，如描寫、議論、抒情等。記敘文中的議論、抒情句有畫龍點(diǎn)睛的功效，我們要善于抓住這個(gè)“睛” “看”文章的中心意思。同時(shí)，從議論、抒情的句 子中，可以直接看到作者感情的變化。(5)從概括段意和分析人物、事件入手有些文章的中心思想隱含在人物、事件或文章各部分之中，需要把文章各部分的大意連貫起來，加以以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、 態(tài)度。例如變色龍一文，小說主要通過對話來展現(xiàn)人物性格特征，奧楚蔑洛夫幾次“變色”， 根據(jù)狗的主人的身份變化不斷改變態(tài)度，其見風(fēng)使舵、欺下媚上的嘴臉隨著事件的發(fā)展令人一覽無余。作者通過這種夸張、諷刺的手法，批 判了沙皇專制統(tǒng)治下社會的虛偽。概括段意是記

9、敘文閱讀的重要環(huán)節(jié)。有中心句的段落，最便捷的概括方法是直接摘取文段的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首、段末，個(gè)別在段落的中間)。有些文段有兩個(gè)或兩個(gè)以上的重要意過 思，把這些意思連接起來，概括組合出段意；有些段沒有中心句，就要仔細(xì)閱讀材料，抓住貫穿全段的中心內(nèi)容，可用“本段敘述了什么事，描寫了怎樣的景”的方式來概括。2 .正確理解和體味詞語，品析句子的含義和作用文章中難以辨認(rèn)的字、詞(形似字、多音字等是考點(diǎn))，準(zhǔn)確、生動、極富表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞句，對理解文章起重要作用的語句，標(biāo)志著文章線索或主旨的語句，突出人物形象和表現(xiàn)事物特征的語程 句，突出層次轉(zhuǎn)換的關(guān)聯(lián)詞或過渡性的語句等都和理解文意、把握文章

10、內(nèi)容有著重要的關(guān)系，是考查的熱點(diǎn)。詞語理解與賞析1 .準(zhǔn)確理解詞義。文章中的任何詞語都不是孤立的，一個(gè)詞語的含義總是跟上下文及文章的主旨緊密聯(lián)系，并受其限制和制約。對詞語的理解和分析，一定要結(jié)合語境，做到詞不離句，句不離段，段不離篇。要準(zhǔn)確把握詞義，可從以下幾方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。有的詞語概括力很強(qiáng)，它們往往是某一內(nèi)容的提領(lǐng)或總結(jié)。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。閱讀中，有些代詞所指代的內(nèi)容必須認(rèn)真弄清楚。代詞往往 指代人、事、物。它所指代的對象一般出現(xiàn)在上文?？圩∩衔?，由近及遠(yuǎn)地去順藤摸瓜，就能準(zhǔn)確 理解它的含義。2 .把握詞語的感情色彩。詞語的感情色彩，是作者態(tài)度、觀點(diǎn)、

11、情感的體現(xiàn)，把握詞語的感情色彩有利于準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。3 .結(jié)合文體特點(diǎn)，理解詞語的作用，體會表達(dá)效果。記敘文要求形象生動， 主要考查描寫人物動 作 或事物情態(tài)的動詞、形容詞，它往往表現(xiàn)人或物的特點(diǎn)或情感特征。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作者的思想感情、描寫手法和修辭手法(特別需要強(qiáng)調(diào)的是使用比喻修辭手法的詞語，要體會其比喻義及作用)等。語句的理解與品析1 .識別文中重要句子句理解其作用。課標(biāo)指出對語言的領(lǐng)悟程度是評價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作 品水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。從歷年的試題考點(diǎn)來看，所考查的重要語句一般有以下類型：從文章的內(nèi) 容看，中心句、主旨句和點(diǎn)睛句是重要語句；從結(jié)構(gòu)上說，總說句、過渡句和

12、線索句是重要語句； 從表達(dá)上說，抒情句、描寫句和修辭句是重要語句。具體而言，文中常見的重要句子及其作用主要 有：教 (1)文眼句：多居于段首，能揭示中心、提草挈全文，具有較強(qiáng)概括力。(2)主旨句：記敘類文章中抒情、議論的句子，這些句子往往點(diǎn)明文章主旨或揭示作者表達(dá)的情 感，能深化內(nèi)容、升華主題。(3 )總結(jié)句：常居于段尾或文尾，能概括、總結(jié)段意，收束全文。心(4)過渡句：能歸納和提示上下文，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。子(5)巧用修辭、表意蘊(yùn)藉含蓄的句子等，需要結(jié)合全文、細(xì)心體悟。2 .對句子含義的理解。對句子含義的考查，?？疾槟切┏磉_(dá)出字面意義之外，還可以傳達(dá)出字 面所沒有的意思，即有言外之

13、意和深層含義的句子?？蓮囊韵滤膫€(gè)方面品析句子的深層含義：(1)結(jié)合具體語境理解：只有結(jié)合具體語境，才能深刻領(lǐng)會句子字里行間所蘊(yùn)含的深意。過 ，一 (2)緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語句：記敘類文章中的議論、抒情語句往往直接揭布文章主旨，因此應(yīng)在整體感知全文、把握文章主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章主旨對表達(dá)作者感悟和人生哲 理的句子進(jìn)行拓展，明確表述所透露的意思。(3)緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內(nèi)涵：作者在寫作中，往往會借助一些特定的寫作手法一 一或是某種修辭方法，或是某種表現(xiàn)手法，使自己要表達(dá)的意思在句子中變得含蓄深刻起來，從而 程達(dá)到耐人尋味的目的。因此，要抓住作者在文中運(yùn)用的寫作手法，分析

14、它在表達(dá)上的作用，從中領(lǐng)悟句子所蘊(yùn)藏的更深一層的意思。理解句子應(yīng)注意的兩個(gè)問題：(1)不要拔高地理解：這是指把句子本身沒有的意思理解出來，通常表現(xiàn)為不從句子實(shí)際出發(fā)， 而把一些不著邊際的“思想性強(qiáng)”的意思往上加，造成答案的牽強(qiáng)附會。(2)不要孤立地理解：對有些語句的理解不能脫離原文，否則只看到文章語句的表面含義，忽視 了作者寫作的時(shí)代背景，摒棄了作者寫作文章的基本意圖，這樣對語句的理解只會片面膚淺，貽 笑大方。3 .品味語言的表達(dá)效果。在中考試題中，賞析文章語言類試題，多讓考生選擇自己喜歡的語句加以欣賞。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，選擇那些有賞析價(jià)值的句子，從以下三方面進(jìn)行賞析：(1)賞析富有表現(xiàn)力

15、的詞語。記敘類文章常用有較強(qiáng)表現(xiàn)力的詞語來表現(xiàn)人物性格或景物特征， 賞析時(shí)應(yīng)扣住詞義，準(zhǔn)確理解語言環(huán)境中詞語在表現(xiàn)人物特點(diǎn)、景物特征中的具體作用，體會其用 語精妙之處。(2)賞析使用修辭手法的句子。修辭手法的使用使語言更加生動、形象，使人物性格特點(diǎn)、景物 的特征更加突出。比喻、擬人、夸張句賞析時(shí)，應(yīng)從表述它在表達(dá)上的效果，表明人、物的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情角度作答，如比喻句在記敘文中的作用是使文章生動形象，更富有表現(xiàn) 力。在理解這類句子的時(shí)候，要認(rèn)真閱讀原文，把句子放到語境中，運(yùn)用比喻的有關(guān)知識，找到本 體、喻體，理解句子的表達(dá)效果。對偶、排比、反復(fù)句賞析時(shí)，應(yīng)側(cè)重其在結(jié)構(gòu)上的表達(dá)效果

16、，和 表達(dá)的內(nèi)容、所表現(xiàn)的人、物特征，對表達(dá)作者感情的作用方面作答。反問、設(shè)問句賞析時(shí)，側(cè)重 從語氣方面體會它的表達(dá)效果(3)賞析文章的主旨句、哲理句。主旨句的賞析應(yīng)從主旨句在文中的作用，包括點(diǎn)明中心，貫穿 全文，以及句子本身的作用等出發(fā)；哲理句要指出所包含的哲理，或所表達(dá)的具體感情。設(shè)置“波瀾”， 使文章有起有伏。了解了它們的基本作用，體會起來就能準(zhǔn)確把握了，進(jìn)而揣教摩作者的藝術(shù)匠心，體會文章的藝術(shù)魅力。一篇文章究竟運(yùn)用哪些表達(dá)技巧，由作者根據(jù)文章所寫的內(nèi)容、 選用的體裁確定。無論作者選擇 什么樣的技巧，都是為了把所寫的人或事、所闡發(fā)的道理，明白、清楚地告訴讀者。因此，在解答鑒賞文學(xué)作品的表

17、達(dá)技巧一類題時(shí)，可參照這樣的模式：這里運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，寫了什么內(nèi)容，有什么作用(聯(lián)系該段的主要內(nèi)容或全文的中心)學(xué) 典型例文分析例文一：田野上的白發(fā)劉益善母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后來是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥 的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么過4月的一個(gè)晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時(shí)已是晚上11點(diǎn)多了，家里 沒人，門上掛了鎖。 奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀空曠的田

18、野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來， 我信步朝田野走去。到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，程敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憽Ｄ赣H在田展上蹣跚地轉(zhuǎn)悠，田展角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫 了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東 西沖向秧圃。 母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便逃散而去。 母親說，今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個(gè)晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小

19、弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個(gè)晝夜了。母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田展蹣跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休 息了，把田退了吧！您勞作了一輩子，難道不該享一享福么我知道，我是勸不動母親的，她離不開 她的田野。平時(shí)我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料 你爹和你弟。那個(gè)夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田展上晃動著，夜色里，只有母親的白 發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回 憶。父親病倒時(shí)，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運(yùn)到水田里。一早回家服 侍父親吃藥，再

20、趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身 影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時(shí)，一塊大田，母親已插完一大半。她，太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母 跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命！母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親己瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖子上。我為

21、母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。 母親說：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒說話, 把母親送回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂， 想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了母親離開我們?nèi)炅耍彝涣四赣H的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白 發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。11啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！1 .簡要說說文中的母親是一位什么樣的母親。2 .母親的白發(fā)，讓“我” “感到心痛”。文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事3 .結(jié)合語境，對下列句子作簡要賞析。

22、(1)隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。(2)她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。4 .下列對文中語句的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A.段中“后來滿頭蘆花” 一句用鄉(xiāng)村常見的蘆花來形容母親的白發(fā)，突出母親頭發(fā)斑白的特征, 切合母親農(nóng)婦的身份。B.段中“空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來” 一句看似閑筆，實(shí)則為后文 的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。C.段中“在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃” 一句，既寫出了老鼠的猖獗，又 側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。D. 11段中以“母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！”一句結(jié)

23、束全文，言有盡而意無窮，含蓄地抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。5.本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。例文二：窗前的樹張抗抗我的窗前有一棵樹。那是一棵高大的洋槐。樹冠差不多可達(dá)六層的樓頂。粗壯的樹干與三層的陽臺相齊，碧綠而茂密 的樹葉部分正對著我的四樓的窗戶。坐在我的書桌前，一樹濃陰收入眼底。從春到秋，由晨至昏，任是著意的或是不經(jīng)意抬頭，終是 滿眼的賞心悅目。那樹想必已生長了多年。 我們還沒有搬來的時(shí)候， 它就站立在這里了?；蛟S，我還沒出生的時(shí) 候, 它就已成為一棵樹了。 就因?yàn)樗木壒?，我們曾真心希望能擁有這個(gè)單元的一扇窗。后來果真如愿， 我們從此天天享受著它的清涼與恬靜，

24、很是滿足，很覺幸福。洋槐在春天，似乎比其它的樹都沉穩(wěn)些。楊與柳都已翠葉青青飛它才爆出米粒般大的嫩芽，只星 星點(diǎn)點(diǎn)的一層隱綠，悄悄然絕不喧嘩。又過了些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一 只只淺綠色的蜻蜒綴滿樹枝一一當(dāng)它張開翅膀躍躍欲飛時(shí)，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色。那個(gè)清晨你會被一陣來自夢中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾卻又若有 若無。你尋著這馥郁走上陽臺，你的精神為之一振，你的眼前為之一亮，頓時(shí)整個(gè)世界都因此燦爛而壯麗：滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣在清風(fēng)中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉。教便設(shè)法用手勾一串鮮嫩的槐花，一小朵一小朵地放

25、進(jìn)嘴里， 如一個(gè)圣潔的吻，甜津津、涼絲絲的。輕輕地咽下，心也香了。洋槐開花的日子，是我們的槐花節(jié)?；被ㄩ_過，才知春是真的來了。鋪在桌上的稿紙，便也文思靈動起來。那時(shí)的文字，就有了些許 輕松。夏日的洋槐，巍巍然郁郁蔥蔥，一派的生機(jī)勃發(fā)。驕陽下如華蓋蔽日，烈焰下送來陣陣清風(fēng)。夏學(xué)日常有雨，暴雨如注時(shí)，偏愛久久站在窗前看我的槐樹它任憑狂風(fēng)將樹冠刮得東歪西倒，滿樹子的綠葉呼號猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它顫栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會被風(fēng)暴折斷，閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間，我窺見它的樹干卻始終不然。大雨過后，它輕輕抖落身上的 水珠，那一片片細(xì)碎光滑的葉子被雨水洗得發(fā)亮，飽含著水分，安詳而平靜。那個(gè)時(shí)刻我便為它幽幽地滋生出一種感動，自己的心似乎也變得干凈而澄明。雨后清新的濕氣縈繞書桌徘徊不去，我想這書桌會不會是用洋槐木做成的呢否則為何它負(fù)載著沉重的思維卻依然結(jié)實(shí)過 有力。洋槐給我一春一夏的綠色，到秋天，艷陽在樹頂涂出一抹金黃，不幾日，窗前已被裝點(diǎn)得金碧輝 煌。秋風(fēng)乍起，金色的槐樹葉如雨紛紛飄落，我的思路使常常被樹葉的沙沙聲打斷。我明白那是一 種告別的方式。它們從不纏纏綿綿凄凄切切，它們只是痛痛快快利利索索地向我揮揮手連