風(fēng)險詳解教案資料

1、20101青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系風(fēng)險管理詳解20102青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 4、風(fēng)險、風(fēng)險 是是“損失發(fā)生的不確定性損失發(fā)生的不確定性”，安全生產(chǎn)，安全生產(chǎn)中的風(fēng)險特指危害（可能造成人員傷害、職中的風(fēng)險特指危害（可能造成人員傷害、職業(yè)病、財產(chǎn)損失、作業(yè)環(huán)境破壞或其組合之業(yè)病、財產(chǎn)損失、作業(yè)環(huán)境破壞或其組合之根源或狀態(tài)）發(fā)生的可能性與后果的組合。根源或狀態(tài)）發(fā)生的可能性與后果的組合。 5、可容許、可容許(接受接受)風(fēng)險風(fēng)險 是指組織經(jīng)過努力將原來較大的風(fēng)險變是指組織經(jīng)過努力將原來較大的風(fēng)險變成較小的可以被組織接受的風(fēng)險。成較小的可以被組織接受的風(fēng)險。 6、安全、安全

2、 免除了不可接受的損害風(fēng)險的狀態(tài)（不免除了不可接受的損害風(fēng)險的狀態(tài)（不可接受的風(fēng)險得到有效控制）。可接受的風(fēng)險得到有效控制）。 20103青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 7、風(fēng)險評價風(fēng)險評價 評價風(fēng)險程度并確定其是否在可承受范圍的評價風(fēng)險程度并確定其是否在可承受范圍的全過程。全過程。 8、風(fēng)險管理、風(fēng)險管理 是指組織對風(fēng)險進行識別、衡量、分析，并是指組織對風(fēng)險進行識別、衡量、分析，并在此基礎(chǔ)上有效地處置風(fēng)險，以最低成本實現(xiàn)最在此基礎(chǔ)上有效地處置風(fēng)險，以最低成本實現(xiàn)最大安全保障的科學(xué)管理方法。風(fēng)險管理包括危害大安全保障的科學(xué)管理方法。風(fēng)險管理包括危害辨識、風(fēng)險評價、風(fēng)險控制三個核心過程。辨

3、識、風(fēng)險評價、風(fēng)險控制三個核心過程。 9、隱患、隱患 可導(dǎo)致事故發(fā)生的物的危險狀態(tài)、人的不安可導(dǎo)致事故發(fā)生的物的危險狀態(tài)、人的不安全行為和管理上的缺陷。隱患是人、機、環(huán)境系全行為和管理上的缺陷。隱患是人、機、環(huán)境系統(tǒng)安全品質(zhì)的缺陷。統(tǒng)安全品質(zhì)的缺陷。20104青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系10、重大危險源與重大事故隱患、重大危險源與重大事故隱患重大危險源重大危險源 是指長期地或者臨時地生產(chǎn)、搬運、使用或儲存危險是指長期地或者臨時地生產(chǎn)、搬運、使用或儲存危險物質(zhì)，且危險物質(zhì)的數(shù)量等于或者超過臨界量的單元物質(zhì)，且危險物質(zhì)的數(shù)量等于或者超過臨界量的單元（包括場所和設(shè)施）。（包括場所和設(shè)施）。

4、是指特定的物質(zhì)特定的量，是對于物質(zhì)而言，是客是指特定的物質(zhì)特定的量，是對于物質(zhì)而言，是客觀存在的。它的存在是正常的生產(chǎn)經(jīng)營行為。觀存在的。它的存在是正常的生產(chǎn)經(jīng)營行為。如：如：重大事故隱患重大事故隱患 是指存在于生產(chǎn)經(jīng)營場所、設(shè)備和設(shè)施以及管理過是指存在于生產(chǎn)經(jīng)營場所、設(shè)備和設(shè)施以及管理過程中的可能導(dǎo)致發(fā)生重大事故的不安全狀態(tài)和缺陷。程中的可能導(dǎo)致發(fā)生重大事故的不安全狀態(tài)和缺陷。20105青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系二、風(fēng)險管理的內(nèi)容 風(fēng)險管理是指包括風(fēng)險評估和風(fēng)險控風(fēng)險管理是指包括風(fēng)險評估和風(fēng)險控制的全過程，它是一個以最低成本最大制的全過程，它是一個以最低成本最大限度地降低系統(tǒng)風(fēng)險的

5、動態(tài)過程。風(fēng)險限度地降低系統(tǒng)風(fēng)險的動態(tài)過程。風(fēng)險管理的基礎(chǔ)范疇包括風(fēng)險分析、風(fēng)險評管理的基礎(chǔ)范疇包括風(fēng)險分析、風(fēng)險評價和風(fēng)險控制，簡稱風(fēng)險管理價和風(fēng)險控制，簡稱風(fēng)險管理3要素。要素。 20106青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系20107青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 所謂風(fēng)險分析，就是在特定的系統(tǒng)中進所謂風(fēng)險分析，就是在特定的系統(tǒng)中進行危險辨識、頻率分析（事故發(fā)生的可能行危險辨識、頻率分析（事故發(fā)生的可能性）、后果分析（事故發(fā)生的嚴重性）的性）、后果分析（事故發(fā)生的嚴重性）的全過程，如圖所示；制定評價準則對風(fēng)險全過程，如圖所示；制定評價準則對風(fēng)險分析的結(jié)果進行評價，劃分風(fēng)險等級，確分

6、析的結(jié)果進行評價，劃分風(fēng)險等級，確定風(fēng)險是否可以接受；根據(jù)不同的風(fēng)險等定風(fēng)險是否可以接受；根據(jù)不同的風(fēng)險等級制定控制措施；這就是風(fēng)險管理的全部級制定控制措施；這就是風(fēng)險管理的全部內(nèi)容。內(nèi)容。 風(fēng)險管理的首要工作就是開展危險源辨風(fēng)險管理的首要工作就是開展危險源辨識。識。 20108青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系（一）、危險源辨識（一）、危險源辨識 在開展危險源辨識之前，首先應(yīng)了解危險危害因在開展危險源辨識之前，首先應(yīng)了解危險危害因素的分類與種類，以便對其產(chǎn)生的影響做出判斷。素的分類與種類，以便對其產(chǎn)生的影響做出判斷。 1 1、危險與危害因素的分類、危險與危害因素的分類 危險因素的分類方法，

7、根據(jù)生產(chǎn)過程和傷亡事危險因素的分類方法，根據(jù)生產(chǎn)過程和傷亡事故的國家標準不同，可有兩種分類方法：故的國家標準不同，可有兩種分類方法： （1 1）、根據(jù)危害性質(zhì)分類的方法）、根據(jù)危害性質(zhì)分類的方法 根據(jù)根據(jù)GB 13861GB 1386119921992生產(chǎn)過程危險和危害生產(chǎn)過程危險和危害因素分類與代碼因素分類與代碼的規(guī)定，將生產(chǎn)過程的危險因的規(guī)定，將生產(chǎn)過程的危險因素和危害因素分為六大類：素和危害因素分為六大類：20109青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 a) a)物理性危險危害因素：物理性危險危害因素： b)b)化學(xué)性危險危害因素：化學(xué)性危險危害因素： c c）生物性危險危害因素：）生物

8、性危險危害因素： d d）心理、生理危險危害因素：）心理、生理危險危害因素： 負荷超限：負荷超限：如體力、視力、聽力超過了人的承受能力如體力、視力、聽力超過了人的承受能力 從事禁忌作業(yè)：從事禁忌作業(yè)： 心理異常：心理異常： e)e)行為性危險危害因素：行為性危險危害因素：如如違章指揮違章指揮/ /違章操作違章操作/ /監(jiān)護失誤等監(jiān)護失誤等 f)f)其他其他危險危害因素危險危害因素201010青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系（2）、根據(jù)事故類別和職業(yè)病類別的分類）、根據(jù)事故類別和職業(yè)病類別的分類方法：方法： 參照參照 GB 64411986企業(yè)傷亡事故分企業(yè)傷亡事故分類類，將危險危害因素分為

9、，將危險危害因素分為20類類201011青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系2、危險源的分類、危險源的分類 危險源是指一個系統(tǒng)中具有潛在能量和物質(zhì)釋危險源是指一個系統(tǒng)中具有潛在能量和物質(zhì)釋放危險的、在一定的觸發(fā)因素作用下可轉(zhuǎn)化為事放危險的、在一定的觸發(fā)因素作用下可轉(zhuǎn)化為事故的部位、區(qū)域、場所、空間、崗位、設(shè)備及其故的部位、區(qū)域、場所、空間、崗位、設(shè)備及其位置。位置。 安全科學(xué)理論根據(jù)危險源在事故發(fā)生發(fā)展過程安全科學(xué)理論根據(jù)危險源在事故發(fā)生發(fā)展過程中所起作用不同，把危險源劃分為兩類，即：中所起作用不同，把危險源劃分為兩類，即： 第一類危險源第一類危險源(根源危險源根源危險源 )第二類危險源第二類

10、危險源(狀態(tài)危險源狀態(tài)危險源 )201012青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系（1 1）在生產(chǎn)過程中存在的、可能發(fā)生意外）在生產(chǎn)過程中存在的、可能發(fā)生意外釋放的能量（能源或能量載體）或危險釋放的能量（能源或能量載體）或危險物質(zhì)為第一類危險源。物質(zhì)為第一類危險源。（2 2）導(dǎo)致能量和危險物質(zhì)約束或控制措施）導(dǎo)致能量和危險物質(zhì)約束或控制措施破壞或失效的各種因素破壞或失效的各種因素 不安全因素不安全因素（包（包括人、物、環(huán)境三個方面）括人、物、環(huán)境三個方面） 為第二類危險為第二類危險源。即造成能量和危險物質(zhì)意外釋放的源。即造成能量和危險物質(zhì)意外釋放的各種因素各種因素 其他分類方法：化學(xué)性、物理性、

11、生物性、行其他分類方法：化學(xué)性、物理性、生物性、行為性、心理生理性、行為性危險源。為性、心理生理性、行為性危險源。201013青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 從事故發(fā)生的本質(zhì)講，均可以歸結(jié)為能量的意外從事故發(fā)生的本質(zhì)講，均可以歸結(jié)為能量的意外釋放或危險物質(zhì)的泄漏、擴散。釋放或危險物質(zhì)的泄漏、擴散。 一起事故的發(fā)生是兩類危險源共同作用的結(jié)果。一起事故的發(fā)生是兩類危險源共同作用的結(jié)果。第一類危險源的存在是事故發(fā)生的前提，沒有第一第一類危險源的存在是事故發(fā)生的前提，沒有第一類危險源就談不上能量或危險物質(zhì)的意外釋放，也類危險源就談不上能量或危險物質(zhì)的意外釋放，也就無所謂事故；另一方面，如果沒有第

12、二類危險源就無所謂事故；另一方面，如果沒有第二類危險源破壞對第一類危險源的控制，也不會發(fā)生能量或危破壞對第一類危險源的控制，也不會發(fā)生能量或危險物質(zhì)的意外釋放。第二類危險源的出現(xiàn)是第一類險物質(zhì)的意外釋放。第二類危險源的出現(xiàn)是第一類危險源導(dǎo)致事故的必要條件。（不出現(xiàn)第二類危險危險源導(dǎo)致事故的必要條件。（不出現(xiàn)第二類危險源也不會發(fā)生能量的意外釋放或危險物質(zhì)的泄漏、源也不會發(fā)生能量的意外釋放或危險物質(zhì)的泄漏、擴散，也就不會發(fā)生事故）擴散，也就不會發(fā)生事故） 201014青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 在事故的發(fā)生、發(fā)展過程中，兩類危險源相互在事故的發(fā)生、發(fā)展過程中，兩類危險源相互依存、相輔相成

13、。第一類危險源在發(fā)生事故時釋依存、相輔相成。第一類危險源在發(fā)生事故時釋放出的能量是導(dǎo)致人員傷害或財物損壞的能量主放出的能量是導(dǎo)致人員傷害或財物損壞的能量主體，決定事故后果的嚴重程度；第二類危險源出體，決定事故后果的嚴重程度；第二類危險源出現(xiàn)的難易決定事故發(fā)生的可能性的大小。兩類?，F(xiàn)的難易決定事故發(fā)生的可能性的大小。兩類危險源共同決定危險源的危險性。因此，危險源辨險源共同決定危險源的危險性。因此，危險源辨識的首要任務(wù)是辨識第一類危險源，在此基礎(chǔ)上識的首要任務(wù)是辨識第一類危險源，在此基礎(chǔ)上再辨識第二類危險源。再辨識第二類危險源。 第二類危險源的控制應(yīng)該在第一類危險源控制第二類危險源的控制應(yīng)該在第一

14、類危險源控制的基礎(chǔ)上進行，與第一類危險源的控制相比，第的基礎(chǔ)上進行，與第一類危險源的控制相比，第二類危險源是一些圍繞第一類危險源隨機發(fā)生的二類危險源是一些圍繞第一類危險源隨機發(fā)生的現(xiàn)象，對它們的控制更困難?，F(xiàn)象，對它們的控制更困難。201015青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系3、危險源辨識、危險源辨識 根據(jù)危險源辨識的定義：識別危險源的存在根據(jù)危險源辨識的定義：識別危險源的存在并確定每個危險源特性的過程。并確定每個危險源特性的過程。 危險源辨識的目的就是通過對系統(tǒng)的分析，危險源辨識的目的就是通過對系統(tǒng)的分析，界定出系統(tǒng)中的那些部分、區(qū)域是危險源，其界定出系統(tǒng)中的那些部分、區(qū)域是危險源，其危

15、險的性質(zhì)、危害程度、存在狀況、危險源能危險的性質(zhì)、危害程度、存在狀況、危險源能量與物質(zhì)轉(zhuǎn)化為事故的轉(zhuǎn)化過程規(guī)律、轉(zhuǎn)化條量與物質(zhì)轉(zhuǎn)化為事故的轉(zhuǎn)化過程規(guī)律、轉(zhuǎn)化條件、觸發(fā)因素等，以便控制能量和物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，件、觸發(fā)因素等，以便控制能量和物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，使危險源不至于轉(zhuǎn)化為事故。使危險源不至于轉(zhuǎn)化為事故。201016青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 危險源的辨識是指一個過程，該過程包危險源的辨識是指一個過程，該過程包括以下兩個方面：括以下兩個方面： 一是識別危險源的存在，即采用一些特一是識別危險源的存在，即采用一些特定的方法和手段找出所有與企業(yè)的運行有關(guān)定的方法和手段找出所有與企業(yè)的運行有關(guān)的危險源。

16、二是確定危險源的特性，即對識的危險源。二是確定危險源的特性，即對識別出的危險源進行分析并確定其類別和特點。別出的危險源進行分析并確定其類別和特點。 首先識別第一類危險源，再識別第二類危險首先識別第一類危險源，再識別第二類危險源，第二類危險源的識別較為復(fù)雜。源，第二類危險源的識別較為復(fù)雜。201017青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系危險源的識別可以從不同的層面進行危險源的識別可以從不同的層面進行, ,如如總布局及建構(gòu)筑物總布局及建構(gòu)筑物 生產(chǎn)工藝過程生產(chǎn)工藝過程生產(chǎn)設(shè)施等生產(chǎn)設(shè)施等（1 1）總布局及建構(gòu)筑物的危害因素辨識）總布局及建構(gòu)筑物的危害因素辨識 廠址廠址 總平面布置總平面布置 道路及

17、運輸?shù)缆芳斑\輸 建構(gòu)筑物建構(gòu)筑物201018青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系（2）生產(chǎn)工藝過程的危害因素辨識）生產(chǎn)工藝過程的危害因素辨識 存在不穩(wěn)定物質(zhì)的工藝過程存在不穩(wěn)定物質(zhì)的工藝過程 含有易燃物料，且在高溫、高壓下運行的含有易燃物料，且在高溫、高壓下運行的工藝過程工藝過程 含有易燃物料，且在冷凍狀況下運行的含有易燃物料，且在冷凍狀況下運行的工藝過程工藝過程 在爆炸極限范圍內(nèi)或接近爆炸性混合物的工藝過程在爆炸極限范圍內(nèi)或接近爆炸性混合物的工藝過程 有可能形成塵、霧爆炸性混合物的有可能形成塵、霧爆炸性混合物的工藝過程工藝過程 儲有壓力能量較大的儲有壓力能量較大的工藝過程工藝過程 工藝參數(shù)難

18、以嚴格控制并可能引發(fā)事故的工藝過程工藝參數(shù)難以嚴格控制并可能引發(fā)事故的工藝過程 其他危險工藝過程其他危險工藝過程 通過識別通過識別, ,列出工藝過程清單列出工藝過程清單201019青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系（3）典型的單元過程（操作）的危害因素辨識）典型的單元過程（操作）的危害因素辨識 氧化氧化 、還原、硝化、聚合、催化、氯化、還原、硝化、聚合、催化、氯化、磺化磺化 、重氮化等、重氮化等 催化裂化、加氫裂化、加氫精制等石油化催化裂化、加氫裂化、加氫精制等石油化工生產(chǎn)過程工生產(chǎn)過程 蒸餾、過濾、蒸發(fā)、篩分、萃取、結(jié)晶、蒸餾、過濾、蒸發(fā)、篩分、萃取、結(jié)晶、回流、攪拌、等單元操作回流、攪拌

19、、等單元操作 列出單元操作清單列出單元操作清單201020青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系（4）主要裝置和設(shè)備的危害因素辨識）主要裝置和設(shè)備的危害因素辨識（5）電氣設(shè)備的危害因素辨識）電氣設(shè)備的危害因素辨識（6）特種設(shè)備的危害因素辨識）特種設(shè)備的危害因素辨識（7）登高裝置的危害因素辨識）登高裝置的危害因素辨識（8）危險化學(xué)品包裝物的危害因素辨識）危險化學(xué)品包裝物的危害因素辨識（9）作業(yè)環(huán)境的危害因素辨識）作業(yè)環(huán)境的危害因素辨識（10）與手工操作有關(guān)的的危害因素辨識）與手工操作有關(guān)的的危害因素辨識（11）儲運過程的的危害因素辨識）儲運過程的的危害因素辨識（12）其他過程的危害因素辨識）其他過

20、程的危害因素辨識 分類列出各種清單分類列出各種清單201021青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系4 危險源辨識的范圍與思路危險源辨識的范圍與思路辨識的思路之一：辨識的思路之一： 首先考慮第一類危險源首先考慮第一類危險源( (從能量的角度從能量的角度, ,從物質(zhì)的角度從物質(zhì)的角度) ) 然后考慮第二類危險源：對每個作業(yè)步驟，首先然后考慮第二類危險源：對每個作業(yè)步驟，首先考慮物的不安全狀態(tài)和人的不安全行為，然后將考慮物的不安全狀態(tài)和人的不安全行為，然后將整個作業(yè)活動作為一個整體，考慮與此作業(yè)活動整個作業(yè)活動作為一個整體，考慮與此作業(yè)活動有關(guān)的作業(yè)環(huán)境的缺陷有關(guān)的作業(yè)環(huán)境的缺陷( (溫度溫度) )

21、和安全管理缺陷和安全管理缺陷( (是是否能規(guī)范地執(zhí)行操作規(guī)程否能規(guī)范地執(zhí)行操作規(guī)程 ) )。201022青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系物的不安全狀態(tài)：物的不安全狀態(tài)： 使事故可能發(fā)生的不安全物體條件或物質(zhì)條件使事故可能發(fā)生的不安全物體條件或物質(zhì)條件 物的不安全狀態(tài)是指機械、裝置、元部件等由于性能低下物的不安全狀態(tài)是指機械、裝置、元部件等由于性能低下而不能實現(xiàn)預(yù)定功能的現(xiàn)象。物的不安全狀態(tài)也是物的故而不能實現(xiàn)預(yù)定功能的現(xiàn)象。物的不安全狀態(tài)也是物的故障。障。物質(zhì)：火災(zāi)、爆炸性物質(zhì)；毒性物質(zhì)；物質(zhì)：火災(zāi)、爆炸性物質(zhì)；毒性物質(zhì)；物體：物體： 防護、保險、信號等裝置缺乏或有缺陷；防護、保險、信號等

22、裝置缺乏或有缺陷； 設(shè)備、設(shè)施、工具、附件有缺陷；設(shè)備、設(shè)施、工具、附件有缺陷； 個人防護用品用具缺少或有缺陷；個人防護用品用具缺少或有缺陷； 生產(chǎn)（施工）場地環(huán)境不良。生產(chǎn)（施工）場地環(huán)境不良。GB 6441 GB 6441 附錄附錄A中表中表6歸納為歸納為四大類四大類,70,70多種。多種。201023青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系人的不安全行為人的不安全行為是指人的行為結(jié)果偏離了標準要求。指能造成事故的人為錯誤是指人的行為結(jié)果偏離了標準要求。指能造成事故的人為錯誤 GB6441附錄附錄A中表中表7歸納為十三大類，歸納為十三大類，60多種。多種。 人的不安全行為也屬于人的失誤，人的失

23、誤會造成能量或人的不安全行為也屬于人的失誤，人的失誤會造成能量或危險物質(zhì)控制系統(tǒng)故障，使屏蔽破壞或失效，從而導(dǎo)致事故危險物質(zhì)控制系統(tǒng)故障，使屏蔽破壞或失效，從而導(dǎo)致事故的發(fā)生。的發(fā)生。1、操作錯誤（忽視安全、忽視警告）、操作錯誤（忽視安全、忽視警告） 2、使安全裝置失效、使安全裝置失效3、使用不安全設(shè)備、使用不安全設(shè)備 4、手代替工具操作、手代替工具操作5、 物體（成品、材料、工具等）存放不當(dāng)物體（成品、材料、工具等）存放不當(dāng) 6、冒險進入危險場所、冒險進入危險場所7、攀坐不安全位置、攀坐不安全位置 8、在起吊物下作業(yè)（停留）、在起吊物下作業(yè)（停留）9、機器運轉(zhuǎn)時加油（修理、檢查、調(diào)整、清掃等

24、）、機器運轉(zhuǎn)時加油（修理、檢查、調(diào)整、清掃等）10、有分散注意力的行為、有分散注意力的行為 11、不使用必要的個人防護用品或用具、不使用必要的個人防護用品或用具12、不安全裝束、不安全裝束 13、對易燃易爆等危險品處理錯誤等。、對易燃易爆等危險品處理錯誤等。201024青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 安全管理缺陷安全管理缺陷 策劃、控制、運行管理和檢查不到位策劃、控制、運行管理和檢查不到位 是由于制度不健全、檢查不到位是由于制度不健全、檢查不到位 、人的能力不具備等因素、人的能力不具備等因素導(dǎo)致人的失誤和物的故障。導(dǎo)致人的失誤和物的故障。1 1） 設(shè)計、設(shè)計、 監(jiān)測方面缺陷或事故（件）糾

25、正措施不當(dāng)；監(jiān)測方面缺陷或事故（件）糾正措施不當(dāng)；2 2） 人員控制管理缺陷：教育培訓(xùn)不足，雇用選擇或缺乏檢查人員控制管理缺陷：教育培訓(xùn)不足，雇用選擇或缺乏檢查 ；3 3） 工藝過程、作業(yè)程序缺陷，如工藝、技術(shù)錯誤或工藝、技術(shù)不當(dāng)，無工藝過程、作業(yè)程序缺陷，如工藝、技術(shù)錯誤或工藝、技術(shù)不當(dāng)，無作業(yè)程序或作業(yè)程序有錯誤；作業(yè)程序或作業(yè)程序有錯誤；4 4） 作業(yè)組織的缺陷，如人的安排不合理，超負荷、禁忌作業(yè)，沒有現(xiàn)場作業(yè)組織的缺陷，如人的安排不合理，超負荷、禁忌作業(yè)，沒有現(xiàn)場監(jiān)督和聯(lián)絡(luò)等。監(jiān)督和聯(lián)絡(luò)等。5 5） 相關(guān)方管理缺陷。相關(guān)方管理缺陷。 201025青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 有

26、害作業(yè)環(huán)境有害作業(yè)環(huán)境 人和物存在的環(huán)境，即生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境中人和物存在的環(huán)境，即生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境中的溫度、濕度、噪聲、視野、照明、通風(fēng)換的溫度、濕度、噪聲、視野、照明、通風(fēng)換氣、振動等方面的問題，會促使人的失誤和氣、振動等方面的問題，會促使人的失誤和物的故障發(fā)生。物的故障發(fā)生。 作業(yè)場所缺陷：無安全通道、間距不足；信號、作業(yè)場所缺陷：無安全通道、間距不足；信號、標志沒有或不當(dāng)；物體堆放不當(dāng)。標志沒有或不當(dāng)；物體堆放不當(dāng)。 作業(yè)環(huán)境因素缺陷：采光不良或有害；通風(fēng)作業(yè)環(huán)境因素缺陷：采光不良或有害；通風(fēng)不良或缺氧；溫度過高或過低；濕度不當(dāng)；不良或缺氧；溫度過高或過低；濕度不當(dāng)； 外部外部噪聲；風(fēng)、雷電、洪

27、水、野獸等自然危害噪聲；風(fēng)、雷電、洪水、野獸等自然危害201026青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系辨識的思路之二辨識的思路之二存在什么危害（傷害源）？存在什么危害（傷害源）？誰（什么）會受到傷害？誰（什么）會受到傷害？傷害怎樣發(fā)生？傷害怎樣發(fā)生？也可以反過來詢問：也可以反過來詢問：誰（什么）會受到傷害？誰（什么）會受到傷害？傷害怎樣發(fā)生？傷害怎樣發(fā)生？存在什么危害（傷害源）？存在什么危害（傷害源）？ 三種狀態(tài)：正常三種狀態(tài)：正常( (如生產(chǎn)如生產(chǎn)) )、異常（非正常停機檢修）、異常（非正常停機檢修）及緊急狀態(tài)（如火災(zāi)）及緊急狀態(tài)（如火災(zāi)） 三種時態(tài)：過去（三種時態(tài)：過去（過去出現(xiàn)并一直持續(xù)

28、到現(xiàn)在的如技術(shù)、資源不過去出現(xiàn)并一直持續(xù)到現(xiàn)在的如技術(shù)、資源不足仍未解決的危害足仍未解決的危害）、現(xiàn)在及將來可能出現(xiàn)的危害）、現(xiàn)在及將來可能出現(xiàn)的危害201027青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 辨識的思路之三辨識的思路之三例如：爬梯子再簡單不過，但在爬梯子之前要想一想例如：爬梯子再簡單不過，但在爬梯子之前要想一想梯子會不會滑倒呢？這是爬椅子的主要風(fēng)險；風(fēng)險梯子會不會滑倒呢？這是爬椅子的主要風(fēng)險；風(fēng)險清楚了，那么我們可以通過將梯子固定在地面上或清楚了，那么我們可以通過將梯子固定在地面上或是找人扶住梯子以防滑倒，就是要采取安全措施；是找人扶住梯子以防滑倒，就是要采取安全措施；當(dāng)我們要爬到較高

29、的地方時，是不是要考慮在身上當(dāng)我們要爬到較高的地方時，是不是要考慮在身上系上安全帶呢？所以安全工具要配好，這些條件都系上安全帶呢？所以安全工具要配好，這些條件都具備了，但是天公不作美，打雷、下雨、刮大風(fēng)或具備了，但是天公不作美，打雷、下雨、刮大風(fēng)或旁邊其他作業(yè)產(chǎn)生振動等，那我們還能爬嗎？因此，旁邊其他作業(yè)產(chǎn)生振動等，那我們還能爬嗎？因此，必須保證作業(yè)環(huán)境是安全的；當(dāng)以上風(fēng)險我們都考必須保證作業(yè)環(huán)境是安全的；當(dāng)以上風(fēng)險我們都考慮到了，但是爬梯子的人不行，比如說慮到了，但是爬梯子的人不行，比如說，那他，那他還能爬嗎？可見做這件事的能力是必需的。這些事還能爬嗎？可見做這件事的能力是必需的。這些事情我

30、們都想清楚了，準備好了再干，自然也就不會情我們都想清楚了，準備好了再干，自然也就不會出事故了。出事故了。201028青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系5 5、危險源的辨識方法、危險源的辨識方法 危險源辨識的方法有很多，每一種方法都有其目危險源辨識的方法有很多，每一種方法都有其目的性和應(yīng)用范圍。常用的方法有：的性和應(yīng)用范圍。常用的方法有： 工作危害分析（工作危害分析（JHAJHA） 安全檢查表分析（安全檢查表分析（SCLSCL） 預(yù)危險性分析（預(yù)危險性分析（PHAPHA） 故障假設(shè)分析（故障假設(shè)分析（WIWI） 故障假設(shè)分析故障假設(shè)分析/ /安全檢查表分析安全檢查表分析(WI/SCL)(WI/

31、SCL) 危險與可操作性分析（危險與可操作性分析（HAZOPHAZOP） 失效模式與效應(yīng)分析失效模式與效應(yīng)分析 (FMEA)(FMEA) 故障樹分析故障樹分析 (FTA)(FTA) 事件樹分析事件樹分析 (ETA)(ETA)201029青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 評價人員根據(jù)需要及自身對辨識方評價人員根據(jù)需要及自身對辨識方法的掌握情況，選擇有效、可行的辨識法的掌握情況，選擇有效、可行的辨識方法進行危險源辨識。在這里主要介紹方法進行危險源辨識。在這里主要介紹比較常用和比較容易掌握的工作危害分比較常用和比較容易掌握的工作危害分析（析（JHAJHA）和安全檢查表法（）和安全檢查表法（SCL

32、SCL），隨），隨著風(fēng)險管理工作的不斷深入，在今后的著風(fēng)險管理工作的不斷深入，在今后的工作可中根據(jù)需要選用危險與可工作可中根據(jù)需要選用危險與可操作性操作性分析（分析（HAZOPHAZOP）、故障樹分析）、故障樹分析 (FTA)(FTA)、事、事件樹分析件樹分析(ETA)(ETA)等方法等方法201030青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系（1）工作危害分析）工作危害分析( JHA) 作業(yè)危害分析（作業(yè)危害分析（JHA）是對作業(yè)活動的每一步）是對作業(yè)活動的每一步驟進行分析，從而辨識潛在的危害并制定安全驟進行分析，從而辨識潛在的危害并制定安全措施。措施。 所謂的所謂的“作業(yè)作業(yè)”（有時也稱（有時也

33、稱“任務(wù)任務(wù)”）是指特）是指特定的工作安排，如定的工作安排，如“清罐作業(yè)清罐作業(yè)”、“使用高壓使用高壓水滅火器水滅火器”等。等?！白鳂I(yè)作業(yè)”的概念不宜過大，如的概念不宜過大，如“大修機器大修機器”，也不能過細。，也不能過細。 作業(yè)危害分析的主要步驟是：作業(yè)危害分析的主要步驟是： 1） 確定（或選擇）待分析的作業(yè)；確定（或選擇）待分析的作業(yè)； 2） 將作業(yè)劃分為一系列的步驟；將作業(yè)劃分為一系列的步驟； 3） 辨識每一步驟的潛在危害；辨識每一步驟的潛在危害； 4） 確定相應(yīng)的預(yù)防措施。確定相應(yīng)的預(yù)防措施。201031青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 其分析過程為：其分析過程為： 1）分析作業(yè)的

34、選擇）分析作業(yè)的選擇 理想情況下，所有的作業(yè)都要進行作業(yè)危害分析，但首理想情況下，所有的作業(yè)都要進行作業(yè)危害分析，但首先要確保對關(guān)鍵性的作業(yè)實施分析。確定分析作業(yè)時，優(yōu)先先要確保對關(guān)鍵性的作業(yè)實施分析。確定分析作業(yè)時，優(yōu)先考慮以下作業(yè)活動：考慮以下作業(yè)活動： a)事故頻率和后果：頻繁發(fā)生或不經(jīng)常發(fā)生但可導(dǎo)致災(zāi)難事故頻率和后果：頻繁發(fā)生或不經(jīng)常發(fā)生但可導(dǎo)致災(zāi)難性后果的；性后果的； b)嚴重的職業(yè)傷害或職業(yè)?。菏鹿屎蠊麌乐?、危險的作業(yè)嚴重的職業(yè)傷害或職業(yè)?。菏鹿屎蠊麌乐?、危險的作業(yè)條件或經(jīng)常暴露在有害物質(zhì)中；條件或經(jīng)常暴露在有害物質(zhì)中； c)新增加的作業(yè)，由于經(jīng)驗缺乏，明顯存在危害或危害難新增加的

35、作業(yè)，由于經(jīng)驗缺乏，明顯存在危害或危害難以預(yù)料；以預(yù)料； d)變更的作業(yè)，可能會由于作業(yè)程序的變化而帶來新的危變更的作業(yè)，可能會由于作業(yè)程序的變化而帶來新的危險；險； e)不經(jīng)常進行的作業(yè)，由于從事不熟悉的作業(yè)而可能有較不經(jīng)常進行的作業(yè)，由于從事不熟悉的作業(yè)而可能有較高的風(fēng)險。高的風(fēng)險。 經(jīng)過分析選擇，經(jīng)過分析選擇， 列出作業(yè)活動清單列出作業(yè)活動清單201032青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 2)將作業(yè)劃分為若干步驟將作業(yè)劃分為若干步驟 選擇作業(yè)活動之后，將其劃分為若干步驟。選擇作業(yè)活動之后，將其劃分為若干步驟。每一個步驟都應(yīng)是作業(yè)活動的一部分。每一個步驟都應(yīng)是作業(yè)活動的一部分。 劃分的

36、步驟不能太籠統(tǒng)，否則會遺漏一些劃分的步驟不能太籠統(tǒng)，否則會遺漏一些步驟以及與之相關(guān)的危害。另外，步驟劃分也步驟以及與之相關(guān)的危害。另外，步驟劃分也不宜太細，以致出現(xiàn)許多的步驟。根據(jù)經(jīng)驗，不宜太細，以致出現(xiàn)許多的步驟。根據(jù)經(jīng)驗，一項作業(yè)活動的步驟一般不超過一項作業(yè)活動的步驟一般不超過10項。如果作項。如果作業(yè)活動劃分的步驟實在太多，可先將該作業(yè)活業(yè)活動劃分的步驟實在太多，可先將該作業(yè)活動分為兩個部分，分別進行危害分析。重要的動分為兩個部分，分別進行危害分析。重要的是要保持各個步驟正確的順序，順序改變后的是要保持各個步驟正確的順序，順序改變后的步驟在危害分析時有些潛在的危害可能不會被步驟在危害分析

37、時有些潛在的危害可能不會被發(fā)現(xiàn)，也可能增加一些實際并不存在的危害。發(fā)現(xiàn)，也可能增加一些實際并不存在的危害。201033青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 按照順序在分析表中記錄每一步驟，用按照順序在分析表中記錄每一步驟，用34個詞說明一個步驟，即首先做什么，其次做個詞說明一個步驟，即首先做什么，其次做什么，只做什么而不說怎樣做。什么，只做什么而不說怎樣做。 劃分作業(yè)步驟之前，仔細觀察操作人員的劃分作業(yè)步驟之前，仔細觀察操作人員的操作過程。觀察人通常是操作人員的直接管理操作過程。觀察人通常是操作人員的直接管理者，關(guān)鍵是要熟悉這種方法，被觀察的操作人者，關(guān)鍵是要熟悉這種方法，被觀察的操作人員應(yīng)該

38、有工作經(jīng)驗并熟悉整個作業(yè)工藝。觀察員應(yīng)該有工作經(jīng)驗并熟悉整個作業(yè)工藝。觀察應(yīng)當(dāng)在正常的時間和工作狀態(tài)下進行，如一項應(yīng)當(dāng)在正常的時間和工作狀態(tài)下進行，如一項作業(yè)活動是夜間進行的，那么就應(yīng)在夜間進行作業(yè)活動是夜間進行的，那么就應(yīng)在夜間進行觀察。觀察。201034青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 3）辨識危害）辨識危害 根據(jù)對作業(yè)活動的觀察、掌握的事故根據(jù)對作業(yè)活動的觀察、掌握的事故（傷害）資料以及經(jīng)驗，依照危害辨識清（傷害）資料以及經(jīng)驗，依照危害辨識清單依次對每一步驟進行危害的辨識。辨識單依次對每一步驟進行危害的辨識。辨識的危害列入分析表中。的危害列入分析表中。 為了辨識危害，需要對作業(yè)活動作

39、進一為了辨識危害，需要對作業(yè)活動作進一步的觀察和分析。辨識危害應(yīng)該思考的問步的觀察和分析。辨識危害應(yīng)該思考的問題是：可能發(fā)生的故障或錯誤是什么？其題是：可能發(fā)生的故障或錯誤是什么？其后果如何？事故是怎樣發(fā)生的？其他的影后果如何？事故是怎樣發(fā)生的？其他的影響因素有哪些？發(fā)生的可能性？響因素有哪些？發(fā)生的可能性？201035青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系以下是危害辨識清單的部分內(nèi)容：以下是危害辨識清單的部分內(nèi)容： 是否穿著個體防護服或配戴個體防護器具？是否穿著個體防護服或配戴個體防護器具？ 操作環(huán)境、設(shè)備、地槽、坑及危險的操作是否有有操作環(huán)境、設(shè)備、地槽、坑及危險的操作是否有有效的防護？效的

40、防護？ 維修設(shè)備時，是否對相互連通的設(shè)備采取了隔離？維修設(shè)備時，是否對相互連通的設(shè)備采取了隔離？ 工具、機器或裝備存在任何危害嗎？工具、機器或裝備存在任何危害嗎？ 有物體墜落的危害嗎？有物體墜落的危害嗎？ 可能接觸灼熱物質(zhì)、有毒物質(zhì)或腐蝕性物質(zhì)嗎？可能接觸灼熱物質(zhì)、有毒物質(zhì)或腐蝕性物質(zhì)嗎？ 照明會有問題嗎？照明會有問題嗎？ 是否有能引起傷害的固定物體，如鋒利的設(shè)備邊緣？是否有能引起傷害的固定物體，如鋒利的設(shè)備邊緣？201036青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 操作者能否觸及機器部件或機器部件之間操作？操作者能否觸及機器部件或機器部件之間操作？ 操作者能否受到運動的機器部件或移動物料的傷害？

41、操作者能否受到運動的機器部件或移動物料的傷害？ 操作者是否會處于失去平衡的狀態(tài)？操作者是否會處于失去平衡的狀態(tài)？ 操作者是否管理著帶有潛在危險的裝置？操作者是否管理著帶有潛在危險的裝置？ 操作者是否需要從事可能使頭、腳受傷或被扭傷的操作者是否需要從事可能使頭、腳受傷或被扭傷的活動（往復(fù)運動的危害）？活動（往復(fù)運動的危害）？ 操作者是否會被物體沖撞（或撞擊）到機器或物體？操作者是否會被物體沖撞（或撞擊）到機器或物體？ 操作者是否會跌倒？操作者是否會跌倒？ 操作者是否會由于提升、拖拉物體或運送笨重物品操作者是否會由于提升、拖拉物體或運送笨重物品而受到傷害？而受到傷害？201037青島科技大學(xué)安全系

42、青島科技大學(xué)安全系 操作者可能接觸有害物體？操作者可能接觸有害物體？ 操作者可能滑倒、絆倒或摔落？操作者可能滑倒、絆倒或摔落？ 操作者可能暴露于極熱或極冷的環(huán)境中？操作者可能暴露于極熱或極冷的環(huán)境中？ 作業(yè)時是否有環(huán)境因素的危害作業(yè)時是否有環(huán)境因素的危害空氣中有粉塵、空氣中有粉塵、煙塵、煙霧、蒸汽嗎？天氣狀況可能影響安全嗎？煙塵、煙霧、蒸汽嗎？天氣狀況可能影響安全嗎？ 過度的噪音或震動會產(chǎn)生問題嗎？過度的噪音或震動會產(chǎn)生問題嗎？ 識別每一步驟的主要危害后果。主要后果應(yīng)識別每一步驟的主要危害后果。主要后果應(yīng)為危害引起并且結(jié)果比較嚴重的后果，由危害產(chǎn)為危害引起并且結(jié)果比較嚴重的后果，由危害產(chǎn)生后果

43、的過程要盡量描述清楚、準確并力求簡潔。生后果的過程要盡量描述清楚、準確并力求簡潔。201038青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系（2）安全檢查表分析（）安全檢查表分析（SCL） 安全檢查表分析法是基于經(jīng)驗的方法，是分析人安全檢查表分析法是基于經(jīng)驗的方法，是分析人員員對擬分析的對象對擬分析的對象列出一些項目，識別與一般工藝列出一些項目，識別與一般工藝設(shè)備和操作有關(guān)的已知類型的危害、設(shè)計缺陷以及設(shè)備和操作有關(guān)的已知類型的危害、設(shè)計缺陷以及事故隱患，查出各層次的不安全因素，然后確定檢事故隱患，查出各層次的不安全因素，然后確定檢查項目。再以提問的方式把檢查項目按系統(tǒng)的組成查項目。再以提問的方式把檢查

44、項目按系統(tǒng)的組成順序編制成表，以便進行檢查或評審。順序編制成表，以便進行檢查或評審。 安全檢查分析表分析可用于對物質(zhì)、工藝流程、安全檢查分析表分析可用于對物質(zhì)、工藝流程、作業(yè)場所、裝置、設(shè)備或操作規(guī)程的分析。作業(yè)場所、裝置、設(shè)備或操作規(guī)程的分析。 辨識之前列出各種清單（辨識之前列出各種清單（如設(shè)備設(shè)施如設(shè)備設(shè)施/ /作業(yè)場所清單作業(yè)場所清單） 編制安全檢查表的依據(jù)主要有：編制安全檢查表的依據(jù)主要有：201039青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 a a）有關(guān)標準、規(guī)程、規(guī)范及規(guī)定）有關(guān)標準、規(guī)程、規(guī)范及規(guī)定 b b）國內(nèi)外事故案例和企業(yè)以往的事故情況）國內(nèi)外事故案例和企業(yè)以往的事故情況 c

45、c）系統(tǒng)分析確定的危險部位及防范措施）系統(tǒng)分析確定的危險部位及防范措施 d d）分析人員運用自己的經(jīng)驗和可靠的參考）分析人員運用自己的經(jīng)驗和可靠的參考資料資料 e e）有關(guān)研究成果，同行業(yè)或類似行業(yè)檢查）有關(guān)研究成果，同行業(yè)或類似行業(yè)檢查表等表等201040青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 安全檢查表分析法的分析步驟如下：安全檢查表分析法的分析步驟如下： 1 1）建立安全檢查表）建立安全檢查表 安全檢查表必須由熟悉裝置的操作、安全檢查表必須由熟悉裝置的操作、標準、政策和規(guī)程的、有經(jīng)驗的和具備標準、政策和規(guī)程的、有經(jīng)驗的和具備專業(yè)知識的人員協(xié)同編制。所擬定的安專業(yè)知識的人員協(xié)同編制。所擬定的

46、安全檢查表，應(yīng)當(dāng)是通過回答表中所列問全檢查表，應(yīng)當(dāng)是通過回答表中所列問題就能夠發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和操作各個方面題就能夠發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和操作各個方面與有關(guān)標準不符合的地方。與有關(guān)標準不符合的地方。 201041青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 安全檢查表分析的對象是設(shè)備設(shè)施、作業(yè)場所和工藝安全檢查表分析的對象是設(shè)備設(shè)施、作業(yè)場所和工藝流程等，檢查項目是靜態(tài)的物，而非活動，所列檢查項流程等，檢查項目是靜態(tài)的物，而非活動，所列檢查項目不應(yīng)有人的活動，即不應(yīng)有動作。列出項目之后，在目不應(yīng)有人的活動，即不應(yīng)有動作。列出項目之后，在列出與之對應(yīng)的標準。標準可以是法律法規(guī)的規(guī)定，也列出與之對應(yīng)的標準。標準可以是

47、法律法規(guī)的規(guī)定，也可以是行業(yè)規(guī)范、標準或本企業(yè)有關(guān)操作規(guī)程、工藝規(guī)可以是行業(yè)規(guī)范、標準或本企業(yè)有關(guān)操作規(guī)程、工藝規(guī)程或工藝卡片的規(guī)定。應(yīng)該注意有些項目是沒有具體規(guī)程或工藝卡片的規(guī)定。應(yīng)該注意有些項目是沒有具體規(guī)定的，在這種情況下，可以由熟悉這個檢查項目的有關(guān)定的，在這種情況下，可以由熟悉這個檢查項目的有關(guān)人員確定，而不是沒有規(guī)定就可以不檢查了。列出標準人員確定，而不是沒有規(guī)定就可以不檢查了。列出標準之后，還應(yīng)列出不達標準可能導(dǎo)致的后果；檢查項目和之后，還應(yīng)列出不達標準可能導(dǎo)致的后果；檢查項目和檢查標準列出之后，還應(yīng)列出現(xiàn)有控制措施。檢查標準列出之后，還應(yīng)列出現(xiàn)有控制措施。201042青島科技大

48、學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 2 2）完成分析）完成分析 根據(jù)制定的檢查表，評價人員將工藝根據(jù)制定的檢查表，評價人員將工藝過程、設(shè)備和操作等與安全檢查表進行比過程、設(shè)備和操作等與安全檢查表進行比較。較。 依據(jù)對現(xiàn)場的觀察、閱讀系統(tǒng)的文依據(jù)對現(xiàn)場的觀察、閱讀系統(tǒng)的文件、與操作人員座談以及個人的理解回答件、與操作人員座談以及個人的理解回答安全檢查表項目。當(dāng)所觀察的系統(tǒng)特性或安全檢查表項目。當(dāng)所觀察的系統(tǒng)特性或操作特性與安全檢查表上希望的特性不同操作特性與安全檢查表上希望的特性不同時，評價人員應(yīng)當(dāng)記下差異。分析差異時，評價人員應(yīng)當(dāng)記下差異。分析差異（危害），提出改正措施建議。（危害），提出改正措施建議

49、。201043青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系（二）風(fēng)險評價（二）風(fēng)險評價 風(fēng)險評價的任務(wù)是評價識別出的危險源風(fēng)險評價的任務(wù)是評價識別出的危險源（危害）的風(fēng)險程度，對企業(yè)現(xiàn)階段的危（危害）的風(fēng)險程度，對企業(yè)現(xiàn)階段的危險源所帶來的風(fēng)險進行評價分級，確定不險源所帶來的風(fēng)險進行評價分級，確定不可容許風(fēng)險和重大風(fēng)險，并給出優(yōu)先順序可容許風(fēng)險和重大風(fēng)險，并給出優(yōu)先順序的排列，以針對性地進行風(fēng)險控制。的排列，以針對性地進行風(fēng)險控制。201044青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 常用的風(fēng)險評價方法包括風(fēng)險矩陣法、常用的風(fēng)險評價方法包括風(fēng)險矩陣法、作業(yè)條件風(fēng)險評價方法（作業(yè)條件風(fēng)險評價方法（LECLE

50、C）、）、MESMES法法等。這種方法大都建立在實際經(jīng)驗的基等。這種方法大都建立在實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，合理打分，根據(jù)最后的分值或概礎(chǔ)上，合理打分，根據(jù)最后的分值或概率風(fēng)險與嚴重程度的乘積進行分級。率風(fēng)險與嚴重程度的乘積進行分級。 1 1、風(fēng)險矩陣法、風(fēng)險矩陣法 根據(jù)事故發(fā)生的可能性（根據(jù)事故發(fā)生的可能性（L）和后果的）和后果的嚴重程度（嚴重程度（S）確定風(fēng)險度（）確定風(fēng)險度（R） 201045青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 在開展評價之前，首先要制定風(fēng)險評在開展評價之前，首先要制定風(fēng)險評價準則，企業(yè)制定的評價準則包括事故價準則，企業(yè)制定的評價準則包括事故發(fā)生的可能性（發(fā)生的可能性（L）和嚴

51、重性（）和嚴重性（S）及風(fēng)）及風(fēng)險度（險度（R）201046青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系事件發(fā)生的可能性（事件發(fā)生的可能性（L L）判別準則）判別準則 級別級別可能性可能性含含 義義事事 例例5 肯定發(fā)生肯定發(fā)生預(yù)計每天至每周發(fā)生一次預(yù)計每天至每周發(fā)生一次單個儀器或閥門故障；單個儀器或閥門故障；軟管泄漏；軟管泄漏；4幾乎肯定發(fā)生幾乎肯定發(fā)生預(yù)計在多數(shù)情況下事件每預(yù)計在多數(shù)情況下事件每周至每月發(fā)生一次周至每月發(fā)生一次單個儀器或閥門故障；單個儀器或閥門故障；軟管泄漏；軟管泄漏；人的操作不當(dāng)人的操作不當(dāng)3很可能發(fā)生很可能發(fā)生多數(shù)情況下事件每月至每多數(shù)情況下事件每月至每半年發(fā)生一次半年發(fā)生一次

52、兩個儀器或閥門故障；兩個儀器或閥門故障；軟管破裂；管道泄漏；人為失誤軟管破裂；管道泄漏；人為失誤2中等可能中等可能事件有時發(fā)生，每半年至事件有時發(fā)生，每半年至每年發(fā)生一次每年發(fā)生一次設(shè)備故障和人為失誤同時發(fā)生；設(shè)備故障和人為失誤同時發(fā)生；小型工藝過程或裝置完全失效小型工藝過程或裝置完全失效1不大可能不大可能事件僅在例外情況下發(fā)生事件僅在例外情況下發(fā)生多個設(shè)備或閥門故障；多個設(shè)備或閥門故障；許多人為失誤；許多人為失誤；大型工藝過程或裝置自發(fā)失效大型工藝過程或裝置自發(fā)失效201047青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系事件發(fā)生后果的嚴重程度（事件發(fā)生后果的嚴重程度（S S）判別準則）判別準則級別級

53、別后果后果損失損失(影響影響)員工員工公眾公眾環(huán)境環(huán)境設(shè)備設(shè)備(萬元萬元)5重大重大多人死亡多人死亡或群傷或群傷多人死亡多人死亡或群傷或群傷有重大環(huán)境影響有重大環(huán)境影響的不可控排放的不可控排放設(shè)備損失設(shè)備損失1004嚴重嚴重喪失勞動能力喪失勞動能力喪失勞動能力喪失勞動能力有中等環(huán)境影響有中等環(huán)境影響的不可控排放的不可控排放設(shè)備損失設(shè)備損失 503中等中等嚴重傷害，嚴重傷害，需醫(yī)院診治需醫(yī)院診治嚴重傷害，嚴重傷害，需醫(yī)院診治需醫(yī)院診治有較輕環(huán)境影響有較輕環(huán)境影響的不可控排放的不可控排放設(shè)備損失設(shè)備損失252輕微輕微僅需急救的僅需急救的傷害傷害臭味、噪聲等，臭味、噪聲等，無直接影響無直接影響有局部

54、環(huán)境影響有局部環(huán)境影響的可控排放的可控排放101可忽略可忽略皮外傷，短時皮外傷，短時間不適間不適無直接影響無直接影響對環(huán)境幾乎沒有對環(huán)境幾乎沒有影響影響無設(shè)備損失無設(shè)備損失201048青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 風(fēng)險矩陣法是將可能性（風(fēng)險矩陣法是將可能性（L L）和嚴重）和嚴重性（性（S S）的五個級別分別賦于）的五個級別分別賦于1 1，2 2，3 3，4 4，5 5的值，得到用相對數(shù)值表示的風(fēng)險度，的值，得到用相對數(shù)值表示的風(fēng)險度，用可能性作橫坐標，用后果作縱坐標，用可能性作橫坐標，用后果作縱坐標，繪制風(fēng)險矩陣示意圖如下：繪制風(fēng)險矩陣示意圖如下： 201049青島科技大學(xué)安全系青島

55、科技大學(xué)安全系201050青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 根據(jù)風(fēng)險度，劃分風(fēng)險等級，制定控制根據(jù)風(fēng)險度，劃分風(fēng)險等級，制定控制措施，風(fēng)險等級的判定準則可參照下表措施，風(fēng)險等級的判定準則可參照下表進行進行201051青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系風(fēng)險等級判定準則及控制措施與實施期限風(fēng)險等級判定準則及控制措施與實施期限風(fēng)險度（風(fēng)險度（R）風(fēng)險等級風(fēng)險等級 應(yīng)采取的行動應(yīng)采取的行動/控制措施控制措施 實施期限實施期限 2025巨大風(fēng)險巨大風(fēng)險 在采取措施降低危害前在采取措施降低危害前,不能不能繼續(xù)作業(yè)繼續(xù)作業(yè) 立刻立刻 1516重大風(fēng)險重大風(fēng)險采取緊急措施降低風(fēng)險，采取緊急措施降低風(fēng)險，

56、建立運行控制程序，建立運行控制程序，定期檢查、測量及評估。定期檢查、測量及評估。 立即或近期整立即或近期整改改 912中等中等可考慮建立目標、建立操作可考慮建立目標、建立操作規(guī)程，加強培訓(xùn)及溝通規(guī)程，加強培訓(xùn)及溝通 裝置停工時處裝置停工時處理理 48可容忍可容忍 可考慮建立操作規(guī)程、作業(yè)可考慮建立操作規(guī)程、作業(yè)指導(dǎo)書但需定期檢查指導(dǎo)書但需定期檢查 有條件、有經(jīng)有條件、有經(jīng)費時治理費時治理 4 輕微或可忽略輕微或可忽略的風(fēng)險的風(fēng)險 無需采用控制措施，但需保無需采用控制措施，但需保存記錄存記錄201052青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 L，S賦值時注意事項：賦值時注意事項： 企業(yè)在進行風(fēng)險評

57、價時首先應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營狀況制定企業(yè)在進行風(fēng)險評價時首先應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營狀況制定評價準則，評價準則包括事件發(fā)生的可能性評價準則，評價準則包括事件發(fā)生的可能性(L)(L)和后果的嚴和后果的嚴重性重性(S)(S)及風(fēng)險度及風(fēng)險度(R)(R)（風(fēng)險等級的劃分），應(yīng)注意不同的（風(fēng)險等級的劃分），應(yīng)注意不同的企業(yè)企業(yè)L L，S S的判別準則是不同的，在考評過程中發(fā)現(xiàn)許多企的判別準則是不同的，在考評過程中發(fā)現(xiàn)許多企業(yè)制定的可能性業(yè)制定的可能性(L)(L)、后果的嚴重性、后果的嚴重性(S)(S)和風(fēng)險度和風(fēng)險度(R)(R)的判別的判別準則完全照抄照搬來的判別準則，這應(yīng)該引起我們的注意，準則完全照抄照搬來的判別準

58、則，這應(yīng)該引起我們的注意，不同的企業(yè)對風(fēng)險的承受水平是不一樣的，同樣的風(fēng)險在不同的企業(yè)對風(fēng)險的承受水平是不一樣的，同樣的風(fēng)險在某些企業(yè)屬于不可接受的風(fēng)險，而在另一個企業(yè)則可能接某些企業(yè)屬于不可接受的風(fēng)險，而在另一個企業(yè)則可能接受，例如：財產(chǎn)損失受，例如：財產(chǎn)損失5050萬元時，對于大企業(yè)這種損失是可萬元時，對于大企業(yè)這種損失是可以接受的，因而以接受的，因而L L取值時不一定取取值時不一定取“5 5”，而在一個很小的，而在一個很小的企業(yè)損失企業(yè)損失5050萬元時則可能造成傾家蕩產(chǎn)，萬元時則可能造成傾家蕩產(chǎn)，L L取值時一定取取值時一定取“5 5”。201053青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系

59、2 2、作業(yè)條件危險性評價法（、作業(yè)條件危險性評價法（LECLEC法）法） 作業(yè)條件危險性評價法是一種簡便易作業(yè)條件危險性評價法是一種簡便易行的衡量人們在某種具有潛在危險的環(huán)境行的衡量人們在某種具有潛在危險的環(huán)境中作業(yè)的危險性的半定量評價方法。該方中作業(yè)的危險性的半定量評價方法。該方法以與系統(tǒng)風(fēng)險率有關(guān)的三種因素指標值法以與系統(tǒng)風(fēng)險率有關(guān)的三種因素指標值之積來評價系統(tǒng)人員傷亡風(fēng)險的大小，并之積來評價系統(tǒng)人員傷亡風(fēng)險的大小，并將所得作業(yè)條件危險性數(shù)值與規(guī)定的作業(yè)將所得作業(yè)條件危險性數(shù)值與規(guī)定的作業(yè)條件危險性等級相比較，從而確定作業(yè)條條件危險性等級相比較，從而確定作業(yè)條件的危險程度。眾所周知，作業(yè)

60、條件的危件的危險程度。眾所周知，作業(yè)條件的危險性大小，取決于三個因素：險性大小，取決于三個因素：201054青島科技大學(xué)安全系青島科技大學(xué)安全系 L-L-發(fā)生事故的可能性大?。话l(fā)生事故的可能性大??； E-E-人體暴露在這種危險環(huán)境中的頻繁程人體暴露在這種危險環(huán)境中的頻繁程度；度； C-C-一旦發(fā)生事故可能會造成的損失后果。一旦發(fā)生事故可能會造成的損失后果。 但是，要獲得這三個因素的科學(xué)準確的數(shù)但是，要獲得這三個因素的科學(xué)準確的數(shù)據(jù)，卻是相當(dāng)繁瑣的過程。為了簡化評價據(jù)，卻是相當(dāng)繁瑣的過程。為了簡化評價過程，采取了半定量計值法，給三種因素過程，采取了半定量計值法，給三種因素的不同等級分別確定不同的