五下-兒童詩(shī)兩首(完美版)

1、童年是一幅畫童年是一幅畫畫里有我們五彩的生活畫里有我們五彩的生活童年是一首歌童年是一首歌歌里有我們的幸福和歡樂(lè)歌里有我們的幸福和歡樂(lè)童年是一個(gè)夢(mèng)童年是一個(gè)夢(mèng)夢(mèng)里與我們的想象和憧憬。夢(mèng)里與我們的想象和憧憬。我想 童年的水墨畫 高洪波高洪波 筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開魯人。有兒童詩(shī)集鵝鵝鵝喊泉的秘密吃石頭的鱷魚種葡萄的狐貍我喜歡你，狐貍。詩(shī)歌詩(shī)歌我想我想獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)秀作品獎(jiǎng)，散文集悄悄話獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。 張繼樓張繼樓，1926年出生，著有營(yíng)帳邊有一條小河、夏天到來(lái)蟲飛飛、種子坐飛機(jī)、彩色的童年、張繼樓兒歌等作品27種。 我會(huì)讀我會(huì)讀花苞

2、花苞 濕軟濕軟 汲取汲取 篷帳篷帳 柔軟柔軟 柳絮柳絮 喧鬧喧鬧 虎牙虎牙 梳妝梳妝 黑旋風(fēng)黑旋風(fēng) 水墨畫水墨畫邊聽邊想：1.詩(shī)歌中的“我”有什么愿望？2.哪一個(gè)愿望最令你神往？說(shuō)說(shuō)你的理由。我會(huì)說(shuō)：我會(huì)說(shuō)： 通過(guò)朗讀你能想象出那是一幅怎樣的情景嗎？你好像看到了什么？你有什么感受？我想把小手我想把小手安在桃樹枝上。安在桃樹枝上。帶著一串花苞，帶著一串花苞，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，悠啊，悠悠啊，悠悠出聲聲春的歌唱。悠出聲聲春的歌唱。這一節(jié)主要寫這一節(jié)主要寫: 我我”想把小手安在想把小手安在桃樹枝上，把春天打扮的更美。桃樹枝上，把春天打扮的更美。我想把腳丫我想把腳丫接在柳樹根上。接在柳樹根上。

3、伸進(jìn)濕軟的土地，伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)長(zhǎng)啊，長(zhǎng)長(zhǎng)成一座綠色的帳篷。長(zhǎng)成一座綠色的帳篷。綠色的帳篷指什么綠色的帳篷指什么?指指“大柳樹大柳樹”這一節(jié)主要寫什么這一節(jié)主要寫什么?“我我”想把腳丫接在柳樹枝上，并長(zhǎng)成一棵大想把腳丫接在柳樹枝上，并長(zhǎng)成一棵大樹。樹。我想把眼睛我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。裝在風(fēng)箏上。看白云多柔軟，看白云多柔軟，瞧太陽(yáng)多明亮，瞧太陽(yáng)多明亮，望啊，望望啊，望藍(lán)天是我的課堂。藍(lán)天是我的課堂。寫寫“我我”想把眼睛裝在風(fēng)箏上。想把眼睛裝在風(fēng)箏上。我想把我自己我想把我自己種在春天的土地上。種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小草，綠得生輝，變小花，開得

4、漂亮，變小花，開得漂亮，成為柳絮和蒲公英，成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。更是我最大的愿望。我會(huì)飛啊，飛我會(huì)飛啊，飛飛到遙遠(yuǎn)的地方。飛到遙遠(yuǎn)的地方。這一節(jié)主要寫什么這一節(jié)主要寫什么? 寫我想把自己種在春天的土地上，寫我想把自己種在春天的土地上，成為柳絮和蒲公英。成為柳絮和蒲公英。不過(guò)，飛到遙遠(yuǎn)的地方，不過(guò)，飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量要和爸爸媽媽商量商量從這段話中，你體會(huì)到什么？從這段話中，你體會(huì)到什么？“我我”的懂事。的懂事。不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方， 要和爸爸媽媽商量商量要和爸爸媽媽商量商量 這是詩(shī)中的最后一節(jié)，從詩(shī)意上看，與第這是詩(shī)中的最后一節(jié)，從詩(shī)意上看，

5、與第四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來(lái)，似乎有畫蛇四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來(lái)，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，與前面的詩(shī)句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)與前面的詩(shī)句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我我”是怎是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂(lè)了，實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂(lè)了，爸爸媽媽是不是放心呢爸爸媽媽是不是放心呢? ?所以得和他們商量商所以得和他們商量商量。量。這更增加了詩(shī)的情趣。這更增

6、加了詩(shī)的情趣。 前四節(jié)的最后一句在表達(dá)上都有什么特點(diǎn)？這樣寫好在哪里？ 都帶有破折號(hào)，而且破折號(hào)都都帶有破折號(hào)，而且破折號(hào)都起解釋、說(shuō)明作用，這樣寫得好起解釋、說(shuō)明作用，這樣寫得好處在于使句子更完整。處在于使句子更完整。 我想我想，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。力以及對(duì)美的追求和向往。 這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相這首詩(shī)極富韻

7、律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，同，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種安、接、裝、種”說(shuō)明了說(shuō)明了“我我”想怎么想怎么做，做，“悠、長(zhǎng)、望、飛悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)是對(duì)“我我”變化變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。既準(zhǔn)確又形象。想象延伸想象延伸：我想把我想把_ _上。上。 老師想把手老師想把手裝在風(fēng)箏上。裝在風(fēng)箏上。摸一摸蔚藍(lán)的天空，摸一摸蔚藍(lán)的天空， 采一縷金色的陽(yáng)光。采一縷金色的陽(yáng)光。 飛啊，飛飛啊，飛 嘗一嘗白云棉花糖。嘗一嘗白云棉花糖。你有什么愿望？你想 自讀提示： 小組合作朗讀這首小詩(shī)

8、，邊讀邊想：你看到了怎樣的畫面？這些畫面給你怎樣的感覺？在適當(dāng)?shù)牡胤阶鲆幌屡ⅰ?街頭街頭聽不見馬路上車輛喧鬧，聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。哪管它街頭廣播聲高。書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著也想著“黑旋風(fēng)黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)水戰(zhàn)“浪里白條浪里白條”。寫了小孩子在干什么？寫了小孩子在干什么？寫兒童不過(guò)街上的喧鬧，沉浸在讀書的樂(lè)趣中。寫兒童不過(guò)街上的喧鬧，沉浸在讀書的樂(lè)趣中。在閱讀在閱讀 街頭讀水滸傳的孩子，那樣的專注，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對(duì)時(shí)間的推

9、移也渾然不覺。無(wú)邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對(duì)比。街頭閱讀，你腦海里浮現(xiàn)什么畫面？街頭閱讀，你腦海里浮現(xiàn)什么畫面？ 前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他( (她她) )似似乎很懂得愛護(hù)書，翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是輕輕的。乎很懂得愛護(hù)書，翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是輕輕的。肯定是書中的故事有趣，所以他肯定是書中的故事有趣，所以他( (她她) )情不情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是水滸傳水滸傳，但主要說(shuō)他看書看得入迷了，但主要說(shuō)他看書看得入迷了，只想著只想著“黑旋風(fēng)黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)水戰(zhàn)“浪里白條浪

10、里白條”的事，的事，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒(méi)有注意到。對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒(méi)有注意到。街頭讀書 溪邊溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像玉帶一樣平靜。山溪像玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。草地上蹦跳著魚兒和笑聲。釣魚釣魚寫孩子在溪邊釣魚的歡樂(lè)。寫孩子在溪邊釣魚的歡樂(lè)。 溪邊釣魚的孩子，那樣的快樂(lè)，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種

11、靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。溪邊垂釣像剛下水的鴨群，像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)是哪個(gè)“水葫蘆水葫蘆”一下鉆入水中，一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。戲水戲水寫江上戲水的孩子調(diào)皮可愛。江上戲水 以跳躍的盡頭捕捉了童以跳躍的盡頭捕捉了童年生活的典型場(chǎng)景，如年生活的典型場(chǎng)景，如“街街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面，表現(xiàn)了孩子們童年樂(lè)

12、場(chǎng)面，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。生活的快樂(lè)。云是畫面的主角讓陽(yáng)光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪 山村孩子的畫山村孩子的畫邱易東濃一筆，淡一筆葉的眼睛在崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳 江上戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你撥我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。愛之歌愛之歌黑塞（德國(guó)）黑塞（德國(guó)） 我是一頭鹿，你就是那小鹿，我是一頭鹿，你就是那小鹿， 小鳥是你，

13、我就是那樹，小鳥是你，我就是那樹， 太陽(yáng)是你，我就是那白雪，太陽(yáng)是你，我就是那白雪， 白天是你，我就是那夢(mèng)。白天是你，我就是那夢(mèng)。 夜晚，從我入睡的嘴飛出，夜晚，從我入睡的嘴飛出， 一只黃金鳥，飛向你，一只黃金鳥，飛向你， 歌聲嘹亮，翅膀斑斕，歌聲嘹亮，翅膀斑斕， 它對(duì)你唱一支愛之歌，它對(duì)你唱一支愛之歌， 它唱著我給你的歌。它唱著我給你的歌。 我們擁有更美妙的想象，我們我們擁有更美妙的想象，我們經(jīng)歷了更難忘的童年趣事。寫一節(jié)經(jīng)歷了更難忘的童年趣事。寫一節(jié)小詩(shī)把它記錄下來(lái)吧！小詩(shī)把它記錄下來(lái)吧！我會(huì)找我會(huì)找： 再讀這兩首兒童詩(shī)，想一想它們有什么相同和不同點(diǎn)？?jī)和?shī)的特點(diǎn)兒童詩(shī)的特點(diǎn) 豐富而童稚的想象豐富而童稚的想象 天真而精粹的語(yǔ)言天真而精粹的語(yǔ)言 簡(jiǎn)單而優(yōu)美的意境簡(jiǎn)單而優(yōu)美的意境我想把小手我想把小手安在桃樹枝上。安在桃樹枝上。帶著一串花苞，帶著一串花苞，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，悠啊，悠悠啊，悠悠出聲聲春的歌唱。悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫我想把腳丫接在柳樹根上。接在柳樹根上。伸進(jìn)濕軟的土地，伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)長(zhǎng)啊，長(zhǎng)長(zhǎng)成一座綠色的篷帳