小學語文教學隨筆集

1、 小學語文教學隨筆集篇一：教學隨筆集 篇二：小學語文教學隨筆 小學語文教學隨筆 東關學校 如何在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體，培養(yǎng)學生的思維能力，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)個人在教學工作中所得，我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點。 一、要善于激發(fā)學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學生興趣為始終。由于學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，

2、會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。 二、要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文，去學知。由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。如在教學一課時。我首先啟發(fā)學生：課文要介紹羅甘羅什么事？經(jīng)過讀文后，學生大部分認為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒否定學生的看法，而是把學生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，通過幾組演出比較，是學生抓住了課文的關鍵：甘羅巧使妙計，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令。這

3、正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗。最后學生終于認識課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法、聰明機智。從而達到了鼓勵學生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。 三、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發(fā)言的同學舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，

4、但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習慣。另外，根據(jù)心理學家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進取和探索欲。因而，對于基礎好的學生，評價就要提高要求，重在鼓勵創(chuàng)新。如在讓學生中的第一篇課文讀寫課文時，全班同學幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導下

5、，有幾基礎好同學把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為內(nèi)容來讀寫，這時我又問：“男人可以受到教育，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢？”這幾個學生恍然大悟，進而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動，最后所有的魚都得救了。 四、要善于開拓學生的思路。心理學家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準時機，巧妙地加以引導，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。篇三：小學語文課堂教學

6、隨筆 小學語文課堂教學隨筆 武功縣工業(yè)園區(qū)小學 李英 隨著課程改革的深化,課堂有效教學的重要性已被廣大教師所重視，如何提高課堂效率，打造高效課堂，成為老師教學中面臨的共同問題之一。通過課堂實踐，我認為我們在平時的教學中必須注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，這是提高教學質(zhì)量的重要前提和關鍵。教育家斯特金認為：“教學效果基本上取決于學生的學習態(tài)度。”實踐證明，興趣是最好的老師，學生如果有濃厚的興趣，就會表現(xiàn)出巨大的熱情，積極主動地學習，從而提高課堂教學的實效。那么，如何有效地激發(fā)學生學習興趣，使得語文課堂“精彩連篇”，通過長期的實踐和探索，我認為可以采用以下幾種途徑： 一、教師提高自身

7、魅力，營造良好課堂氣氛。 教師“要給學生一杯水，自己就要成為一眼清新的涌泉”。做到這些，備好課是關鍵，老師應努力鉆研教材，不斷學習新知識，充分備課，把掌握的最新信息切入到教學之中。同時，教師要富有個人魅力，比如淵博的知識、高尚的師德、坦蕩的為人、大方的衣著、較強的責任心、富有感染力、親和力，較強的課堂駕馭能力。在課堂中精神飽滿，營造良好的課堂氛圍，用激情去點燃孩子們的心靈，“讓課堂煥發(fā)出生命活力。”學生往往會因為喜歡一個老師而喜歡一門課，在教學中建立和諧融洽的師生關系，有助于學生學習興趣的增強，我覺得我們教師要用我們個人魅力去影響學生相當重要。 二、精心設計導語，激發(fā)學習興趣?！傲己玫拈_頭是成

8、功的一半”，精彩的課堂也要好的開頭，就能吸引學生，讓人趣味興起，有經(jīng)驗的老師都會精心為每堂課設計一些新穎、有趣的導語，來引導學生的思維，激發(fā)學生的興趣。在學習時，我設計了這樣的導語：“如果讓你們?nèi)ヂ眯?，你們會選擇什么為伴?”學生聽了個個興奮不已：是呀，是我們該會帶什么東西去旅行呢？于是，大家興致百倍地投入到議論中，積極思考和回答問題，課堂上激情飛揚，收到了良好的教學效果。 三、突出學生主體地位，調(diào)動學生積極性。 課堂上，組織學生開展活動。先確立目標，強調(diào)發(fā)揮學生的自主性，學生能做的，教師不必去做，在重視讓學生學習的同時，應輔以必要的學法指導。在學生自學的基礎上，對本課教學中的重點、難點問題，教

9、師要引導學生展開討論交流，達成共識。在討論中，我采用了分組的形式，讓會的學生教不會的學生，他們之間相互切磋，取長補短，相互幫助，共同認識，共同提高，學生的學習熱情和積極性不斷高漲，充分體現(xiàn)出學生的主體作用。 四、運用媒體教學，提高課堂實效。 隨著科技的發(fā)展，運用諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，提高課堂實效，已經(jīng)成為共識。多媒體通過聲、文、圖、像等信息從多角度刺激人的眼、耳等感官，使大腦對所學內(nèi)容形成較深的印象或較強的記憶，教學效果良好。在學習時，我通過多媒體手段，一面向?qū)W生展示山水鳥兒及大榕樹，一面引導學生欣賞，讓學生產(chǎn)生身臨其境的效果，充分領略了巴金筆下鳥的天堂的深遠意境，走進了他細膩的情感世界。課堂氣氛達到了高潮，每位同學都積極思考，踴躍回答問題。 總之，“課堂教學是一門科學，又是一門藝術”。作為一名小學教師，在“學高為師，身正為范”的同時，應經(jīng)常思考如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地