小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆集

1、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆集篇一：教學(xué)隨筆集 篇二：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 東關(guān)學(xué)校 如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都在思考、探索、研究的問(wèn)題。根據(jù)個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。 一、要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，

2、會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。 二、要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。如在教學(xué)一課時(shí)。我首先啟發(fā)學(xué)生：課文要介紹羅甘羅什么事？經(jīng)過(guò)讀文后，學(xué)生大部分認(rèn)為是寫(xiě)了甘羅替爺爺上朝的事。其實(shí)其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒(méi)否定學(xué)生的看法，而是把學(xué)生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，通過(guò)幾組演出比較，是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計(jì)，讓皇帝說(shuō)出了男人不能生孩子這一事實(shí)，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯(cuò)誤命令。這

3、正是語(yǔ)“以其人之道還治其人之身”的體驗(yàn)。最后學(xué)生終于認(rèn)識(shí)課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動(dòng)腦想辦法、聰明機(jī)智。從而達(dá)到了鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于動(dòng)腦、想辦法，用自己的智慧解決問(wèn)題。 三、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問(wèn)題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，

4、但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說(shuō)完，就從這一點(diǎn)上表?yè)P(yáng)了他，使他樹(shù)立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問(wèn)必答，而且回答問(wèn)題的效果越來(lái)越好。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步，評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng)，他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長(zhǎng)期處于滿足狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)取和探索欲。因而，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評(píng)價(jià)就要提高要求，重在鼓勵(lì)創(chuàng)新。如在讓學(xué)生中的第一篇課文讀寫(xiě)課文時(shí)，全班同學(xué)幾乎都圍繞小魚(yú)得救后向小孩表示感謝來(lái)讀寫(xiě)。但在我得引導(dǎo)下

5、，有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因?yàn)槭軆和若~(yú)的影響也跟著救魚(yú)為內(nèi)容來(lái)讀寫(xiě)，這時(shí)我又問(wèn)：“男人可以受到教育，那么別的游人會(huì)不會(huì)受到他們倆人的影響呢？”這幾個(gè)學(xué)生恍然大悟，進(jìn)而又讀寫(xiě)下去，更多的游人不斷參與救魚(yú)的活動(dòng)，最后所有的魚(yú)都得救了。 四、要善于開(kāi)拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問(wèn)題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭(zhēng)論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開(kāi)朗，越思越勤、越思越精、樂(lè)趣無(wú)窮。篇三：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

6、隨筆 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)隨筆 武功縣工業(yè)園區(qū)小學(xué) 李英 隨著課程改革的深化,課堂有效教學(xué)的重要性已被廣大教師所重視，如何提高課堂效率，打造高效課堂，成為老師教學(xué)中面臨的共同問(wèn)題之一。通過(guò)課堂實(shí)踐，我認(rèn)為我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。教育家斯特金認(rèn)為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?！睂?shí)踐證明，興趣是最好的老師，學(xué)生如果有濃厚的興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的熱情，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得語(yǔ)文課堂“精彩連篇”，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑： 一、教師提高自身

7、魅力，營(yíng)造良好課堂氣氛。 教師“要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一眼清新的涌泉”。做到這些，備好課是關(guān)鍵，老師應(yīng)努力鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分備課，把掌握的最新信息切入到教學(xué)之中。同時(shí)，教師要富有個(gè)人魅力，比如淵博的知識(shí)、高尚的師德、坦蕩的為人、大方的衣著、較強(qiáng)的責(zé)任心、富有感染力、親和力，較強(qiáng)的課堂駕馭能力。在課堂中精神飽滿，營(yíng)造良好的課堂氛圍，用激情去點(diǎn)燃孩子們的心靈，“讓課堂煥發(fā)出生命活力。”學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡一門課，在教學(xué)中建立和諧融洽的師生關(guān)系，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，我覺(jué)得我們教師要用我們個(gè)人魅力去影響學(xué)生相當(dāng)重要。 二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“良好的開(kāi)頭是成

8、功的一半”，精彩的課堂也要好的開(kāi)頭，就能吸引學(xué)生，讓人趣味興起，有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)精心為每堂課設(shè)計(jì)一些新穎、有趣的導(dǎo)語(yǔ)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“如果讓你們?nèi)ヂ眯?，你們?huì)選擇什么為伴?”學(xué)生聽(tīng)了個(gè)個(gè)興奮不已：是呀，是我們?cè)摃?huì)帶什么東西去旅行呢？于是，大家興致百倍地投入到議論中，積極思考和回答問(wèn)題，課堂上激情飛揚(yáng)，收到了良好的教學(xué)效果。 三、突出學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 課堂上，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。先確立目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生能做的，教師不必去做，在重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)輔以必要的學(xué)法指導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)本課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，教

9、師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流，達(dá)成共識(shí)。在討論中，我采用了分組的形式，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，他們之間相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助，共同認(rèn)識(shí)，共同提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性不斷高漲，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。 四、運(yùn)用媒體教學(xué)，提高課堂實(shí)效。 隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用諸如電影、電視，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高課堂實(shí)效，已經(jīng)成為共識(shí)。多媒體通過(guò)聲、文、圖、像等信息從多角度刺激人的眼、耳等感官，使大腦對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成較深的印象或較強(qiáng)的記憶，教學(xué)效果良好。在學(xué)習(xí)時(shí)，我通過(guò)多媒體手段，一面向?qū)W生展示山水鳥(niǎo)兒及大榕樹(shù)，一面引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的效果，充分領(lǐng)略了巴金筆下鳥(niǎo)的天堂的深遠(yuǎn)意境，走進(jìn)了他細(xì)膩的情感世界。課堂氣氛達(dá)到了高潮，每位同學(xué)都積極思考，踴躍回答問(wèn)題。 總之，“課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)”。作為一名小學(xué)教師，在“學(xué)高為師，身正為范”的同時(shí)，應(yīng)經(jīng)常思考如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地