三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元教材分析“第八組”教材單元主題是“獻(xiàn)出我們的愛”。分別由29課掌聲、30課一次成功的實(shí)驗(yàn)、31課給予樹、32課好漢查理和語文園地八組成。單元導(dǎo)語是這樣 寫的：愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座 位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的 小伙伴伸出溫暖的雙手。愛，還可以怎么表達(dá)？本組課文會(huì) 告訴我們?cè)鯓尤蹌e人。讓我們獻(xiàn)出自己的愛，使生活變得 更美好。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了 她生活的勇氣。一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)終于在三個(gè)孩子的密切配合 下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因?yàn)樗兄?先人后己的品行。 金吉婭在

2、“給予樹”上摘下了一個(gè)卡片， 用二十美元為一個(gè)素不相識(shí)的小女孩買了一只洋娃娃。愛搞 惡作劇的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在輪椅上，一起度 過了一個(gè)難忘的暑假，信守諾言的他做了真正的好漢。在連 學(xué)了兩篇充滿異域情調(diào)的后，編者在語文園地八中匠心 別具的安排了一組三字經(jīng)一一“人之初，性本善。性相 近，習(xí)相遠(yuǎn)”我們感嘆教材編寫者的韜光眼界、匠心別 具。教學(xué)目標(biāo).有感情地朗讀課文。.體會(huì)世間生活的多姿多彩，感受人間愛的暖意。.掌握38個(gè)生字和49個(gè)詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。.體會(huì)愛無處不在，愛包含在生活的細(xì)節(jié)中。.培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到得到愛是幸福的，獻(xiàn)出 愛

3、是快樂的。設(shè)計(jì)理念把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語 文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的過程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì) 獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要 加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有 機(jī)整體。設(shè)計(jì)說明單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“獻(xiàn)出我們的愛”學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：.掌聲是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到學(xué)校生活 的美好與幸福，并感受到愛，就是鼓勵(lì)和信任；愛，就在我 們的掌聲里。.一次成功的實(shí)驗(yàn)、給予樹使孩子們感受到得 到愛是幸福的，獻(xiàn)出愛是快樂的。其中一次成功的實(shí)驗(yàn) 在原有愛理解的基礎(chǔ)上，讓孩子們明白謙讓是愛，服從指揮 也是愛；給予樹意在使學(xué)生

4、從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)獻(xiàn) 出愛有時(shí)也需要我們犧牲一些東西。.好漢查理讓孩子們明白生活中還有另一種愛一一 當(dāng)你獻(xiàn)出愛給別人時(shí)，你也得到很多很多：成長(zhǎng)、快樂、幸 福。.“口語交際”這次活動(dòng)圍繞夸夸我的同學(xué)這一主題進(jìn) 行?；顒?dòng)目的不僅是練習(xí)孩子們的口頭表達(dá)能力，還把生活 中和同學(xué)一起的日子里的得到的各種愛一一進(jìn)行盤點(diǎn)，明白 生活在愛中是多么幸福。教學(xué)方法：閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)是語文教學(xué)激情燃燒的動(dòng)感地帶。新教材 的閱讀教學(xué)因?yàn)槠渌x文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富、漢語表達(dá)純正、文體多樣，而使她分外美麗。在教學(xué)中切入重點(diǎn)，貫通全文; 精當(dāng)提問，開放大氣；引導(dǎo)質(zhì)疑，深入探究；感悟體驗(yàn)，注 重朗讀。一、 情感融會(huì)凸顯主題獻(xiàn)出

5、我們的愛二、 切入重點(diǎn)貫穿全課文中這樣三句話是課文的重點(diǎn)“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌 聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給 了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?、“女 孩不假思索的說有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?、“這 個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖， 還送給我們善良、仁愛、 同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！睉?yīng)該在 教學(xué)中重點(diǎn)加以朗讀、品讀、悟讀。三、巧用練筆文道結(jié)合課文間的整合。第31課給予樹一文后面有一個(gè)小 練筆：圣誕節(jié)快來臨了，圣誕老人有很多小禮物要送給小朋 友，有英子、英子的同學(xué)、做實(shí)驗(yàn)的小女孩、金吉婭、得到 洋娃娃的小女孩、查理、杰西，你覺得圣誕老人個(gè)

6、禮物會(huì)送 給誰？他會(huì)在圣誕賀卡上寫上什么呢？請(qǐng)小朋友寫一寫，相 互交流。與口語交際的整合。“圣誕老人還會(huì)把圣誕賀卡送給我們班的哪些小朋友呢？請(qǐng)學(xué)生站起來說說理由?！闭坡曇?、教材簡(jiǎn)說課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì) 讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了 她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了 一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過英 子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據(jù)課文的 內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因?yàn)檎n及掌聲感受的內(nèi)在含義。文提到，有了掌聲鼓勵(lì)后的英子“就像變了一個(gè)人似的

7、”。的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。課文 通過外在的動(dòng)作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在 教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。二. 學(xué)習(xí)目標(biāo).會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、 文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持 久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情 感。.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)， 懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì).抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。三. 教學(xué)要求：1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的上面的

8、只識(shí)不寫。理 解由生字組成的詞語。3. 理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。 要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。四. 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，小英在掌聲前后的變化以五. 教學(xué)難點(diǎn)：小英在掌聲前后的變化以及掌聲的作用，學(xué)習(xí)對(duì)比的表 達(dá)方法六. 教學(xué)方法：講授法，閱讀法，啟發(fā)式教學(xué)法七. 學(xué)習(xí)方法：采用邊讀邊想邊說的學(xué)習(xí)方法。八. 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。課時(shí)一、揭示問疑：1. 小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？ 得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為 別人鼓掌呢？2. 今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲3. 讀了課題，你能提出什么問題嗎？

9、二、初讀1請(qǐng)小朋友帶到剛才的問題認(rèn)真的讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的 字，看課后生字表。2.請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。反饋 檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。.請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生 字上面。讀完。寫完后請(qǐng)同學(xué)們記組它。 反饋檢查。指名讀， 同桌互讀，小組輪讀。4. 看一看下面詞語你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生及掌聲感受的內(nèi)在含義。讀。5. 下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文，努力做到正確、流利。反饋 檢查，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。6. 讀過課文，請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞 語。7. 理解詞語。8. 小結(jié)：這節(jié)課我們通過自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、 詞語的讀音，課文也讀的正確、流

10、利了。大家還要通過認(rèn)真 讀書，讀懂了一些詞語。大家學(xué)的很好。課后還要練習(xí)讀出 感情來。三、描紅生字1. 讀準(zhǔn)課后要描紅的生字。2. 播放輕音樂，學(xué)生描紅。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要 主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。.學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)方法教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，小英在掌聲前后的變化以教學(xué)難點(diǎn)：小英在掌聲前后的變化以及掌聲的作用，學(xué)習(xí)對(duì)比的表 達(dá)方法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，一首關(guān)于掌聲的歌曲動(dòng)聽悅耳，就讓我們踏著 音樂的節(jié)拍繼續(xù)走進(jìn)關(guān)于掌聲的故事，相信你會(huì)有更多的感 想。齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)

11、習(xí)我們知道掌聲它代表著歡迎，飽含著 鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了小英的生活。這不，事隔多年后，小英 寫來了一封信。指名讀。二、前后對(duì)照，感受小英變化O.學(xué)習(xí)第1自然段。過渡：小英感謝掌聲，因?yàn)檎坡暩淖兞诵∮?，讓我們?起走進(jìn)小英的生活，看看以前的小英是個(gè)什么樣的孩子？指 名讀自然段。指名回答并板書：憂郁、自卑同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪些詞句中感受到這一點(diǎn) 的呢？指名說。你能把小英的這種心情讀出來嗎？指名讀。評(píng)價(jià)。把小英的憂郁、自卑，通過朗讀表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。齊讀 學(xué)習(xí)第5自然段。過渡：因?yàn)樯眢w的殘疾，以前的小英孤獨(dú)自卑、憂郁沉 默，對(duì)生活失去了希望，我們?cè)賮砜纯船F(xiàn)在的小英發(fā)生了什 么變化

12、？小組讀第5自然段。指名回答并板書：活潑、自信你從哪里體會(huì)到的？指名說。這個(gè)省略號(hào)里會(huì)寫些什么？指名回答。真替小英的變化感到高興呀！你們能把她的活潑開朗讀 出來嗎？齊讀。以前的小英憂郁自卑，現(xiàn)在的小英活潑自信，能從你們 的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？小英的變化真大呀！是什么改變了她？所以，她最想說 的是 小組讀。三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會(huì)改 變一個(gè)人，讓我們回到那次難忘的演講中去。.、八 -、才掌聲刖。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，用一一畫出掌聲響 起前描寫小英的動(dòng)作、 神態(tài)的句子。細(xì)細(xì)地體會(huì)小英的內(nèi)心。生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。交流。

13、研讀三句話。指名讀段話。思考：小英為什么立刻把頭低了下去？在 這一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀指名讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。“猶豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？ 為什么？小英能不上去嗎？為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”你們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的一一。女生 齊讀。師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視 下，小英終于一一。同學(xué)們，如果你就是小英，小英一邊慢慢地走著，一邊 想：。齊讀大屏幕上的三段話，好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自 卑、痛苦和無奈。掌聲時(shí)。就在小英萬般無奈之時(shí)，小英聽到了什么？請(qǐng)快速默讀 第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。、掌聲一共響

14、了幾次？指名讀次掌聲。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟 然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下 了眼淚?！绑E然間”你能換個(gè)詞嗎？好的，你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué)，請(qǐng)鼓起熱烈、持久的 掌聲！這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們想通過掌聲告訴小英 什么呢？指名說。請(qǐng)女生讀讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵(lì)、小英的感動(dòng)都讀 出來吧！齊讀。指名讀第二次掌聲。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。 什么叫“經(jīng)久不息”？“經(jīng)久不息”的掌聲響起來！ 這一次你想通過掌聲對(duì)小英說什么呢？指名說：肯定、 夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)。如果你就是小英，聽到這樣的掌聲，你想說什么？指名 說但是她什么也沒說，她只是一

15、一此時(shí)真是無聲勝有聲啊！你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣 嗎？請(qǐng)把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。誰愿 意再讀這句話？多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、 滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè) 活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說， 千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中一一范讀來信。大家都被感動(dòng)了，來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀小英的心聲吧！齊讀四、總結(jié)升華，品味主題。過渡：多么美好的掌聲，作者也為之動(dòng)容，寫下了一段 感人肺腑的話。讓我們把它深深印在腦海里。再次朗讀課文。讀到這里，同學(xué)們，你們覺得掌聲僅僅是鼓掌的聲音 嗎？它還是什么？指名說。 在我們的生

16、活中，掌聲無處不在， 你得到過別人的掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受？你曾把掌聲送 給誰？為什么？指名說。其實(shí)這掌聲就是一種愛！在生活中愛的方式還有很多 種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的講話；愛是雨中 的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻(xiàn) 愛，珍惜愛吧！讓我們拿起書本，在音樂伴奏下，有感情地 讀最后一自然段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上。同學(xué)們今天上課表現(xiàn)很出色，把掌聲送給自己送給同 學(xué)！也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！讓我們把掌 聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！板書設(shè)計(jì)自卑活潑憂郁開朗人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓 勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。掌

17、聲教學(xué)反思掌聲這篇課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的 小英上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì) 下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，贊美同學(xué)們的 寬容和善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主 動(dòng)地關(guān)心別人，特別是對(duì)身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人 的關(guān)心和鼓勵(lì)。課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的，情節(jié)感 人，描寫細(xì)致。那么如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)受到情感熏陶，獲 得思想啟迪，在教學(xué)中我注意以下方面：一、情境談話，拉近人我先以貼近學(xué)生生活的小故事為話題引入課文的學(xué)習(xí)， 激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，縮小學(xué)生與文本之間的距離。二、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，放手學(xué)生自讀自悟“讀書百遍，其義自見”，教學(xué)

18、本課時(shí)，我多給學(xué)生讀 書思考的時(shí)間，讓他們感情體驗(yàn)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作描 寫的句子，體會(huì)人物心理變化過程，同時(shí)，也體現(xiàn)了學(xué)生是 學(xué)習(xí)的主人。三、重視學(xué)生情感體驗(yàn)，讓其融入角色。在理解體會(huì)小英的情感變化過程中，我讓學(xué)生想象自己 就是小英的同學(xué)，自己會(huì)怎樣做，這樣他們理解起來就容易 獲得一種真切的感受了。而且，當(dāng)時(shí)也收到了這樣的效果。四、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)到“小英有哪些變化？”時(shí)，我有目的地滲透自 主探究、合作交流的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué) 生提出富有個(gè)性化的獨(dú)特的理解。0一次成功的實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】這是六年制小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是 一位教育家在

19、一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí) 驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育 家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩， 經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重 要。這篇語言通俗易懂， 生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活， 還給學(xué)生以啟迪。全文可分為兩部分：部分講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第 二部分講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)理念】1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為， 不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以 讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在 自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

20、和能力。2. 充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積 極的思維和情感活動(dòng)中， 加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟， 受到情感熏陶，獲得思想啟迪。【設(shè)計(jì)思路】1.以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi) 容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié) 合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。2 本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀 自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的 讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感 悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。3. 通過說、做、演突破本課重、難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2

21、.運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作 才能把事情做好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。教學(xué)方法：?jiǎn)栴}教學(xué)法【教學(xué)準(zhǔn)備】瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體【課時(shí)安排】課時(shí)。【教學(xué)過程】一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將 玻璃球從瓶中拉出來。請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。請(qǐng)沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的 課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了

22、剛才同樣的游戲，他們是 怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。1多媒體顯示閱讀提示：這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。 讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功 的原因是什么。再說說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。2. 讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問題。三、初讀課文，了解課文大意。1. 采用自己喜歡的讀書方式讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音， 把課文讀通讀順。難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。2. 檢查自讀情況。指名讀課文。學(xué)生評(píng)議，指出讀 得好的地方與不足之處。3. 帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描 寫實(shí)驗(yàn)

23、經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。四、交流自讀收獲。1. 小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不 明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的 問題由組長(zhǎng)收集起來。2. 全班交流。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問 題。五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句。1. 多媒體顯示重點(diǎn)句一：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你，你第二，我 最后。”2. 多媒體顯示重點(diǎn)句二：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。3. 多媒體顯示重點(diǎn)句三：他對(duì)校長(zhǎng)說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！绷?、再次交流收獲。1.分角色朗讀課文

24、。2.重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。3.說一說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？【板書設(shè)計(jì)】一次成功的實(shí)驗(yàn)游戲的經(jīng)過成功的原因順利出“井”-讓別人先出去團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵給予樹設(shè)計(jì)理念：動(dòng)人心者莫先于情。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)來預(yù)測(cè)學(xué)情，遷移情感，使讀者走進(jìn)文本，體會(huì)主人公的善良。本課 的設(shè)計(jì)重在凸現(xiàn)語文課的文味。語文教學(xué)的目標(biāo)，養(yǎng)成閱 讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能。使學(xué)生始終在聽、說、讀、寫的活動(dòng)中習(xí)得語文。讓學(xué) 生在聽說實(shí)踐中鍛煉聽說能力，在默讀、朗讀中走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈世界，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語的”畫外 之音、言外之意。教材分析：給予樹

25、是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元獻(xiàn)出我們的愛”中的一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是 體會(huì)人物的思想感情，教學(xué)重點(diǎn)是在積累語言的同時(shí)體會(huì)金 吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生較易讀懂。關(guān)鍵是閱讀故事的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣預(yù)習(xí)課文。仔細(xì)品讀金吉婭對(duì)媽媽說的話，體會(huì)她豐富的內(nèi)心情感，從而喚醒學(xué)生心中沉睡的愛。教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，讀中悟情，體會(huì)金吉婭的善良 和富有同情心，并從中受到感染和熏陶。有感情地朗讀課文。能簡(jiǎn)單表達(dá)自己學(xué)文后的感受。教學(xué)重點(diǎn)：通過品詞，抓住媽媽感情變化的詞，體會(huì)金吉婭的善

26、良和富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段。教學(xué)策略與手段：抓住詞串導(dǎo)讀。在整堂課的構(gòu)思中，兩個(gè)詞串將課堂 連成一個(gè)有機(jī)的整體。情因品詞析句讀文而起，情境與文境有機(jī)相生。創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境場(chǎng)。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫的情境和多個(gè)口語交際 的情境，為學(xué)生創(chuàng)造了聽、說、寫的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而感受語言 學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來的快樂。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：課時(shí)一、課題導(dǎo)入，初讀課文。教師板書：樹學(xué)生齊讀。同學(xué)們見過各種各樣的樹，見過這種樹嗎？補(bǔ)充板書給 予。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)給予一詞。知道”給予”是什么意思嗎？想象一下,給予樹什么樣？會(huì)有什么用呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想，

27、畫出不懂的地方。學(xué)習(xí)生字新詞。投影打出本課生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。在認(rèn)讀”圣誕節(jié)一詞時(shí)，讓學(xué)生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂的節(jié)日在認(rèn)讀”沉默不語”時(shí),讓學(xué)生找出書上含有這個(gè)詞的句 子只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。在認(rèn)讀援助一詞時(shí)，投影打出有關(guān)句子，讓學(xué)生讀一 讀,教師直接做出解釋：援助中心就是慈善組織辦的贊助 機(jī)構(gòu)，他們?cè)谑フQ樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請(qǐng)求人們 贊助。在學(xué)習(xí)如愿以償、仁愛、體貼等詞語時(shí)，教師出 示課文的最后一句話:這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨Ｖ笇?dǎo)學(xué)生

28、讀好。二、再讀課文，粗知大意。學(xué)生自由讀文。要求：讀通課文，把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。想一想，課文中寫了誰的一件什么事？指名學(xué)生讀自己喜歡的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。完成下面的填空：在到來之前，把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)，送給了一個(gè)的女孩。金吉婭是個(gè)的孩子。三、默讀課文，完成作業(yè)。在田字格中書寫12個(gè)生字。練習(xí)組詞：予買即矛賣既默讀課文，思考文中的兩個(gè)泡泡。家庭作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、 激情導(dǎo)入，品詞生疑。揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文給予樹，我們學(xué)了生字詞語，初讀了課文，知道了圣誕節(jié) 是西方國家最隆重的節(jié)日，每當(dāng)圣誕節(jié)來臨時(shí)，人們都以興 奮的心情接待她、對(duì)待她

29、。這節(jié)課咱們從品詞入手，走進(jìn)課文去領(lǐng)略一下西方孩子的快樂與興奮。品讀個(gè)詞串：盼望熱烈地討論誠摯的祝福甜蜜的笑容興 高采烈請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)詞語的理解，讓學(xué)生說說 你從這些詞中感受到了什么？品讀第二個(gè)詞串：擔(dān)心提醒生氣沉默不語如愿以償這些詞該怎樣讀？為什么？質(zhì)疑:這幾個(gè)詞語中哪些詞與圣誕節(jié)的氣氛不相吻合？二、 品詞品句，互動(dòng)探究過渡:想知道他們?yōu)槭裁磽?dān)心、提醒、生氣嗎？請(qǐng) 打開課本自由朗讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的語句，想一想這 些句子都是寫誰的？如果寫媽媽請(qǐng)用-畫,是寫金吉婭請(qǐng) 用,學(xué)生輕聲讀文，劃有關(guān)句子。揭秘?fù)?dān)心,體會(huì)母子間的深情厚意。讓學(xué)生用自己喜歡的方式試讀擔(dān)心一詞所在的句子。思考

30、、討論：媽媽擔(dān)心什么？為什么擔(dān)心？讀出媽媽的擔(dān)心。揭秘提醒,體會(huì)母親對(duì)孩子處事方法的關(guān)心。找相關(guān)句子，輕聲讀一讀。想一想：母親為什么要提醒孩子每人至少要準(zhǔn)備四份禮物。讀一讀，讀出媽媽對(duì)孩子處事的關(guān)心。揭秘生氣,體會(huì)母親對(duì)孩子嚴(yán)中有愛。過渡：當(dāng)媽媽帶孩子們到商場(chǎng)去購物時(shí)，孩子們都很高興?；貋淼穆飞希覀儏s發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣，這又是為什么呢？指讀生氣一詞所在的句子。議論:一些棒棒糖需要多少錢？媽媽會(huì)往哪些壞處想。揭秘沉默不語,體會(huì)金吉婭對(duì)陌生人的關(guān)愛。讀沉默不語一詞所在的句子。思考:為什么金吉婭沉默不語？她有什么心事嗎？品讀直接寫給予樹的句子，說說到底什么是給予樹?圍繞卡片理解給予與被給予1、是啊，給

31、予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張 卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是 這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什 么？請(qǐng)你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。把你寫的念給大家聽，看看能不能打動(dòng)別人的心?？赡芮闆r：我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒有伙伴的小女孩，是個(gè)沒有爸爸媽 媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃！我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長(zhǎng)著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。我是一個(gè)孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。師：卡片中哪個(gè)詞深深地打動(dòng)了你？結(jié)合實(shí)際理

32、解一直 盼望。2、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘 的心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么？3、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到 援助中心。她會(huì)在卡片上寫句什么話？4、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會(huì)怎么 想呢？師扮演工作人員，一生扮演金吉婭,就金吉婭捐贈(zèng)洋娃 娃的場(chǎng)景開始交際。揭秘如愿以償。質(zhì)疑:這句話是媽媽說的，媽媽說誰如愿以償？三、誦讀悟情，體會(huì)愛心。揭秘如愿以償領(lǐng)會(huì)金吉婭的可貴品質(zhì)。品味媽媽的感動(dòng)及其原由：師生誦讀最后一段。聯(lián)系上下文理解如愿以償。哥哥、姐姐知道真相后會(huì)對(duì)妹妹說些什么？呼應(yīng)設(shè)疑，小結(jié)解疑：師生集體感悟。透過媽媽的這份擔(dān)心,我們看到了媽 媽對(duì)孩子

33、的無比憐愛；透過媽媽的生氣,我們看到了媽媽 對(duì)孩子的嚴(yán)中之愛；透過媽媽的提醒,我們看到媽媽平時(shí) 教育孩子一絲不茍；透過金吉婭的沉默不語,我們看到了 金吉婭對(duì)陌生女孩的關(guān)愛。在課文的最后一段找出幾個(gè)特別溫馨的詞。四、感受摯 愛,引申創(chuàng)作。課文是寫圣誕節(jié)前夕發(fā)生的故事,為什么又以給予樹為題呢?給予樹到底是一種什么樹？給給予樹起名，給予 樹還可以起名為什么樹？給予樹到底應(yīng)該種在哪里呢？課堂小結(jié)：著名作家雨果說:善良是歷史中稀有的珍珠 善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。讓我們?cè)僖淮巫x一讀課文最 后一段,永遠(yuǎn)記住這個(gè)善良的金吉婭。小女孩收到這份珍貴的禮物，想給金吉亞姐姐寫幾句心 里話，你能幫助她嗎？指名說一說。

34、元旦快到了，你準(zhǔn)備用什么方式給你周圍的人送上你的祝福呢？課后寫話練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：假如你是那個(gè)小女孩，你打算對(duì)金吉婭說些什么？板書設(shè)計(jì)：給予樹小女孩金吉婭盼望洋娃娃 Tll贈(zèng)送洋娃娃如愿以償熱心幫助愛心樹同心樹友誼樹32.好漢查理【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教， 讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物 形象的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，真正落實(shí)語文工具性與人文性 的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.有感情地朗讀課文。.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信 任、充滿愛心給人帶來的快樂。.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】：理

35、解查理變化的原因?！窘虒W(xué)方法】：探究法啟發(fā)式教學(xué)法【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體【課時(shí)安排】：1課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、 談話激趣，讀題生疑.同學(xué)們，剛才我們聽了一首好漢歌，在你心目中， 你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢？.讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什 么呢？設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒， 為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣 摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。二、 初讀課文，感知大意.學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、 讀流利。.檢查學(xué)生讀書情況。指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)

36、議。選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。.討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?.勾畫自己感動(dòng)的語句，并把這些句子多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知 課文，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感 知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟.這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊 劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。梳理學(xué)生提出的問題，對(duì)于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生 相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè) 問題：你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？查理為什么會(huì)有這么大的變化？設(shè)計(jì)意圖在整體感知的基

37、礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng) 學(xué)生的問題意識(shí)。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助 教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué) 定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：A.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”B.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。c.“當(dāng)然可以。”D.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！盕.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！痹诮虒W(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查 理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。指導(dǎo)朗讀。

38、讓學(xué)生體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可 以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎 么想的呢？”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物 的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀， 要盡量讀出說話人的語氣。.開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系 你所知道的來談一談，他會(huì)做什么嗎？.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂觀， 雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理， 她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。.學(xué)到

39、這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勀銓?duì)“好漢”的理解， 你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？.練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。設(shè)計(jì)意圖“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師 和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能 培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過教師引導(dǎo) 學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變 化的原因，再在朗讀中加深理解。四、拓展延伸，升華情感.讀了這個(gè)故事，你有什么感想？.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事，說說自己讀后的感想。設(shè)計(jì)意圖圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題，通過拓展性閱讀， 在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“愛”的含 義的理解。

40、引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人， 實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和 人生觀。【板書設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)意圖用線條和簡(jiǎn)潔的詞語來反映查理發(fā)生變化 的過程，從“調(diào)皮、愛搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”， 這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板書中的箭 頭則反映了查理成了一個(gè)真正的好漢，這樣的板書較好地促 進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和人物形象的深深思考。語文園地八【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能發(fā)現(xiàn) ABB 式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累 ABB 式詞語和成語。2、 讀背三字經(jīng)節(jié)選，大致了解意思。3、 猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。4、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情， 真誠地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。5、 通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力?！菊n前準(zhǔn)備】1、 教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的三字經(jīng)。2、 學(xué)生帶字典或詞典。3、 學(xué)生搜集字謎?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：積累 ABB式詞語和成語啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠 地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力【教學(xué)過程】課時(shí)口語交際一、談話引題教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓 被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋W(xué)生交流自己受到的最難忘的