語文八年級上第二單元知識點的梳理

1、學習好資料歡迎下載拓撲教育個性化輔導（學生）講義教師姓名湯老師學科語文上課日期2016.10.22講義008序號學生姓名楊惠茹、陳欣年級初二授課時間16:00-17:30主管審核課題名稱第二單元知識點的梳理教學目標掌握課內生字詞及熟悉課文內容教學重、靈活運用所學知識對課文賞析難點教學過程第六課憎惡 (zng wù)忘卻 (qu è) 倘(tng)使 絮(x ù)說擱 (g)置 規(guī)矩 (gu ju) 惶(hu áng) 急 辟(p ì)頭煩瑣 (fán su )磨(mó)難 投擲 (zh ì)駭(h ài)

2、然劫擄 (l) 針灸(ji )瘡疤 (chu ng b ) 深不可測 (c è) 淡薄 (b ó)詰(ji)é問懼憚 (d àn)哀悼 (i d ào)和藹 (i)咒罵 (zh òu mà)疏懶 (ln)霹靂 (p )l ì震悚 (s ng) 怨(yu àn)恨 粗拙(zhu) 干戚 (q)孤孀 (shu ng)第七課交卸 (xiè)禍(hu ò)不單行奔(bn)喪狼藉 (j )í 簌(s ù)簌 典 (din)質虧 (ku)空 慘(c n)淡賦(fù)閑

3、妥(tu )貼 躊躇 (ch óu ch ú)警 (jng)醒蹣跚 (pá n sh n)一股腦(n o)兒頹(tu )í唐 觸 (ch ù)目傷懷 情郁 (y ù)于中瑣屑 (su xiè)晶瑩 (y íng)第八課麻筋 (j n)草鞋凹凼 (d àng)門檻 (kn)涎(xi án) 水唿嗒 (h d )低眉 (méi)順眼 角票 (pi ào)微(wi)不足道 卵(lu n)石揩(ki)汗銅盞 (zh n) 破(p ò)土籌 (ch óu)劃砌 (q

4、 ì)墻黏 (ni án)性尷尬 (gn g à)撬(qi ào)棍叮囑 (zh )大庭 (t ng)í 廣眾 嘎嘰 (gj ) 倔(juè)強莊稼茬 (ch á)第九課失群 (q ún)落 (lu ò)伍惶恐 (kng) 田螺 (lu ó) 夜盲 (máng)荒僻 (p ì)塌 (t )敗 閑聊(li o)á 取締 (d ì)湊(c òu)合扶(f ú)病鑲嵌 (xi ng qi )àn骷髏 (k l óu)攥(z

5、u àn) 緊呆滯 (zh ì)抱歉 (qi àn)捉摸 (zhu m) 侮 (w)辱愧怍 (zu ò)第十課跋 (b á)涉私塾 (sh ú)潦(lio)á倒栽(zi)跟頭 灰黯 (àn) 糟蹋 (zo t )à 細聲慢 (màn)氣信托 (tu ) 囑(zh)咐賺(zhu àn)錢 糊(h ú)口風塵苦旅 (l)唏噓 (x x) 勁 (j n)ì厲稀(x)罕羨慕 (mù) 嫉妒 (jídù)雞零 (l ng)í狗碎震顫 (

6、ch àn)遲鈍 (d ùn) 戚(q)容噩(è)耗猝(c ù)然昏厥 (jué) 詰 (ji )é問 晦(hu ì)氣識文斷 (du àn)字 文縐縐(zh òu zh òu)焦灼 (zhu ó)時髦 (máo)伎倆 (jìling)顛沛 (p èi)慰 (wèi)問 難能(n éng)可貴吊唁 (y àn)學習好資料歡迎下載6.阿長與山海經魯迅（ 1881 年 1936 年）是我國著名的文學家、 思想家、革命家。原名周樟壽

7、，后改為周樹人，字豫才，浙江紹興人， 1881 年 9 月 25 日出生于一個逐漸沒落的封建家庭魯迅。青年時代 受進化論 、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。1902 年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1905 1907年，參加革命黨人的活動，發(fā)表了摩羅詩力說、文化偏至論等論文。期間曾回國奉母命結婚，夫人朱安， 1909 年，與其弟周作人一起合譯了域外小說集，介紹外國文學。同年回國，先后在杭州、紹興任教。他的作品有數十篇被選入中、小學語文課本，并有多部小說被先后改編成電影。其作品對于五四運動以后的中國文學產生了深刻的影響。魯迅以筆代戈， 奮筆疾書， 戰(zhàn)

8、斗一生， 被譽為 “民族魂 ”。 “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅一生的寫照。短篇小說集：吶喊彷徨故事新編等（阿Q 正傳等皆收于吶喊中）；散文集：朝花夕拾（原名：舊事重提）。文學論著：中國小說史略；散文詩集：野草、故鄉(xiāng)；論文集：門外文談；雜文集：墳、熱風集、華蓋集、華蓋集續(xù)編、華蓋集續(xù)編的續(xù)編、南腔北調集、三閑集、二心集、而已集、花邊文學、偽自由書、附集、準風月談、集外集、且介亭雜文集、且介亭雜文二集、且介亭雜文末編等18 部。原文賞析阿長與山海經圍繞長媽媽選取了5 個方面的事例，以感情變化為線索安排，使長媽媽的形象表現得非常突出。開頭的第1 、 2 段，作者以深厚的感情和簡練的語言介

9、紹了長媽媽的身份、地位、名字的來歷，旨在說明她是一個沒有社會地位甚至連真實姓名也不為人們所知的平凡勞動婦女。學習好資料歡迎下載接著第 35 段，從 "我不大佩服 " 的感情角度，寫了長媽媽喜歡"切切察察 " 和夏天在床間擺成一個" 大 "字的睡態(tài)，刻畫了她質樸而嘮叨、略帶粗野的性格。第612 段，著重從 "我 "的 "不耐煩 "去寫長媽媽懂得很多規(guī)矩， 比如人死為 "老掉了 "，不能進死了人和生了孩子的屋子等。文章述說這些"瑣碎之至 " 的規(guī)矩，意在說明長

10、媽媽有著跟千百萬深受封建思想毒害的普通勞動者一樣的特點:質樸的品質和迷信的無知。第 1318 段 :隨著感情的變化，作者又從"我 "對長媽媽產生的"空前的敬意 "來寫長媽媽講 " 長毛 " 的故事，從而展示了她愚昧的一面。第1929 段 :筆鋒一轉，寫了" 我 "對長媽媽產生"新的敬意 "的原因，是長媽媽用自己微薄的收入給"我 "買回了 "我 "渴慕己久的帶畫的山海經 ，展示了她的 "偉大的神力 '"別人不肯做，或不能做的事，她

11、卻能夠做成功" ，從而突出了她對"我 "的關心和熱情、仁慈、樂于助人的品質。而長媽媽的形象也就在這"剝筍 " 式的描寫里，在由表及里、由淺入深的認識過程中得以完整而清晰地展現 :她雖受封建迷信的毒害，但卻又質樸、善良、慈愛。作者在充分展現了長媽媽的品格風貌之后，在文章結尾又以深厚的感情抒發(fā)了自己對她的懷念之情。主要中心思想和內容阿長是魯迅小時候的保姆。記述了魯迅兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、 " 滿肚子是麻煩的禮節(jié) "的性格 ;對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖山海經之情，充滿了尊敬和感激。文章用深

12、情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。7.背影差（ chi）使：舊時官場中稱臨時委托的職務，后泛指職務。交卸（ xi è）：舊時官吏卸職，向后任交代。狼藉（ j í）：亂七八糟的樣子。簌簌（ sù）：形容眼淚紛紛落下的樣子。典質：（把財產）典當、抵押出去。典：當。質：抵押。慘淡：凄慘。賦（ f ù）閑：失業(yè)在家。晉人潘岳有閑居賦，因而后人便把沒有職業(yè)的小費：顧客、旅客額外送給服務人員的錢。迂（ y）：言行守舊，不合時宜。頗（ p）：很；相當地。躊（ chóu ） 躇（ chú）：指猶豫不決，拿不定主意。蹣（ pán ）

13、跚（shn）：因為腿腳不便，走路緩慢、搖擺的樣子。“閑居 ”叫做賦閑。學習好資料歡迎下載拭（ shì）：擦。月臺：站臺。頹（ tu í）唐：精神萎靡不振?，崳?su）屑：細小零碎的（事情）。惦（ di àn）記：（對人或事物）心里老是想著，放不下心。惟（ wéi）：只。箸（ zhù）：筷子。諸（ zh）多：許多。諸，指不確定的多數。大去之期（ dà q ù zh ）q：意思指與世長辭，一去不返的時間。這是委婉的說法。禍不單行（ huò b ù d n x í）：ng指不幸的事接連的發(fā)生。觸目傷懷

14、（chù mù sh ng hu）ái：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。自已（ zì y ）：控制自己。已（ y）：停止，這里是控制的意思。情郁（ yù）于中：感情積聚在心里。奔喪 (b n s ng：)從外地趕回去參加或料理親屬的喪事。妥帖：恰當；十分合適。晶瑩：光亮而透明。光景：情況。文章解析四次寫背影的文字： “我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！?“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！?“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來

15、坐下，我的眼淚又來了?！睂W習好資料歡迎下載 “我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！?我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。這一句表達對父親的思念，為全文定下感情基調，又提示全文內容核心，突出背影，使讀者產生懸念。我們過了江，進了車站。我買了票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺得他說話不太漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他叮囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼，又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的

16、迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道不能料理自己么？唉，我現在想想， 那時真是太聰明了！ 我說道： “爸爸， 你走吧。 ”他往車外看了看說： “我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢地探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快

17、地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。 他和我走到車上， 將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。 于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里面沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進去坐下，我的淚又來了。11 文段選自朱自清寫的朱自清一文。這是一篇以背影為線索的敘事散文。（ 4 分）12下面句子運用了哪種修辭方法？怎樣理解這句話的意思？（4 分）我那時真是聰明過分。

18、反語；強調“我”那時對父親的不理解。13 文中兩次寫到流淚，分別表達了作者怎樣的感情？（3 分）14 第一次寫出了對父親愛子之心的理解，是感激之淚；第二次寫出對父親的依依不舍，是惜別之淚。學習好資料歡迎下載15 對這兩段文字理解既全面又能概括其突出的寫作特色的一項是（ 3 分）（ D ）A運用第一人稱手法，通過對比，寫出了“我”對父親的憐愛和懷念，使讀者感到具體、真實、親切。B 這兩段文字通過對父親的背影的精彩而又細膩的描寫，表現了父親對兒子的真情。C 這兩段文字富有濃郁的感情色彩，抒情自然、真摯，表達了“我”對父親的熱愛。D 這兩段文字通過父親送“我”上火車時的一連串細小動作描寫及語言描寫，以平實質樸的文字表達了父子 相親相憐的深情。（二）上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有