一節(jié)開放式數(shù)學課的嘗試

1、一節(jié)開放式數(shù)學課的嘗試 提要： 為實現(xiàn)素質教育的目標，使素質教育落實在課堂上，注重人文性，充分體現(xiàn)學生的積極主動性及自我認識、自我評價，也為適應當今社會信息時代的要求及教育為 “終身教育”而準備所設。教是根據數(shù)學教育的建構觀，創(chuàng)設一定的教學條件、情景，是度引進新的教育教學方式，通過鼓勵全體學生，分層幫助，促使學生在積極參與的同時都由不同的收獲，從而達到教育教學的目的。 一、試驗的緣由 （一）應素質教育的時代要求，為終生教育做準備。面向二十一世紀，人們越來越清醒的認識到：所謂的現(xiàn)代的高技術本質是一種數(shù)學技術。數(shù)學科學對提高一個民族的科學和文化素質起著非常重要的作用。要實現(xiàn)這一點關鍵在培養(yǎng)人才，基

2、礎在于教育，其中重點在于基礎教育。我國基礎教育改革的重心放在素質教育，而素質教育的特征是：一是面向全體學生，促使全體學生全面發(fā)展。二是讓學生主動發(fā)展。為此，教師在新的形勢下要充分改變觀念，利用新的教學方式、先進的教育手段、教育思想方法，充分調動學生的主體的積極性、創(chuàng)造性，為他們適應信息時代的要求及終生教育而服務。 （二）體現(xiàn)試驗教材的基本要求。試驗教材的第二個特點是 “體現(xiàn)學生是學習的主體'的觀點”。盡可能創(chuàng)設學生動腦、動手的教學情景，適度引進教學方法的改革。其實這就是提倡的“關注人”，“這里的人及不是沒有個性的工具，也不是獨立社會之外的極端個體。我們關注的認識社會中的人，關注的是社會

3、中熱的個性發(fā)展。強調教育的社會性，是中國歷來教育的傳統(tǒng)?！?二、試驗的理論依據 （一）數(shù)學教育的建構觀認為，知識是由認知主體積極建構的，而不是從外界消極接受的。認知主體在認識過程中，不是去發(fā)現(xiàn)一個獨立與他們思維之外的現(xiàn)實的知識世界，而是重新組合自己的經驗世界，去構造一個新的認知結構。 （二）數(shù)學與自然及數(shù)學與社會是密切聯(lián)系的。創(chuàng)設情境針對一定的學習任務，讓學生按照一定的程序，利用一些工具、方法進行有效的操作，從而提高學習的興趣，體現(xiàn)教育內容的現(xiàn)代化、開放性。為中小學教育改革突破傳統(tǒng)的應試教育模式、改變單純的知識、技能傳授，更好的關注學生的態(tài)度、價值觀、知識、技能方法、能力、行為、習慣等各方面的

4、和諧發(fā)展提供范例。 三、設計與實施 （一）激勵動員。在課前的一個星期五，利用半節(jié)課的時間，對全班同學從以下幾個方面進行動員： 1）通過幾個歷史小故事，讓學生了解到數(shù)學是來源于實踐又服務于實踐的。2）信息社會需要有較強的實踐能力及收集信息的能力。3）夸贊某某幾個中下等程度的學生知識面廣、信息多。其他同學不能落后。4）引入正題：“對稱”這個詞對大家來說并不陌生，請同學們觀察一下在你的周圍或記憶中有哪些可以稱為是“對稱”的東西?？纯凑l了解的深、了解的透?？梢援?、可以寫、可以剪、可以做、可以用計算機、可以用照相機、掃描儀，等等。一句話。發(fā)揮你們的想象力、創(chuàng)造力和一切工具。并把具體要求按目標、形式內容、

5、方法，打印出來發(fā)給學生。讓每個學生都能更明白點。“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件?！倍鞔_、具體、可操作性強的方式對于學生來說是最大的幫助。 （二）分層指導。雖然說是開放式的形式，但也不能完全放開，因為學生畢竟未受過這樣的訓練，還是不知道該怎樣下手。因此，我又精心地設計了幾種方式分別指導，以適應不同層次的學生。 1）對家有計算機的，指導利用計算機搜集圖片、信息，并利用Word軟件自己設計圖形。2）對手比較巧的、有特長的指導他們充分利用自己的特長來或畫、或剪、或做。3）對于能力較低的同學給他們以更具體的指導。帶他們去圖書館、書店，交給他們查資料的方法，并鼓勵他們去問有關專業(yè)人士。另外，在此過程中，盡量注意把握分寸，不引導過度以至束縛了學生的手腳，也不幫助不夠以至打擊了個別學生的積極性。著名教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用