心理健康教案當(dāng)沖突發(fā)生

1、.范長(zhǎng)玉 理念闡述同學(xué)之間發(fā)生沖突是小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，他們?cè)诟惺芡橛颜x的同時(shí)也在感受著同學(xué)交往的煩惱。隨著年齡的增長(zhǎng)，五六年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)逐步增強(qiáng)了，但對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)，特別是自我評(píng)價(jià)往往是片面不完整的。他們更多地只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而忽視自己的缺點(diǎn)，對(duì)別人卻是相反。因此在發(fā)生沖突時(shí)往往不能用正確的方法來(lái)化解種種沖突。本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)，并通過(guò)榜樣示范向他們作出必要的說(shuō)明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的方式來(lái)解決沖突，從而幫助他們減少可能出現(xiàn)的攻擊性行為，改善人際關(guān)系。 輔導(dǎo)目標(biāo)1 、明白同學(xué)交往中產(chǎn)生沖突在所難免，要正確對(duì)待和解決沖突。2 、通過(guò)溝通交流，學(xué)會(huì)正確處理同伴關(guān)

2、系。3 、學(xué)會(huì)看問(wèn)題多角度思考，善于站在別人的立場(chǎng)看問(wèn)題。 活動(dòng)準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生排練心理劇，沖突事件調(diào)查，課件等。 活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖（一）熱身游戲活躍氣氛5 熱身活動(dòng)：人老虎 槍1、規(guī)則：類似“石頭、剪刀、布”，說(shuō)明手勢(shì)和規(guī)則。2、過(guò)程：（ 1）一只手和同伴游戲（2）兩只手同時(shí)比劃，要求不同手勢(shì)，以右手為準(zhǔn)。輸者當(dāng)贏者的尾巴，以此類推。3、采訪學(xué)生游戲的感受?；钴S氣氛，拉近師生距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。為課題的引出做好鋪墊。（二）調(diào)查回饋引出沖突51 、話題過(guò)渡：剛才同學(xué)們玩得多開(kāi)心??！不過(guò)同學(xué)們?cè)谙嗵幹杏袝r(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不愉快的小插曲，發(fā)生一些大大小小的沖突。這節(jié)課，我們就來(lái)聊聊當(dāng)同學(xué)

3、之間發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)怎么做？（板書(shū)課題）2、反饋調(diào)查報(bào)告結(jié)果：（ 1 ）導(dǎo)入：昨天，老師在班級(jí)里就發(fā)生在同學(xué)之間的沖突問(wèn)題做了一次小調(diào)查，現(xiàn)在把結(jié)果跟同學(xué)們交流反饋一下。（2）出示“沖突起因”和“解決方法”兩項(xiàng)，小結(jié)集中典型處理方式：生悶氣、亂發(fā)脾氣、與人爭(zhēng)吵、動(dòng)手打架。（3）看到這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）你覺(jué)得這些解決方法會(huì)帶來(lái)什么樣的結(jié)果？（ 4）如果發(fā)生沖突了，你是怎么做的？（引出學(xué)生的問(wèn)題）隨著年齡增長(zhǎng)，與同伴的交往日趨增進(jìn)，同伴關(guān)系日益重要。以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為中心，從調(diào)查發(fā)生在同學(xué)之間的沖突入手。通過(guò)調(diào)查反饋和討論沖突的結(jié)果，引出學(xué)生的沖突問(wèn)題，為下面的教學(xué)做好預(yù)設(shè)。（三）

4、 小品表演解決沖突151、 過(guò)渡： 學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們多多少少都會(huì)發(fā)生一些沖突這是在所難免的。瞧，沖突來(lái)了！2 、心理劇表演：課間 （劇本附后）（ 1）三名學(xué)生表演心理劇。（ 2）學(xué)生談體驗(yàn)和觀看感受。表演學(xué)生退角：我是 不是小A 我是 不是小B采訪表演學(xué)生的體驗(yàn)感受和觀眾學(xué)生的觀看感受。學(xué)生小組討論：看了這個(gè)心理劇，你有什么想說(shuō)的？采訪表演小A的學(xué)生：你演的小 A當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺(jué)得他這樣做有考慮到后果嗎？你猜測(cè)一下會(huì)造成怎樣的后果呢？（傷害）采訪表演小B的學(xué)生：小A朝你演的小B發(fā)火時(shí)，小B是怎么想的？小A受了這樣的委屈，你會(huì)怎么做？（安慰）（ 2）二度表演：小組討論如何表演。請(qǐng)剛才表演的

5、學(xué)生再次表演，并作出正確的處理。比較兩次表演的不同結(jié)果。3、情景再現(xiàn)，解決沖突（ 1）出示三種學(xué)生交往中出現(xiàn)的沖突問(wèn)題，讓每個(gè)小組選擇2 種情景展開(kāi)討論。寫(xiě)課堂作業(yè)本時(shí)，軍軍問(wèn)李偉這道題怎么做。李偉不告訴他，軍軍賭氣拍了一 下桌子使李偉的字寫(xiě)歪了，于是兩人吵了起來(lái)。打羽毛球時(shí)，李貝不小心打到了王文，他馬上向王文說(shuō)對(duì)不起并走上前查看王 文被打的部位，王文說(shuō)沒(méi)關(guān)系。章明上學(xué)要遲到了，他急匆匆沖進(jìn)教室卻撞到了端著本子的周紅。本子撒了一 地，章明只管回到座位，周紅郁悶地?fù)熘咀?。?2）小組討論：你覺(jué)得他們的做法如何？如果是你，你會(huì)怎么做？4、小結(jié)：同學(xué)之間發(fā)生沖突不可避免，關(guān)鍵看你怎么把沖突解決好。

6、選取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的典型案例，利用心理劇表演創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)再現(xiàn)某些沖突場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和討論明白沖突發(fā)生時(shí)改如何正確處理。角互換表演使學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考、寬容待人才能合理解決沖突。（四）講述故事?lián)Q位思考51 、講述故事：有一頭小豬、一只綿羊和一頭奶牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，他大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒。綿羊和奶牛很討厭他的號(hào)叫，便說(shuō)： “他常常捉我們，我們都沒(méi)有大呼小叫，就你會(huì)大呼小叫！ ”小豬聽(tīng)了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉我，卻是要我的命! ”2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法？3、小結(jié)：同學(xué)之間發(fā)生沖突時(shí)，要學(xué)會(huì)站在別人的角度看問(wèn)

7、題，不要光從自己的角度思考問(wèn)題。通過(guò)小故事的交流討論使學(xué)生了解不同的看法和角度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)論，要學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題。（六）寫(xiě)心里話修復(fù)友誼101 、這節(jié)課，我們交流了很多解決同學(xué)之間發(fā)生沖突的方法。這里給大家一個(gè)說(shuō)說(shuō)心里話的機(jī)會(huì)，你可以向曾經(jīng)和你發(fā)生過(guò)沖突的同學(xué)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的信，把當(dāng)初的問(wèn)題好好說(shuō)明白。2、背景音樂(lè)中，學(xué)生寫(xiě)心里話。3、全班交流：（ 1）誰(shuí)愿意把你的信勇敢地念出來(lái)？（念完送出去）（ 2）采訪雙方的感受?？梢怨膭?lì)學(xué)生用行動(dòng)表示和好。4、把寫(xiě)好的信裝在信封里，隨意走動(dòng)把信送給你最想送的同學(xué)。5、全班分享：（1） 你收到了幾封信？（ 2）采訪感受：以后當(dāng)你和同學(xué)再次發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)怎么做呢？6、總結(jié)：生活是多姿多彩的，偶爾也有不愉快的小插曲。不過(guò)事情總有解決的辦法，只要我們肯想肯做。別忘了，當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，（看板書(shū)）愿它們能化解我們生活中所有的不愉快