雖有嘉肴ppt課件學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1雖有嘉肴雖有嘉肴ppt課件課件第一頁(yè)，共20頁(yè)。讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音(z yn)嘉肴（嘉肴（yo） 自強(qiáng)自強(qiáng)(z qin)(qing) 教(jio)學(xué)相長(zhǎng)（zhng）兌命（兌命（yu） 學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)(xu xu)半（半（xio）第2頁(yè)/共20頁(yè)第二頁(yè)，共20頁(yè)。雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后/知不足，教/然后/知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)(z qin)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？ 雖有嘉肴雖有嘉肴第3頁(yè)/共20頁(yè)第三頁(yè)，共20頁(yè)。（1）雖雖有有嘉肴嘉肴理解以下理解以下(yxi)(yxi)詞語(yǔ)詞語(yǔ)

2、（2）弗）弗食食，不知其，不知其旨旨 也也（3）雖有）雖有至道至道，弗學(xué)，不知其，弗學(xué)，不知其善善也也（4）是故學(xué)然后）是故學(xué)然后(rnhu)知不足，都然后知不足，都然后(rnhu)知困。知困。（6）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)(jio xu xing zhng)也也（7）其此之謂也其此之謂也雖：雖：即使；即使；佳：佳：美好；美好；肴：肴：用魚、肉做的菜。用魚、肉做的菜。食：食：吃；吃；旨：旨：味美；味美；至道至道最好的道理；最好的道理； 善：善：好處好處。是故：是故：因此，所以；因此，所以； 困：困：不通，理解不了不通，理解不了。反：反：反省自己反省自己 自強(qiáng)：自強(qiáng)：自我勉勵(lì)。自我勉勵(lì)。（

3、5）知不足，然后能自）知不足，然后能自反反也；也； 知困，然后能知困，然后能自強(qiáng)自強(qiáng) 也也促進(jìn)，增長(zhǎng)促進(jìn)，增長(zhǎng)大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。第4頁(yè)/共20頁(yè)第四頁(yè)，共20頁(yè)。1、雖有、雖有/佳肴佳肴(ji yo)，弗食，不知，弗食，不知/其旨也；其旨也；2、雖有、雖有/至道，弗學(xué)，不知至道，弗學(xué)，不知/其善也。其善也。3、是故、是故/學(xué)學(xué)/然后然后(rnhu)/知不足，教知不足，教/然后然后(rnhu)/知困。知困。即使有美味的肉食，不去品嘗即使有美味的肉食，不去品嘗(pnchng)，就不知道它的味道甘美就不知道它的味道甘美;即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，即使有最好的道理，不去

4、學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。教人之后才知道自己有不懂的地方。第5頁(yè)/共20頁(yè)第五頁(yè)，共20頁(yè)。4、知不足、知不足(bz)，然后，然后/能自能自反也；反也；5、知困，然后、知困，然后(rnhu)/能自能自強(qiáng)也。強(qiáng)也。6、故曰：教學(xué)、故曰：教學(xué)(jio xu)/相長(zhǎng)相長(zhǎng)也。也。7、兌命兌命曰：曰：“學(xué)學(xué)/學(xué)半。學(xué)半。 ”8、其、其/此之謂乎？此之謂乎？ 知道了自己的不足，然后就能自我反省知道了自己的不足，然后就能自我反省知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。知道了自己不懂的地方，然后才能

5、勉勵(lì)自己。所以說(shuō)：所以說(shuō)：“教教”和和“學(xué)學(xué)”是相互促進(jìn)的。是相互促進(jìn)的。尚書尚書.兌命兌命:“教人是學(xué)習(xí)的一半。教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧。大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。第6頁(yè)/共20頁(yè)第六頁(yè)，共20頁(yè)。即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反?。恢懒说牡胤?。知道了自己的不足，然后才能

6、自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)，教學(xué)與學(xué)自己不懂的地方，然后才能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)，教學(xué)與學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。兌命習(xí)是相互促進(jìn)的，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。兌命說(shuō)：說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半。教人是學(xué)習(xí)的一半。”大概大概(dgi)說(shuō)的就是這個(gè)說(shuō)的就是這個(gè)道理吧！道理吧！雖有嘉肴禮記雖有嘉肴禮記(l j)第7頁(yè)/共20頁(yè)第七頁(yè)，共20頁(yè)。字詞歸納字詞歸納(gun)一、通假字一、通假字兌兌命命曰曰兌，通“說(shuō)”，指的是殷商(yn shn)時(shí)的賢相傅說(shuō)。二、古今二、古今( jn)異義異義1、雖雖有至道有至道古義：即使。今義：雖然。2、不能知其、不能知其旨

7、旨也也古義：甘美。 今義：意義。3、教然后知、教然后知困困古義：不通，理解不了。今義：困難。4、教學(xué)相、教學(xué)相長(zhǎng)長(zhǎng)也也古義：促進(jìn)。今義：增長(zhǎng)。第8頁(yè)/共20頁(yè)第八頁(yè)，共20頁(yè)。三、詞類三、詞類(cli)活用活用1、不知其、不知其旨旨也也名詞(mng c)作形容詞，甘美。2、不知其、不知其善善也也形容詞作名詞(mng c)，好處。第9頁(yè)/共20頁(yè)第九頁(yè)，共20頁(yè)。四、一詞多義四、一詞多義學(xué)學(xué)學(xué)(xu xu)半：教學(xué)學(xué)(xu xu)半：向別人(birn)學(xué)習(xí)其其此之謂乎：表推測(cè)不知其旨也：它的第10頁(yè)/共20頁(yè)第十頁(yè)，共20頁(yè)。五、文言五、文言(wnyn)句式句式1、判斷句、判斷句弗食，不知其旨也

8、。弗食，不知其旨也。2、倒裝句、倒裝句其此之謂乎？（賓語(yǔ)其此之謂乎？（賓語(yǔ)(bny)前置）前置）其謂之此乎？其謂之此乎？第11頁(yè)/共20頁(yè)第十一頁(yè)，共20頁(yè)。小測(cè)小測(cè)1、解釋、解釋(jish)下列詞語(yǔ)下列詞語(yǔ)雖雖有有嘉肴嘉肴：即使即使(jsh)； 美味的菜；嘉，好、美；美味的菜；嘉，好、美；肴，用魚、肉做的菜肴，用魚、肉做的菜不知其不知其旨旨也：也：甘美甘美(gnmi)。雖有雖有至道至道：最好的道理。至，達(dá)到極點(diǎn)最好的道理。至，達(dá)到極點(diǎn)不知其不知其善善也：也：好處好處第12頁(yè)/共20頁(yè)第十二頁(yè)，共20頁(yè)。是故是故學(xué)然后知不足：學(xué)然后知不足：所以所以(suy)教然后教然后(rnhu)知知 困：困

9、：不通不通(b tn)，理解不了，理解不了然后能然后能自反自反也：也：反省自己反省自己然后能然后能自強(qiáng)自強(qiáng)也：也：自我勉勵(lì)自我勉勵(lì)教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。兌命：命：通通“說(shuō)說(shuō)”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)。，指的是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)。學(xué)學(xué)半學(xué)學(xué)半：教人是學(xué)習(xí)的一半。教人是學(xué)習(xí)的一半。其其此之謂乎：此之謂乎：表示推測(cè)。表示推測(cè)。第13頁(yè)/共20頁(yè)第十三頁(yè)，共20頁(yè)。2、翻譯、翻譯(fny)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己(zj)的不足，教人的不足

10、，教人之后才知道自己之后才知道自己(zj)有不懂的地方有不懂的地方知困，然后知困，然后(rnhu)能自強(qiáng)也。能自強(qiáng)也。知道了自己不懂得地方，然后才能勉勵(lì)自己。知道了自己不懂得地方，然后才能勉勵(lì)自己。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。所以所以“教教”和和“學(xué)學(xué)”是相互促進(jìn)的。是相互促進(jìn)的。兌命兌命曰：曰：“學(xué)學(xué)半。學(xué)學(xué)半?！鄙袝睹袝?。兌命說(shuō)：說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半。教人是學(xué)習(xí)的一半。其此之謂乎？其此之謂乎？這話說(shuō)的就是這個(gè)道理吧？這話說(shuō)的就是這個(gè)道理吧？第14頁(yè)/共20頁(yè)第十四頁(yè)，共20頁(yè)。語(yǔ)言特點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)1、多使用對(duì)偶句，讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感、多使用對(duì)偶句，讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。文章

11、共六句，就有三句采用對(duì)偶句。強(qiáng)。文章共六句，就有三句采用對(duì)偶句。2、有較強(qiáng)的邏輯性。先是以類比強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、有較強(qiáng)的邏輯性。先是以類比強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要實(shí)踐，接下來(lái)指出，要實(shí)踐，接下來(lái)指出“學(xué)學(xué)”和和“教教”的作用（的作用（知不足和知困），再由此進(jìn)一步討論其效果知不足和知困），再由此進(jìn)一步討論其效果（自反和自強(qiáng)），最后（自反和自強(qiáng)），最后(zuhu)得出結(jié)論。得出結(jié)論。文氣貫通，層層遞進(jìn)。文氣貫通，層層遞進(jìn)。第15頁(yè)/共20頁(yè)第十五頁(yè)，共20頁(yè)。合作合作(hzu)探究探究1、這篇短文、這篇短文(dun wn)告訴了我們一個(gè)什么樣的告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？道理？明確：教學(xué)相長(zhǎng)。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道明確：

12、教學(xué)相長(zhǎng)。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方解不了的地方(dfng)，這樣才會(huì)自我勉，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。的。 第16頁(yè)/共20頁(yè)第十六頁(yè)，共20頁(yè)。2、文章、文章(wnzhng)開(kāi)頭寫開(kāi)頭寫“雖有嘉肴雖有嘉肴”有有何作用？何作用？明確：從明確：從“佳肴佳肴”寫起，是為了寫起，是為了(wi le)由由“佳肴佳肴”、“至道至道”引引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有

13、“佳肴佳肴”、“至道至道”作類比，教作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做說(shuō)理的方法叫做“類比推理類比推理”。第17頁(yè)/共20頁(yè)第十七頁(yè)，共20頁(yè)。主題主題(zht)概概括：括：文章應(yīng)用文章應(yīng)用(yngyng)“類比手類比手法法”引出引出要闡述的觀點(diǎn)，講述了要闡述的觀點(diǎn)，講述了“教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。即的道理。即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，相輔相成的。告訴我們實(shí)相輔相成的。告訴我們實(shí)踐出真知的道理。踐出真知的道理。第18頁(yè)/共20頁(yè)第十八頁(yè)，共20頁(yè)。拓展拓展(tu zhn)延伸延伸結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)劷Y(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)?tn tn)“教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)”的道理給了你怎樣的啟示？的道理給了你怎樣的啟示？ 1、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無(wú)法獲得知識(shí)，也無(wú)法、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無(wú)法獲得知識(shí)，也無(wú)法知道自己的不足，也就沒(méi)有完善自己的機(jī)會(huì)。知道自己的不足，也就沒(méi)有完善自己的機(jī)會(huì)。2“教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己的理解，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如