數(shù)學(xué)說課樣例(認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分)

1、課 題人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間中的認(rèn) 內(nèi)容 識(shí)幾時(shí)幾分例1、例2相關(guān)知識(shí)及練習(xí)說課內(nèi)容說 1說教材教地位（作用）材認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二 年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。心理學(xué)研究表明，時(shí)間單位離學(xué)生生活 經(jīng)驗(yàn)越遠(yuǎn)，學(xué)生理解和掌握起來就越困難。 因此，遵循學(xué)生認(rèn)知時(shí)間的“由中間向兩端” 和“由近及遠(yuǎn)”的發(fā)展規(guī)律，綜合考慮學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)和其他數(shù)學(xué)能力的發(fā)展情況，對(duì) 于“時(shí)間”這一內(nèi)容，小學(xué)階段教材分四次 編排，具體結(jié)構(gòu)如下。一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表初步認(rèn)識(shí)鐘面 上的時(shí)針和分針，會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分, 1時(shí)=60分三年級(jí)上冊(cè)時(shí)、分、秒認(rèn)識(shí)時(shí)間單 位

2、“秒”，1分=60秒，體驗(yàn)時(shí)間的長短，有 關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算三年級(jí)下冊(cè)年、月、日認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解24時(shí)記時(shí)法在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面上 的時(shí)針和分針，會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)，本節(jié)課 認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，讓學(xué)生在 理解時(shí)間概念的基礎(chǔ)上也建立起時(shí)間觀念。 也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān) 計(jì)算打下基礎(chǔ)。2、說教材特點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾分幾秒是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“常見的量”中的重要內(nèi)容。 對(duì)“時(shí)間”這一生活中常見的量的學(xué)習(xí)，不 僅有助于解決生活中與時(shí)間有關(guān)的實(shí)際問 題，而且還提供了學(xué)習(xí)和應(yīng)用其他數(shù)學(xué)概念 的機(jī)會(huì)。時(shí)間單位不像長度、重量單位那樣 容易用具體的物體表

3、現(xiàn)出來。它比較抽象， 單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜，但是時(shí)間又時(shí) 時(shí)伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材 料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)，力求在實(shí)際，情境中，體會(huì)時(shí)、 分的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。3、說教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材的分析，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠在觀察中，探索感悟讀、寫幾時(shí)幾分的方法。2、學(xué)生可以通過直觀操作與演不，經(jīng)歷 觀察、操作、歸納的過程，理解1時(shí)=60分。3、學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng) 用于生活，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。4、說教學(xué)重點(diǎn)我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1、理解1時(shí)=60分2、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地?cái)?shù))；3、能認(rèn)、讀幾時(shí)幾分。教學(xué)難

4、點(diǎn)是：能正確認(rèn)讀接近整時(shí)的時(shí)亥人說教法根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)水平和低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，我打算采 用如下教學(xué)方法：(1)情境導(dǎo)入法：設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，學(xué)生喜聞 樂見的動(dòng)畫情境，可以很自然地縮短了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容、教 師的距離，形成最佳的情緒狀態(tài)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)活 動(dòng)的主體，主動(dòng)獲得全面發(fā)展。在這樣的人際情境和學(xué)習(xí)情 境中，這些因素綜合發(fā)揮作用，自然能使情境導(dǎo)入法成為強(qiáng) 有力的導(dǎo)入方法，為提高教學(xué)效果更好地服務(wù)。(2)直觀演示法：本節(jié)課通過鐘表實(shí)物及課件動(dòng)畫的演 示，學(xué)生可以直觀地認(rèn)知，使一些抽象的知識(shí)簡明化、形象 化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。說學(xué)法以觀察、操作、交流法為主。觀察是思維發(fā)

5、展的基學(xué)法礎(chǔ)，而動(dòng)作、語言的發(fā)展促進(jìn)了思維的發(fā)展。學(xué)生通過觀察 思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流，使眼、耳、口、手、腦等多種 感官參與具中，發(fā)展了學(xué)生的多方面能力，同時(shí)也使知識(shí)更 加直觀形象，印象深刻。說設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者、 引導(dǎo)者與合作者。是的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建、動(dòng)態(tài)形成的過 程，因此，在教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā) 展”的思路，給學(xué)生充足的空間，通過觀察、猜想、驗(yàn)證等 方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷解決問題的 過程。有目的地運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、 比較、分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，充分發(fā)揮學(xué) 生的主體

6、作用。并力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則和直觀性 原則，說 教 學(xué) 流 程一、俗境導(dǎo)入：今天是星期五，快樂的周末馬上來臨，同學(xué)們，你想怎 樣度過 個(gè)快樂的星期天呢？讓我們一起去看看我們的好朋 友大耳朵圖圖的星期天是怎么度過的？1、美好的一天開始了，圖圖被一陣鬧鈴聲叫醒。同學(xué)們，你知道圖圖幾時(shí)起床嗎？ （7時(shí)）你是怎么認(rèn)時(shí)間的？（時(shí)針 指著7,分針指12,就是7時(shí)。）你會(huì)寫7時(shí)嗎？2、好，我們?cè)賮砝^續(xù)看看圖圖在什么時(shí)間，又做了什么？（8時(shí)吃飯，9時(shí)畫畫）同學(xué)們都會(huì)認(rèn)整時(shí)，你能說說認(rèn)整時(shí)有什么秘訣嗎？師：同學(xué)們說得好，我們認(rèn)時(shí)間，既要看時(shí)針，也要看 分針。分針長長指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。（板書：時(shí)針

7、看數(shù) 字）3、現(xiàn)在，圖圖畫完畫，要吃水果了，他也想請(qǐng)同學(xué)們吃 水果呢，你知道他吃水果的時(shí)間嗎？為什么？ （10時(shí)多，10時(shí)1分，10時(shí)5分）4、師：他們說的都是10時(shí)多，是對(duì)的，但到底多多少 分呢，他們誰說得對(duì)呢？這節(jié)課，我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾 分。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開情境的支 撐，學(xué)生感興趣的情境能有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望， 學(xué)生更容易把自己代入情境中。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，自然 過渡到新知，突出了認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的現(xiàn)實(shí)意義和生活價(jià)值， 帶著這樣的問題開始學(xué)習(xí)，更能體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、探究新知1、認(rèn)識(shí)鐘面師：要認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間，首先要進(jìn)一步了解鐘面，鐘面 上除了

8、我們已經(jīng)知道的時(shí)針、分針，還有 12個(gè)數(shù)字，對(duì)應(yīng)的 12個(gè)大格，還有許多小格。你能數(shù)出鐘面上有幾個(gè)小格嗎？師：到底有幾個(gè)小格，我們一起來數(shù)一數(shù)（從12-1 ,有5個(gè)小格）這個(gè)大格里有5個(gè)小格，其他的大格里有多少 個(gè)小格呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇 1個(gè)大格，數(shù)出里面有幾個(gè)小 格。（匯報(bào)：從8到9,中間有5個(gè)小格）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格里都有 5個(gè)小格） 對(duì)了，那鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地?cái)?shù)數(shù) 看。（匯報(bào)）【設(shè)計(jì)意圖】：利用學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的已有知識(shí)，鐘面的 構(gòu)造，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)大格小格。以便可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)新知， 為下面認(rèn)識(shí)“分”打下基礎(chǔ)。2、認(rèn)識(shí)“分”師：鐘面上有60個(gè)小格，前面我

9、們認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)時(shí) 針和數(shù)字和大格有關(guān)，那小格可能與什么有關(guān)呢？（分針） 對(duì)，小格與分針有關(guān)，有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書 90頁, 從中找找答案吧。（分針走1小格是1分）師：好，我們把這句話畫下來，并齊讀 3遍。（板書：分 針走1小格是1分）分針走1小格是1分，走2小格是幾分？ 走3小格是？ 4小格？ 1大格呢？ （5分）鐘面上有12個(gè)大格，分針從12走到這些大格時(shí)是幾分 呢？請(qǐng)同學(xué)們填一填書上90頁這個(gè)鐘面圖。展臺(tái)演示分針從12走到1,走了幾分？走到2呢？走 到4呢？你是怎么數(shù)的？（板書：分針數(shù)小格）分針走一圈 是多少分呢？（板書：走一圈是 60分）【設(shè)計(jì)意圖】：在認(rèn)識(shí)了大格小格的基礎(chǔ)上

10、認(rèn)識(shí)分，認(rèn)識(shí) 鐘面上分針指向每個(gè)數(shù)字所表示的分鐘數(shù)，是這節(jié)課的新授 內(nèi)容，也是快速讀出時(shí)間的關(guān)鍵。由于學(xué)生沒學(xué)過 5的乘法, 掌握起來有些困難。而記住每個(gè)數(shù)字表示的分鐘數(shù)對(duì)于初學(xué) 者也比較困難，所以此處采用分針數(shù)小格的方法，學(xué)生易于 掌握。3、時(shí)與分的關(guān)系師：其實(shí)，在鐘表里還藏著個(gè)小秘密呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì) 觀察，分針走一圈時(shí)，時(shí)針有什么變化？(1)分針走到1時(shí)，是幾分？時(shí)針怎么樣了？現(xiàn)在的時(shí) 間是多少？(2)分針走到3時(shí)，時(shí)針怎么樣了？(3)分針走到6時(shí)，是半圈了，時(shí)針怎么樣了？現(xiàn)在的 時(shí)間是多少？(4)分針走到11時(shí)，快到一圈了，時(shí)針怎么樣了？現(xiàn) 在的時(shí)間是多少？(5)現(xiàn)在分針走一圈了，時(shí)針走

11、了多少？ (1大格)師：我們?cè)賮砀惺芤幌路趾蜁r(shí)的關(guān)系。(演示)分針在走, 時(shí)針也同時(shí)在走。請(qǐng)同學(xué)們利用手中的小鐘表，撥動(dòng)分針，來觀察時(shí)針的 變化。問：當(dāng)分針走一圈時(shí)，時(shí)針走了多少？分針走一圈是 60分，此時(shí)時(shí)針走了一大格，所以我們說 1時(shí)=60分(板書:1時(shí)=60分）。那半時(shí)是多少分？【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)，利用課件演示以及學(xué)生的動(dòng)手操 作，讓學(xué)生可以直觀充分的理解時(shí)和分的關(guān)系。時(shí)針在走， 分針也在走，理解1時(shí)=60分，突破教學(xué)重點(diǎn)。4、讀寫時(shí)間（1）師：現(xiàn)在，你知道圖圖吃水果的時(shí)間了嗎？ （11時(shí)5分）為什么是11時(shí)？（板書：時(shí)針看數(shù)字）為什么是 5 分呢？（板書：分針數(shù)小格）師：下面請(qǐng)同學(xué)們

12、按照上面時(shí)針看數(shù)字，分針數(shù)小格的 方法，我們來認(rèn)識(shí)時(shí)間，正確的同學(xué)可以得到圖圖送的水果 卡片呢！小結(jié)：剛才，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分時(shí)，時(shí)針看數(shù)字，時(shí) 針走過幾時(shí)，還是幾時(shí)，分針數(shù)小格，要 5個(gè)5個(gè)數(shù)更快些。 現(xiàn)在，你學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分了嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們看老師鐘面 上表示的時(shí)間是多少呢？（師撥鐘練習(xí)）【設(shè)計(jì)意圖】：此次推理得出認(rèn)識(shí)時(shí)間的一般方法：”時(shí)針看數(shù)字，時(shí)針走過幾時(shí)，還是幾時(shí)，分針數(shù)小格，走了幾 個(gè)小格就是幾分鐘。”引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，滲透數(shù)學(xué)思想 方法。（2）吃過水果，圖圖又找來了小伙伴們玩滑梯，我們來 看看他們玩滑梯的時(shí)間吧，是多少？下面是我們要回家的時(shí) 間了，是多少呢？（3）圖圖美好的周

13、末一天，快樂地度過了，晚上（8時(shí) 30分）圖圖進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。【設(shè)計(jì)意圖】：從觀察鐘面上的小格到觀察鐘面上時(shí)針和 分針轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系，再到認(rèn)識(shí)具體的幾時(shí)幾分，既是循序漸進(jìn) 的過程，也是探究時(shí)間表示方法本質(zhì)的過程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都 不能省略。順口溜的編寫便于學(xué)生掌握正確的認(rèn)識(shí)時(shí)間的步 驟和方法，并且充滿趣味，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。三、體驗(yàn)生活中的時(shí)間1、大耳朵圖圖的一天離不開時(shí)間，我們也離不開時(shí)間， 請(qǐng)看大屏幕：時(shí)間在生活中的應(yīng)用非常廣泛。你能找到圖上 的時(shí)間嗎？你能舉出生活中應(yīng)用時(shí)間的事例嗎？（師拿出班 級(jí)作息時(shí)間表，與學(xué)生做撥鐘游戲并說一說你是怎樣撥鐘的）2、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間，知道了 1時(shí) =60分，那么1時(shí)到底有多長？請(qǐng)?zhí)羁铡８杏X1時(shí)的時(shí)間比較 長。一分有多長呢？能做哪些事呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇題篇 上的一種做法，看看你在一分鐘里做了多少事情？【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié) 合，將創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境完整地貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。此環(huán) 節(jié)設(shè)置了動(dòng)靜結(jié)合、學(xué)練相容、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境 練習(xí)。動(dòng)手撥一撥，培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力；動(dòng)嘴說一說， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生在活動(dòng)中積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生活的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。四、總結(jié)1、說說本節(jié)課你有什么收獲？2、